La segunda aula de relatos históricos
Primero, combinar conocimiento con interés y pensamiento. Los jóvenes estudiantes curiosos están interesados en fechas y acontecimientos históricos vívidos y específicos, pero la enseñanza de la primera clase a menudo no puede satisfacer su sed y necesidades de conocimiento. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo la segunda aula para suplir las deficiencias de la primera aula como complemento y profundización de la primera.
El autor cuenta la historia de Tan Sitong en conjunto con el Movimiento Reformista de 1898. Cuente la historia de Sun Yat-sen en conjunto con la Revolución de 1911, el movimiento campesino y la Guerra del Opio. La combinación de la historia con la realidad ha activado la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes, fortalecido la educación ideológica, estimulado el entusiasmo por el aprendizaje y el entusiasmo patriótico de los estudiantes y les ha permitido recibir una educación ideológica profunda.
2. La capacidad de dominar conocimientos y cultivar habilidades se forma a partir del cultivo de intereses y actividades. Las actividades para cultivar habilidades deben ser interesantes, exploratorias y creativas. Para ello, el autor introdujo algunos métodos a los estudiantes para realizar actividades de interés histórico.
Por ejemplo, se pide a los estudiantes que recopilen periódicos históricos, cuadros históricos, juegos de póquer históricos y ajedrez históricos, y que dibujen conjuntos de retratos de personajes históricos para mejorar las habilidades estéticas y de generalización de los estudiantes, complementando así la deficiencias de primera clase. 3. La combinación de desarrollo integral y personalidad es la etapa para sentar una base sólida, lo que requiere que los estudiantes se desarrollen de manera integral. Las diferencias entre estudiantes se deben a sus diferentes cualidades psicológicas, aficiones, personalidades y condiciones ambientales. Algunas personas suelen tener mucho talento en un determinado aspecto. Sobre la base de centrarnos en el desarrollo integral, debemos crear las condiciones para ayudarles a desarrollar sus fortalezas y ventajas y capacitarlos para que se conviertan en talentos útiles con habilidades.
Utilice la segunda aula para organizar a los estudiantes para que establezcan grupos de actividades extracurriculares, como lectura de cuentos históricos, comentarios después de la escuela, discursos históricos, tablas y gráficos, de forma completamente voluntaria en función de sus pasatiempos y experiencia personales. Brindar a los estudiantes oportunidades para mostrar sus talentos y Oportunidades de especialidades para promover el desarrollo integral de los estudiantes. En cuarto lugar, el papel activo de los profesores se combina con el papel principal de los estudiantes. En el proceso de enseñanza debe ponerse en juego la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes.
En la segunda clase de enseñanza, el autor realizó principalmente un trabajo de organización, inspiración y aliento de los estudiantes. Ya sea una actividad grupal o una actividad a gran escala realizada por la escuela, el autor siempre requiere que los estudiantes encuentren maneras de colocarlos activamente en la posición principal en las actividades, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, ejercitarse y mejorar. Las habilidades independientes de los estudiantes y dan rienda suelta a la independencia de pensamiento y el espíritu creativo de los estudiantes.
2. Hablar de varias formas de la segunda aula de historia de la escuela secundaria. En la reforma de la enseñanza de la segunda aula, debemos adherirnos al principio de cuatro combinaciones.
Primero, la combinación de conocimiento, interés e ideología
Los jóvenes estudiantes curiosos están interesados en fechas y eventos históricos vívidos y específicos, pero la enseñanza en la primera clase a menudo no puede satisfacerlos. Su sed y necesidad de conocimiento. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo la segunda aula para suplir las deficiencias de la primera aula como complemento y profundización de la primera. El autor cuenta la historia de Tan Sitong junto con el Movimiento de Reforma de 1898. Cuente la historia de Sun Yat-sen en conjunto con la Revolución de 1911, el movimiento campesino y la Guerra del Opio. La combinación de la historia con la realidad ha activado la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes, fortalecido la educación ideológica, estimulado el entusiasmo por el aprendizaje y el entusiasmo patriótico de los estudiantes y les ha permitido recibir una educación ideológica profunda.
En segundo lugar, combinar el dominio del conocimiento con el cultivo de habilidades.
La habilidad comienza con el cultivo del interés y se forma en actividades. Las actividades para cultivar habilidades deben ser interesantes, exploratorias y creativas. Para ello, el autor introdujo algunos métodos a los estudiantes para realizar actividades de interés histórico. Por ejemplo, se requiere que los estudiantes recopilen periódicos históricos, cuadros históricos, juegos de póquer históricos y ajedrez históricos, y dibujen conjuntos completos de retratos de personajes históricos para mejorar las habilidades estéticas y de generalización de los estudiantes, complementando así las deficiencias de la primera clase.
En tercer lugar, combinar el desarrollo integral con la individualidad
La escuela secundaria es una etapa para sentar una base sólida y requiere que los estudiantes se desarrollen de manera integral. Las diferencias entre estudiantes se deben a sus diferentes cualidades psicológicas, aficiones, personalidades y condiciones ambientales. Algunas personas suelen tener mucho talento en un área determinada. Necesitamos crear condiciones que les ayuden a poner en juego sus fortalezas y ventajas, y capacitarlos para que se conviertan en talentos útiles y calificados basándose en un enfoque en el desarrollo integral.
Utilice la segunda aula para organizar a los estudiantes para que establezcan grupos de actividades extracurriculares, como lectura de historias históricas, comentarios después de clase, discursos históricos, gráficos, etc., de forma completamente voluntaria en función de sus pasatiempos y especialidades personales, brindando a los estudiantes oportunidades para mostrar. sus talentos y especialidades, y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
En cuarto lugar, el papel activo de los profesores debe combinarse con el papel principal de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza se debe poner en juego la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. En la enseñanza del segundo aula, el autor realizó principalmente un trabajo de organización, inspiración y aliento de los estudiantes. Ya sea una actividad grupal o una actividad a gran escala realizada por la escuela, el autor primero requiere que los estudiantes encuentren maneras de colocarlos activamente en la posición principal en las actividades, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, ejercitarlos y mejorarlos. ' Habilidades independientes y dar rienda suelta al pensamiento independiente y el espíritu creativo de los estudiantes.
3. Cómo crear una segunda aula en la enseñanza de historia de secundaria 1. Realizar lecturas extraescolares para estimular el interés.
Para los estudiantes de secundaria, el conocimiento histórico que obtienen de libros de historia, cómics, obras literarias históricas, programas de televisión y revistas representa gran parte de su conocimiento histórico, y también es el conocimiento más sólido. tienen conocimiento. A juzgar por la situación real, la comprensión y el dominio del conocimiento histórico de muchas personas no provienen de los libros de texto, sino que están estrechamente relacionados con novelas, películas y series de televisión. Las obras que dejaron nuestros predecesores son bastante ricas y hay muchas obras interesantes entre ellas. Al organizar la lectura extraescolar de los estudiantes, se les da la oportunidad de volar libremente en el océano de libros, haciendo que el breve conocimiento histórico de los libros de texto originales sea más rico y emocionante, lo que puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender historia. Por ejemplo, al explicar el contenido del Movimiento de Reforma de 1898, se puede guiar a los estudiantes a leer el libro "El otro lado de 1898: Notas de archivo de Zhang Zhidong" en la lectura extracurricular del segundo aula. En este libro, los estudiantes pueden comprender a Kang Youwei y Liang Qichao desde otro aspecto y luego tener una comprensión más profunda del Movimiento de Reforma de 1898.
En segundo lugar, lograr la integración de la ideología rectora educativa y los objetivos de enseñanza.
Para que la segunda aula promueva eficazmente la enseñanza de la primera, debe hacer un buen trabajo en su Orientación educativa de la ideología y la integración de los objetivos docentes. La determinación de la ideología rectora de la enseñanza necesita el apoyo de los objetivos de enseñanza, y la formulación de los objetivos de la enseñanza debe centrarse en la ideología rectora de la educación. Ambas se complementan entre sí. Por lo tanto, en el proceso de formulación de objetivos de enseñanza, debemos partir de las propias habilidades de los estudiantes, centrarnos en el cultivo de procesos y métodos, considerar plenamente el tiempo y el espacio de enseñanza de la primera clase de historia de la escuela secundaria y utilizar activamente el Segunda clase para permitir a los estudiantes profundizar en la práctica e integrar orgánicamente el conocimiento de los libros de texto con la realidad social. Por ejemplo, en el proceso de explicación de los cuatro grandes inventos, se puede explicar el conocimiento básico relevante en la primera clase, y luego, en la segunda clase, se puede guiar a los estudiantes para que experimenten personalmente cómo los antiguos hicieron estos cuatro grandes inventos, de modo que los estudiantes no solo pueden apreciar plenamente la grandeza y la sabiduría de los antiguos, sino que también pueden ejercitar habilidades prácticas.
En tercer lugar, preste atención a la conexión entre el contenido y los métodos de enseñanza.
El contenido de enseñanza es la información transmitida por todos los significados en el proceso mutuo de enseñanza y aprendizaje. Los métodos de enseñanza son estrategias y métodos adoptados para realizar conceptos educativos bajo la guía de ciertos conceptos educativos. Los métodos de enseñanza afectarán si el contenido de la enseñanza puede lograr los resultados esperados, por lo que solo conectando efectivamente los dos podrá la segunda aula servir a la primera. El contenido de la enseñanza de la primera clase de historia en las escuelas secundarias se centra en conocimientos básicos para permitir a los estudiantes tener una comprensión general de la historia de la nación china. Sin embargo, existen deficiencias en el cultivo del interés histórico, el sentido del honor y la desgracia históricos de los estudiantes. y orgullo nacional. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza real, muchos estudiantes piensan que el conocimiento de la primera clase es aburrido. En este momento, es necesario aprovechar plenamente el papel de la segunda aula, elegir métodos de enseñanza adecuados y mejorar la comprensión de los conocimientos de los estudiantes en la primera aula. Por ejemplo, puede optar por ver documentales históricos, leer libros extracurriculares y realizar sesiones de narración con historias históricas como tema para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento de la primera clase.
En cuarto lugar, centrarse en el contacto efectivo entre profesores y alumnos.
La conexión efectiva entre profesores y estudiantes requiere que los profesores comprendan completamente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y luego elijan métodos de enseñanza apropiados para capturar las situaciones de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.
Las actividades docentes en el aula las realizan profesores y alumnos conjuntamente. Una buena relación profesor-alumno es una poderosa garantía para mejorar la eficiencia de las actividades docentes. Los profesores deben prestar atención al aprendizaje y la vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir el cuidado de los profesores de historia.
Sólo así podremos lograr resonancia emocional y formar una relación armoniosa profesor-alumno, de modo que la conexión entre el primer aula y la segunda aula sea más fluida.
4. Cómo profundizar en el papel de la segunda aula en la enseñanza de la historia. En el proceso de enseñanza, la primera aula se refiere a las actividades docentes que se realizan según el plan de enseñanza y la existencia del plan de estudios. y la segunda aula es relativa a la segunda aula. Para un aula, se refiere a diversas actividades positivas organizadas y guiadas por los estudiantes fuera del plan de enseñanza.
El propósito de la segunda clase es el mismo que el de la primera clase, excepto que el enfoque de la enseñanza es diferente: aunque la educación de calidad aboga por cultivar la personalidad humana, en la primera clase se hace más énfasis Se pone más énfasis en cultivar las características comunes de las personas, mientras que en la segunda clase se pone más énfasis en cultivar la individualidad de los talentos. Para la asignatura de historia en las escuelas secundarias, para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender historia y mejorar la eficiencia de la enseñanza en la primera aula, es necesario abrir activamente una segunda aula para proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para volar.
1. Métodos prácticos para la segunda clase de historia de la escuela secundaria (1) Realizar lecturas extraescolares para estimular el interés. Para los estudiantes de secundaria, el conocimiento histórico que obtienen de libros de historia, cómics, obras literarias históricas, programas de televisión y revistas representa una gran parte de su conocimiento histórico y también es el conocimiento más sólido que han dominado. A juzgar por la situación real, la comprensión y el dominio del conocimiento histórico de muchas personas no provienen de los libros de texto, sino que están estrechamente relacionados con novelas, películas y series de televisión.
Las obras que dejaron los predecesores son bastante ricas y hay muchas obras interesantes entre ellas. Al organizar la lectura extraescolar de los estudiantes, se les da la oportunidad de volar libremente en el océano de libros, haciendo que el breve conocimiento histórico de los libros de texto originales sea más rico y emocionante, lo que puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender historia.
Por ejemplo, al explicar el contenido del Movimiento de Reforma de 1898, se puede guiar a los estudiantes a leer el libro "El otro lado de 1898: Notas de archivo de Zhang Zhidong" en la lectura extracurricular del segundo salón de clases. En este libro, los estudiantes pueden comprender a Kang Youwei y Liang Qichao desde otro aspecto y luego tener una comprensión más profunda del Movimiento de Reforma de 1898.
(2) Utilizar activamente actividades literarias y artísticas históricas para profundizar la comprensión del conocimiento histórico. Relativamente hablando, la forma de actividades literarias y artísticas es más animada y animada. Los contenidos principales incluyen: leer poemas históricos, como los de poetas famosos, héroes nacionales, políticos y mártires revolucionarios de la historia, cantar o tocar canciones históricas chinas y extranjeras famosas, como "Anti-Japanese Ditty", "La Internacional". , "Long March Suite", etc.; además, la diafonía y el baile son formas que se pueden elegir. Por supuesto, el desarrollo de actividades históricas y artísticas suele tener que realizarse en algunos aniversarios relativamente importantes, como el 4 de mayo, el 1 de agosto y el 18 de septiembre.
En el proceso de organización de sus propios programas, los estudiantes no solo pueden obtener una comprensión más profunda de estos festivales, sino también una comprensión más profunda del conocimiento histórico de sus propias actividades literarias y artísticas. Al mismo tiempo, también es importante proyectar y reproducir películas sobre diversos temas históricos a través de diversos equipos audiovisuales.
Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender más sobre la humillante historia de la nación cultural china reproduciendo vídeos como la guerra chino-japonesa de 1888-1895, la guerra del opio y el incendio del antiguo palacio de verano. . Otro ejemplo es "Los Miserables", "Top Gun", "Pearl Harbor" y "Waterloo", que pueden ayudar a los estudiantes a tener una cierta comprensión de los cambios en la historia mundial. Al mismo tiempo, también se pueden llevar a cabo activamente varias sesiones de apreciación de la música histórica para permitir a los estudiantes comprender la lealtad y la inflexibilidad de varios grupos étnicos a partir de canciones como "Defend the Yellow River", "La Marsellesa" y "The Star-Spangled". Bandera".
Otro ejemplo es organizar a los estudiantes para que vean varias fiestas nocturnas especiales en el aniversario del regreso de Hong Kong y Macao, lo que les permite experimentar las vicisitudes de Hong Kong y Macao y experimentar verdaderamente los cambios provocados por " Un país, dos sistemas." Permitir que los estudiantes profundicen su comprensión del conocimiento histórico a través de diversas formas de actividades históricas y literarias, para que puedan desarrollar un apasionado entusiasmo patriótico y entusiasmo por aprender mientras aprecian el arte.
(3) Utilizar activamente concursos de conocimientos históricos para ampliar los horizontes de los estudiantes. Los cuestionarios de historia son una segunda actividad muy eficaz en el aula. Esta interacción es bastante intelectual y requiere conocimiento por parte de los estudiantes. Esto requiere que los estudiantes lean mucho después de clase y aprendan más sobre historia.
Las modalidades de concursos de conocimientos históricos también son muy ricas, como adivinar acertijos de linternas, responder preguntas, ver vídeos, escuchar cintas, etc. Al mismo tiempo, el contenido de la propuesta no puede limitarse a los libros de texto de historia. Requiere preguntas ricas en conocimientos históricos y preguntas ricas en conocimientos, para que los talentos de los estudiantes puedan mostrarse plenamente en la competencia.
También puede utilizar un determinado punto de conocimiento histórico como contenido de la composición de la proposición, o dejar que los estudiantes elijan un punto de conocimiento histórico sobre el que escribir. De esta manera, los estudiantes pueden inspirarse en las actividades de una figura histórica o un evento histórico específico, o pueden comenzar con los principales asuntos políticos actuales para explorar los orígenes históricos, por ejemplo, la iniciativa "One Belt, One Road" de los últimos años. Guíe a los estudiantes a explorar la historia del origen de la Ruta de la Seda.
Este tipo de competencia de conocimientos históricos es relativamente integral y es una forma efectiva para que los estudiantes se eduquen. También promueve la capacidad, la inteligencia y el desarrollo ideológico y moral de los estudiantes. 2. Fortalecer la conexión entre la primera aula y la segunda aula y promover la efectividad de la primera aula (1) Lograr la integración de la ideología rectora educativa y los objetivos de enseñanza. Para que la segunda aula promueva eficazmente la enseñanza de la primera, es necesario integrar la ideología rectora educativa y los objetivos de enseñanza de las dos.
La determinación de la ideología rectora de la enseñanza necesita el apoyo de los objetivos de enseñanza, y la formulación de los objetivos de enseñanza debe centrarse en la ideología rectora de la educación. Ambas se complementan entre sí. Por lo tanto, en el proceso de formulación de objetivos de enseñanza, debemos partir de las propias habilidades de los estudiantes, centrarnos en el cultivo de procesos y métodos, considerar plenamente el tiempo y el espacio de enseñanza de la primera clase de historia de la escuela secundaria y utilizar activamente el Segunda clase para permitir a los estudiantes profundizar en la práctica e integrar orgánicamente el conocimiento de los libros de texto con la realidad social.
Por ejemplo, en el proceso de explicar los cuatro grandes inventos, puede enseñar los conocimientos básicos relevantes en la primera clase y luego guiar a los estudiantes de la segunda clase para que experimenten cómo los antiguos hicieron estos cuatro inventos. , para que los estudiantes no sólo puedan apreciar plenamente la grandeza y la sabiduría de los antiguos, sino también ejercitar sus habilidades prácticas.
5. ¿Cómo debería ver su primera clase un nuevo profesor de historia de secundaria y preparatoria? Me recordaste a mi primera clase, cuando estaba muy nervioso. Déjame darte un consejo. La primera clase es extremadamente importante para que los estudiantes se enamoren de tu clase y de su primera impresión de ti en el futuro, así que trata de relajarte, conocerte primero y mostrar tu humor, pero recuerda no ser demasiado majestuoso. y al mismo tiempo, no permitas que los estudiantes sean demasiado presuntuosos. Debes lograr un equilibrio entre los dos. En cuanto al contenido de la clase, primero puedes interactuar con los estudiantes y entenderse entre sí. Los profesores saben más sobre los estudiantes y los estudiantes saben más sobre los profesores, lo que será de gran beneficio para su futura enseñanza. También ayudará a mejorar la relación entre profesores y estudiantes y el interés de los estudiantes en aprender. El segundo paso es comprender el conocimiento y las opiniones históricas de los estudiantes, lo que le ayudará a establecer objetivos de enseñanza futuros. Comprender las opiniones de los estudiantes sobre la historia le ayudará a comprender el contenido de la enseñanza. En particular, primero se deben inculcar en los niños conceptos históricos que no se toman en serio en la enseñanza, para que comprendan que la historia no es algo frío en los libros de texto, sino la mejor herramienta con un gran valor de referencia. Contemos historias históricas y comparemos con generaciones posteriores, para que los estudiantes puedan entender que para un país o una nación, la historia es parte de su cultura. Si no comprendemos plenamente la dirección de la historia, esta nación no tendrá futuro. Ésta es la explicación de la perspectiva histórica. Además, trate de relajarse y no se apresure a pasar a la siguiente pregunta. Es muy importante no hablar de lo que viene a continuación hasta que cada pregunta haya sido completamente explicada y abordada. Rory dijo mucho.
6. Cómo enseñar bien historias históricas. El texto "Capítulo 8" es una historia histórica extranjera en el primer volumen de tercer grado de la Edición Educativa de Jiangsu, con una profunda filosofía. Cuenta la historia de Bruce, el antiguo príncipe escocés que luchó valientemente contra el ejército invasor, pero perdió la confianza después de repetidas derrotas. Más tarde, cuando vio una araña tejiendo su tela, se animó y se animó. Después de la octava batalla, finalmente expulsó al ejército invasor y obtuvo la victoria final. \x0d El agua en Dong es clara y refrescante. Después de escuchar esta lección, tenía la mente bastante abierta y pensé: \x0d 1. Cree una sección clara\x0d "La enseñanza del chino debe basarse en la práctica de los estudiantes. La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. El análisis del maestro no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Creo que la clave para implementar esto es que los maestros deben aprender verdaderamente". "Enseñar con libros de texto" y pedirles que interpreten correctamente. " \x0dEl príncipe Bruce dirigió el ejército y luchó valientemente contra los invasores extranjeros. 2.\x0dBruce casi perdió la confianza en esta guerra y gritó: "Lo haré por octava vez.
"\x0dLa lección comienza con oraciones para escuchar y hablar, que no solo entrenan las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes, sino que también captan el contenido principal del artículo en su conjunto. En el aula, la enseñanza se lleva a cabo en torno a estas tres oraciones, y las "Fight Bravely" hábilmente diseñado Las tres secciones de "Pérdida de confianza" y "Recuperación de la confianza" hacen que cada vínculo en el aula esté estrechamente conectado, lo que cumple con los requisitos de los textos basados en historias y es digno de aprendizaje y referencia. Preguntas guiadas: Dale un pescado\x0d El profesor cree que el problema más destacado en la enseñanza china actual es "permitir a los estudiantes recordar el conocimiento, descuidando al mismo tiempo el cultivo del espíritu de investigación de los estudiantes. La desaparición de las preguntas marca la extinción del chispa de sabiduría." "El profesor Dong concede gran importancia a guiar a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas difíciles en esta clase. Profesor x0d: Escritura complementaria en la pizarra (agregue "casi") \ x0d De los casos anteriores, podemos ver que el paciente profesor Dong enseña Los estudiantes aprenden métodos y cultivan el hábito de los estudiantes de cuestionar y hacer preguntas difíciles, lo que encarna plenamente el enfoque "orientado a las personas" X0d es otro ejemplo: muestra las ilustraciones en el texto, guía a los estudiantes para que observen cuidadosamente los personajes en la imagen. y experimentar el orgullo de los personajes al reconstruir su confianza \x0d. "La creación de esta situación,\x0d" x0d logra un estado de sincronización con el protagonista de la historia,\x0d puede dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y cultivarla de manera efectiva. Capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. \x0dTengo algunas ideas inmaduras: 1. \x0dLos propios estudiantes pueden leer la historia "Telaraña" y luego volver a contarla o contarla. Siempre que los estudiantes puedan contar bien la historia, significa que ingresaron y abandonaron el texto. En este proceso, los estudiantes pueden aprender el idioma, saborear el idioma y sentir la perseverancia de la araña. Esto dará pleno juego a la autonomía de los estudiantes.
7. La composición sobre el segundo aula (sexto grado) necesita con urgencia el segundo aula, mi aula, mi escenario.
La segunda clase me brindó una plataforma para el desarrollo de la personalidad.
Déjame entrar en el palacio de la poesía y déjame tener mis propios pensamientos y sentimientos. Siente la impotencia de la historia en Chu Ci, busca cambios sociales en la poesía Tang, sueña con las coloridas cuatro estaciones en la poesía Song y aprecia la elegancia de los poetas en las canciones Yuan. Experimenté la rima de Chu Ci, la pulcritud de la poesía Tang, la elegancia de la poesía Song, el libre y desenfrenado Han Fu y la belleza de la música Yuan. Me gusta la simplicidad de los poemas de Nalan, la desolación y la melancolía de los poemas de Li Yu, el ritmo armonioso de sus poemas y la elegancia y agilidad de los poemas de Su Shi. Siento que "el agua del manantial es más brillante que el cielo y el barco escucha la lluvia" es un paisaje tranquilo y primaveral en el sur del río Yangtze. Siento la desolación de "la fragancia del loto que vende hojas verdes"; el viento del oeste se preocupa por las olas verdes", el otoño en las obras de Li Jing; siento "por qué el odio de Fang Fei se ha ido, los árboles de verano son soleados y agradables" "La belleza es un verano con menos viajes, siento que" Los ladrillos y las piedras que caen son como nieve, pero aún están llenos", el invierno escrito por Li Yu. Viajar a través de las cuatro estaciones, deambular por Han Fu, la poesía Tang, las letras de las canciones y la música Yuan, qué natural y desenfrenado es.
Déjame entrar en el mundo de otras personas y sentir su amor, odio y rencor, pero sentirme triste al mismo tiempo. En la antigua residencia de Lu You, escuché su suspiro, que era un signo de decepción por el país y de impotencia por el amor. Dijo: "El Maestro Wang decidió celebrar el Día de las Llanuras Centrales en el norte y nunca olvidará el sacrificio familiar". Me dijo cuántos detalles patrióticos tenía en cada palabra. Dijo: "El día de primavera es el mismo". antes, las multitudes son escasas y las lágrimas son rojas". Lo vi en el Salón Conmemorativo de Su Dongpo. Las palabras heroicas son pesimismo sobre el mundo y esperanza para el futuro. Algunas palabras involuntarias, como "Hay pocos sauces que soplan en las ramas, no hay pastos fragantes en ningún lugar del mundo", qué estado de ánimo tan tranquilo, un poco de esperanza, qué larga expectativa frente a la tumba de Yue Fei, yo; Se sintió un poco triste, no dispuesto a aceptar el destino, inolvidable para la gente, diciendo "Quiero darle mi corazón a Yao Qin". Con pocos amigos cercanos, ¿quién escuchará la cuerda rota? Es tan triste y desolado. La frase "Que el rey pruebe esta espada una por una y el mundo desaparecerá. El apellido inspiró a Tang Yao" es firme y heroica. Leí y sentí el entrelazamiento del amor y el odio, la humillación nacional, la muerte familiar, la amargura de muchas figuras históricas y el desamparo de muchas figuras históricas.
La segunda clase me dio la oportunidad de mostrarme.
Danos espacio para comunicarnos unos con otros y aprender unos de otros.
En el Museo del Té de China, nos comunicamos entre nosotros. Lo que aprendimos sobre la historia del té va acompañado de la larga historia de China, y prestamos atención al origen del té y a la historia de China. En el Museo Chino de Estudios Indios, nos contamos unos a otros sobre los secretos de los estudios indios que habíamos escuchado, que se mezclaban con las historias de los cuatro grandes inventos de China, y sentíamos curiosidad por los inventos de los estudios indios y los cuatro grandes inventos. En el Museo Cultural de la Aldea Acuática de China Jiangnan, nos describimos los amados pueblos acuáticos en nuestros corazones, dejando atrás un regusto de ensueño. Esto es un cumplido para Jiangnan y un amor por nuestra ciudad natal...
Danos tiempo para desarrollar nuestros intereses, adentrarnos en la historia y saber valorar el tiempo. Viajamos a través del largo río de la historia, apreciamos los conmovedores sentimientos de "un amor agotado regresa lentamente", experimentamos la maravillosa sensación de "mirando lentamente hacia el sureste, un fénix busca arder", y escuchamos "Quién leyó el solitario viento del oeste, Xiao Xiao "Las hojas amarillas cierran la ventana, meditan sobre el pasado y el atardecer", y suspiran "Miles de árboles florecen en una noche de viento del este, y el cielo está lleno de estrellas y lluvia"... Caminando por la orilla de la historia, yo...
En el largo río de la historia, vimos la sombra del tiempo, y el paso del tiempo es indispensable en nuestras vidas. Sólo quiero preguntar, ¿podemos dejar más recuerdos para nuestra juventud? Quizás mientras aprovechemos cada segundo y lo enriquezcamos, el tiempo se detendrá para nuestra maravillosa vida después de la escuela.
La segunda lección me permite tener mi propio mundo, un mundo maravilloso, un mundo que nunca estará solo, ¡un mundo que puede caminar conmigo en el tiempo!
8. Veamos primero los puntos de conocimiento de la segunda lección de historia. Lección 2 Puntos de conocimiento: El establecimiento de la dinastía Tang
1. (Destrucción de la dinastía Sui) (1) Razón: En el último período del gobierno de Yang Di, no pudo ser tiránico, lo que eventualmente condujo al levantamiento campesino a finales de la dinastía Sui. Bajo el ataque del ejército rebelde, la dinastía Sui colapsó. (2) Extinción:
En 618, el emperador Yang Di fue asesinado por el general en Jiangdu y la dinastía Sui fue destruida.
Punto de conocimiento 2: "El gobierno de Zhenguan"
1. Los pensamientos ilustrados sobre el gobierno de Tang Taizong (las razones del surgimiento del "Reinado de Zhenguan") Tang Taizong aprendió del magnífica Guerra Campesina Reconociendo el gran poder del pueblo, aprendimos lecciones de la dinastía Sui y entendimos que los gobernantes no deberían oprimir excesivamente a los agricultores; * * * deberían prestar menos atención a los impuestos y desarrollar la producción; los emperadores deberían ser diligentes en los asuntos políticos y escuchar; corregir opiniones; los ministros deben ser honestos y capaces de gobernar.
(1) Economía: prestar atención al desarrollo de la producción y al mismo tiempo reducir los impuestos y el trabajo de los agricultores, prestar atención a “abstenerse de la extravagancia y mantener la simplicidad” y controlar el propio deseo de placer; . (2) Política: Ordenar la fusión de condados y condados para eliminar la desventaja de "pocas personas y muchos funcionarios" ayudará a reducir la carga sobre la gente. (3) Designar personas talentosas y aceptar las enseñanzas con la mente abierta. Actuación: El emperador Taizong de la dinastía Tang nombró a Fang Fang, que era rico en estrategia, y a Du Ruhui, que era bueno en el manejo de asuntos importantes, y lo llamó "la casa busca justicia". También se aprovechó del franco Wei Zheng. Wei Zheng lo amonestó más de 200 veces antes y después. Fue el amonestador más famoso y muy valorado por el emperador Taizong de la dinastía Tang. Durante el período Zhenguan, surgieron en gran número celebridades y generales.
Punto de conocimiento tres: la emperatriz Wu Zetian
1 (De emperatriz a emperador) Wu Zetian es la única mujer emperadora en la historia de China. Fue la reina madre del emperador Gaozong de la dinastía Tang y gradualmente ganó poder real. En sus últimos años, se proclamó emperador y cambió el nombre de su país a Zhou.
2. (El gobierno de Wu Zetian) Durante el reinado de Wu Zetian, continuó implementando la política de Tang Taizong de desarrollar la producción agrícola y seleccionar talentos.
3. (La influencia del gobierno de Wu Zetian) Durante el gobierno de Wu Zetian, la economía social de la dinastía Tang se desarrolló aún más y su poder nacional continuó aumentando. Se dice que su gobierno fue "iluminación política y macrogobernanza". 1. Lea los siguientes materiales:
En los primeros años de Zhenguan, el emperador Taizong de la dinastía Tang construyó el templo Ganyuan en Luoyang. El Ministro Zhang protestó enérgicamente, diciendo que construir un palacio sólo porque el mundo era estable era un desperdicio de mano de obra y recursos materiales. Me temo que eres peor que Yang Di, el rey de la subyugación. Tang Taizong no pudo aceptarlo por un tiempo y preguntó enojado: "Dijiste que no soy tan bueno como Yang Di, entonces, ¿cómo puedo ser mejor que los tiranos de la historia? Zhang dijo:" Si se construye este palacio, ¿tú? Será casi lo mismo que Jie Li y Zhou ". El emperador Taizong de la dinastía Tang se sorprendió mucho después de escuchar esto y finalmente aceptó la sugerencia de Zhang y restauró a Yuandian.
Por favor responda:
(1) ¿A qué consenso llegaron Tang Taizong y Zhang sobre la cuestión de detener la construcción del Templo Yuan? ¿Cuál fue el propósito del emperador Taizong de la dinastía Tang de detener la construcción del Palacio Qianyuan?
(2) Con base en los propósitos anteriores, ¿qué medidas tomó el emperador Taizong? ¿A qué tipo de situación contribuyó?
Las nuevas verdades suelen resultar incómodas, especialmente para quienes están en el poder. ¿José? Herbert
2. Mira la imagen de la derecha, por favor responde:
(1) ¿Quién es esta persona? Se convirtió en emperador en sus últimos años. ¿Por qué cambió su nombre?
(2)¿Qué políticas adoptó durante su administración? ¿Qué efecto se logró?
(3)¿Por qué la gente la llama Dominio?
3 ¿Por qué prosperaron las dinastías Tang y Han que estudiamos antes? ¿Qué sacaste de esto?
8 Lea los siguientes materiales:
Material 1: "Existe un estricto sistema de evaluación, recompensa y castigo para los funcionarios. Incluso si el sirviente favorito del emperador infringe la ley, no lo hará". ser protegido. También valora el área local. Selección de funcionarios "Así que en los primeros días de su gobierno, la sociedad era estable, la economía era próspera y la dinastía Tang entró en su apogeo.
Material 2: "Desde que la concubina Yang entró en palacio, ha vivido una vida disoluta de 'la noche de primavera es demasiado corta, el sol sale demasiado temprano y el emperador nunca volverá a escucharlo'. No le importa la política y vive una vida lujosa." ...Hay 7.00 artesanos en el palacio que bordan brocados para la Ciudad Prohibida. Las tres hermanas de la Ciudad Prohibida ganan millones cada año. /p>
Respuesta :
(1) ¿La regla de quién reflejan los dos materiales anteriores?
(2) ¿Qué impacto tuvieron entre sí los diferentes enfoques del Material 1 y el Material 2 en ese momento? ¿Por qué la misma persona hace dos cosas diferentes? Por favor comparte algunas ideas basadas en lo que has aprendido.
9 Se dice en la historia: “Si ganas ambición, perecerás; si pierdes la virtud, perecerás”. Este artículo intenta utilizar los hechos históricos del empleo desde Tang Taizong hasta Tang Xuanzong a lo largo de cien años para ilustrar y resumir sus experiencias y lecciones.
9. Lea los siguientes materiales:
Material 1: En la dinastía Tang, debido al gran número de solicitantes y al pequeño número de admisiones, los que eran admitidos en el Jinshi a la edad de 50 años todavía eran jóvenes y se les consideraba "jinshi menores" ”, y la mayoría de ellos son titulares. "Taizong de la dinastía Tang tenía una estrategia tan larga e hizo envejecer a un héroe" describe vívidamente la dificultad de aprender.
Material 2: El emperador Taizong de la dinastía Tang inspeccionaba a menudo la escuela Guozi y el Colegio Imperial y estaba preocupado por la enseñanza escolar. Con su apoyo se construyeron 1.200 edificios escolares y el número de estudiantes aumentó a 326,0. Como resultado, el número de sinólogos ha llegado a más de 8.000 y "la prosperidad de la sinología no ha tenido precedentes en los tiempos modernos". Por lo tanto, Chang'an se ha convertido en un centro educativo nacional y una base de difusión cultural.
Respuesta:
(1) ¿Qué papel jugó el sistema de exámenes imperial entre los gobernantes feudales?
(2) A través del segundo material, podemos saber cuánta importancia concedía Tang Taizong al cultivo y selección de talentos.
(3) ¿De qué crees que vale la pena aprender del enfoque de Tang Taizong? ¿Qué desventajas se deben superar incorporando los conocimientos aprendidos?
10. ¿Cuáles son los impactos del sistema de exámenes imperial?