Escuché que se están reclutando voluntarios para enseñar en las zonas afectadas por el desastre y realmente quiero hacer alguna contribución a la reconstrucción de las zonas afectadas por el desastre. ¿Puedo registrarme ahora? Cómo registrarse específicamente.

Plan de trabajo para garantizar la reanudación de las clases para los docentes en las zonas afectadas por el terremoto de Sichuan

El terremoto de Wenchuan del 12 de mayo causó enormes daños en las escuelas de las zonas afectadas por el desastre, provocando el colapso de numerosos edificios escolares, provocando un gran número de víctimas entre profesores y alumnos, y las escuelas se vieron obligadas a suspender las clases. Con el fin de asignar los maestros necesarios (directores, profesores de materias, consejeros psicológicos) para la reanudación de clases y permitir que los niños en áreas de desastre ingresen a las aulas lo antes posible, se formuló especialmente un "Plan de trabajo para garantizar la reanudación de clases en áreas de desastre". .

1. Ideología rectora

Adhiérase a las importantes instrucciones de los líderes centrales sobre el trabajo de socorro tras el terremoto como orientación, garantice que los niños en la zona del desastre tengan acceso a la escuela y a los libros, y de manera efectiva. mejorar los medios de vida de las personas en la zona del desastre y contribuir al éxito general del alivio del terremoto.

2. Principios básicos

Para garantizar que los maestros en áreas de desastre reanuden sus clases, se deben cumplir los siguientes principios.

1. El principio de apoyar incondicionalmente la reanudación de clases en las zonas afectadas por desastres

Debemos responder resueltamente al llamado del gobierno central de “hacer todo lo posible por las zonas afectadas por desastres y apoyar plenamente a las zonas afectadas por el desastre” y servir de todo corazón a las escuelas de las zonas afectadas por el desastre.

2. Satisfacer las necesidades de los docentes en las escuelas afectadas por desastres.

Buscar la verdad a partir de los hechos, comprender las necesidades reales de las escuelas en áreas de desastre y hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades reales de las escuelas en áreas de desastre.

3. Principios para asegurar el desarrollo sostenible y saludable del profesorado en zonas de desastre.

Es necesario combinar la protección a corto plazo de los docentes en zonas de desastre con el plan a largo plazo para la reconstrucción de escuelas en zonas de desastre. Es necesario satisfacer las necesidades temporales de reanudación de clases en zonas de desastre y. centrarse en la construcción de docentes en zonas de desastre.

4. El principio de que las reservas son mayores que la demanda real.

El número de reservas de maestros debe ser ligeramente mayor que la demanda real para que puedan prepararse y desplegarse en cualquier momento para satisfacer las necesidades de las escuelas en áreas de desastre de manera oportuna.

En tercer lugar, la reserva de profesores

Hay tres formas de solucionar la escasez de profesores en las escuelas que han reanudado las clases en zonas de desastre. El primero será desplegado por los departamentos administrativos de educación locales de la ciudad y el estado; el segundo será desplegado en áreas que no sean de desastre por el departamento de educación provincial; el tercero será reclutar voluntarios adecuadamente dentro del país.

Encuesta y estadísticas sobre las necesidades de docentes

Los docentes que faltan cuando se reanudan las clases en zonas de desastre incluyen directores, docentes de asesoramiento psicológico y docentes de materias. Las oficinas de educación de las ciudades y estados afectados informan estadísticamente sobre las vacantes de docentes. Hasta que se obtenga información precisa sobre la demanda, se reservará para el primer trimestre la siguiente cantidad de docentes.

(B) Reserva principal

1 Monto y fuente

Está previsto reservar 1 o 2 principales para cada condado afectado por desastres y 40 para cada condado afectado por desastres. condados afectados. El condado ha reservado 60 directores. A excepción de Chengdu, Deyang, Mianyang, Guangyuan, Ya'an y Gansu A y Liang, las 13 ciudades restantes envían cada una de 4 a 5 directores o subdirectores al departamento de educación como candidatos de respaldo para directores. La asignación de cuotas se muestra en el cuadro siguiente.

El Departamento Provincial de Educación coordinó con la Oficina de Educación Municipal de Chengdu para resolver primero las vacantes de directores en las escuelas que han reanudado las clases en las áreas afectadas por el desastre de Chengdu, y hacer todo lo posible para transferir directores para apoyar escuelas que han reanudado clases en otras áreas afectadas por el desastre en Chengdu.

2. Situación

(1) Alta calidad ideológica y política, fuerte disciplina organizacional, trabajadora, dedicada y dedicada.

(2) On- en el trabajo, con más de 2 años de experiencia laboral como director o subdirector, con fuertes habilidades de liderazgo y toma de decisiones, habilidades de gestión administrativa y coordinación organizacional, y habilidades de expresión lingüística;

(3) Más de cinco años de experiencia docente en escuelas primarias y secundarias, familiarizado con las leyes y características de las escuelas secundarias de la educación primaria;

(4) Salud física y mental, capaz de adaptarse al entorno laboral y de vida en zonas de desastre.

Reserva de profesores de materias

1. Cantidad y fuente

La provincia necesita reservar 561 profesores de materias, incluidas 138 escuelas secundarias, 123 escuelas secundarias y 300 escuelas primarias. De Dazhou, Yibin, Suining, Bazhong, Meishan, Guang'an, Neijiang, Ziyang, Luzhou, Zigong, Nanchong, Leshan y Panzhihua. El número total de docentes seleccionados en cada ciudad y estado y la distribución de las materias y departamentos de los docentes seleccionados se muestran en la siguiente tabla.

El Departamento Provincial de Educación coordinó con la Oficina de Educación Municipal de Chengdu para resolver primero la escasez de profesores de materias en las escuelas que han reanudado las clases en las zonas de Chengdu afectadas por el desastre, y hacer todo lo posible para desplegar profesores de materias. para apoyar a las escuelas que han reanudado las clases en otras zonas afectadas por el desastre en Chengdu.

2. Situación

(1) Alta calidad ideológica y política, fuerte disciplina organizacional, trabajadora, dedicada y dedicada.

(2) En el; cargo, tener más de 3 años de experiencia docente y tener menos de 45 años;

(3) Salud física y mental, capacidad de adaptarse al entorno de vida y trabajo en la zona del desastre.

(4) Reserva de profesores profesionales de orientación psicológica

1. Cantidad y procedencia

Además de realizar directamente las tareas de orientación psicológica, los profesores de orientación psicológica también deben proporcionarla. servicios a la ciudad y al estado Capacitación de docentes de consejería psicológica de primera línea.

El profesorado de orientación psicológica se compone de dos partes. Uno es un grupo de expertos en asistencia psicológica enviados por el Ministerio de Educación y el otro es un docente profesional de asesoramiento psicológico organizado por la provincia.

La provincia ha organizado 65 profesores de orientación psicológica. El Instituto Provincial de Educación y Ciencia es responsable de seleccionar 5 estudiantes de escuelas primarias y secundarias en las ciudades de Zigong, Neijiang, Leshan, Suining, Nanchong, Yibin, Luzhou, Ziyang, Meishan y Guang'an. , Ciudad de Dazhou, Ciudad de Bazhong y Ciudad de Panzhihua Profesor de salud mental, investigador docente o excelente director.

El Departamento Provincial de Educación coordinó con la Oficina Municipal de Educación de Chengdu para resolver primero la escasez de profesores de asesoramiento psicológico en las escuelas que han reanudado las clases en las zonas de Chengdu afectadas por el desastre, y hacer todo lo posible para desplegar servicios psicológicos. Asesorar a los maestros para que apoyen a las escuelas que han reanudado las clases en otras áreas afectadas por el desastre en Chengdu.

2. Situación

(1) Alta calidad ideológica y política, fuerte disciplina organizacional, trabajadora, dedicada y dedicada.

(2) On- en el trabajo, con calificaciones relacionadas con asesoramiento psicológico, más de 3 años de experiencia en educación en salud mental o asesoramiento psicológico, menor de 45 años (3) Salud física y mental, capaz de adaptarse al entorno de trabajo y de vida en el desastre; área.

ㅤReclutamiento de maestros voluntarios

Con base en las necesidades reales de los maestros de las materias en las escuelas afectadas por desastres, el departamento de educación reclutará abiertamente maestros voluntarios en el país de manera oportuna. El método de contratación específico se determinará por separado.

Cuarto, formación docente

Todos los directores, profesores de materias, profesores de asesoramiento psicológico y voluntarios que vayan a zonas de desastre para apoyar la enseñanza deben aprobar una formación previa al empleo organizada por el departamento de educación.

Los principales contenidos de la formación previa al empleo incluyen:

1. Tareas y requisitos básicos para el desempeño de las funciones;

2. Situación de las escuelas en zonas de desastre y asuntos que necesitan atención;

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3. Experiencia laboral en áreas de desastre y autoprotección;

4. Los profesores de asesoramiento psicológico también deben recibir formación especializada en psicología del trauma y métodos de asesoramiento. Las medidas específicas se formularán por separado.

Asignación de profesores de verbo (abreviatura de verbo)

Todos los directores, profesores de materias, consejeros psicológicos y voluntarios que viajen a zonas de desastre en ciudades y estados serán asignados por el departamento de educación con base en sobre las necesidades de la zona del desastre y las escuelas Despliegue unificado.

Los directores, profesores de asignaturas, profesores de asesoramiento psicológico y voluntarios que reciban tareas docentes en zonas de desastre deben llegar al lugar designado dentro del tiempo especificado.

Sexto, trato a los docentes

(1) El trato a los directores, profesores de materias y profesores de asesoramiento psicológico

1 Los salarios, el seguro social y otros beneficios son proporcionados por. La unidad original implementará el programa y en la unidad original se dará prioridad a la evaluación y promoción de los docentes docentes.

2. El alojamiento durante el periodo lectivo será gestionado por la unidad receptora.

3. Los subsidios de manutención y las prestaciones durante el período lectivo se estipularán por separado.

(2) Trato a los voluntarios

En principio, los gastos de apoyo a la docencia los cubrirá uno mismo, y las medidas específicas se formularán por separado.

7. Gestión docente

(1) La gestión de directores, profesores de asignaturas, profesores de asesoramiento psicológico y voluntarios que acuden a zonas de desastre para enseñar, bajo la coordinación general del departamento de educación. , según los lugares seleccionados El departamento de administración educativa es el organismo principal, y los departamentos de administración educativa local seleccionados y los departamentos de administración educativa local ayudados lo gestionan conjuntamente.

(2) El Departamento Provincial de Educación ha establecido un equipo de protección docente, que ha movilizado personal capacitado del Departamento de Personal, Departamento de Educación Normal, Departamento de Educación Básica y Departamento de Educación para formar un grupo de trabajo responsable de implementar el plan de protección docente para el reinicio de clases en la zona del desastre.

(3) El departamento administrativo de educación del lugar seleccionado debe seguir los principios básicos estipulados en este plan, superar las dificultades y completar las tareas sin compromiso (incluidas las tareas docentes temporales distintas de las tareas docentes estipuladas en este plan y el "Reglamento") tareas de emergencia).

El departamento administrativo de educación del lugar seleccionado debe identificar agencias y personal especializado, fortalecer la gestión y los servicios de los directores de enseñanza, profesores de materias, profesores de asesoramiento psicológico y voluntarios, y preocuparse por el trabajo y la vida de los docentes. .

(4) Los docentes voluntarios deben aceptar y obedecer incondicionalmente los acuerdos de trabajo y la gestión de los departamentos administrativos de educación y las escuelas en las áreas receptoras.

(5) Los departamentos administrativos de educación en las áreas receptoras deben formular planes a corto y largo plazo para la asignación de docentes después del terremoto, y aprovechar plenamente el papel de los docentes en sus propias administraciones administrativas. se debe prestar atención a reunir a los directores que tengan un desempeño sobresaliente en el apoyo a la educación en las áreas de desastre. El departamento de educación elogiará los logros de los maestros, consejeros psicológicos y voluntarios de manera oportuna.

(6) El tiempo de enseñanza para directores, profesores de materias y profesores de asesoramiento psicológico está programado tentativamente para un año, y el tiempo de enseñanza para los voluntarios se determinará por separado.