¿Cuál era la forma de educación escolar en la sociedad antigua?

? La sustitución de la sociedad primitiva por la sociedad esclavista es un resultado inevitable del desarrollo de las fuerzas productivas y un fenómeno progresivo en la historia social. Con el desarrollo de las fuerzas productivas y la realización de la división social del trabajo, surgieron intelectuales y escuelas especializadas en impartir conocimientos. Las escuelas son lugares para educar a los niños. El surgimiento de las escuelas marca que la educación ha entrado en una nueva etapa de desarrollo histórico. Las escuelas fueron producto de las interacciones políticas y económicas de la sociedad esclavista, de la separación cerebro-cuerpo y del desarrollo del conocimiento cultural. Debido a que la escuela es un lugar educativo especial, necesita un lugar fijo, educadores de tiempo completo, objetos educativos específicos, actividades educativas planificadas y organizadas y contenidos didácticos relativamente ricos y sistemáticos, para que la educación pueda transformarse de la producción y la vida generales. proceso diferenciado en una forma independiente de actividad social. En la historia del desarrollo de la sociedad humana, las escuelas en Asia, Babilonia, Egipto, India, Hebreo, China y otros países orientales, antes que Grecia y Roma en Occidente, surgieron por primera vez después del nacimiento de la sociedad esclavista.

? El surgimiento de la educación escolar es producto del desarrollo de la sociedad humana hasta una determinada etapa histórica, y también es un gran salto en el desarrollo de la educación humana. Generalmente se cree que las escuelas surgieron al final de la sociedad primitiva, pero la educación escolar, como departamento de práctica social independiente, sólo apareció en las sociedades esclavistas. El surgimiento de la educación escolar debe cumplir las siguientes condiciones:

? (1) La mejora del nivel de producción social proporciona la base material necesaria para el surgimiento de las escuelas. Debido al desarrollo de la productividad, se puede proporcionar a la sociedad una cantidad considerable de productos excedentes, lo que permite que algunas personas de la sociedad se separen del trabajo productivo y se especialicen en actividades de enseñanza y aprendizaje. .

? (2) La separación del trabajo mental y el trabajo físico proporcionó intelectuales especializados en actividades educativas para el surgimiento de las escuelas. La brujería, la historia, la adivinación y los festivales fueron los primeros intelectuales en China que se separaron de la producción. La separación del trabajo mental y físico ha promovido el desarrollo de la educación cultural y el progreso social durante un largo período histórico, y es una condición necesaria para el surgimiento de las escuelas.

? (3) La producción de escritura y el registro y recopilación de conocimientos han alcanzado un cierto nivel, lo que hace posible que los humanos transfieran experiencias indirectas. La escritura es la única herramienta para registrar los conocimientos y experiencias culturales resumidos por los seres humanos. Por lo tanto, sólo después de redactar la escritura fue posible establecer el lugar principal de educación y enseñanza: la escuela. Entre las civilizaciones antiguas, China fue uno de los primeros países en producir lengua escrita. En el extranjero, Babilonia y Asiria produjeron los jeroglíficos más antiguos (el predecesor de la escritura cuneiforme) alrededor del 3000 a.C. Egipto también produjo escritura (inicialmente jeroglíficos) alrededor del año 2000 a.C. Alrededor del año 2000 a.C. también se produjo en la India una especie de escritura pictórica. Fue en estos lugares donde se produjeron los escritos más antiguos donde surgieron las escuelas. Al mismo tiempo, la acumulación de conocimientos, hasta cierto punto, también fortalecerá la demanda de la sociedad de que se establezcan instituciones especializadas para impartir conocimientos culturales.

? (4) El surgimiento de la maquinaria estatal requiere instituciones educativas especializadas para formar funcionarios e intelectuales. El establecimiento del país significa que el antagonismo de clases es más profundo que durante la desintegración de la sociedad primitiva. Los gobernantes necesitan urgentemente cultivar sus propios sucesores y fortalecer su dominio ideológico sobre los gobernados. En otras palabras, ya sea "construir un país y gobernar al pueblo" o "convertir al pueblo en costumbres", se deben establecer escuelas.

? En términos generales, las escuelas surgieron de sociedades esclavistas. Con las escuelas, la educación se ha convertido en un campo especializado relativamente independiente en la práctica de la sociedad humana, mejorando así en gran medida la profesionalización de la implementación de la educación y teniendo funciones sociales independientes. Según registros de libros chinos antiguos, la sociedad esclavista de China alguna vez tuvo Yao, Xu, Jiao, Zong, etc. En el período posterior, se desarrolló un sistema de estudios chinos y estudios rurales que combinaban política y educación. En la sociedad feudal, el sistema escolar tendía a ser completo. Por ejemplo, en la dinastía Tang existía un sistema académico bastante completo. En Kioto, el confucianismo incluye Hongwenkan, Chongwenkan, Guozixue, Guozijian y Taixue, y las escuelas especializadas en Kioto incluyen escuelas de derecho, caligrafía, matemáticas, medicina, astronomía, música y escuelas técnicas. Las escuelas locales incluyen escuelas gubernamentales, estatales y del condado, así como escuelas privadas del municipio. En Occidente, Esparta y Atenas en la antigua Grecia produjeron instituciones educativas como escuelas primarias, escuelas de piano de cuerda, escuelas de gimnasia y grupos de entrenamiento militar juvenil. Al final de la antigua dinastía egipcia aparecieron las escuelas palaciegas. Aunque la Edad Media fue cerrada y atrasada, también hubo escuelas religiosas, escuelas oficiales de señores feudales seculares y, más tarde, universidades urbanas y escuelas gremiales.

? 2. ¿Carácter de clase distintivo y jerarquía estricta

? En una sociedad de clases, la educación es privilegio de la clase dominante, y la clase gobernada sólo puede recibir educación familiar entre el pueblo.

Incluso dentro de la clase dominante, existen reglas estrictas de calificación para que los niños de la clase dominante ingresen a la escuela.

? La sociedad esclavista concedía gran importancia al carácter de clase de la educación, y los niños de clases no dominantes no podían o no tenían derecho a ingresar a las escuelas para recibir educación formal. Durante las dinastías Xia, Shang y Zhou, "aprender de los funcionarios" se limitaba a reclutar príncipes, príncipes, hijos de príncipes e hijos de médicos oficiales, mientras que las escuelas rurales sólo aceptaban a los hijos de esclavistas y nobles para aprender las "seis artes". "para capacitar a funcionarios de todos los tamaños en todo el país. Las escuelas de la antigua Grecia occidental, Esparta y Atenas fueron diseñadas específicamente para la clase aristocrática. Las escuelas palaciegas del antiguo Egipto sólo admitían príncipes, nietos y nobles. Los trabajadores sólo pueden recibir educación natural a través de las palabras y los hechos de sus mayores y maestros en su producción y vida. En la sociedad feudal, la educación en varios países se caracterizaba por la clase y la religión. La manifestación del sistema jerárquico es que los niños de la clase dominante también tienen que ingresar a escuelas de diferentes niveles según sus antecedentes familiares y las posiciones oficiales de sus padres y hermanos. El rango de una escuela está estrechamente relacionado con el nombramiento de funcionarios y la distribución de poderes. La religión se refiere principalmente al hecho de que en la Edad Media occidental la educación estaba monopolizada por la iglesia, la educación secular estaba sofocada y las escuelas dependían de la iglesia. El objetivo de la educación es formar monjes y profesionales que sirvan a la religión.

? 3. El desarrollo de los caracteres chinos y la aparición de libros antiguos han enriquecido el contenido educativo y mejorado las funciones educativas. Los caracteres chinos y los libros antiguos no sólo materializan la producción humana y la experiencia de vida en las herramientas de producción y vida, sino que también comienzan a acumular formas de conocimiento y transmitirlas a la siguiente generación. El contenido educativo concede gran importancia a las leyes y regulaciones sociales e ignora la enseñanza del conocimiento productivo. Por ejemplo, los gobernantes de la antigua Grecia y Atenas promovieron el aprendizaje cultural, los gobernantes de Esparta promovieron el entrenamiento militar y la casta brahmán que practicaba el gobierno religioso en la antigua India se centró en el aprendizaje teológico. En la antigua China, desde las "Seis Artes" en la sociedad esclavista hasta los "Cuatro Libros" y los "Cinco Clásicos" en la sociedad feudal, los clásicos confucianos siempre se han considerado lectura obligatoria para los estudiantes.

? 4. La educación está divorciada del trabajo productivo, y las escuelas desprecian el trabajo físico, formando la oposición de "quien trabaja duro cuida de los demás y quien trabaja duro cuida de los demás".

? Una vez que la educación se separe de la práctica productiva y se convierta en privilegio de la clase dominante, ambas pasarán de la separación a la oposición. Los académicos consideran que deshacerse del trabajo es su búsqueda básica de aprendizaje, por lo que abogan por "escuchar lo que sucede fuera de la ventana y concentrarse en leer los libros de los sabios". Debido a la presión de la vida, los trabajadores pierden el derecho a ir a la escuela, por lo que no tienen posibilidades de estudiar. En toda la sociedad antigua, la separación cerebro-cuerpo no era sólo un concepto y la opinión pública defendidos por la clase dominante, sino también un requisito del sistema social.

? 5. Los métodos educativos abogan por los libros, el aprendizaje de memoria, los castigos corporales forzados y la disciplina con palos.

? En la antigua China, el método de enseñanza básico de los profesores en las escuelas y escuelas privadas era estudiar hasta la muerte. Esto estaba directamente relacionado con la forma de selección de talentos en la sociedad de esa época. Quienes no completen sus tareas académicas a tiempo o no escuchen las instrucciones del maestro serán sujetos a castigo corporal. "Xia y Chu son dos cosas diferentes, acepta su prestigio."

? 6. Sistema educativo paralelo de colegios públicos y privados.

? En la antigüedad existían dos niveles de crédito oficial: central y local. Las escuelas del gobierno local se refieren a escuelas administradas por gobiernos locales y la financiación escolar proviene de tasas gubernamentales. Los "estudios rurales" de la dinastía Zhou Occidental eran estudios oficiales locales. El sistema escolar organizado y administrado directamente por la dinastía feudal y destinado a cultivar diversos talentos gobernantes de alto nivel era la escuela oficial central. La escuela oficial central se originó en la dinastía Han, floreció en la dinastía Tang y decayó a finales de la dinastía Qing. Ir de la mano de las escuelas públicas y avanzar hacia la educación privada es educación privada. El aprendizaje privado comenzó en el período de primavera y otoño. Confucio y Shao Zhengmao fueron los fundadores del aprendizaje privado. La educación privada en China acompaña todo el proceso histórico de la antigua sociedad china.

? 7. ¿Cuál es la forma de organización docente de la enseñanza individual o de la enseñanza individual colectiva

? Los métodos de producción artesanal de la sociedad antigua determinaron las formas individuales de enseñanza en la educación. En la antigua China, las escuelas privadas de Confucio, así como numerosas escuelas oficiales y escuelas privadas, enseñaban en su mayoría de forma individual o, como mucho, en grupos. Lo mismo ocurre con las escuelas palaciegas y las escuelas oficiales occidentales.

Espero que pueda ayudarte y espero que lo adoptes.