Muestra de plan de lección sobre fuerza centrípeta

El término "fuerza centrípeta" recibe su nombre del efecto producido por esta fuerza externa combinada. Este efecto puede ser producido por cualquier fuerza como elasticidad, gravedad, fricción, etc., o puede ser proporcionado por la fuerza resultante o componentes de varias fuerzas. El siguiente es el ejemplo de plan de lección de fuerza centrípeta que compilé para ti, espero que te guste

Ejemplo 1 de plan de lección de fuerza centrípeta

Conocimientos y habilidades:

Conocer el concepto de fuerza centrípeta, Fuente, fórmula y su significado físico.

Conocer el método y bases del análisis del movimiento circular para el estudio del movimiento curvo general.

Proceso y método:

A través del aprendizaje, la segunda ley de Newton se puede transferir conscientemente del movimiento lineal al movimiento circular.

Actitudes y valores emocionales:

A través de la discusión y la comunicación, se cultivan las habilidades analíticas y de pensamiento de los estudiantes, y se cultiva el entusiasmo de los estudiantes por explorar problemas. Puntos clave: El concepto de fuerza centrípeta y su relación con la aceleración centrípeta. Dificultades: El origen de la fuerza centrípeta. Material didáctico, multimedia y planes de estudio. Puntos clave en la enseñanza: el concepto, origen, fórmula y significado físico de la fuerza centrípeta. /p>

Atención especial: la fuente de la fuerza centrípeta.

Vínculo de conocimiento: aceleración centrípeta, segunda ley de Newton

Proceso de enseñanza: contenido didáctico interacción profesor-alumno intención de diseño antes clase

Informe sobre el significado físico y la fórmula de la aceleración centrípeta. Los representantes hablan e informan, todos escuchan atentamente, evalúan y hacen complementos para sentar las bases del nuevo curso.

Orientación

Autonomía

Aprendizaje

Cooperación

Explore si la aceleración es generada por la fuerza resultante, entonces, ¿cómo se genera la aceleración centrípeta? Estudiaremos este tema. en esta lección.

1. Movimiento circular uniforme y fuerza centrípeta

1. Fuerza centrípeta: la fuerza resultante sobre un objeto en movimiento circular uniforme.

2. Fórmula: Fn= o Fn=.

3. Fuente: En el movimiento circular uniforme, la fuerza centrípeta puede ser la fuerza externa ejercida sobre el objeto, o puede ser la componente de una determinada fuerza. La fuerza centrípeta es una fuerza que lleva el nombre de , que puede ser proporcionada por la gravedad, la fuerza elástica, la fricción, etc., o puede ser la fuerza resultante de estas fuerzas o sus componentes.

4. Función: Produce y cambia la dirección de la velocidad lineal.

1. Dispositivo: se suspende una bola de acero debajo del alambre delgado y la bola de acero se impulsa con la mano para hacerla moverse en un cierto plano horizontal para formar un péndulo circular, como se muestra en la figura.

El profesor hace preguntas

Los estudiantes escuchan atentamente, piensan detenidamente y se preparan para entrar en la nueva lección.

Leer el libro de texto y completar el plan de estudio.

A través de ejemplos podemos conseguir el origen del nombre de fuerza centrípeta.

Combine la segunda ley de Newton y la fórmula de la aceleración centrípeta para derivar la fórmula de la fuerza centrípeta.

Los estudiantes realizan investigaciones en grupos y son guiados por los profesores. Explique la dirección principal de investigación de esta sección y recuerde a los estudiantes que ingresen al estado.

Lee el libro de texto y extrae la esencia.

A través de la presentación de escenarios, los estudiantes pueden comprender inicialmente el origen y la dirección de la fuerza centrípeta.

Conferencias intensivas

Instrucciones

Eficaz

Capacitación

Demostración

Comunicación 2 .Encuentre la fuerza centrípeta y la fuerza resultante:

(1) Fn= se puede utilizar para calcular la fuerza centrípeta requerida por la bola de acero.

(2) La fuerza resultante F de y se puede calcular.

3. Conclusión: Después de sustituir los datos y comparar la fuerza centrípeta calculada Fn y la fuerza resultante F sobre la bola de acero, se puede concluir que la bola de acero requerida es igual a la fuerza externa sobre el acero. pelota.

Ejemplo: como se muestra en la figura anterior, una bola de péndulo de masa m está suspendida de una cuerda de longitud L y el extremo superior se fija de manera que la bola de péndulo haga un movimiento circular uniforme en el plano horizontal. , y la cuerda se moverá a lo largo de La superficie cónica gira, formando así un péndulo cónico Con respecto a la tensión sobre el péndulo cónico, la siguiente afirmación es correcta: ( )

A. La bola del péndulo se ve afectada por. gravedad, tensión y fuerza centrípeta

Ejemplo 2 del plan de lección de fuerza centrípeta

Pensamientos de diseño

La teoría de la enseñanza constructivista nos inspira a cambiar el concepto de enseñanza y crear una enseñanza entorno con "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes". Permitir que los estudiantes completen tareas en situaciones reales, cambiar nuestro método de enseñanza de adoctrinamiento de larga data de maestros hablando en el escenario y estudiantes escuchando fuera del escenario, dar rienda suelta al aprendizaje de los estudiantes. autonomía y guiar a los estudiantes a descubrir, analizar y resolver problemas activamente, tomar la iniciativa para construir una buena estructura cognitiva y cultivar el espíritu de innovación.

Análisis del libro de texto

El libro de texto primero utiliza ejemplos para permitir a los estudiantes analizar desde la perspectiva del movimiento y la fuerza, analizar las características de fuerza de los objetos y así derivar el concepto de fuerza centrípeta. lo que ayudará a los estudiantes a comprender y comprender. Luego, el libro de texto deriva la expresión matemática de la fuerza centrípeta desde una perspectiva teórica y basándose en la segunda ley de Newton. Posteriormente, para permitir que los estudiantes tuvieran cierto conocimiento y comprensión de la fórmula de la fuerza centrípeta, se diseñó un experimento de verificación en el libro de texto: se utilizó un péndulo cónico para verificar aproximadamente la expresión de la fuerza centrípeta. A través del experimento del péndulo cónico, la distancia entre la ciencia y la vida se reduce, lo que hace que los estudiantes sientan que la ciencia está a su alrededor y tengan una sensación de intimidad con la ciencia.

Otra diferencia entre esta sección y la anterior es que después de analizar el movimiento circular uniforme, se analiza el movimiento circular de velocidad variable y el movimiento curvo general. El complemento de este contenido no sólo proporciona una base teórica para analizar el análisis de fuerzas y el movimiento de objetos en los puntos más altos y más bajos de la curva, sino que también proporciona a los estudiantes una forma de pensar para abordar los problemas: desde lo específico hasta lo general. .

El estudio de esta parte del conocimiento puede hacer los preparativos necesarios para la gravitación universal y el movimiento de partículas cargadas en campos magnéticos uniformes. Por supuesto, después de estudiar este apartado, se han estudiado todas las formas de movimiento en la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes comprender la relación entre movimiento y fuerza desde una perspectiva más amplia.

Análisis de la situación académica

A través del estudio de las secciones anteriores, los estudiantes ya conocen las condiciones del movimiento curvo y aprendieron los métodos importantes para lidiar con el movimiento curvo: la síntesis y descomposición. del movimiento. El movimiento de lanzamiento plano también se estudió utilizando el conocimiento de la síntesis y descomposición del movimiento. Luego, se introducen cantidades físicas como la velocidad angular, la velocidad lineal, el período y la velocidad de rotación para describir las leyes del movimiento circular uniforme. El estudio de este conocimiento ha preparado a los estudiantes para aprender la fuerza centrípeta.

Dado que la fuerza centrípeta es una fuerza desconocida para los estudiantes, y la capacidad de pensamiento abstracto y el razonamiento lógico de los estudiantes de secundaria no son muy fuertes, es necesario utilizar ejemplos y experimentos en la enseñanza para que los estudiantes comprendan. Fuerza centrípeta. Del conocimiento perceptual al conocimiento racional.

Objetivos docentes

1. Conocimientos y habilidades

(1) Saber qué es la fuerza centrípeta y entender que es una fuerza efectiva.

(2) Comprender el significado exacto de la fórmula de la fuerza centrípeta y ser capaz de utilizarla para realizar cálculos sencillos.

(3) Saber que la fuerza centrípeta en un movimiento circular de velocidad variable es una componente de la fuerza externa total y conocer el efecto de la fuerza externa combinada.

2. Proceso y método

(1) A través de la exploración y experiencia del concepto de fuerza centrípeta, permitir que los estudiantes comprendan su concepto. Y domine los métodos generales para afrontar problemas: hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas.

(2) En el proceso de verificar la expresión de la fuerza centrípeta, experimente el papel del método de la variable de control en la resolución de problemas.

(3) Experimente el proceso de investigación desde el movimiento circular uniforme hasta el movimiento circular de velocidad variable y luego hasta el movimiento curvo general, lo que permitirá a los estudiantes comprender el método de pensamiento desde lo especial hasta lo general en la resolución de problemas. Y aprender a analizar y resolver problemas desde la perspectiva del movimiento y la fuerza.

3. Actitudes y valores emocionales

(1) Experimentar el proceso de investigación desde lo especial a lo general para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

(2) Los ejemplos y experimentos están estrechamente relacionados con la vida, acortan la distancia entre la ciencia y los estudiantes, hacen que los estudiantes sientan que la ciencia los rodea, movilizan el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivan el interés de los estudiantes por aprender. .

Puntos clave y dificultades

1. Enfoque docente

(1) Comprender el concepto de fuerza centrípeta y el establecimiento de la fórmula.

(2) Comprender la fórmula de la fuerza centrípeta y poder utilizarla para realizar cálculos.

(3) Comprenda que la fuerza centrípeta solo cambia la dirección de la velocidad, pero no cambia la magnitud de la velocidad.

2. Dificultades didácticas

(1) Comprender el concepto de fuerza centrípeta y el establecimiento de la fórmula.

(2) Comprenda que la fuerza centrípeta solo cambia la dirección de la velocidad, pero no cambia la magnitud de la velocidad.

Estrategias y métodos de enseñanza

La fuerza centrípeta es un contenido clave en la física de la escuela secundaria, y también es un contenido difícil al analizar la fuerza sobre un objeto, a menudo no está claro. qué fuerza está involucrada en el movimiento. Proporcionar fuerza centrípeta, lo que muestra que el conocimiento y la comprensión de la fuerza centrípeta de los estudiantes no es lo suficientemente profundo y completo. Para superar las dificultades, los profesores utilizan ejemplos y experimentos específicos en la enseñanza para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en el proceso de investigación, convertirse en el cuerpo principal del aprendizaje y adquirir activamente conocimientos y habilidades.

El proceso de enseñanza de esta lección está diseñado de la siguiente manera: crear situaciones → descubrir problemas → hacer conjeturas → derivación teórica → verificación experimental → sacar conclusiones → guiar la práctica.

En términos de métodos de enseñanza, PPT, videos, experimentos de demostración y narración de historias se utilizan plenamente para mejorar la viveza y la imagen de la enseñanza y activar la atmósfera del aula, movilizando así plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e implementar. objetivos de enseñanza.

Preparación antes de la clase

1. Equipo experimental: bola de acero con cuerda (una para cada persona), soporte de hierro, una bola de acero, una cuerda, balanza, círculo Tapas de botellas, cronómetros. , bloques, tapas de botellas redondas.

2. Vídeo: giro de bicicleta, silla giratoria en el parque.

3. Haz PowerPoint.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

Experimento de demostración: Deje que el objeto haga un movimiento circular uniforme tanto como sea posible sobre la plataforma giratoria.

Profesor: ¿Por qué un bloque puede moverse con un movimiento circular uniforme? Estudiaremos este problema en esta lección.

(Intención del diseño: presentar a partir de experimentos, estimular la curiosidad de los estudiantes y activar la atmósfera del aula).

2. Enseñanza del nuevo curso

(1) Centrípeta fuerza

1. El concepto de fuerza centrípeta

Estudiantes: Bajo la guía del profesor, realizan un análisis de fuerza sobre el bloque: el bloque está sujeto a la gravedad, la fricción y el apoyo.

Profesor: ¿Cuál es la fuerza resultante sobre el objeto?

Estudiante: La gravedad y la fuerza de apoyo se cancelan entre sí, y la fuerza resultante es la fricción.

Profesor: ¿Cuáles son las características de esta fuerza resultante?

Estudiantes: Piensan y responden: La dirección apunta al centro del movimiento circular.

Profesor: Obtenga la definición de fuerza centrípeta: la fuerza resultante dirigida hacia el centro de un círculo sobre un objeto en movimiento circular uniforme.

(Haga una buena conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo para que los conceptos puedan derivarse de forma natural y fluida).

2. Siente la fuerza centrípeta

Estudiantes: Los estudiantes se toman de la mano. Se usa un extremo de la cuerda para hacer que la bola de acero con la cuerda haga un movimiento circular uniforme en el plano horizontal tanto como sea posible.

Profesor: La bola de acero se mueve con un movimiento circular a una velocidad uniforme lo más lejos posible en el plano horizontal. ¿Qué fuerza hace que la bola de acero se mueva con un movimiento circular? : Realicé un análisis de tensión en la bola de acero y encontré que la fuerza de tracción hace que la bola de acero se mueva con un movimiento circular.

(Intención del diseño: utilizar pequeños experimentos comunes para permitir que los estudiantes lo experimenten personalmente y mejorar su comprensión perceptiva de la fuerza centrípeta).

Profesor: En otras palabras, la tensión sobre el acero La bola actúa como fuerza centrípeta en movimiento circular. Todos experimentan y conjeturan de forma práctica: ¿Qué factores están relacionados con la magnitud de la fuerza de tracción?

Estudiantes: Experiencias prácticas y conjeturas: La magnitud de la fuerza de tracción puede estar relacionada con la masa m de la bola de acero, la velocidad lineal v, la velocidad angular, el período T y el radio r relacionados.

Profesor: Entonces, ¿cómo estudiamos la relación entre la fuerza centrípeta y m, v, , T, r?

Estudiantes: Piensan, discuten y responden: ¿Usan el método de la variable de control para? mantener Las cuatro cantidades en m, v, , T y r permanecen sin cambios y se estudia la relación con la cantidad restante.

Profesor: Si la masa m de la bola de acero, la velocidad lineal v, la velocidad angular y el período T permanecen sin cambios, ¿puede cambiar el radio r?

Estudiante: ¿Bajo la guía de? el maestro, según cada Piensa en la relación entre cantidades físicas y responde: El radio r no puede cambiar.

Profesor: Entonces, ¿cómo estudiamos la relación entre estas cantidades físicas?

Estudiantes: Piensan, discuten y responden: Dado que un objeto está en movimiento circular uniforme, v, , T , r. Entre las cuatro cantidades físicas, siempre que se determinen dos cantidades, también se determinarán las otras dos cantidades. Por tanto, sólo necesitamos estudiar la relación entre la fuerza centrípeta y dos de las cuatro cantidades físicas m, v, , T, r.

Profesor: Guíe a los estudiantes para que utilicen el método de variable controlada para realizar experimentos y experimentar el tamaño de la fuerza centrípeta.

Estudiantes: utilicen el método de la variable controlada para realizar experimentos y experimentar el tamaño de la fuerza centrípeta.

Profesor: Después de la experiencia de todos, ¿cuál es la relación entre la fuerza centrípeta y qué cantidades físicas?

Alumnos: Respondan según su propia experiencia:

Masa m? , El radio r es constante, cuanto mayor es la velocidad lineal v, mayor es la fuerza centrípeta

La masa m, la velocidad lineal v es constante, cuanto mayor es el radio r, mayor es la fuerza centrípeta;

Masa m, radio r Ciertamente, cuanto mayor es el período T, menor es la fuerza centrípeta...

(Intención del diseño: guiar activamente a los estudiantes a adivinar y penetrar en el método experimental : la enseñanza del método de variable controlada.)

3. Expresión de derivación de la fuerza centrípeta

Maestro: Esta es la posible relación cualitativa entre la fuerza centrípeta y varias cantidades físicas. Entonces, ¿podéis todos deducir teóricamente la expresión de la fuerza mental basándose en el conocimiento que habéis aprendido?

Profesor: Bajo la guía del maestro, deduzca según la expresión de la aceleración centrípeta y la segunda ley de Newton:

Porque, entonces =

Lección de fuerza centrípeta plan muestra tres

1. Análisis de libros de texto

Análisis estándar del curso: Ser capaz de utilizar la segunda ley de Newton para analizar la fuerza centrípeta del movimiento circular uniforme.

Estado del libro de texto: La sección "Fuerza centrípeta" es el enfoque y la dificultad del Capítulo 6 Movimiento curvilíneo en el Curso obligatorio 2 del Libro de texto de prueba estándar para el plan de estudios ordinario de la escuela secundaria, y sirve como vínculo entre el pasado y el futuro. No es solo un punto de inflexión en el conocimiento de este capítulo, sino también una base importante para la expansión del contenido de este capítulo a través del aprendizaje; no solo puede permitir a los estudiantes pasar de la comprensión superficial del movimiento circular al análisis teórico; , pero también permite a los estudiantes mejorar desde el análisis del movimiento circular en la vida hasta el análisis del movimiento circular en la vida Análisis y deducción del movimiento de los cuerpos celestes y el movimiento de partículas cargadas en campos electromagnéticos. Al mismo tiempo, la sección "Fuerza centrípeta" puede reflejar plenamente la importancia de la fuerza y ​​el movimiento en física y es un buen material para aprender la relación entre movimiento y fuerza.

2. Análisis de Situación Académica

A través de los estudios anteriores, los estudiantes han comprendido la relación entre masa, fuerza y ​​aceleración, las diversas cantidades físicas y sus relaciones que describen el movimiento circular, y el conocimiento de la velocidad uniforme apunta a la aceleración centrípeta del centro del círculo, y los estudiantes han experimentado el proceso de aprendizaje de colaboración mutua, discusión mutua, intercambio mutuo y exhibición de resultados finales entre compañeros de clase, y tienen ideas y métodos generales. para afrontar problemas: plantear preguntas - analizar problemas - resolver preguntas.

3. Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Comprender el concepto de fuerza centrípeta y saber que la fuerza centrípeta es una fuerza nombrada según su efecto.

2.Saber qué factores están relacionados con la fuerza centrípeta y poder utilizarla para realizar cálculos de escenarios sencillos.

3. Sepa que en el movimiento circular de velocidad variable, la componente normal de la fuerza externa total proporciona la fuerza centrípeta y la componente tangencial se utiliza para la aceleración.

4. Saber afrontar el movimiento curvo general.

(2) Proceso y método

1. A través de la exploración y experiencia del concepto de fuerza centrípeta, que los estudiantes comprendan la connotación de su concepto. Y estar familiarizado con los métodos generales para resolver problemas: hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas.

2. En el proceso de verificar la expresión de la fuerza centrípeta, comprenda el papel de los experimentos físicos en la resolución de problemas.

3. Experimente el proceso de investigación desde el movimiento circular uniforme hasta el movimiento circular de velocidad variable y luego al movimiento curvo general, lo que permitirá a los estudiantes comprender el método de pensamiento desde lo especial hasta lo general en la resolución de problemas. Y aprender a analizar y resolver problemas desde la perspectiva de la fuerza y ​​el movimiento.

(3) Actitudes y valores emocionales

1. Cultivar la conciencia de los problemas y la capacidad de pensamiento de los estudiantes experimentando el proceso desde que plantean problemas hasta que los resuelven ellos mismos.

2. Experimentar el proceso de investigación desde lo especial a lo general para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

3. Los ejemplos y experimentos están estrechamente relacionados con la vida, acortan la distancia entre la ciencia y los estudiantes, hacen que los estudiantes sientan que la ciencia está a su alrededor, movilizan el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivan el interés de los estudiantes por aprender.

IV. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. Enfoque de la enseñanza

Comprender el concepto y la fórmula de la fuerza centrípeta y la relación entre la oferta y la demanda en un movimiento circular uniforme. y poder utilizarlo para realizar cálculos de juicio simple. Ser capaz de analizar la fuente de la fuerza centrípeta

2. Dificultades de enseñanza

Entender que la fuerza centrípeta es una fuerza efecto, ser capaz de analizar la fuente de la fuerza centrípeta y comprender la oferta y relación de demanda en movimiento circular uniforme

5. Proceso de enseñanza

Procedimientos de enseñanza Contenidos didácticos Actividades del estudiante Diálogo de pensamiento Actividades previas a la clase Experimentos del estudiante:

Tomando la electricidad Un auto de carreras de juguete como objeto de investigación, como se muestra en la figura, dibuja un patrón en el suelo. El círculo sirve como pista para el auto de carreras. Pase una cuerda a través de un portalápices hueco, ate un auto de carreras de juguete a un extremo de la cuerda y ate un dinamómetro de resorte al otro extremo. Preste atención a la indicación del dinamómetro de resorte.

Cooperen entre sí

Observe el fenómeno

Fenómeno:

Cuando el pequeño auto de carreras realiza un movimiento circular uniforme, hay una lectura en el dinamómetro de resorte y El tamaño permanece sin cambios.

Pregunta de revisión de conocimientos 1: Revisión: Propiedades del movimiento circular uniforme.

Pregunta 2: Repaso: El significado físico, definición, dirección y magnitud de la aceleración centrípeta.

Pregunta 3: Repaso: El contenido y expresión de la segunda ley de Newton.

Mira las notas anteriores y repasa lo aprendido 1. La velocidad lineal y la velocidad angular de un objeto en movimiento circular uniforme permanecen sin cambios (el período permanece sin cambios).

2. Significado físico: Cantidad física que describe el cambio de dirección de la velocidad lineal de un objeto en movimiento circular uniforme.

Definición: La aceleración de un objeto que apunta al centro del círculo cuando está en movimiento circular uniforme.

Dirección: apuntando al centro del círculo en todo momento.

Tamaño:

3. Contenido: La aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa del objeto. La dirección de la aceleración es la misma que la. dirección de la fuerza.

Expresión: F=ma

Introducción al escenario

1. Percibir la fuerza centrípeta

Pregunta 1: ¿Qué fenómenos ¿Observaste durante las actividades experimentales previas a la clase?

Pregunta 2: Ahora pide a los estudiantes que recojan la cuerda preparada con una pequeña goma atada a un extremo y dejen que haga un movimiento circular uniforme en el. mesa lisa (preste atención a la seguridad) y diga lo que siente.

Lenguaje de transición: se puede ver que un objeto en movimiento circular uniforme tiene una fuerza que actúa en la dirección del centro del círculo. . En esta lección exploraremos esta fuerza juntos.

Experiencia de actividad de los estudiantes

1. Cuando el pequeño auto de carreras hace un movimiento circular uniforme, hay un número en el dinamómetro de resorte y el tamaño no cambia.

2. Siente el fuerte efecto de la cuerda sobre el oponente

Encuentra la fuerza centrípeta

Pregunta 1: Pide a los estudiantes que vean el vídeo y respondan: ( 1) La Tierra gira alrededor del Sol ¿A qué tipo de movimiento se aproxima? (2) ¿Por qué la Tierra hace este tipo de movimiento alrededor del Sol?

Pregunta 2: Analiza las fuerzas sobre el objeto de manera uniforme. movimiento circular en la pregunta 2 anterior y encontrar la fuerza resultante

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Pregunta 3: Pida a los estudiantes que piensen en cómo hacer que una goma pequeña con una cuerda realice un movimiento circular uniforme diferente al de la pregunta 2. ? ¿Establecer un modelo físico y analizar su situación de tensión para encontrar la fuerza resultante?

Pregunta 4: A través del ejemplo anterior, resuma las características de fuerza del movimiento circular uniforme.

Lenguaje de transición: Anteriormente Aprendimos que la dirección de la aceleración en el movimiento circular uniforme siempre está dirigida hacia el centro del círculo: aceleración centrípeta. Según la segunda ley de Newton. Según la ley, la causa de la aceleración centrípeta debe ser la fuerza resultante dirigida hacia el centro del círculo. círculo sobre el objeto.

Esta fuerza resultante se llama fuerza centrípeta

Piensa de forma independiente y completa el diagrama de análisis de fuerza

Discusión en grupo

Saca conclusiones 1. (1). el sol en un círculo aproximado El movimiento es un movimiento circular uniforme.

(2) El sol tiene un efecto gravitacional sobre la tierra.

　2.=F

　3.(1)=T

　(2)=

Características de la fuerza del movimiento circular uniforme:

1. Puede estar sujeto a una o múltiples fuerzas

2. La fuerza resultante apunta al centro del círculo

3. La fuerza resultante puede ser fuerza elástica, gravedad, fricción, etc. La fuerza también puede ser la fuerza resultante o la fuerza componente de estas propiedades. 3. Comprender la fuerza centrípeta

Pregunta 1: Sobre la base de resumir las preguntas anteriores, se pide a los estudiantes que den la definición, dirección, tamaño, características y efectos de la fuerza centrípeta.

Pregunta 2: Respecto a la expresión de la fuerza centrípeta, algunos estudiantes piensan que es: =; mientras que otros piensan que se basa en la segunda ley de Newton:

¿Qué opinas? las dos ecuaciones? ¿Cuál es la correcta? Si ambas son correctas, indique desde qué ángulo se establecen.

¿Pueden ser iguales estas dos fórmulas? ¿Fuerza centrípeta requerida? Experimento requerido para verificar.

Resumir, comunicar y evaluar, tomar notas

Comunicar y discutir, pensar en respuestas

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