Reflexiones sobre la enseñanza del fin de la historia.
Reflexiones sobre la enseñanza al final del semestre de historia (7 artículos) 1. La clase de demostración después del viaje a Pingyi realmente se dio cuenta de la verdad de los antiguos: las cosas obtenidas en papel son, en última instancia, superficiales y nunca saber hacerlos. No sé si no subo allí. ¡Si subo allí, todo serán imperfecciones!
Permítanme hablar primero sobre mis ideas de diseño para esta clase. Esta clase es la primera clase de la revisión final, por lo que antes de la clase primero desarrollo la confianza para que los estudiantes revisen para el examen. Luego, deje que los estudiantes lo memoricen solos (creo que este es el enlace más básico) y luego compruébenlo entre sí. Este proceso duró unos 20 minutos. A continuación, invité a tres estudiantes a hablar sobre algunos temas que necesitan atención en estas tres clases (lo que llevó a los estudiantes a revisar y verificar). Su confianza y desarrollo extracurricular están fuera de mi alcance. Luego se trata de consolidar y sincronizar los ejercicios anteriores y, finalmente, reflexionar sobre los logros (los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también resumen algunas habilidades de repaso, como la conexión entre el antes y el después, y algunos temas a los que se debe prestar atención). al resolver preguntas).
Después de una clase, parece que se les escapa, pero también se exponen algunos problemas: cuando los estudiantes hacen preguntas y presentan, no reflejan el principio de dar prioridad a los débiles e igualdad de oportunidades a la hora de practicar; y consolidándose, será mejor pasar directamente al examen de ingreso a la escuela secundaria, etc. Estos problemas se irán corrigiendo y mejorando gradualmente en clases futuras. Mi objetivo es lograr que el número 8 de cada grupo alcance el nivel de estos tres compañeros, para lograr un ***** productismo. Por lo tanto, la revolución aún no ha tenido éxito, ¡todavía tengo que seguir trabajando duro!
Reflexiones sobre la enseñanza de la Historia al final del semestre (7 artículos) 2 Este semestre me desempeñé como profesora de Historia en la Clase 6-(11) del segundo grado de secundaria. Mirando retrospectivamente el trabajo educativo y docente de este semestre, siento que hay muchas cosas que vale la pena reflexionar.
Como profesores de asignaturas de seis clases, nos enfrentamos a diferentes estudiantes que tienen diferencias individuales en habilidades personales, cualidades personales, personalidades y características psicológicas. Debido a las diferencias, los profesores tienen que adoptar diferentes métodos de enseñanza según las características de los estudiantes, porque los mismos cursos se encuentran en diferentes clases.
Según las diferentes clases, es necesario preparar lecciones después de clase para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula y "preparar lecciones" para comprender las características de los estudiantes a través de diversos canales, brindar orientación oportuna y mejorar. efectos didácticos. Por ejemplo, algunos estudiantes están interesados en personajes históricos, otros en eventos históricos y otros en guerras. En este caso, los profesores deben combinar las características de la materia para encontrar los "puntos interesantes" que puedan despertar el interés de los estudiantes en clase, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza en el aula y convertirse en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula.
* * *Hice el examen tres veces este semestre y algunos problemas también se reflejaron durante el examen. Todavía no puedo cambiar de la mentalidad de memorización de memoria a la mentalidad de comprensión y memorización. En el examen de mitad de período, se puede ver que los estudiantes tienen una buena comprensión de las preguntas de conocimientos básicos y pierden muy pocos puntos en las preguntas subjetivas, es decir, las preguntas de análisis de materiales, los estudiantes pueden captar el material y contar la esencia del material; al responder, pero al responder preguntas cualitativas, el uso del lenguaje aún es deficiente y las preguntas no se pueden expresar con precisión en lenguaje histórico, y se necesita más capacitación cuando los estudiantes responden preguntas, tienen claro los hechos históricos específicos y las lecciones reflejadas en; hechos históricos, pero carecen de cierto grado de organización. En el futuro trabajo docente, debemos prestar atención al orden en la resolución de problemas.
Hay muchas cosas que vale la pena recordar en la historia, lo que requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que recuerden hechos históricos con claridad y precisión mientras imparten conocimientos, e inste a los estudiantes a revisar, consolidar y obtener una vista previa a tiempo después de clase. Sólo así podrán tener una memoria sólida, poder responder preguntas con facilidad y asegurarse de ganar el examen. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza, debemos explorar algunos métodos para ayudar a los estudiantes a recordar el tiempo, el lugar y los eventos, para que puedan aprender fácilmente y sin cargas. A la hora de comprobar las opiniones de los estudiantes, los esfuerzos unilaterales de los profesores no son suficientes. Es necesario comunicarse con el profesor de la clase a tiempo y ambas partes deben cooperar entre sí para garantizar que los estudiantes aprueben con éxito el examen.
Mirando hacia atrás, el pasado se ha convertido en historia. Debemos mirar hacia el nuevo semestre, aprovechar las ventajas del trabajo anterior, compensar las deficiencias del trabajo y mantenernos al día.
Reflexiones sobre la enseñanza final de la historia (7 artículos) 3 El año pasado, me desempeñé como profesora de historia durante cinco clases en el tercer grado de la escuela secundaria, pero aún no pude lograr los resultados deseados. En general, existen muchas deficiencias en la enseñanza:
El primer punto es que los estudiantes no están bien guiados para aprender de forma independiente. Los profesores simplemente están cansados de lidiar con planes de lecciones y tareas todos los días.
Solo resuelven las tareas de cada clase paso a paso y no guían a los estudiantes para que continúen completando las tareas de aprendizaje después de clase. Vale la pena reflexionar sobre esto. Muchos estudiantes siempre piensan que se trata de un tema menor, pero en realidad no le prestan mucha atención. A muchos estudiantes no les gusta mucho la historia. Algunos de ellos han perdido la confianza en aprender historia porque no estudiaron bien. A lo sumo espero escuchar historias históricas, y hay tantos puntos de conocimiento histórico que es difícil de recordar. La historia les da la sensación de que es una memorización de memoria, aburrida y aburrida, y no quieren memorizarla en absoluto, ni quieren comprenderla ni analizarla el examen a libro abierto del examen de ingreso a la escuela secundaria; Sienten que no necesitan trabajar duro, y mucho menos estudiar por su cuenta después de clase.
El segundo punto es la falta de orientación estandarizada para que los estudiantes respondan preguntas. Los estudiantes comunes y corrientes carecen de conciencia de aprender y los profesores no pueden simplemente culpar a los estudiantes. Primero, las materias de historia son ricas y complejas, y los puntos de conocimiento están fragmentados. No son tan lógicos como estudiar matemáticas, física y química. En segundo lugar, aprender historia es realmente difícil. No sólo para recordar, sino para comprender. Por ejemplo, los estudiantes a menudo no pueden responder materiales y preguntas, y no pueden generar ideas. Por lo tanto, se necesita la orientación de los profesores para mejorar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas.
Resumir los siguientes aspectos:
Primero, desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar la eficiencia
La falta de buenos hábitos de estudio es un problema para la mayoría de los estudiantes, especialmente The "causa fundamental" de los niños que escuchan con los oídos en clase. Estaban muy felices y empezaron a volverse perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Presto atención a cultivar el hábito de los estudiantes de tomar notas en clase. Combiné el cuaderno del aula y el cuaderno de tarea de historia en uno, lo que evitó efectivamente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante marcar los puntos clave y los puntos difíciles en los materiales didácticos. Exijo a los estudiantes que dibujen con bolígrafos rojos o de colores e indiquen los elementos de la prueba, como "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlos de un vistazo. Durante la clase, patrullaba mientras hablaba, recordando e instando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos a marcar las casillas de sus libros de texto.
Según la posición principal del aula, manténgala durante 45 minutos e intente que los estudiantes lean y escriban tanto como sea posible. Preste atención a cada minuto de clase, preste atención a cada estudiante y mejore la eficiencia del aula. Al mismo tiempo, utilice 30 minutos antes de la clase de la mañana para leer por la mañana y familiarizar a los estudiantes con el conocimiento de los libros de texto.
En segundo lugar, con base en el esquema, fortalecer la revisión de conocimientos básicos bajo la guía del esquema.
Todo roble debe ser una bellota. La base de cualquier tema es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Las preguntas básicas del examen de ingreso a la escuela secundaria de historia representan aproximadamente el 70%. Capte las preguntas básicas, no solo ahorre tiempo, sino que también logre logros. El contenido de la historia mundial en el tercer grado de la escuela secundaria es complejo y trivial. Para la mayoría de los estudiantes no es realista memorizar todos los puntos de la prueba. Para los estudiantes, la memoria es algo que parece sencillo pero que en realidad es lo más difícil. Para los puntos de conocimiento del programa de estudios, dejo que los estudiantes los practiquen repetidamente a través de pequeñas preguntas y respuestas, para que se familiaricen gradualmente con los puntos de la prueba. A través de la formación repetida se consolidan los conocimientos básicos.
3. Formación específica basada en los tipos de preguntas del examen de acceso a la escuela secundaria.
Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para afrontar el examen. No basta con formarse. pequeñas preguntas y responder preguntas. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria requieren que los estudiantes tengan habilidades más altas y más integrales en lectura, comprensión, análisis, comparación y síntesis. El segundo paso es realizar una formación eficaz sobre los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas. Preste atención a las pautas sobre métodos de resolución de problemas, como "buscar palabras clave", "lea primero las preguntas, luego lea los materiales", etc., para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para tomar exámenes.
Cuarto, capacitación especial y revisión especial para cultivar la capacidad integral.
La revisión especial se lleva a cabo principalmente después del examen parcial. Recopilaré cuidadosamente algunas preguntas y pediré a los estudiantes que cierren el libro y completen las preguntas de opción múltiple, lo cual es un desafío para los estudiantes. Los estudiantes están ansiosos por probarlo y cada vez más estudiantes están comenzando a probar este método.
Las preguntas de los exámenes de mitad de período a lo largo de los años a menudo implican conexiones verticales y horizontales en el conocimiento histórico, lo que impone mayores exigencias a los profesores de historia y requiere una revisión especial por parte de los estudiantes. Como no había información relevante, tomé el asunto en mis propias manos, busqué en línea, lo combiné con el programa de enseñanza y clasifiqué siete temas completos, entre ellos "La primera revolución burguesa en Europa y América", "Los movimientos de emancipación ideológica en la historia mundial moderna". y "Comparación de las dos revoluciones industriales", junto con ejercicios relacionados. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes se cansan cada vez más y se desconcentran, y su situación de aprendizaje no es tan buena como antes. Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. En el pasado, escribíamos más y leíamos menos. Ahora solo puedo cambiar el método y dejar que los estudiantes escriban menos y lean más. Hay preguntas integrales a lo largo de toda la historia. A través de la investigación, la recopilación y la organización, recopilé los materiales de revisión para las preguntas integrales del examen de ingreso a la escuela secundaria e hice un resumen completo de las preguntas integrales involucradas en la historia mundial. La revisión de temas especiales hace que el conocimiento disperso sea más organizado y sistemático, lo que facilita que los estudiantes dominen el conocimiento histórico y cultiven la capacidad integral de los estudiantes en el aprendizaje histórico.
En resumen, en la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza, resumiré la experiencia, me esforzaré por mejorar mi nivel de enseñanza y haré esfuerzos incansables para mejorar integralmente la calidad de mi enseñanza. educación y enseñanza en nuestra escuela!
Reflexiones sobre la enseñanza al final del semestre de historia (7 artículos) 4. Preste atención a la enseñanza regular y enseñe bien cada clase. Revise los libros de texto, libros de referencia y material didáctico, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce mejor, todos los puntos clave contenidos en el libro de texto, los puntos clave, las dificultades y los puntos relevantes de los puntos de conocimiento, y enséñelos. a los estudiantes de manera ordenada. Captar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula, movilizar activamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Si bien nos centramos en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, también debemos proporcionar comentarios oportunos sobre el conocimiento de los estudiantes y pasar la inspección aduanera. Antes de cada clase, los profesores revisan y hacen preguntas sobre lo que los estudiantes han aprendido, lo que no solo verifica el conocimiento previo de los estudiantes, sino que también sirve para conectar conocimientos nuevos y antiguos. Reclutar conciencia a través de la penetración diaria en el aula.
En primer lugar, en la enseñanza debemos prestar atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia. Una cuestión clave es el método de enseñanza asociativo, que puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje a través de conexiones verticales y horizontales y lograr efectos de enseñanza significativos.
Tras la implementación del nuevo plan de estudios, los profesores se centrarán en explicaciones y resúmenes, y darán a los estudiantes la autonomía para asistir a clase y estudiar en función de las características de los tiempos de los estudiantes. De hecho, la enseñanza y el aprendizaje son interactivos. Los profesores y los estudiantes se inspiran mutuamente, se comunican entre sí y se complementan. En este proceso, profesores y estudiantes comparten ideas, experiencias y conocimientos entre sí, intercambian emociones e ideas de experiencias, para lograr el conocimiento pleno y realizar el desarrollo común de la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, personalmente me concentro en instrucciones basadas en los materiales didácticos, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación, entrar en contacto con conocimientos conocidos, ejercer su iniciativa en el aprendizaje y permitir que estudiantes y profesores discutan entre sí y avancen paso a paso.
2. Preste atención a la enseñanza regular, haga un buen trabajo en cada lección y esfuércese por mejorar la eficiencia del aula. Prepare las lecciones con cuidado, lea libros de texto, libros de referencia y material didáctico, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce mejor, todos los puntos clave contenidos en el libro de texto, los puntos clave, las dificultades y los puntos relevantes de los puntos de conocimiento. y enseñarlos a los estudiantes de manera ordenada. Captar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula son las claves para mejorar la calidad de la enseñanza.
Si bien nos centramos en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, también debemos proporcionar comentarios oportunos sobre el conocimiento de los estudiantes y pasar la inspección aduanera. Antes de cada clase, los profesores revisan y hacen preguntas sobre lo que los estudiantes han aprendido, lo que no solo verifica el conocimiento previo de los estudiantes, sino que también sirve para conectar conocimientos nuevos y antiguos.
3. Fortalecer la recopilación y el procesamiento de información sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, prestar atención a las tendencias de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y generar conciencia sobre la penetración diaria en el aula. Enseñe a los estudiantes algunas habilidades y métodos básicos para la resolución de problemas. En la enseñanza diaria, debemos aprovechar la oportunidad para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, como la generalización, la inducción, la comparación y el juicio, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio, como la revisión diligente de conocimientos antiguos, buenos para resumir y resumir, y claridad. y resolución de problemas estandarizados, para lograr logros diarios. Tener éxito y formar un hábito.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Historia al final del semestre (7 artículos) 5 Este semestre me desempeñé como profesora de historia en las clases 5-8 del 1er grado. Mirando retrospectivamente el trabajo educativo y docente de este semestre, siento que hay muchas cosas que vale la pena reflexionar.
Como profesores de asignaturas de cuatro clases, nos enfrentamos a diferentes estudiantes, que tienen diferencias individuales en habilidades personales, cualidades personales, personalidades, características psicológicas, etc. Debido a las diferencias, los profesores tienen que adoptar diferentes métodos de enseñanza según las características de los estudiantes, porque los mismos cursos se encuentran en diferentes clases. Los profesores no sólo deben garantizar la finalización de las tareas de enseñanza de historia en el primer año de la escuela secundaria, sino también permitir que los estudiantes que tienen capacidad excedente mejoren sus habilidades y sienten las bases para elegir artes liberales en el segundo año de la escuela secundaria.
Según las diferentes clases, es necesario preparar lecciones después de clase para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula y "preparar lecciones" para comprender las características de los estudiantes a través de diversos canales, brindar orientación oportuna y mejorar. efectos didácticos. Por ejemplo, algunos estudiantes están interesados en personajes históricos, otros en eventos históricos y otros en guerras. En este caso, los profesores deben combinar las características de la materia para encontrar los "puntos interesantes" que puedan despertar el interés de los estudiantes en clase, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza en el aula y convertirse en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula.
Este semestre, * * * realizó tres exámenes a gran escala, que también reflejaron algunos problemas. Los estudiantes son nuevos en la historia de la escuela secundaria y no pueden cambiar del modo de pensamiento de memorizar la historia en la escuela secundaria al modo de pensamiento de comprender y memorizar en la escuela secundaria. Entonces los resultados en los dos primeros exámenes no fueron ideales.
Después de un semestre de estudio y formación, en el examen final se puede ver que: las preguntas de conocimientos básicos las enseñan muy bien los estudiantes y se pierden pocos puntos en las preguntas subjetivas, es decir, las preguntas de análisis de materiales, los estudiantes pueden captar el material y; decir el significado del material al responder, sin embargo, al responder preguntas cualitativas, el uso del lenguaje aún es deficiente y las preguntas no se pueden expresar con precisión en el lenguaje histórico. Se necesita fortalecer la capacitación cuando los estudiantes responden preguntas, tienen claridad sobre temas históricos específicos. hechos y las lecciones reflejadas en los hechos históricos, pero carece de cierta organización. En el futuro trabajo docente, debemos prestar atención al orden en la resolución de problemas.
Hay muchas cosas que vale la pena recordar en la historia, lo que requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que recuerden hechos históricos con claridad y precisión mientras imparten conocimientos, e inste a los estudiantes a revisar, consolidar y obtener una vista previa a tiempo después de clase. Sólo así podrán tener una memoria sólida, poder responder preguntas con facilidad y asegurarse de ganar el examen. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza, debemos explorar algunos métodos para ayudar a los estudiantes a recordar el tiempo, el lugar y los eventos, para que puedan aprender fácilmente y sin cargas. A la hora de comprobar las opiniones de los estudiantes, los esfuerzos unilaterales de los profesores no son suficientes. Es necesario comunicarse con el profesor de la clase a tiempo y ambas partes deben cooperar entre sí para garantizar que los estudiantes aprueben con éxito el examen.
Reflexionar sobre el pasado mismo se ha convertido en historia. A medida que se acerca el nuevo semestre, debemos mirar hacia adelante, aprovechar las ventajas del trabajo anterior, compensar las deficiencias de nuestro trabajo y mantenernos al día.
Reflexiones docentes sobre el fin de la Historia (7) 6 La intensa vida docente está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en este trabajo docente de medio semestre, he ganado mucho y he seguido creciendo durante este proceso de enseñanza. La historia es inherentemente aburrida. En el proceso de una educación de calidad, cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender se ha convertido en un problema que debemos considerar seriamente. He resumido algunas experiencias en la docencia y, por supuesto, hay deficiencias. Ahora los compartiré contigo.
1. El interés es el mejor maestro. Debemos esforzarnos por estimular el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza.
Los antiguos decían: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender pueden hacerlo". explorar activamente, observar con atención, tener una memoria sólida y una rica imaginación; deben ser creativos; Algunos estudiantes no pueden concentrarse durante largos períodos de tiempo en clase. A menudo aprenden cosas basándose en sus intereses y están dispuestos a hacer cosas interesantes. Los que no están interesados muestran desinterés. Por tanto, si no prestamos atención a una enseñanza interesante, será difícil cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, hago todo lo posible para mantener la fuerte sed de conocimiento y atención sostenida de los estudiantes y combinar la enseñanza con las características históricas. Empiezo estimulando el interés de los estudiantes por aprender, despierto su fuerte sed de conocimiento y les permito aprender en un ambiente relajado y agradable, por lo que el efecto de enseñanza es muy bueno.
2. Esforzarse por cultivar y mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Como todos sabemos, "leer historia puede ayudarnos a aprender por nosotros mismos". No podemos dejar que los estudiantes estudien mucho y los guíen para analizar y comprender un determinado conocimiento para inspirarse en él. Sólo así podremos crear un método de aprendizaje que movilice y ponga en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, principalmente enseño a los estudiantes a pensar y yo mismo resumo las respuestas. Me concentro en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, me esfuerzo por satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, creo un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles el autocontrol y la autorregulación. y dominar sus propias actividades de aprendizaje. Permítales tomar la iniciativa de comprender, aprender y recibir educación, de modo que estén ansiosos por aprender y disfruten aprendiendo, a fin de lograr los objetivos de aprendizaje esperados.
3. También existen algunas deficiencias en la enseñanza.
1. Cuando se trata de guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, es imposible para nosotros enseñar a todos el método más eficaz.
2. Utilizar métodos más eficaces para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Experiencia más reflexión es igual a crecimiento. En la docencia, constantemente resumo experiencias, encuentro deficiencias, participo activamente en la enseñanza y la investigación científica, tengo el coraje de explorar e innovar en mi trabajo, me concentro en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejoro la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y dejo que los estudiantes aprendan. cuestionar, aprender a investigar y explorar, y aprender haciendo. Guíe con paciencia a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y adéntrese en su psicología, dándoles ganas de aprender y disfrutando del aprendizaje, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente.
Reflexiones sobre la docencia al final del semestre histórico (7 artículos) 7. Prestar atención a la docencia habitual, hacer un buen trabajo en cada clase y esforzarse por mejorar la eficiencia del aula son los requisitos más básicos y más altos para profesores. Prepare las lecciones con cuidado, lea libros de texto, libros de referencia y material didáctico, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce mejor, todos los puntos clave contenidos en el libro de texto, los puntos clave, las dificultades y los puntos relevantes de los puntos de conocimiento. y enseñarlos a los estudiantes de manera ordenada.
Captar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula, movilizar activamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprovechar los 45 minutos de clase y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula son las claves para mejorar la calidad de la enseñanza.
Tomar buenas clases. Mientras se concentra en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, también debe brindar retroalimentación oportuna y verificar los conocimientos de los estudiantes. Antes de cada clase, el maestro revisará y hará preguntas sobre lo que tienen los estudiantes. aprendido. Esto verifica los conocimientos previos de los estudiantes y sirve como puente entre los conocimientos antiguos y nuevos. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Esto es lo que solemos llamar “revisar el pasado y aprender lo nuevo”.
Fortalecer la recopilación y el procesamiento de información como el examen de ingreso a la escuela secundaria y la nueva reforma curricular, prestar atención a las tendencias de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y generar conciencia sobre la penetración diaria en el aula. La labor docente en el tercer grado de secundaria se enfrenta directamente al examen de ingreso a la secundaria. Como profesor de secundaria, no puedes simplemente concentrarte en el presente, cerrar la puerta y no aprender nueva información. Por lo tanto, a menudo busco los últimos materiales y revistas de referencia didáctica, presto más atención a la información del examen de ingreso a la escuela secundaria para comprender mejor la tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, me esfuerzo por penetrar la conciencia de inscripción en la enseñanza diaria y enseño. estudiantes algunas habilidades y métodos básicos para resolver preguntas. En la enseñanza diaria, debemos aprovechar la oportunidad para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, lograr el éxito en la vida diaria y desarrollar hábitos.
Enseñar a los alumnos algunos métodos de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio, para que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza. En la enseñanza diaria, mientras se imparten conocimientos, a los estudiantes también se les deben enseñar algunos métodos de aprendizaje, como generalización, inducción, comparación, juicio y otras habilidades integrales, para que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de revisar conocimientos antiguos con diligencia, ser buenos para resumir y Resolver problemas con claridad. Los estándares y otros buenos hábitos de estudio son habilidades esenciales para los graduados. Los profesores generalmente están bien formados, por lo que no les importará una cosa ni la otra a la hora de realizar los exámenes.
Finalmente, finaliza con el famoso dicho de Van Gogh, el famoso maestro de la pintura holandesa: "Créanme, cuando se trata de cuestiones de arte, la siguiente frase es correcta: La honestidad es el mejor camino, y yo Prefiero tomarme la molestia de estudiarlo detenidamente. No quiero ser oportunista ni sensacionalista.