Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía antigua en Luniao Villa
El estudio de la poesía antigua debería permitir a los estudiantes de grados inferiores utilizar las alas de la imaginación para comprender el significado de la poesía, experimentar las emociones en la poesía y sentir la belleza del lenguaje.
Cuando enseñé el antiguo poema "In Lu Su", utilicé las ilustraciones del artículo para guiar a los estudiantes hacia el campo. Las ilustraciones de texto pueden ayudar a los estudiantes a sumergirse en la escena y sentir realmente la hermosa escena. ¿Como estudiar? ¿Las montañas cubren el día? En ese momento, les hablé a los estudiantes sobre el paisaje de la pintura observando las ilustraciones. Luego, permita que los estudiantes suban al escenario y usen dibujos simples para dibujar la posición del sol en este momento, de modo que los estudiantes puedan percibir la belleza del atardecer y comprender mejor. ¿Las montañas cubren el día? . ¿Enseñanza? ¿El océano se queda sin ríos dorados? Al principio, pedí a los estudiantes que miraran las imágenes del artículo y les permití discutir en grupos la información que habían recopilado sobre la espectacular escena del río Amarillo entrando al mar. Finalmente, les pedí que usaran algunas palabras para describir el río Amarillo. Al observar ilustraciones, intercambiar información relevante y expandir su imaginación, los estudiantes tendrán palabras en su mente sin siquiera darse cuenta. ¿Qué pasa si algunos estudiantes lo usan? ¿Fluido, ondulante, espectacular, imponente? Describir el río Amarillo con palabras sencillas hará que la espectacular escena del río Amarillo sea cada vez más clara en la mente de los estudiantes. A través de la lectura repetida, pueden sentir verdaderamente la majestuosidad del río Amarillo desembocando en el mar. De esta forma, leer en voz alta con emoción se vuelve natural. ? ¿Tienes que mantenerte erguido para ver lejos? Esto es lo que este antiguo poema intenta ilustrar. Comprender la verdad contenida en la poesía antigua es un punto difícil en la enseñanza. Primero, guiaré a los estudiantes para que observen las ilustraciones, los guiaré hacia los personajes y se pondrán en su lugar. Deje que los estudiantes perciban intuitivamente que cuanto más alto está el poeta, más lejos puede ver. Luego, pida a los estudiantes que hablen sobre una época en la que estaban en lo alto de la vida y podían ver lejos. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes es muy alto, ¿pueden comprender el significado de los poemas antiguos? ¿Estar en lo alto y ver lejos? Sabiendo esta verdad, si quieres lograr mayores progresos, debes continuar trabajando duro.
¿A través de este tipo de enseñanza, hago las imágenes del poema y los sentimientos del poeta en la mente de los estudiantes? transmisión en vivo? Up, suscitando así la experiencia de vida de los estudiantes, estimulando sus emociones y reproduciendo la concepción artística creada por el poeta. De esta manera, a través de la propia exploración y experiencia de los estudiantes, los estudiantes, sin saberlo, superan esta dificultad.
Reflexionando sobre la enseñanza de "In Lu Su" por segunda vez, participé en la clase autoinvitada planificada por la escuela este trimestre. Como me he puesto al día con este poema, es mejor elegir el texto que leerlo y tratarlo como una clase normal. También puedes sentir el estatus en clase y todavía quedan muchos aspectos por aprender. Naturalmente, mis mayores también me dieron muchos comentarios pertinentes, especialmente después de compararlo con otro maestro que ingresó al campo al mismo tiempo, puedo sentir que todavía me queda un largo camino por recorrer en la enseñanza.
Para el poema "En el Lusu", mi diseño didáctico comienza con la tercera lectura, la primera lectura es familiarizarse con el texto, la segunda lectura es sentir el ambiente poético y la tercera lectura. Es sentir la teoría poética. Desde el punto de vista del tráfico, creo que sigue siendo muy fluido. Al mismo tiempo, debido a que el poema tiene una parte de lectura, le agregué especialmente una enseñanza de lectura suave, que corresponde a la tercera lectura.
Pero mi estado personal en clase, en términos de fluidez y claridad como un espejo, se siente demasiado rígido. En particular, las evaluaciones de los profesores superiores se resumen y formulan para referencia futura.
Dom:1. La clase estuvo bien, eh, demasiado larga. No es necesario escribir todas las palabras nuevas en la pizarra del proyecto, simplemente salte a las palabras clave.
2. La pronunciación posnasal no es correcta.
3. Respecto a la introducción del poeta, considerando el nivel cognitivo del lenguaje del niño, se puede presentar en un lenguaje muy sencillo.
4. No hay suficiente atención para los estudiantes, ni suficiente para todos. También hay menos inspecciones de ida y vuelta.
5. Esté preparado antes de la enseñanza en capas.
Hu:1. La enseñanza de nuevas palabras permite a los niños hacerlo ellos mismos y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva en la memoria.
2. Deben existir diversas formas de lectura. Más emocional.
Yu; 1. El lenguaje utilizado para evaluar a los estudiantes puede volverse cada vez más inteligente.
2. La fuente del material educativo es demasiado pequeña.
3. Realizar preguntas sobre el tema.
Li: 1. Acerca de la pronunciación de palabras
2. Las preguntas deben orientarse en función del conocimiento existente del niño.
Xiao Yu:
1 no es suficiente para leer.
2. El sonido nasal posterior no está en su lugar,
3. Puedes usar imágenes para hablar.
4. La velocidad de enseñanza es demasiado rápida y repetitiva.
5. Falta de orientación sobre hábitos de escritura.
6. Que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de la evaluación.
Muchas gracias por sus valiosas opiniones. Estoy muy insatisfecho con este tipo de cursos de autorreclutamiento. Yo mismo resumí los problemas principales, enfocándome en los materiales didácticos y en el desarrollo de material didáctico, pero no presté suficiente atención a los estudiantes y asigné demasiados problemas de enseñanza. Después de este curso, también me di cuenta de que todavía me queda un largo camino por recorrer antes de enseñar. Afortunadamente, la escuela me brindó una muy buena oportunidad de aprendizaje.
Espero progresar más después de esta conferencia, ¡así que anímate!
Tercera reflexión sobre la enseñanza de "En Heron Villa": Según la ley de adquisición de la lengua materna, los libros de texto chinos de la escuela primaria muestran que el aprendizaje de la lengua es un proceso en el que el sujeto interioriza la lengua en su propia lengua. Para el aprendizaje de idiomas en las clases de chino, los profesores deben guiar a los estudiantes a través de la lectura, por supuesto leyendo con el "corazón" en lugar de con la "boca", y luego interiorizar el idioma como propio, aceptando al mismo tiempo los pensamientos, sentimientos e influencia cultural del texto. . De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del chino debe resaltar los factores principales y prestar atención al efecto de integración. Se establece claramente que cultivar el sentido del lenguaje es el núcleo, guiar las actividades de lectura es el "clásico" y el entrenamiento de las palabras es el "clásico". el "clásico". Después de enseñar el antiguo poema "In the Lulou", tengo una comprensión superficial del mismo.
1. Encuesta sobre la situación de aprendizaje, abierta a todos los estudiantes, y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, que varía de persona a persona.
Un punto importante de la enseñanza moderna es reconocer y respetar las diferencias. La enseñanza no sólo debe comprender las tendencias de desarrollo de todos los estudiantes, sino también comprender y estar familiarizada con las diferencias individuales en el desarrollo de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y diferencias individuales. Sólo así podremos promover el desarrollo de todos los estudiantes y ampliar el patrón de desarrollo. Por lo tanto, la enseñanza es una actividad bidireccional en la que profesores y estudiantes se comunican sobre la enseñanza y el aprendizaje. Los objetos de enseñanza de los profesores son los estudiantes, y deben tener una comprensión completa de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes para que puedan ser el objetivo del proceso de enseñanza.
1. Comprender los conocimientos previos de los estudiantes
Durante un año de estudio, los estudiantes de segundo año han acumulado una cierta cantidad de idioma. Están familiarizados con los poemas antiguos y, en Luniao Villa, algunos estudiantes pueden leerlos y recitarlos antes de clase. Pero el lenguaje de la "poesía antigua" es la cristalización de la sabiduría y contiene una profunda filosofía. A través de la investigación, se descubrió que el llamado aprendizaje de memoria de estos niños es simplemente una simple memoria mecánica. Algunos estudiantes ni siquiera conocen algunas de las palabras nuevas de los poemas, no pueden pronunciarlas con precisión, no pueden descifrar las fuentes y no comprenden en absoluto los poemas ni los principios que contienen. Por lo tanto, en la enseñanza, propuse además los objetivos de enseñanza de esta lección en función de la situación de aprendizaje de los estudiantes y los requisitos del programa de enseñanza de chino de la escuela secundaria, es decir, sobre la base de la comprensión del significado de las palabras y poemas, Puede leer bien el poema, memorizarlo bien y comprender la verdad contenida en los poemas antiguos.
2. Comprender las habilidades de los estudiantes
A través de estudios previos, los estudiantes de segundo año inicialmente acumularon ciertos métodos de aprendizaje y adquirieron ciertas habilidades de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, incorporo plenamente a los estudiantes como cuerpo principal y les dejo usar los métodos de aprendizaje existentes para leer poemas antiguos desde el principio, es decir, primero leer libremente las palabras nuevas al final del texto y luego leer el texto. libremente, y luego leer entre ellos en la misma mesa. La verificación mutua permite a los niños que saben leer ayudar a un grupo de niños que no pueden leer temporalmente a pronunciar la pronunciación correcta y comprender las oraciones. Esto cultivará aún más la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y el espíritu de cooperación mutua en el aprendizaje. Además, la enseñanza debe ser accesible para todos. Al verificar la autolectura, verifique primero las palabras nuevas y luego verifique las conjunciones de las palabras nuevas. Daré orientación clave a los estudiantes sobre la lectura de errores tipográficos, por ejemplo: los profesores antiguos los leerán y los profesores jóvenes los recogerán. Corrección, como: "Deng" y "layer" son sonidos nasales, "cigüeña" son tres pinyin y la pronunciación de "lou" debe ser correcta. Sólo así se podrá implementar verdaderamente la enseñanza de las palabras.
3. Comprender las necesidades de los estudiantes
Los estudiantes de tercer año son jóvenes, activos y juguetones, y les gusta decir lo que pueden. Según sus características psicológicas, diseñé esto en mi enseñanza. En primer lugar, durante la encuesta de estudio antes de la clase, pregunté: "¿Quién está dispuesto a levantarse con valentía y recitar este poema para todos?" Algunos estudiantes tomaron la iniciativa de ponerse de pie y recitar poemas antiguos. En segundo lugar, en la parte de escritura, utilizo una forma de juego, es decir, "encuentra a sus amigos para ver quién tiene razón" para guiar a los estudiantes a escribir, educar y entretener, y movilizarlos completamente para que utilicen múltiples sentidos para aprender nuevas palabras. Los estudiantes se interesan en aprender, les permiten descubrir problemas por sí mismos y resolver problemas a través de su propia observación y aprendizaje. Los estudiantes prueban la alegría del éxito.
En segundo lugar, buscar una imagen civilizada, experimentar las sensaciones al entrar al país y acumular migración.
"Xiang Ming" puede "entrar"; tú puedes "experimentar tus sentimientos" "haciendo lo que hacen los romanos".
El profesor Zhang Guangjian, un famoso científico pensante de mi país, dijo: "Para guiar a los estudiantes hacia la situación del texto, debemos conectarnos estrechamente con el aprendizaje y la realidad de la vida de los estudiantes, y movilizar plenamente la experiencia existente de los estudiantes y los módulos de información relevante almacenados en sus mentes. Como requisito previo para comprender el contenido del texto, el pensamiento de imagen de "piedra de fuego" de los estudiantes de secundaria es dominante. ¿Cómo puedo implementar la imagen de cosas objetivas representadas por palabras abstractas y resumidas en la mente de los estudiantes?
1. Aproveche al máximo los medios y las ilustraciones de texto para experimentar la sensación de ingresar al país.
Las ilustraciones de texto pueden ayudar a los estudiantes a ingresar con claridad. En la enseñanza, hago pleno uso de la multimedia para crear situaciones. La combinación de imágenes dinámicas y texto estático permite a los estudiantes sumergirse en la escena y percibir verdaderamente la hermosa situación. ", lo demostré directamente a través de los medios para que los estudiantes perciban el hermoso paisaje del atardecer. Las imágenes, el texto y los sonidos se emiten simultáneamente en tres dimensiones para atraer la atención de los estudiantes. A través de experiencias de lectura repetidas, las imágenes de cosas objetivas representado por el texto se vuelve cada vez más claro en la mente de los estudiantes, permitiéndoles sentir verdaderamente el majestuoso impulso del río Amarillo entrando al mar. Comprender poemas antiguos e interiorizar el conocimiento en libros, y los estudiantes pueden leer en voz alta con emoción. >
2. Movilizar completamente el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, acumularlos y aplicarlos.
La enseñanza del chino no solo se centra en la acumulación del idioma, sino que también ayuda a los estudiantes a aprender a utilizarlo. En clase, también presto atención a enriquecer la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes entienden los principios y los guío para usar las oraciones en los poemas para inspirar a otros a lograr un mayor progreso.
3. vida real, expresar sus propios sentimientos y darse cuenta de sus propios caminos.
Comprender la verdad contenida en los poemas antiguos es la dificultad de este curso. En la enseñanza, primero guío a los estudiantes a observar las ilustraciones y los guío para que las obtengan. Luego, deje que los estudiantes hablen sobre sus propias experiencias al estar en lo alto y ver lejos. Los estudiantes estaban muy motivados y se dieron cuenta del significado de "estar en lo alto, ver lejos" contenido en el antiguo poema. Sabemos que si queremos avanzar más, debemos seguir trabajando duro de esta manera, a través de la exploración y la comprensión de los propios estudiantes. experiencia, los estudiantes han superado esta dificultad sin saberlo.
Sin embargo, no importa si es una ganancia o una pérdida, es una ganancia para mí a través de discusiones y enseñanza de prueba, también he mejorado el original. Esto demuestra que todo se está desarrollando. Seguiré animándome y usaré lo que tengo como un nuevo punto de partida para seguir aprendiendo y mejorando para pasar al siguiente nivel.