Plan de medidas para la transformación de los de bajo rendimiento_Medidas para la transformación de los de bajo rendimiento (8 artículos)
Medidas para la transformación de los de bajo rendimiento Parte 1 1. Ideología rectora
Para implementar una educación de calidad y llegar a todos los estudiantes, es necesario hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento. En el trabajo de transformación de los de bajo rendimiento, además de derramar amor, descubrir puntos brillantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y hacer un buen trabajo de educación repetida, el maestro de la clase también debe prestar atención al cultivo de factores no intelectuales y Factores intelectuales de los de bajo rendimiento. Este semestre se formula el siguiente plan a partir de las características de los estudiantes de primer año que recién ingresan a la escuela: 2. Análisis de las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Razones familiares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento
Malas palabras y acciones de los padres El comportamiento afecta directamente al crecimiento saludable de los niños.
2. Razones escolares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento
Educación ideológica ineficaz de los docentes y búsqueda unilateral de resultados. El asesoramiento a personas con bajo rendimiento no es oportuno.
3. Razones sociales para la formación de estudiantes de bajo rendimiento
La visión de la vida y los valores de las personas cambian constantemente con la tendencia. La ideología hace que algunos estudiantes sufran de supremacía monetaria y hedonismo. , lecturas inútiles, etc. La influencia de pensamientos erróneos se ha desviado del camino del crecimiento saludable.
4. Factores no intelectuales
Muchos estudiantes inteligentes tienen miedo de las dificultades, los reveses y las dificultades, se retiran cuando encuentran dificultades, se desploman cuando encuentran contratiempos y pierden la confianza y el coraje. , e incluso desarrollar una psicología anormal, siempre pensando que los profesores y compañeros se menosprecian a sí mismos y que son inferiores a los demás en todo, por eso rompen las reglas, no aprenden por sí mismos y no quieren que otros aprendan, y finalmente conviértete en un "estudiante de doble diferencia". 3. Medidas para transformar a los de bajo rendimiento
La transformación de los de bajo rendimiento puede partir de los siguientes aspectos.
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Sólo estableciendo la confianza en sí mismos de los que no rinden bien podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Ser más tolerante y culpar menos a los de bajo rendimiento. Debemos lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
4. El profesor de la clase no sólo debe prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, encontrar diversión en el aburrimiento y buscar alegría en las dificultades.
5. Como profesor de clase, debes encontrar formas de cultivar estudiantes con una fuerte voluntad.
6. La orientación del docente debe ser oportuna.
7. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. El director puede interactuar con los padres e intercambiar información a través de diversas formas, como reuniones de padres y escuelas, reuniones de padres y visitas domiciliarias.
En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad y la responsabilidad ineludible de los docentes, estas flores tardías florecerán ser colorido. Capítulo 21 sobre Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento, características de desempeño del 20% inferior de estudiantes
En términos generales, no son serios en clase, les gusta hacer pequeños trucos, son descuidados en la tarea, llegan tarde y No comprenden algunos conocimientos, pero no se lo preguntan al profesor. A veces no presto atención a mi apariencia y no soy activo en mi trabajo, lo que afecta el ambiente de la clase. Como resultado, recibí muchas críticas, lo que me llevó a una mentalidad contraproducente. Siempre me sentí inferior a los demás y desarrollé un fuerte sentimiento de inferioridad. Al explorarlos por separado, se pueden dividir en categorías de personajes, categorías de conocimientos y categorías de habilidades. 2. Medidas específicas
1. Comprender plenamente la importancia del trabajo del 20 % inferior de los estudiantes
El trabajo del 20 % inferior de los estudiantes es a la vez arduo y complejo. El trabajo del último 20% de los estudiantes es la máxima prioridad en el trabajo del profesor de clase. Comprender plenamente la importancia del trabajo del último 20% de los estudiantes y potenciar el sentido de responsabilidad e iniciativa para hacer un buen trabajo son los objetivos. base para hacer un buen trabajo.
2. Pulir los puntos brillantes del último 20% de alumnos.
Guíalos activamente para que participen en actividades docentes, anímalos más y descubre los puntos brillantes. Hágales preguntas sencillas y bríndeles la oportunidad de experimentar la alegría del éxito. Deje que el 20% de los estudiantes inferiores desarrolle plenamente sus talentos y demuestre plenamente sus fortalezas.
3. Utilizar la paciencia como garantía de transformación
El director, otros profesores y organizaciones de equipos estudian juntos, cooperan entre sí y adoptan diferentes formas para educar a los estudiantes; el papel central de los cuadros de equipo para organizar y llevar a cabo actividades colectivas.
Utilice los elogios y las críticas correctamente según las características de edad y las diferencias de personalidad de los estudiantes. La formación del 20% inferior de estudiantes no ocurre de la noche a la mañana. Para lograr el propósito de la transformación, debemos tener paciencia para asegurarnos de que trabajaremos duro en este sentido.
4. Hacer un buen trabajo supervisando el aprendizaje diario
Permitir que el 20% inferior de los estudiantes aclare continuamente sus objetivos de aprendizaje, mejore su conciencia de aprendizaje y desarrolle buenos hábitos de estudio con frecuencia; comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes, guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, contactar activamente a los maestros en diversas materias y trabajar juntos para hacer un buen trabajo en la enseñanza de los estudiantes. Cultivar la conciencia laboral de los estudiantes, dominar las habilidades laborales y brindar educación laboral a los estudiantes. Desarrollar buenos hábitos laborales y dominar ciertas habilidades laborales cambiará la mentalidad de algunos estudiantes a quienes les gusta estar ociosos y odian el trabajo.
Los detalles se pueden desglosar en rutinas diarias poco a poco. Por ejemplo, el profesor reduce apropiadamente la dificultad y la pendiente de algunos conocimientos en las clases para animar a los estudiantes a aprender por sí solos, de modo que el "20% de estudiantes inferiores" pueda esperar a que el profesor les transmita conocimientos y explore esos conocimientos para sí mismos. ellos mismos. La tarea se completa de forma independiente sin depender de otros. El profesor puede dar prioridad para dar aprobación y proporcionar más orientación sobre el método. Establezca ciertas metas para los estudiantes para que puedan obtener algo de cada clase. Los buenos estudiantes deben dominar entre el 90% y el 100% del contenido de una clase, mientras que los "malos estudiantes" deben dominar el 50% o el 30%.
5. Orientar al 20% de los estudiantes en su vida extraescolar y cuidar su salud física y mental.
El director debe ayudar a los estudiantes a organizar y organizar la vida extraescolar y orientarles para que realicen actividades útiles después de clase. "Se deben promover cinco enseñanzas simultáneamente, con el 20% inferior de estudiantes a la cabeza", prestándoles toda la atención y guiándolos en la dirección correcta.
También es necesario reforzar el asesoramiento psicológico individual para el 20% inferior de estudiantes. La importancia de este punto es cada vez más destacada. Profundizar en el mundo interior de los estudiantes, hacer un buen trabajo rastreando e investigando la situación de los estudiantes especiales, estudiando y eliminando sus trastornos psicológicos y corrigiendo sus enfermedades mentales desempeñará un gran papel en la transformación del 20% inferior de los estudiantes. .
6. Aprovechar al máximo el papel de cuadros de clase y realizar actividades de ayuda individualizada para mejorar su desempeño.
Haz un plan de estudio y desarrolla buenos hábitos de estudio. Haga planes semestrales, planes mensuales, planes semanales, planes diarios, etc. No solo establezca horarios de estudio, sino que también establezca el nivel de finalización de estudios, requisitos de finalización, ejercicio físico, actividades comerciales, etc., y verifique la finalización del plan en de manera oportuna. Se formará un círculo virtuoso y el camino a seguir será cada vez más fluido. 3. Resultados esperados:
Capaz de desarrollar la confianza en uno mismo, dominar los conocimientos básicos, escuchar atentamente en clase, corregir la actitud de aprendizaje, completar los deberes con seriedad y a tiempo, y reducir la brecha con la eugenesia. Medidas para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento Capítulo 31. Ideología rectora:
Transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es una parte importante de la educación. La carga de trabajo de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es enorme y es mucho mayor que el trabajo de formar a un estudiante de primer nivel. La cantidad es mucho mayor, también es mucho más difícil y requiere mucha energía y tiempo por parte del profesor. 2. Análisis de la situación académica:
La mayoría de los estudiantes de esta clase están muy motivados para aprender matemáticas, tienen una gran capacidad de pensamiento matemático y un buen rendimiento académico. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base de aprendizaje deficiente y una capacidad de cálculo deficiente. y malos hábitos de estudio. Bueno, a menudo no completo mis tareas y mis calificaciones son malas. Los profesores deben trabajar más duro, generar confianza, ganar tiempo y tomar ciertas medidas para ayudarlos a corregir sus actitudes de aprendizaje, prestar atención a los métodos de aprendizaje y mejorar rápidamente sus calificaciones. 3. Metas de transformación
1. Fortalecer la comprensión de la connotación de una educación de calidad y establecer una visión correcta de la educación.
2. Tomar la educación en salud mental como punto de partida y esforzarse por explorar nuevas formas de transformar a los de bajo rendimiento.
3. Reforzar la gestión y esforzarse por mejorar la eficacia de la transformación de los de bajo rendimiento.
4. Optimizar la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes por aprender y, en general, mejorar la calidad de la enseñanza. 4. Principales medidas:
1. Estudiar detenidamente la situación académica, prestar atención a su dinámica de aprendizaje y proporcionar orientación específica.
2. Aprender activamente nuevos estándares curriculares, guiarlos paciente y meticulosamente, comprender su entorno de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y necesidades individuales.
3. Implementar el trabajo de nutrir talentos y cubrir vacantes, utilizando la forma de emparejamiento y uno a uno para que los estudiantes excelentes puedan impulsar a los de bajo rendimiento, ir de la mano y esforzarse por mejorar el calidad de la enseñanza.
4. Descubrir problemas de manera oportuna y tomar medidas oportunas y no correctivas. El trabajo se realiza principalmente en forma de lotes cara a cara.
5. Cuidar a los estudiantes, resaltar el papel principal de los estudiantes, preocuparse por su estudio y su vida, y centrarse en la orientación.
6. Dale más amor a los de bajo rendimiento y más comprensión y respeto. Bríndeles más cuidado y consideración. Más estímulo y elogios, menos castigo. Capítulo 4 de Medidas para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento
Con el fin de implementar plenamente la política educativa del partido e implementar las ideas educativas de la escuela, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para implementar una educación de calidad, de acuerdo con los arreglos de trabajo escolar; , Para hacer un buen trabajo en mi clase este semestre Para la transformación de los de bajo rendimiento, hemos formulado especialmente este plan: 1. Ideología rectora
Establecer que "es igualmente importante transformar a los de bajo rendimiento y "cultivar una eugenesia" y "los profesores no deben elegir a los alumnos a los que educan, sino que deben crear una educación adecuada". El concepto correcto es "la educación de diferentes alumnos". Frente a todos, fortalecer la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, implementar una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza. 2. Análisis de la situación de los alumnos de bajo rendimiento
1. Hay 59 alumnos en mi clase ***. Aunque esta clase fue promovida directamente, algunos estudiantes también fueron transferidos en el camino, y este semestre se agregaron dos estudiantes transferidos. Debido a que el estilo de clase y el estilo de estudio no eran muy buenos, y los estudiantes fueron un poco relajados en el último período, un pocos estudiantes tuvieron problemas con sus hábitos de estudio y conocimientos. Hay ciertos problemas en los aspectos básicos y otros, por lo que algunos estudiantes se han vuelto de bajo rendimiento.
2. El número de estudiantes con bajo rendimiento planificado para este año: aquellos con bajo rendimiento en hábitos de estudio incluyen: Shi Sheng, Shi Changming, Zhang Wentao, etc. Entre los que se quedan atrás en el comportamiento y los hábitos diarios se incluyen: Yang Chuang, Yang Ping, Zhang Xuewen, etc. Hay alrededor de una docena de estudiantes. En las escuelas primarias rurales hay muchos adultos en las clases, por lo que el trabajo de tutoría para los alumnos de bajo rendimiento es arduo. 3. Medidas y métodos de trabajo
1. Moverse con afecto y eliminar el estado de alerta
La única forma de eliminar el estado de alerta es que los profesores amen verdadera y profundamente a los de bajo rendimiento, penetrando estrictamente. requisitos en el amor. Cuando los estudiantes experimenten el amor de sus maestros y las sinceras expectativas que tienen hacia ellos, se volverán "cercanos a sus maestros y creerán en sus enseñanzas".
2. Respetar la confianza y despertar la autoestima
La autoestima es uno de los signos importantes de la autoconciencia humana y una de las fuerzas impulsoras del progreso. Los requisitos para los estudiantes de bajo rendimiento deben ser moderados. Si los requisitos son demasiado altos, pensarán que es inalcanzable y se desanimarán; si los requisitos son demasiado bajos, no será propicio para cultivar la perseverancia en el aprendizaje y la capacidad de superar las dificultades de los estudiantes de bajo rendimiento. Además, dejemos que los de bajo rendimiento triunfen. Sólo cuando realmente experimenten la alegría del éxito a través del trabajo duro podrán desarrollar la confianza y el deseo de progresar. Los profesores pueden asignar algunas tareas dentro de sus posibilidades y dar el estímulo adecuado una vez finalizadas.
3. Crear situaciones para ejercitar la voluntad de los de bajo rendimiento
Para el mal comportamiento de los estudiantes, el razonamiento no es suficiente, por lo que los profesores deben utilizar ciertos medios para crear conscientemente comportamientos específicos y adecuados. Por ejemplo, para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes, los profesores deben crear apropiadamente algunas situaciones difíciles para ejercitar su fuerza de voluntad para luchar con valentía contra diversos incentivos y cultivar su tenaz perseverancia para superar las dificultades y a sí mismos.
4. Perseverar, educar repetidamente y consolidar los buenos hábitos de comportamiento de los de bajo rendimiento.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente necesita pasar por cuatro etapas: despertar, transformación. , repetición y estabilidad. Por lo tanto, durante el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y recaigan muchas veces. Para este trabajo tan arduo, los profesores deben estar llenos de entusiasmo y deben seguir las reglas de la educación, "repetida, repetidamente", y hacer el mejor uso de la situación para que los de bajo rendimiento sigan adelante.
Suhomlinsky dijo: "La base del talento educativo radica en la profunda creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o hombres y mujeres jóvenes sin esperanza". debe utilizar artistas Con una perspectiva única y un análisis y estudio cuidadosos, incluso la pieza de madera más común puede convertirse en una valiosa obra de arte siempre que la tallemos con cuidado. Parte 5 de Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
Los factores intelectuales de los estudiantes de bajo rendimiento se reflejan en la percepción general, el pensamiento lento y la escasa capacidad para comprender y aplicar el contenido que han aprendido. Por lo tanto, los estudiantes a menudo tienen el problema de ". El inglés es demasiado difícil: "No puedo aprender bien", "No puedo entender esta lección", "Soy más estúpido que los demás y no puedo aprenderlo a largo plazo". conducen inevitablemente a quedarse atrás. Inmediatamente surgen sentimientos de inferioridad y miedo. Por lo tanto, los docentes deben transformar a los estudiantes de bajo rendimiento según sus características, aprovechar la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los factores no intelectuales de los estudiantes de bajo rendimiento incluyen la falta de interés en aprender, ser activo en clase, dificultad para concentrarse, no pedir explicaciones detalladas, poca fuerza de voluntad para resolver problemas difíciles y no desarrollar buenos hábitos de estudio.
No son estudiantes pobres que "no pueden ser tallados en madera podrida". Sus diferencias son principalmente defectos de comportamiento, hábitos, actitudes, etc. 1. Análisis de la situación
Existe una cierta proporción de alumnos con bajo rendimiento en esta clase, y hay muchas razones para su bajo rendimiento. La base no es lo suficientemente sólida, el olvido es pobre, la memoria es pobre, los padres no prestan suficiente atención a su aprendizaje y otros factores integrales. La mayoría de estos estudiantes tienen las mismas características, principalmente las siguientes: Primero, tienen un fuerte sentimiento de inferioridad. Los de bajo rendimiento son más criticados porque son más pobres en todos los aspectos, lo que conduce a la autohumillación y la autohumillación. Siempre se sienten inferiores a los demás. En segundo lugar, no completó bien los deberes. Tenía miedo de ser criticado y aprendió a mentir, y no hablaba activamente en clase. 2. Medidas de transformación:
Para estos estudiantes de bajo rendimiento en la clase, he determinado las siguientes medidas de asesoramiento:
1. La escuela y la familia deben trabajar juntas para gestionar los problemas. Como docentes, debemos adaptarnos a las exigencias de los tiempos, cambiar efectivamente el concepto de educación y establecer una perspectiva educativa moderna que se adapte a las exigencias de los tiempos. Debemos estudiar concienzudamente las normas y teorías educativas y darnos cuenta de que transformar a un estudiante de bajo rendimiento es más importante y valioso que cultivar "tres buenos estudiantes". Para mantener un contacto cercano de manera proactiva con las familias, se pueden utilizar conferencias de padres y maestros para informar sobre el estado de aprendizaje del estudiante en la escuela, lo que permite a los padres ayudar a los maestros a educar y supervisar a sus hijos para que estudien mucho. Que la educación escolar y la educación familiar se combinen orgánicamente para formar una red de trabajo educativo tridimensional, integral y gestionada conjuntamente.
2. Hablar más con los estudiantes pobres después de clase, con una actitud amable, para que los de bajo rendimiento estén dispuestos a acercarse al maestro y, a menudo, hablar con el maestro sobre lo que tienen en mente, lo que ayudará al maestro. comprender a los estudiantes y ser un buen maestro para los de bajo rendimiento.
3. Llevar a cabo actividades de ayuda mutua y aprendizaje, y organizar los asientos lo más posible para permitir que los estudiantes de nivel medio y pobre creen un buen ambiente de aprendizaje y den pleno juego al papel de "pequeños maestros". después de clase.
4. Las críticas a las deficiencias de los estudiantes pobres deben ser apropiadas y apropiadas, y no deben ser dañinas. No permitir que otros estudiantes se rían de ellos o les desagraden.
5. Diseñe metas en secuencia y establezca metas alcanzables para los estudiantes pobres para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.
6. Utilice su tiempo libre para ayudar a los estudiantes pobres con tutoría, haga todo lo posible para mejorar sus calificaciones y déjeles que se den cuenta de que "yo puedo hacerlo".
7. Estimular el interés por aprender. Los antiguos decían: "Los que saben algo no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos en ello no son tan buenos como los que son felices". Por tanto, sólo con motivación e interés podremos realizar diversas actividades para conseguir determinados objetivos. El interés es la tendencia cognitiva de las personas a explorar activamente algo, y es una de las motivaciones de los estudiantes para realizar actividades cognitivas. La enseñanza en el aula debe ser muy atractiva para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Esto depende de la buena organización y el diseño cuidadoso de los docentes. Al mismo tiempo, se llevan a cabo juegos y debates adecuados para que los estudiantes puedan disfrutar del éxito en un buen ambiente de clase y obtener así buenos efectos didácticos.
En resumen, no solo debo preocuparme por los estudiantes de bajo rendimiento en el estudio, sino también por el crecimiento de cada estudiante de bajo rendimiento en la vida, para que cada estudiante de bajo rendimiento pueda realmente sentir la calidez de la clase y estimular su sed de conocimiento para que cada estudiante pueda desarrollarse integralmente moral, intelectual, física y estéticamente.