Método de revisión histórica
1. Establecer una base sólida y consolidar puntos de conocimiento
1. Lea palabra por palabra, oración por oración, párrafo por párrafo, piense en la relación entre palabras, oraciones y párrafos, descubra cada punto de conocimiento y memorice el libro de texto por completo. Por ejemplo, en la historia moderna de China, "La guerra chino-japonesa de 1894-1894", es necesario aclarar cuatro puntos de conocimiento: primero, los antecedentes de la guerra, segundo, el proceso de la guerra; la guerra: el contenido y los daños del Tratado de Shimonoseki; cuarto, las consecuencias de la guerra: el regreso de los Tres Reinos a Liao y la lucha del pueblo de la provincia de Taiwán contra la secesión de Taiwán. Estos cuatro puntos de conocimiento están interconectados y juntos constituyen un sistema de conocimiento completo sobre la guerra chino-japonesa de 1884-1894.
2. Captar la connotación. Sobre la base de la comprensión de los puntos de conocimiento, también se requiere un análisis detallado para comprender mejor la connotación completa de cada punto de conocimiento. Por ejemplo, el primer punto de conocimiento mencionado anteriormente incluye los siguientes cuatro puntos: ① Japón se embarcó en el camino del capitalismo desde la Restauración Meiji y su poder nacional aumentó. Sin embargo, debido al pequeño mercado y a los restos feudales, las contradicciones de clase internas se han agudizado. Para salir de la crisis interna, se formuló una "política continental" centrada en la invasión de China (Japón la había planeado durante mucho tiempo) (2) La connivencia y el apoyo de las grandes potencias a la agresión japonesa se volvieron favorables; condiciones para que Japón lance una guerra (3) China: depositando esperanzas en El ejército Qing se preparó pasivamente para la "mediación" de las grandes potencias, lo que puso al ejército Qing en una posición pasiva desventajosa (4) Corea del Norte; El levantamiento del Partido Donghak en 1894 se convirtió en el detonante de la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1894.
En segundo lugar, comprender con precisión los conceptos históricos y utilizarlos correctamente
1. Captar la connotación y denotación del concepto. Comprender la connotación y denotación de los conceptos históricos es el requisito previo para formular definiciones precisas. Por ejemplo, la “Revolución de 1911”, en sentido estricto, se refiere al Levantamiento de Wuchang; en sentido amplio, se refiere a todo el proceso en el que los revolucionarios burgueses encabezados por Sun Yat-sen derrocaron a la Dinastía Qing y establecieron una república burguesa por medios violentos.
2. Resume completamente el contenido del concepto. Por ejemplo, las políticas agrarias de China propuestas en diferentes períodos de la Revolución de Nueva Democracia tienen lo siguiente en común: ① Encarna el programa revolucionario democrático de China; (2) Elimina el sistema feudal de explotación; (3) Salvaguarda los intereses de los agricultores; y ④ Promueve el desarrollo social y económico. a.①②; B. ①②③C. ①③④D.①②③④ Esta pregunta ha resumido parcialmente el contenido de los conceptos históricos y requiere que usted elija los elementos coincidentes. El proceso de selección es en realidad el proceso de resumir el contenido de conceptos históricos. Después de una comparación inductiva, finalmente se selecciona la opción correcta.
3. Distinguir las similitudes y diferencias de conceptos. Durante la revisión, es necesario comparar conceptos similares o cercanos, distinguir sus similitudes y diferencias y mejorar la comprensión precisa de los conceptos. Por ejemplo, "Comparación de tres controversias en la sociedad china desde finales de 1968 hasta principios del siglo XX" y "Similitudes y diferencias en los pensamientos de occidentalizadores, reformadores y revolucionarios".
4. Utilizar conceptos para analizar problemas. Simplemente entender los conceptos no es suficiente. Es un estado ideal utilizar una comprensión precisa de los conceptos históricos para analizar los fenómenos históricos. Si podemos utilizar correctamente el concepto de "sociedad semicolonial y semifeudal" para analizar la naturaleza dual de la burguesía nacional de China y las características del desarrollo industrial nacional de China, podemos perder la menor cantidad de puntos posible en el examen.
En tercer lugar, formar un sistema de conocimiento completo
Durante la revisión, debemos captar la conexión entre varios puntos de conocimiento en el libro de texto e incorporar una gran cantidad de conocimiento histórico disperso y relativamente aislado en un sistema completo. El sistema de disciplina forma una estrecha red de conocimientos. Desde una perspectiva macro, en primer lugar, los libros de texto de historia se pueden dividir en tres partes: historia mundial moderna, historia china antigua e historia china moderna. En segundo lugar, cada bloque tiene su propia estructura de conocimiento. Por ejemplo, la historia antigua china se puede dividir en tres partes: sociedad primitiva, sociedad esclavista y sociedad feudal. En tercer lugar, cada parte tiene su propia estructura de conocimiento. Por ejemplo, el proceso de formación de la sociedad semicolonial y semifeudal de China se puede dividir en cuatro partes: degeneración inicial, mayor profundización y finalmente formación. Desde una perspectiva micro, un concepto histórico suele tener su propia estructura inherente. Por ejemplo, cuando se trata de la revolución democrática burguesa, generalmente se describe en términos de antecedentes (causa), proceso, resultados, naturaleza, impacto, etc. El análisis de sus antecedentes es a menudo inseparable de los tres aspectos siguientes: primero, el desarrollo del capitalismo y el desarrollo de nuevas relaciones de producción; segundo, las relaciones de producción feudales originales obstaculizaron seriamente el desarrollo de la producción capitalista; tercero, la lucha contradictoria entre las antiguas; y se intensificaron nuevas fuerzas.
Tras esta descomposición capa a capa, se ha formado el marco y la red básica de todo el conocimiento histórico, formando un "árbol del conocimiento" tanto con tronco, ramitas y hojas, evitando la necesidad de varias partes. del conocimiento histórico Para eliminar la confusión y la superposición, hacer planes generales y resaltar los puntos clave. Por tanto, es muy necesario dominar la estructura de conocimientos de los materiales didácticos desde los siguientes aspectos.
1. Coge un poco. Realizar un análisis en profundidad de un tema histórico, y analizar en profundidad su desempeño en diferentes épocas, los motivos de los cambios y su impacto en la sociedad.
2. Cruza esta línea. Una "línea" es una pista de conocimiento compuesta de acontecimientos históricos que están intrínsecamente vinculados. Por ejemplo, la Guerra del Opio, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Sino-Japonesa de 1894 y la Guerra de Invasión de China por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias son todos "puntos" que constituyen la historia de la formación de la nación semicolonial de China. y sociedad semifeudal. Combine orgánicamente puntos de conocimiento similares y cercanos para formar un sistema de conocimiento completo.
3. "Rostro" es el conocimiento global compuesto por todos los contenidos de un determinado período o etapa de la historia.
En resumen, sólo comprendiendo sistemáticamente la estructura del conocimiento histórico podemos captar fácilmente el contenido general de un período o etapa, ser capaces de resolver problemas con facilidad y utilizar puntos de conocimiento para responder correctamente.
Cuarto, análisis integral de los fenómenos históricos
Los libros de texto describen la historia en orden cronológico y son un sistema bidimensional. Sin embargo, durante los exámenes, a menudo se extraen pistas históricas, se excava conocimiento y se conectan temas chinos y extranjeros antiguos y modernos, se entrecruzan y forman un sistema tridimensional. Por lo tanto, la revisión de la preparación del examen no solo debe centrarse en la combinación de líneas y superficies para formar una red de conocimiento, sino también ampliar, profundizar, mejorar, analizar integralmente los fenómenos históricos y formar un sistema de conocimiento tridimensional.
1. Análisis multiángulo y multinivel. En base a esto, descríbalo lo más completamente posible. Por ejemplo, el título "Describe brevemente los principales cambios en la economía social y las relaciones de clases de China desde mediados del siglo XIX hasta el siglo XX, y su impacto en la revolución democrática burguesa de China". Esta pregunta requiere una descripción relativamente completa de la historia de China desde mediados del siglo XIX hasta principios del siglo XX. También incluye un análisis en profundidad de las causas, tareas, objetos y temas de la revolución. requerido desde todos los aspectos.
2. Análisis macroscópico + inspección microscópica. Por ejemplo, "Analizar las razones y la esencia del regreso de los Tres Reinos a Liao". Este tema pone a prueba principalmente la capacidad de análisis macro de los fenómenos históricos. Requiere que los estudiantes comprendan la relación entre Rusia, Alemania, Francia y Japón desde una perspectiva. Se requiere también una perspectiva macro y global específica para analizar la relación entre Rusia, Alemania y Francia y sus respectivos planes, que también contiene elementos de microanálisis.
3. Presta atención a la combinación de historia y disciplinas afines. Preste especial atención a la exposición al conocimiento de chino, política y geografía.
5. Comparación de personajes y eventos desde múltiples perspectivas
Las tres preguntas de historia implican habilidades comparativas. Por lo tanto, es particularmente necesario aprender métodos de comparación científica y dominar ciertas habilidades de comparación.
1. Comparar personajes y acontecimientos de igual o similar naturaleza, y analizar sus diferentes orígenes, características, funciones o esencias. Por ejemplo, las dos guerras mundiales y las tres revoluciones tecnológicas tienen sus propios antecedentes y características.
2.Analizar y comparar acontecimientos históricos de la misma naturaleza pero distribuidos en diferentes etapas históricas, y ordenar pistas de desarrollo. Si analizamos y comparamos varios movimientos revolucionarios importantes en la historia moderna de China, no sólo podemos comprender las diferentes características de sus etapas, sino también comprender sistemáticamente todo el proceso de la historia revolucionaria de China.
3. Comparar las características de hechos históricos similares en diferentes etapas históricas. Por ejemplo, la agresiva expansión del capitalismo en diferentes etapas tiene diferentes características antes y después de la segunda revolución industrial.
4. Comparar algunos hechos históricos que tienen la misma realización pero diferente naturaleza, y reconocer sus diferentes esencias. Por ejemplo, los talleres y talleres de artesanía de la dinastía Tang y el gobierno Qing de la dinastía Ming tomaron prestadas deudas externas de potencias extranjeras que China prestó a países capitalistas en esta etapa.
6. Evaluación científica de personajes y acontecimientos
Para evaluar científicamente personajes y acontecimientos históricos, debemos utilizar los puntos de vista y métodos básicos del materialismo dialéctico y del materialismo histórico para captar la realidad. escala y alcance del ángulo de evaluación. En concreto debemos hacer lo siguiente:
1. La ubicación es correcta. Las cuestiones deben verse desde el punto de vista de clase correcto (el punto de vista del pueblo, el punto de vista patriótico) y el punto de vista social (desarrollo de las fuerzas productivas, progreso social, internacionalismo, exploración de reformas, etc.). ).
2. El punto de vista es muy claro. Al evaluar personajes históricos, debemos adherirnos a los dos puntos de vista básicos de "avanzar con los tiempos para crear héroes" y "el pueblo es el creador de la historia".
3. El método es adecuado, objetivo y justo.
Para realizar un análisis y una evaluación completos y precisos, debemos combinar los antecedentes históricos de la época, distinguir diferentes etapas, utilizar análisis dialéctico, análisis de clases, análisis histórico y otros métodos para realizar un análisis completo y completo, evitar la simplificación y la unilateralidad. y lo absoluto, y prestar atención a las motivaciones subjetivas y los efectos objetivos, la relación entre lo local y lo global, el fenómeno y la esencia.
7. Simplificar y resumir el conocimiento histórico.
El conocimiento histórico es vasto e intrincado. Sólo condensándolo, resumiéndolo y refinándolo en puntos y cadenas de conocimiento concisos y claros podremos dominar eficazmente los materiales didácticos.
1. Extracto de puntos clave. Eso significa seleccionar correctamente palabras clave, capítulos, secciones y preguntas específicas en el libro de texto, o expresarlas con precisión en su propio idioma para formar puntos de conocimiento. Por ejemplo, la política comunista en tiempos de guerra implementada por el gobierno soviético se puede detallar en (1) reclutar empresas; ② recolectar excedentes de granos; (3) prohibir el comercio (4) traer bienes;
2. Secuencia temporal. Es decir, organizar el conocimiento en orden cronológico. Por ejemplo, resume en orden cronológico el proceso por el que China se convirtió en una sociedad semicolonial y semifeudal, y el estado de desarrollo y las razones de la industria nacional de China en diferentes períodos.
3. Partición lógica. Es decir, se resume en bloques según la relación lógica de conocimientos relevantes. Por ejemplo, las razones del desarrollo de la antigua cultura china se pueden analizar de la siguiente manera: ① Claridad política y estabilidad social; ② Desarrollo económico y prosperidad social; ③ Integración nacional e intercambios económicos y culturales entre varios grupos étnicos; ④ Desarrollo económico extranjero; e intercambios culturales.
8. Activar el uso de la teoría histórica
El análisis de cualquier cuestión histórica debe basarse en la teoría, de lo contrario es imposible garantizar la conclusión correcta. Por lo tanto, debemos dominar sistemáticamente los principios básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico, y prestar atención al uso de la teoría para analizar cuestiones históricas. Sólo insistiendo en utilizar la teoría histórica para analizar los problemas podremos mejorar el nivel teórico y la capacidad analítica de la historia. Por lo general, debe elegir algunas cuestiones teóricas y realizar una formación que combine historia y teoría. La práctica regular y decidida mejorará inevitablemente la capacidad de aplicar la teoría de manera flexible.