Plan de lección de educación histórica
Plan de lección 1 de Educación en Historia
1. Análisis de los materiales didácticos:
Este libro de texto toma como punto de partida la mejora integral de la calidad de los estudiantes y materializa la espíritu de los tiempos y nuevos conceptos educativos. Los nuevos libros de texto no son sólo material didáctico para los profesores, sino también material de aprendizaje para los estudiantes. Se centra en estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en el aprendizaje, reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes, centrarse en la inspiración, centrarse en las conexiones multifacéticas y multinivel de la historia y la extensión del conocimiento. y centrándose en permitir que los estudiantes aprendan cómo aprender métodos de historia y habilidades de aprendizaje para mejorar sus habilidades.
2. Análisis de la situación estudiantil:
Los estudiantes de primer grado acaban de ingresar a la escuela secundaria desde la escuela primaria y la historia es una materia nueva a la que están expuestos, por lo que la mayoría de ellos. Tener una gran sed de conocimiento y buenas habilidades en el aula. Sin embargo, existe una falta de capacidad de inducción integral y algunos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje poco claros y no están activos. Por tanto, es necesario cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y dejarles sentir la diversión de aprender historia.
3. Ideas específicas:
1. Fortalecer el trabajo y la gestión diaria ideológica y política, y prestar atención al papel de los factores no intelectuales. Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", no sólo es necesario movilizar su entusiasmo por aprender y cultivar su conciencia del aprendizaje, sino también brindarles orientación sobre los métodos de aprendizaje.
2. Fortalecer la educación sobre el futuro ideal, propósitos y situaciones de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender bien y asegurar el éxito total del examen.
3. Fortalecer la conciencia de calidad, optimizar la estructura de enseñanza en el aula, realizar conferencias y prácticas más intensivas en clase y hacer un buen trabajo para cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las brechas después de clase.
4. Fortalecer la inspección y supervisión de los estudiantes débiles. Encuentre problemas a tiempo y resuélvalos rápidamente.
5. Durante la etapa de revisión, es necesario formular cuidadosamente un plan de revisión y organizar la revisión cuidadosamente según el libro, se deben explicar claramente los conceptos, señalar las reglas y señalar los laberintos. para mejorar la capacidad y velocidad de los estudiantes en la revisión y resolución de preguntas.
6. Cotizar materiales y aprender de ellos. A menudo aprendo de antiguos profesores y escucho conferencias con frecuencia.
7.Organizar cuidadosamente los exámenes, fortalecer la formación integral, aprovechar los puntos débiles de las materias y remediarlos oportunamente.
Tareas y requisitos de enseñanza:
La enseñanza de historia de séptimo grado requiere que los estudiantes aprendan y dominen conocimientos históricos básicos, es decir, que comprendan las pistas básicas de la historia, los acontecimientos históricos importantes y los personajes históricos. y perspectivas históricas. Comprender conceptos históricos importantes.
La enseñanza de la historia debe guiar a los estudiantes para que aprendan a observar el desarrollo histórico y los cambios en orden cronológico, guiarlos para que aprendan a recopilar y utilizar materiales de aprendizaje históricos relevantes e inspirar a los estudiantes a imaginar, asociar y analizar, sintetizar y analizar preliminarmente. comparar y resumir cosas históricas, comentar brevemente sobre temas históricos relevantes, cultivar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y centrarse en cultivar el sentido de innovación de los estudiantes y su capacidad para cooperar con otros y participar en la práctica social. .
4. Medidas didácticas:
1. Centrarse en cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, centrándose en el proceso y los métodos de aprendizaje de los conocimientos históricos, para que los estudiantes puedan aprender a aprender.
2. Animar a los estudiantes a aprender historia a través del pensamiento independiente, la comunicación y la cooperación, cultivar la capacidad de descubrir y resolver problemas históricos y desarrollar el hábito de la investigación y el aprendizaje.
3. Prestar atención a ampliar la función de educación emocional de los cursos de historia y desarrollar y utilizar plenamente los recursos educativos del curso.
4. Implementar concienzudamente el espíritu de los estándares curriculares y fortalecer la educación ideológica mientras se utilizan los conocimientos tradicionales para cultivar diversas habilidades.
5. Utilice una variedad de formas de enseñanza para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, llevar a cabo con valentía la reforma, la exploración y la creación, llevar a cabo la enseñanza multimedia y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
6. Considerar la edad y las características psicológicas de los estudiantes, y animarlos a participar activamente en las actividades de enseñanza de historia en función de sus niveles cognitivos.
7. Preste atención al contacto multinivel y multidireccional, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y aprender mejor la historia.
8. La enseñanza en el aula debe acercarse a los requisitos de los estándares curriculares, utilizar la investigación, la heurística y las discusiones para desempeñar el papel principal de los estudiantes, aumentar la intensidad de la enseñanza asistida por los medios, especialmente la enseñanza en línea, y esforzarse. para mejorar la enseñanza en el aula.
9.Observar y captar la situación de aprendizaje de los estudiantes desde múltiples ángulos, ser consciente de ello y brindar orientación oportuna.
Medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo):
1. Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, es necesario cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes a un alto nivel de enseñanza y ayudarlos. Resumir una experiencia de aprendizaje exitosa puede mejorar aún más el interés de los estudiantes por aprender en la evaluación. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se deben tomar medidas correctivas específicas y también se pueden practicar algunas actividades relativamente sencillas para permitirles experimentar la alegría del éxito.
2. Al enseñar, se deben utilizar rotafolios y materiales para comprender los conocimientos relevantes que aprenden los estudiantes, o se deben utilizar métodos de enseñanza modernos para que los estudiantes experimenten la historia.
3. Proporcionar una educación ideológica y moral a los estudiantes basada en contenidos didácticos históricos.
4. Presentar lugares de interés histórico local y atracciones turísticas con contenido relevante, educar a los estudiantes para que amen su ciudad natal y aspiren a construirla.
5. Llevar a cabo actividades de investigación y práctica en grupos para cultivar la actitud científica de investigación y búsqueda de la verdad, la perseverancia y el espíritu de equipo mutuo de los estudiantes.
Enseñanza de la filosofía:
1. La enseñanza de la historia debe reflejar plenamente el espíritu de los tiempos, estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro. Describir y analizar correctamente la historia y lograr la unidad de ideología y ciencia, y la unidad de puntos de vista y materiales.
2. Continuar profundizando en la reforma de la enseñanza presencial. En el proceso de enseñanza de conocimientos básicos, debemos fortalecer la educación de los pensamientos y el cultivo de habilidades de los estudiantes, establecer un concepto de enseñanza en el que el aprendizaje sea el cuerpo principal, la enseñanza como papel principal y la combinación de aprendizaje y orientación, y resaltar plenamente la posición principal. de estudiantes. Establecer una visión integral y proactiva de la educación de las personas, adherirse a la unidad de enseñar y educar a las personas, mejorar la eficiencia del aula, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al cultivo de hábitos de aprendizaje, alentar a los estudiantes a explorar activamente nuevos conocimientos, mejorar calidad del aprendizaje y eficiencia del aprendizaje, y probar la enseñanza en clase de actividades históricas.
3. Llevar a cabo la segunda clase de historia, cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia, mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes, analizar, sintetizar, comparar y resumir problemas mediante la realización de conferencias de historia, la narración de cuentos y la creación de periódicos históricos. y publicaciones periódicas. Realizar seguimiento y tutoría, hablar con estudiantes con dificultades de aprendizaje, explicar las razones del bajo aprendizaje, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, brindar orientación clasificada y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
4. Hacer uso de la educación a distancia y de los recursos de la red.
Plan de lección 2 de Educación en Historia
1. Análisis de materiales didácticos
Se centra el curso obligatorio "Civilización política" para el aprendizaje de historia en el primer semestre de secundaria. sobre el desarrollo del campo político de la sociedad humana contenido importante en el proceso. Las actividades políticas son una parte importante de la vida social humana. Está estrechamente relacionado e interactúa con actividades socioeconómicas y culturales. Comprender los importantes sistemas políticos, los principales acontecimientos políticos y las figuras importantes de los calendarios chino y extranjero, explorar su papel e influencia en el proceso de la historia humana y aprender las lecciones históricas necesarias.
En segundo lugar, análisis de la situación actual de los estudiantes
Este año imparto enseñanza de historia para estudiantes de Grado 16, Grado 7, Grado 8 y Grado 94. A través del contacto y la comprensión preliminares, se descubrió que la base de los estudiantes en la materia de historia es bastante débil, carecen de interés en aprender y no han desarrollado métodos y hábitos básicos de aprendizaje. Siempre han considerado la historia como una "asignatura menor" y. le prestó poca atención.
3. Objetivos de enseñanza de este semestre
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: a través del aprendizaje, comprender hechos históricos básicos como sistemas políticos importantes, acontecimientos políticos y sus figuras representativas en la historia de la humanidad. , Comprender correctamente las clases históricas, las relaciones de clases y la lucha de clases, y comprender las leyes básicas del desarrollo de la sociedad humana;
2. Proceso y métodos: aprender a recopilar información sobre las actividades políticas en el calendario y realizar pruebas preliminares. inducción y análisis aprender Utilizar una perspectiva histórica para observar el surgimiento, el desarrollo y el impacto histórico de diferentes sistemas políticos, comprender que los cambios políticos son el resultado de la interacción de varios factores en el desarrollo social e histórico, y ser capaz de evaluar y evaluar científicamente; explíquelos;
3. Actitudes y valores emocionales: la transformación de la comprensión de la sociedad humana de _ _ _ a la democracia, del gobierno del hombre al estado de derecho, y estableciendo el ideal de vida para la construcción de la civilización política socialista es un proceso histórico largo y difícil.
IV.Medidas de trabajo
1. Fortalecer la calidad del dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes y mejorar el nivel de aplicación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
Es recordar firmemente los conocimientos básicos que exigen los estándares del curso y comprenderlos con precisión. Preste atención a cómo conectar el estudio de los conocimientos básicos con los temas y puntos calientes en revisión, estudie cómo integrar los materiales didácticos, cómo fortalecer el injerto y la conexión entre el contenido de los tres módulos requeridos y cómo integrar la conexión entre ellos; los módulos optativos y los módulos obligatorios es necesario estudiar métodos y formas que permitan a los estudiantes tener una comprensión sólida de los principales conocimientos históricos, a fin de lograr una memoria firme, una comprensión precisa y una aplicación flexible.
2. Fortalecer el cultivo de la capacidad de análisis y resolución de problemas de los estudiantes.
Tomar medidas efectivas para abordar los problemas existentes en las habilidades de transferencia de conocimientos, las habilidades efectivas de extracción de información, las habilidades de pensamiento y las habilidades de examen de los estudiantes.
(1) Estudiar cómo implementar la enseñanza de la conciencia del problema, es decir, cómo infiltrar la conciencia del problema en la enseñanza de repaso, transformar los hechos históricos declarativos de los libros de texto en materiales problemáticos, transformar las narrativas históricas en historia que cuestiona y duda, y Fomentar que los estudiantes busquen relaciones causales de transformación entre hechos históricos y transformen la secuencia del conocimiento histórico en una secuencia de preguntas históricas.
(2) Estudiar cómo mejorar la capacidad de comprensión teórica de los estudiantes, es decir, aprender a utilizar los principios básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar y resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan transformar sus perspectivas teóricas en Pensar en la comprensión de la historia es un método para analizar de manera integral y dialéctica las cuestiones históricas.
(3) Investigar qué medidas y métodos se deben adoptar para cultivar y entrenar la capacidad de pensamiento histórico, es decir, cómo combinar el cultivo de diversas habilidades con conocimientos históricos específicos y ciertos métodos y habilidades; La enseñanza, las pruebas y otros vínculos y diversas actividades docentes cultivan las habilidades de los estudiantes y las hacen basadas en contenidos, métodos y regulares, a fin de mejorar efectivamente la capacidad básica de los estudiantes para responder preguntas históricas.
(4) ¿Qué medidas y métodos se han estudiado para cultivar la capacidad de los estudiantes para extraer información eficaz de los materiales y responder preguntas, de modo que los estudiantes puedan: comprender correctamente el significado de la información material; ser capaces de resumir con precisión; y extraer información eficaz; ser capaz de utilizar los conocimientos adquiridos para resolver nuevos problemas.
3. Fortalecer la estandarización de los trabajos escritos de los estudiantes.
La idea preliminar es fortalecer la capacitación estandarizada de las respuestas escritas de los estudiantes a través de los cuatro vínculos de requisitos claros de los maestros, exhibición de documentos de muestra, orientación individual y plazos.
Se logran tres objetivos de enseñanza tomando varias medidas efectivas: primero, reducir el ritmo y sentar una base sólida; segundo, ordenar pistas y construir una estructura, tercero, centrarse en las habilidades y conectarlas con el ingreso a la universidad; examen. En el futuro trabajo docente, debemos apuntar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, integrar integralmente el contenido de la enseñanza, optimizar los modelos de enseñanza y ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de aprendizaje y su capacidad de investigación integral en materias de historia sobre la base de mejorar la calidad integral de los estudiantes.
Plan de desarrollo profesional del verbo (abreviatura de verbo)
Este semestre, continuaré estudiando mucho, exploraré ampliamente este tema, la tecnología educativa moderna, la enseñanza educativa y la teoría de la gestión estudiantil, y participar activamente en A través de diversos estudios y capacitaciones, tendremos una comprensión más clara de la educación de calidad y aulas eficientes, participaremos activamente en la investigación y reforma de la enseñanza y pondremos los resultados en la práctica docente.
Plan de lección 3 de educación histórica
1. Análisis de la situación del estudiante
Este semestre, se imparten historia y estudios sociales en las clases (1) y (2). de octavo grado.
Debido a que los estudiantes no prestan atención a este tema, su base es pobre. Hay algunos chicos traviesos a los que les gusta chismorrear y no hablan de estudios, pero el ambiente de clase es animado y los deberes se completan a tiempo. Hay 15 estudiantes cuya tarea está ordenada y clara, y 15.
2. Objetivos docentes
Unidad 1: Era Prehistórica
1. Comprender preliminarmente el proceso evolutivo del simio al humano, y conocer las condiciones básicas y el estilo de vida de los humanos. seres humanos.
2. Saber que fabricar herramientas de piedra y pulirlas es un gran progreso en la sociedad humana y ha cambiado la producción y el estilo de vida de los humanos antiguos.
3. Comprender el rico mundo espiritual de los humanos antiguos a través de reliquias culturales.
4. Colecciona e intercambia antiguas leyendas chinas y extranjeras, y encuentra leyendas e historias que reflejan los grandes cambios en la sociedad durante el origen de la civilización y la creación de la civilización por parte de innumerables ancestros.
5. Al analizar los problemas existentes en la protección de las reliquias culturales, establecer la conciencia de proteger conscientemente las reliquias culturales.
Unidad 2: El origen de la civilización
1. Al comprender la civilización de las grandes cuencas fluviales y el proceso de formación de los ríos en los primeros países, podemos comprender el ritmo del desarrollo de civilización humana.
2. A partir de las características del origen de las civilizaciones antiguas, encontramos las cuatro principales civilizaciones y las condiciones necesarias para su desarrollo, y analizamos el impacto del entorno natural en el proceso histórico temprano de la humanidad.
3. Transmitir información a través de la observación de imágenes y el dominio de textos, ruinas urbanas y bronces es una señal de que la sociedad humana ha entrado en la era civilizada.
4. Analizar materiales a nivel de condado, comprender la jerarquía y sus raíces, y comprender el papel del derecho militar y penal en la sociedad antigua.
5. Comprender el impacto de las actividades humanas en el medio natural a partir de los cambios en los hogares de los lantianos, y establecer una conciencia de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza.
6.Participar en encuestas sociales, recopilar y organizar materiales históricos a través de libros, Internet y otros canales, aprender a analizar y resumir cuestiones históricas e intentar explicar los fenómenos históricos desde diferentes ángulos.
Unidad 3: La era de la civilización agrícola (1) - Los países euroasiáticos emergentes
1 Con base en los datos, describa el desarrollo, el declive y las características sociales básicas de la antigua Grecia y. Civilización romana.
2. Utilizar datos para explicar el proceso de desarrollo de los principales países feudales de Europa y la formación y características del sistema señorial, la jerarquía y la servidumbre europeos.
3. Analizando y refinando datos.
4. Aprender a utilizar los conocimientos existentes para observar, analizar y explicar los fenómenos culturales que te rodean, y realizar comparaciones e identificaciones.
Unidad 4: La era de la civilización agrícola (Parte 2): la civilización china que ha sido estudiada infinitamente
1 A través del estudio y la integración de los hechos históricos básicos de esta unidad, Comprender el contexto de desarrollo de la civilización china. A través de la comparación, podemos descubrir las características y la perspectiva espiritual de cada época, así como las diferencias con la civilización mundial.
2.A través del estudio de hechos históricos concretos, comprender las leyes del desarrollo histórico y establecer las visiones básicas del materialismo histórico como la productividad y las relaciones de producción.
3. Comprender los hechos históricos relevantes y comprender la importancia de la integración nacional y el intercambio cultural para el desarrollo de la civilización humana.
4. Cultivar la conciencia de prestar atención a la vida de la gente corriente y saber que el pueblo es el creador de la historia.
5. En el proceso de aprender sobre el desarrollo de la civilización china y los grandes logros culturales, cultive un sentido de identidad nacional, orgullo nacional y confianza en uno mismo.
En tercer lugar, resume el contenido principal del libro de texto
La primera unidad se divide en tres lecciones: la primera lección es la diferencia entre simios y simios la segunda lección es la agricultura primitiva; y el país de nuestros antepasados; la tercera lección es el amanecer de la civilización en la era legendaria. Exploración integral 1; Protege la civilización antigua que te rodea.
La segunda unidad se divide en tres lecciones: la primera lección es la civilización fluvial única; la tercera lección es la formación de los primeros países; la tercera lección es el adiós a la barbarie; Exploración integral 2; sentir las vicisitudes de la vida.
La tercera unidad se divide en tres lecciones: La primera lección es Grecia, Roma y la civilización clásica europea. Exploración integral 3; mirar la diversidad cultural desde la perspectiva del paisaje religioso.
La cuarta unidad se divide en tres lecciones: la primera lección es desde la fundación del país hasta el mundo de primera clase; la segunda lección es los tiempos prósperos de las dinastías Han y Tang; la integración de eras multiculturales y seculares. Exploración integral cuatro: Celebre el Año Nuevo y sienta las tradiciones que lo rodean.
IV. Disposición y medidas de la clase
Este libro de texto incluye 42 horas de enseñanza, 6 horas de repaso, 6 horas de pruebas y 6 horas de maniobras, para un total de 60 horas. .
Medidas: completar las tareas de enseñanza de acuerdo con el plan de enseñanza, ajustar la superficialidad y dificultad del curso de manera oportuna, profundizar la situación de aprendizaje, hacer que sea fácil de entender y adaptar de acuerdo con la situación de aprendizaje real. y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes según el manejo, para que todos puedan Los estudiantes puedan aprender de manera efectiva e intentar aprender de las fortalezas de los demás.
Plan de lección 4 de educación histórica
1. Ideología rectora
1. Análisis del estado del estudiante:
Este semestre imparto la clase 156 de En la escuela secundaria superior, los estudiantes tienen una buena base y una fuerte capacidad cognitiva. En términos generales, como estudiante de primer año de secundaria, mi comprensión de la historia todavía está al nivel de la escuela secundaria.
2. Breve análisis de los materiales didácticos:
El curso obligatorio de historia I de la escuela secundaria tiene como tema, y principalmente, el curso de civilización política en la antigüedad y la época moderna en el país y en el extranjero. refleja el contenido importante en el proceso de desarrollo de la sociedad y la política humanas. Está dividido en nueve unidades y 30 lecciones. El libro de texto está compilado utilizando un estilo histórico especial coeditado por China y países extranjeros. Cada unidad se centra en explorar un tema histórico relativamente macro. Cada unidad se divide en varias lecciones, cada una de las cuales trata sobre un tema histórico específico. Para el estudio de historia especializada, los estudiantes deben tener una cierta acumulación de conocimientos antes de poder construir edificios altos.
2. Propósitos y tareas de enseñanza:
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, a través del estudio y exploración de los cursos de historia requeridos, los estudiantes no solo deben comprender eventos históricos importantes, personajes históricos y fenómenos históricos, pero también debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento histórico. Los estudiantes deben aprender a analizar integralmente el proceso histórico desde diferentes ángulos, comprender correctamente la relación entre el todo y la parte en el proceso de desarrollo histórico y comprender dialécticamente la relación intrínseca entre la historia y la realidad, y China y el mundo. Al mismo tiempo, aumenta el orgullo nacional y la confianza en sí mismos de los estudiantes, promueve el espíritu nacional de la nación china y forma una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
3. Metas de calidad docente:
En el examen parcial, la tasa de aprobación de los estudiantes es del 90% y la tasa de sobresaliente es del 25%.
En el examen final, el índice de aprobación de los estudiantes fue del 95% y el índice de sobresaliente del 30%.
IV.Tareas clave:
Estimular el interés por el aprendizaje, cultivar métodos de aprendizaje, desarrollar hábitos de estudio, consolidar la base de conocimientos y mejorar constantemente el rendimiento académico.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas específicas:
1. Establecer una buena conexión entre la escuela secundaria y la secundaria, reducir la velocidad de la conferencia y permitir que los estudiantes aprendan los métodos básicos de aprendizaje. historia de la escuela secundaria.
2. En el proceso de enseñanza específico, dejar que los estudiantes aclaren el contenido de aprendizaje y tengan objetivos claros.
3. Mejorar la eficiencia del aula, ampliar el alcance de las preguntas, prestar atención a cada estudiante y observar el estado de los estudiantes en el aula. Intenta ser ágil y práctico en clase. Se requiere que todos tomen notas en el libro de texto durante la clase y organicen sus conocimientos después de clase.
4. Enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud.
5. Consolidar conocimientos, prestar atención a los comentarios después de clase, completar ejercicios después de cada clase y realizar revisiones y evaluaciones generales después de cada unidad para mejorar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes.
6. Preste atención a la precisión en la enseñanza del lenguaje y utilice con precisión las siguientes palabras: comprensión, dominio, enfoque en el aprendizaje y transferencia de conocimientos.
Plan de lección 5 de educación histórica
En primer lugar, al comienzo del semestre, formulamos un plan de grupo de enseñanza e investigación mejor y más detallado, establecimos objetivos educativos y de enseñanza claros, y dijo claramente: Lo que se ha logrado en el pasado. Sobre la base de algunos de los logros, hemos logrado un mayor éxito y hemos alcanzado nuevas alturas, hemos logrado buenos resultados;
En segundo lugar, en el proceso de educación y enseñanza, siempre prestamos atención a revisar, mejorar y perfeccionar nuestros propios planes y objetivos, invirtiendo gran entusiasmo y esfuerzos extraordinarios, desempeñando múltiples roles colectivos e individuales y logrando grandes logros. Resultados Buenos resultados;
Finalmente, hicimos un resumen integral, sistemático y profundo del trabajo de este año, y estamos decididos a llevar adelante nuestros logros, superar las deficiencias, estudiar mucho, trabajar duro y lograr mayores resultados. en el nuevo año.
Para resumir el trabajo del año pasado, nuestro grupo tiene las siguientes características:
1. Unidad, cooperación y dedicación
En la enseñanza de la historia, Investigación y enseñanza, damos pleno juego a la unidad. Espíritu colaborativo, a menudo escuchamos y evaluamos las clases de los demás.
A los profesores nuevos, los profesores antiguos siempre les enseñan cómo impartir buenas clases, cómo redactar folletos de revisión, cómo corregir exámenes y cómo organizar la enseñanza en el aula. Bajo el diseño y la dirección del profesor, este semestre se produjeron muchos materiales didácticos multimedia que proporcionaron buenos recursos didácticos para que nuestra enseñanza de la historia sea intuitiva e interesante. Muchos estudiantes también tomaron la iniciativa de consultarnos después de clase y obtuvieron buenas respuestas.
En segundo lugar, sigue aprendiendo y actualizando ideas
Para servir un cuenco de agua a los alumnos, debes preparar un balde de agua y una jarra de agua. El siglo XXI es el siglo de las ciencias de la vida. El conocimiento histórico cambia cada día y se desarrolla rápidamente. Además, la clase de historia acaba de comenzar a utilizar nuevos materiales didácticos, por lo que durante el proceso de preparación de la lección, sobre la base de estar familiarizados con los materiales didácticos, los consultamos constantemente, los analizamos en profundidad y luego los implementamos para actualizarlos constantemente. los conceptos de enseñanza. Para ponerme al día con los tiempos, a menudo busco información en Internet para conocer nuevos logros y conceptos de la historia moderna, los descargo, tomo notas e imprimo para los estudiantes según el contenido de la enseñanza.
Si tienes algún problema de enseñanza, pide humildemente consejo a los antiguos profesores. Déjate escuchar cada clase primero y luego enseñarla, aprender de las fortalezas de otras personas y compensar tus propias deficiencias. También presta atención a la innovación, forma su propio estilo y características de enseñanza y escribe activamente reflexiones posteriores a la enseñanza y notas de lectura. El material didáctico multimedia se utiliza habitualmente en clase para estimular el interés de los estudiantes, y también hacemos un buen trabajo dando clases particulares a estudiantes individuales con bajo rendimiento, nunca descuidadamente.
En la enseñanza, debemos estudiar cuidadosamente las teorías de la enseñanza y esforzarnos por hacer que la calidad de la enseñanza en el aula sea auténtica. "No hay lecciones después de clase, menos tareas pero más" se ha convertido en el estándar de enseñanza para la enseñanza y la investigación de historia. El líder del equipo de preparación de lecciones revisa cuidadosamente cada folleto y ejercicio publicado. Sobre la premisa de preparación de lecciones unificada, progreso unificado y ejercicios unificados, aboga por la enseñanza "característica" y se esfuerza por formar un estilo único.
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