Un resumen de las actividades de investigación histórica.
Después de una actividad interesante, debes haber aprendido muchos conocimientos nuevos. ¿Debería resumirse? Entonces, ¿cómo escribimos un resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de formación histórica que recopilé para usted (5 ensayos seleccionados). Bienvenido a compartir.
Resumen de las actividades formativas en Historia 1 Participé en el encuentro de docencia e investigación en Historia celebrado en el Instituto XX de Secundaria el pasado jueves. El contenido principal del encuentro se divide en tres partes. La primera es realizar dos clases abiertas, la segunda es que el director Fan evalúe las clases y la tercera es que el departamento de formación recopile nuevos libros de texto históricos.
Las dos clases abiertas son Wang Youmin, un maestro de la escuela secundaria Baishabu que consolidó la unificación del emperador Wu de la dinastía Han, y el Movimiento de Nueva Cultura, un maestro de la escuela secundaria No. 8. Las ideas de enseñanza de los dos profesores son novedosas y ambos adoptan la popular enseñanza basada en bloques y la enseñanza basada en textos, lo que hace que los profesores y los estudiantes que escuchan la clase sean claros de un vistazo, muy fáciles de usar y fáciles de dominar. Prestar atención a los detalles de la enseñanza y captarlos hará que su clase sea emocionante. La enseñanza detallada incluye muchos contenidos, como la organización del lenguaje, la concisión y la sensatez. El diseño de los vínculos de enseñanza debe estar entrelazado; las preguntas deben formularse en un lenguaje sugerente para facilitar a los estudiantes pensar y responder. La producción del material didáctico debe ser coherente con el contenido, el diseño debe ser exquisito y la selección de materiales debe ser coherente con el contenido. ; prestar atención a los estudiantes y aprender a apreciarlos .
En términos de métodos de enseñanza, el método narrativo, el método de exploración y descubrimiento, el método de discusión en grupo y el método de investigación cooperativa independiente del estudiante se utilizan principalmente para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperativa y a través de la investigación bajo la narración del profesor y Orientación para comprender el conocimiento y fortalecer la educación emocional y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
Las deficiencias de los dos cursos: el idioma no está lo suficientemente refinado; el contenido del aula no está en contacto con la vida real de los estudiantes, no se logra la combinación de historia y temas candentes y aún se necesitan esfuerzos. movilizar el entusiasmo de los estudiantes; no se comprenden bien la dificultad y la pendiente del diseño del problema. Bien, no se hace lo suficiente para guiar la investigación.
Finalmente, el director Fan brindó capacitación sobre la compilación de nuevos libros de texto de historia por parte del departamento desde tres perspectivas: por qué compilar, cómo hacerlo y cómo enseñar. Sintió que se había beneficiado mucho. Continuará trabajando duro en el futuro y participará activamente en diversas actividades organizadas por la escuela y la Oficina de Educación para mejorar y enriquecerse en todos los aspectos.
Resumen de las actividades de investigación histórica 2 Bajo la disposición general de la Oficina de Asuntos Académicos, el grupo de investigación y enseñanza de historia llevó a cabo con éxito una actividad de demostración de enseñanza en el aula del 5438 de junio al 65438 de octubre en mayo. En primer lugar, me gustaría agradecer a la Oficina de Asuntos Académicos por organizar esta actividad docente e investigadora y establecer una plataforma para comunicarnos y aprender. Al mismo tiempo, me gustaría agradecer a dos profesores, Zhao Zhentao y Ge Guangjian, que prepararon cuidadosamente dos lecciones en tan solo unos días durante su ajetreado trabajo docente, las dedicaron a todos nosotros y nos brindaron la oportunidad de comunicarnos. y aprender.
En esta actividad de enseñanza e investigación, bajo la guía del nuevo concepto curricular, los dos profesores dieron cada uno una nueva clase de alta calidad, lo que benefició mucho a los profesores que asistieron a la clase. Durante toda la actividad, todos los profesores del grupo de historia participaron activamente escuchando y evaluando lecciones, y anotaron sus reflexiones sobre cada lección. Al mismo tiempo, muchos profesores de otros grupos también asistieron a la clase y hablaron muy bien de los dos profesores.
Los principales beneficios de estas actividades se resumen a continuación:
Primero, las conferencias reflejaron la misma tendencia de ***
Los dos profesores tienen una correcta y actitud de trabajo seria y capacidad profesional. La mejora es rápida. Todos reflejan el espíritu y el concepto de la nueva reforma curricular, e incluyen principalmente:
1. El material didáctico es hermoso y práctico, con materiales ricos. El uso extensivo de vídeos, imágenes y otros materiales brinda a los estudiantes una fuerte estimulación sensorial e interés, lo que los hace interesados en aprender y desempeñar un fuerte papel de apoyo en la enseñanza.
2. La preparación suficiente, el pensamiento claro, la estructura compacta del aula y el proceso de enseñanza fluido demuestran que los docentes tienen una alta calidad de enseñanza y sólidas habilidades básicas.
3. Utilice imágenes y vídeos para importar, y las escenas están bien diseñadas, lo que puede atraer fuertemente la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y la clase transcurre sin problemas. Los estudiantes leen, piensan y responden bien, responden a los maestros de manera activa y efectiva y se concentran en el aprendizaje cooperativo y de investigación de los estudiantes.
5. Las ideas didácticas son buenas y presta gran atención a la movilización de los estudiantes. Las actividades de los estudiantes en las cuatro clases ocuparon una cantidad considerable de tiempo, movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y reflejaron su posición dominante.
6. El concepto de enseñanza es novedoso, el principio de inspiración está bien implementado y la inducción de la inspiración es natural y fluida, la selección de contenidos se centra en la base y el método de enseñanza es flexible, centrándose en; la combinación orgánica de transferencia de conocimientos y cultivo de habilidades, y demostrar el desarrollo del proceso de conocimiento para mejorar la aplicación del conocimiento.
2. Aspectos destacados de la enseñanza:
Cada maestro tiene sus propias fortalezas y la enseñanza en el aula demuestra plenamente su estilo de enseñanza único. Cada curso tiene sus propios aspectos destacados:
Profesor Zhao Zhentao:
1. Introduzca nuevos conocimientos en el aula y utilice "informes de diagnóstico" para presentar la naturaleza, movilizando así a los estudiantes para explorar el contenido. de esta lección entusiasmo;
2. Las ideas de diseño del material didáctico son creativas, las ideas de enseñanza son innovadoras, el uso del material didáctico y el diseño de preguntas reflejan plenamente la idea principal de "inducir", los estudiantes exploran. más, participar más y centrarse en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, una mejor comprensión de la nueva reforma curricular y una mayor comprensión;
3. relacionado con los nuevos estándares curriculares;
4. Conferencias El pensamiento es claro, el ángulo de abordar los problemas es único y la cohesión es buena, de modo que los estudiantes siempre mantengan un fuerte espíritu de escuchar las conferencias;
5. Captar los puntos de conocimiento de forma cuidadosa y completa y controlar el aula. Gran capacidad y sólidas habilidades básicas.
Profesor Ge Guangjian:
1. Actitud de enseñanza amigable, habilidades básicas sólidas;
2. Guíe a los estudiantes para que miren imágenes, cultiven la memoria y se diviertan. interacción profesor-alumno;
3. Ideas de enseñanza claras y preparación adecuada;
4. Tener una comprensión detallada y completa de los puntos de conocimiento y un fuerte control sobre el aula.
5. Tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos y analizarlos en profundidad.
3. Sugerencias valiosas:
Debido al corto tiempo de enseñanza, inevitablemente hay algunas áreas de mejora:
1. Los materiales siguen la estructura de conocimiento y secuencia de los materiales didácticos, y no se atreven a realizar el procesamiento, ajuste y activación necesarios de los materiales didácticos.
2. Los colores de fondo y del texto en algunos materiales didácticos no son razonables, o los colores de algunas imágenes no son buenos y los estudiantes no pueden ver claramente el significado del texto o las imágenes.
3. El profesor ha cambiado el método de enseñanza, pero necesita dar a los estudiantes más tiempo para pensar, diseñar problemas con más gradientes y manejar la conexión entre enseñanza y aprendizaje.
4. Para cultivar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, debemos prestar atención a sus hábitos de aprendizaje activo, su voluntad de explorar y su pensamiento diligente.
4. * * * *Contramedidas cooperativas:
A partir de las evaluaciones de los dos docentes, todos los miembros del equipo docente e investigador propusieron medidas que se deberían tomar en trabajos futuros:
1. Estudiar en profundidad los nuevos estándares curriculares y comprender con precisión la naturaleza, conceptos, contenidos, etc. de los estándares curriculares. , con el fin de reflejar con precisión las leyes y la esencia espiritual del nuevo plan de estudios. Se debe prestar especial atención a la ideología rectora de las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad: centrarse en las habilidades, otorgar importancia a la creación y aplicación de nuevos materiales y nuevas situaciones, e incorporar nuevos conceptos curriculares.
2. Preparar bien las lecciones y aplicar concienzudamente los objetivos didácticos "tridimensionales". Estudiar detenidamente los materiales didácticos y diseñar científicamente los vínculos didácticos para que los objetivos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores puedan implementarse en cada clase.
3. La enseñanza en el aula debe centrarse en la eficacia, la estandarización y la innovación. En la práctica docente, debemos prestar atención a la transformación de los roles de los docentes en la nueva reforma curricular: de "enseñar" a "inducir", de "completé la tarea de enseñar" a "los estudiantes la aprendieron".
4. Es necesario profundizar en la relación entre profesores, alumnos y materiales didácticos. Guíe a los estudiantes para que hagan un buen uso de los materiales didácticos, den pleno juego a su posición dominante y lean, piensen, analicen y sinteticen cuidadosamente.
5. Prepare las lecciones cuidadosamente, recopile información exhaustivamente, lea detenidamente el contenido de cuatro versiones de libros de texto y luego diseñe cuidadosamente para crear una lección excelente.
El seminario de enseñanza de historia fue todo un éxito. Cuatro jóvenes profesores han inyectado nueva vitalidad al grupo de investigación y enseñanza de historia de Shi Hao. Cada maestro hizo comentarios maravillosos y discutió la dirección de la enseñanza de la historia.
¡Creo que en la futura enseñanza de historia, los profesores del grupo de historia trabajarán más duro, aprenderán unos de otros, se ayudarán unos a otros, mejorarán sus estándares profesionales y llevarán la enseñanza de historia en nuestra escuela a un nivel superior!
Resumen de las actividades de investigación histórica 3 Desde principios de este semestre, el grupo de docencia e investigación de historia, bajo la correcta dirección del departamento de docencia e investigación y del departamento de docencia de la escuela, siempre se ha adherido al concepto de “ La docencia y la investigación impulsan la docencia” y completó con éxito diversas tareas de docencia e investigación en este semestre Trabajo. Para maximizar las fortalezas y evitar debilidades en el trabajo futuro y mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, comprender las rutinas y garantizar la calidad.
1. Supervisar la implementación de trabajos regulares tales como manuales de trabajo docente, inspecciones de planes de lecciones, inspecciones de unidades, actividades de docencia e investigación y concursos docentes. Desde el principio, cada docente está obligado a formular planes prácticos de enseñanza basados en la estratificación de los estudiantes y establecer metas de calidad para el examen final. Comprender la situación docente de los docentes empujando la puerta y hacer sugerencias de mejora.
2. Potenciar la eficacia de la preparación colectiva de lecciones. De acuerdo con el reglamento de la Oficina de Asuntos Académicos, fijar el horario, lugar, contenido, personal principal y de preparación, y hacer práctica la preparación colectiva de las lecciones. Discuta algunos temas difíciles en la enseñanza, forme * * conocimientos y encuentre formas de avanzar.
3. Pedir a los profesores que reflexionen después de clase, resuman las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula y mejoren continuamente sus habilidades docentes.
2. Fortalecer el estudio de nuevos conceptos de reforma curricular y el autoestudio profesional, y mejorar continuamente las habilidades profesionales de los docentes como grupo.
1. Participe activamente en diversas capacitaciones comerciales organizadas por la escuela y la Conferencia de Investigación y Enseñanza de Materias de Anning City, prepare cuidadosamente los materiales de actividades, escriba experiencias y experiencias, se adhiera al autoestudio empresarial y mejore enormemente el calidad de la formación y la enseñanza de los docentes.
2. Estudiar la teoría de la reforma curricular y los nuevos estándares curriculares, mejorar la alfabetización teórica, para que la práctica docente tenga apoyo teórico y, en general, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes en cada clase. Los profesores del grupo escucharon las conferencias de los demás y las evaluaron cuidadosamente mediante análisis de casos, diagnósticos de enseñanza y otros métodos, llevaron a cabo debates de aprendizaje sobre "cómo preparar lecciones", "cómo enseñar lecciones" y "cómo organizar el aula". enseñanza". Además, de acuerdo con las características de la asignatura de historia de nuestro grupo, nuestros profesores suelen capturar información sobre conocimientos actuales y los últimos logros en humanidades, actualidad, ciencia y tecnología, etc., enriquecen el contenido de la enseñanza, amplían los horizontes de los estudiantes y hacen que la enseñanza actividades llenas de interés y vida.
3. Organizar a los profesores para que aprendan teorías de enseñanza avanzadas, infiltrar conceptos educativos avanzados en las materias en la enseñanza en el aula, explorar activamente en la práctica modelos de enseñanza en el aula centrados en el estudiante y cultivar el espíritu innovador y la capacidad de práctica de los estudiantes. Los maestros organizan el proceso de enseñanza con los estudiantes como centro, se esfuerzan por hacer que los estudiantes aprendan a "pensar de forma independiente" y aprendan a "explorar y aprender", se esfuerzan por estandarizar el comportamiento educativo en el aula, llevar a cabo investigaciones sobre la reforma curricular y mejorar la eficacia educativa.
En tercer lugar, crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación, la enseñanza lidera la investigación científica y la investigación científica promueve la enseñanza.
Desde este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación ha seguido realizando seminarios sobre "mejora de la eficacia de la docencia en el aula". A mediados de marzo, todos los profesores participaron en una clase abierta realizada por el grupo. Todos los profesores escucharon atentamente la clase, evaluaron la clase y reflexionaron y mejoraron su trabajo docente. A mediados de abril, se lanzó una actividad pública de enseñanza e investigación en todo el grupo con el tema "¿Cómo se debe cambiar el modelo de enseñanza en el aula de materias calificadas?". Los profesores del grupo pensaron detenidamente de antemano y escribieron un esquema de discurso de más. de 5 minutos. Este grupo de docentes clave realizó dos conferencias especiales con los temas "El camino hacia el crecimiento profesional de los docentes de Historia" y "Mejora de la efectividad de las clases de repaso", que promovieron la conciencia de los docentes sobre el crecimiento profesional y la pertinencia y oportunidad del trabajo de repaso final. .
Cuarto, deficiencias
1 En comparación con el semestre anterior, los puntajes históricos de este grupo han mejorado hasta cierto punto, pero todavía existe una cierta brecha con respecto a los sobresalientes de la ciudad. escuelas. La historia sigue siendo una materia débil en las escuelas y queda un largo camino por recorrer para mejorar la educación y el desempeño docente.
2. Las formas de enseñanza e investigación carecen de diversidad y la orientación profesional es insuficiente. Muchos proyectos de enseñanza e investigación todavía tienen pocos cambios en contenido y forma, y el modo es fijo. Se centran principalmente en escuchar conferencias, evaluar conferencias y resumir experiencias.
3. El concepto orientado a pruebas restringe la dirección de la docencia y la investigación y afecta el desarrollo en profundidad de la docencia y la investigación. Tanto las escuelas como los padres esperan que los estudiantes obtengan altas puntuaciones en los exámenes, y los maestros sólo pueden cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes bajo esta batuta, sin una investigación y discusión en profundidad sobre nuevos conceptos y estrategias de enseñanza.
Medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
1. Optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador para evitar la ceguera y la ineficacia de las actividades docentes e investigadoras. Además de crear un ambiente relajado y libre para los docentes, el equipo de enseñanza e investigación también debe optimizar los procedimientos de enseñanza e investigación en el trabajo diario. Las actividades de enseñanza e investigación tienen temas, el aprendizaje teórico tiene contenidos, los métodos de enseñanza tienen orientación y el desarrollo profesional tiene objetivos. .
2. Enriquecer el contenido de las actividades de enseñanza e investigación y estimular el interés de los profesores por la enseñanza y la investigación, de acuerdo con la situación real de la escuela, organizar activamente a los profesores para llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación. como permitir que los maestros con características de enseñanza en el aula guíen a los maestros jóvenes y, a través de la preparación colectiva de lecciones, lecciones de demostración y discusiones ***, impulsen a todos a mejorar juntos. Organizar equipos de preparación de lecciones para llevar a cabo discusiones especiales, investigaciones de proyectos e intercambios de métodos de enseñanza basados en las condiciones reales. Basado en el desempeño docente durante el año escolar. Como casos docentes, reflexiones docentes, diseño docente, premios de trabajos, etc. Estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo.
3. Reforzar la orientación profesional y superar el cuello de botella de la docencia y la investigación. En primer lugar, aprovechando las ventajas de sus propios recursos, el desarrollo de la enseñanza y la investigación debe basarse en las fortalezas de cada docente y aprovechar plenamente el papel de los docentes individuales, los colectivos docentes y los investigadores profesionales. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores clave y de los líderes de materias para crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. Podemos ayudar y guiar a los profesores jóvenes a través de parejas y debates en clase. En segundo lugar, debemos buscar activamente el apoyo del personal docente y de investigación profesional, utilizar activamente las condiciones externas y crear un buen ambiente que promueva el crecimiento profesional de los docentes. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio de las teorías históricas y esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la enseñanza de los profesores. Hay requisitos específicos para cada estudio teórico. Finalmente, aprovechar al máximo las oportunidades que disfrutan los recursos para permitir que los grupos de materias aprendan unos de otros, aprendan de las fortalezas de los demás y promuevan el desarrollo común de los grupos de materias.
Siempre he entendido que la investigación docente es la fuente de motivación para la educación y la docencia. La búsqueda de la educación y la calidad de la enseñanza por parte de los docentes es interminable, ¡y su búsqueda de la enseñanza y la investigación científica también es interminable! En el futuro, fortaleceremos la construcción del grupo de enseñanza e investigación, aumentaremos la formación de docentes jóvenes, profundizaremos aún más la reforma de los modelos de enseñanza en el aula y mejoraremos continuamente la calidad de la educación y la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación de historia.
Resumen de las actividades de investigación histórica 4. Con el esfuerzo de todos los docentes se han culminado con éxito diversas tareas docentes e investigadoras. Y mantenerse al día con el ritmo de la nueva reforma curricular, estudiar activamente la teoría de las materias, centrarse en la reforma curricular de la educación básica, mejorar la calidad de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza, y lograr ciertos resultados en la cooperación con el trabajo de enseñanza e investigación escolar, mejorando su propia calidad profesional. y labor docente docente. Una revisión del trabajo principal de este semestre es la siguiente:
1. Ideología rectora:
Adherirse a las orientaciones de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo. Tomar como ideología rectora la eficacia del grupo docente e investigador.
2. Principales medidas de trabajo para este semestre
1. Continuar realizando un buen trabajo en el trabajo diario del grupo docente e investigador.
(1). Formular el plan del grupo de docencia e investigación, organizar el equipo de preparación de lecciones para lograr un buen progreso docente, preparación colectiva de lecciones, plan del equipo de preparación de lecciones y resumen.
②Continuar implementando el plan conjunto horizontal de "salir, invitar a entrar". Aprenda de maestros destacados en ciudades y condados, y aprenda de su experiencia avanzada, métodos de enseñanza efectivos y modelos de enseñanza. Desde el principio hasta el final de este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación participa activamente en actividades de docencia e investigación a nivel de ciudad y condado cada semana. Observe diferentes formas de clases de investigación y, al mismo tiempo, amplíe los horizontes de los docentes, enriquezca la experiencia docente de los docentes y promueva el crecimiento profesional de los docentes escuchando y evaluando las clases.
③ Haz un escándalo por la enseñanza en el aula. Aproveche cada oportunidad que brinda la escuela como guía para tomar el pulso, encontrar fallas y encontrar problemas para este grupo de maestros. Mejorar los métodos de enseñanza y actualizar los conceptos didácticos. Por ejemplo, para promover el trabajo docente en nuestra escuela, el profesor Fang, un investigador de enseñanza de secundaria, pasó una mañana entera brindando orientación a los maestros de historia de la escuela secundaria de nuestra escuela y presentó muchas ideas para los nuevos maestros de libros de texto en la primera y segundos grados de secundaria. Y luego de escuchar la clase de repaso impartida por el profesor de secundaria, afirmó el trabajo de nuestro profesor y planteó valiosas sugerencias. Ha promovido enormemente la enseñanza de nuestros profesores y también esperamos tener más oportunidades de este tipo.
2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones.
Hubo algunos problemas en las actividades del grupo de enseñanza e investigación el año pasado debido a la preparación colectiva de las lecciones.
Este semestre se centra en fortalecer la preparación colectiva de lecciones, como preparar lecciones para el segundo año de la escuela secundaria, aprender de los puntos fuertes de los demás y complementar las debilidades, combinar nuevos materiales didácticos y nuevos conceptos, captar con precisión los puntos clave y las dificultades de las lecciones del material didáctico; preparación, resolución de problemas clave y difíciles en la enseñanza mediante la preparación colectiva de lecciones y resolución de actividades docentes mediante la enseñanza y la investigación en la escuela. Debemos hacer todo lo posible para crear situaciones problemáticas y situaciones de enseñanza en el aula, y alentar a los maestros a "enseñar con cuidado, "Orientar bien, estimular el interés y estimular el pensamiento" en la enseñanza, para que los estudiantes puedan "participar más", "pensar más" y ser "más autónomos". Por ejemplo, se han formado el modelo de enseñanza de historia de "autoestudio y aprendizaje guiado" y el modelo de enseñanza de historia de "discusión temática". De acuerdo con el progreso de la enseñanza y el contenido de la enseñanza, prestamos atención a la cuidadosa selección de ejercicios para que sean "típicos e inspiradores" y nos centremos en el dominio de los conocimientos básicos. Para algunos puntos críticos y puntos de prueba, los estudiantes deben estar familiarizados con ellos, centrarse en los lotes y reformas, llevar a cabo investigaciones sobre el diseño de las tareas de manera oportuna, promover la mejora de la forma y el contenido de las tareas, considerarlas y seleccionarlas cuidadosamente, mejorar la eficiencia de las tareas; reducir la carga académica de los estudiantes.
3. Fortalecer la reflexión docente.
Cada grupo de preparación de lecciones reflexionará sobre los problemas existentes en las actividades a partir de la preparación colectiva de las lecciones. Mejorar aún más la capacidad de procesamiento del material didáctico y la capacidad de control en el aula.
4. Continuar fortaleciendo la investigación sobre las cuatro relaciones en la docencia.
(1) Fortalecer la investigación sobre la relación entre “notas de examen” y materiales didácticos.
(2) Fortalecer la investigación sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje: la enseñanza de la historia debe desempeñar dos papeles positivos, a saber, el entusiasmo de profesores y estudiantes, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, ser los maestros de aprender y dejar que los estudiantes lo hagan ellos mismos, organizar el conocimiento, enhebrar la web y formar una red de conocimiento. Como esquema, forma, etc. , de aprender a aprender.
(3) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conferencias y práctica: la escuela aboga por conferencias concisas y la combinación de conferencias y práctica. Conferencias: los conocimientos básicos deben explicarse claramente, las pistas deben ser claras, los puntos clave deben resaltarse y deben haber capas, y se debe fortalecer la orientación sobre hechos históricos, teorías históricas y métodos históricos. Práctica: fortalece la práctica de varios tipos de preguntas. El foco de la práctica debe estar en el desarrollo de habilidades y el entrenamiento adaptativo.
(4) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conocimiento y capacidad: El conocimiento es el portador de la capacidad. Sin conocimiento, no hay capacidad para seguir adquiriendo nuevos conocimientos, por lo que adquirir conocimiento es simplemente. Además en matemáticas, cultivar la capacidad es hacer multiplicaciones en matemáticas. Los profesores no sólo deben prestar atención a la amplitud y precisión del conocimiento, sino también a la amplitud y profundidad del conocimiento, es decir, que los estudiantes no sólo conozcan uno sino también el otro, y no sólo sepan por qué. Cuando los profesores dan conferencias, deben conectar el conocimiento con puntos para formar una red de conocimiento, que tenga la sensación subjetiva de una línea vertical y un plano horizontal.
5. Mejorar aún más la calidad profesional de los profesores de Historia.
Creemos que en nuestra enseñanza, el diseño de la pizarra puede ser todavía una especie de información seca de conocimiento histórico, o un símbolo sugerente de pistas históricas; la expresión del lenguaje del profesor aún carece de sabiduría, filosofía y profundidad. declaración de perspicacia; el material didáctico multimedia muestra imágenes históricas fascinantes, pero carece de un estímulo profundo; hay muchas preguntas cuestionables y confusas en la enseñanza, pero no hay expresiones misteriosas y sutiles que encarnan ciertos pensamientos históricos pero carecen del toque final; Estas son las direcciones que nuestro grupo de docencia e investigación explora y trabaja arduamente en conjunto.
Tres. Deficiencias y áreas de mejora
1. Para aprovechar al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza modernos de nuestra escuela y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad de la enseñanza de historia, la escuela necesita fortalecer las actividades de enseñanza e investigación en línea.
2. El aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar. En la enseñanza, la investigación y la orientación diarias, todavía siento a menudo que "los recursos son limitados", no se utilizan sin problemas, los conceptos de los nuevos cursos no se implementan lo suficiente y los cargos futuros serán eternos.
3. El nivel de investigación teórica de los profesores del grupo no es alto, la calidad de la participación en la investigación y la redacción de artículos no es alta, no hay suficiente entusiasmo para participar en varios concursos y no hay muchos premios.
Resumen de las actividades formativas de Historia 5 1. Implementar la gestión diaria de manera seria y pragmática.
En la implementación de la gestión diaria, insisto en que la enseñanza, la investigación y la docencia deben sincronizarse para servir a la docencia. Ambas se combinan orgánicamente y se unifican armoniosamente.
Para reformar la estructura del aula y los métodos de enseñanza, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, debemos centrarnos en las "cuatro persistencias":
1. sistema todos los martes por la mañana. Es una gran oportunidad para intercambiar experiencias y sensibilizar, que nuestro equipo docente e investigador aprovecha eficazmente.
2. Insistir en participar en concursos de profesores.
3. Persistir en escuchar y evaluar las clases.
4. Cumplir con el plan preliminar y el sistema de resumen final.
Segundo compromiso, incesante y a largo plazo, con la enseñanza y la investigación
A través de años de educación y enseñanza, combinados con la reforma curricular de nuestra escuela, estamos explorando un aula nueva y práctica. El modelo debe tratar de reflejar el "concepto de enseñanza orientado a las personas, el concepto educativo de aprendizaje independiente y la teoría educativa del aprendizaje cooperativo", establecer una conciencia docente "centrada en el maestro y centrada en el estudiante", crear una atmósfera de enseñanza en el aula relajada y armoniosa y promover El desarrollo integral y armonioso de la escuela de los estudiantes, el efecto de enseñanza es bueno y ha sido muy elogiado por los líderes escolares.
En tercer lugar, el desarrollo armonioso y la educación de nuevas personas.
Gracias al cariño y sentido de responsabilidad de todos, nuestro grupo docente e investigador es muy unido, armonioso y cohesionado. Todos se sienten felices juntos. Cuando encuentren algo, encontrarán la manera de compartirlo y disfrutarlo juntos, como una familia llena de cariño.
En cuarto lugar, fortalecer la reforma educativa y mejorar la calidad de la enseñanza.
Dar pleno juego a las funciones de la enseñanza, la investigación, la orientación y el servicio, fortalecer los intercambios y la integración entre disciplinas y cambiar la tendencia al énfasis excesivo en el trabajo de enseñanza e investigación debe partir de las necesidades; de crecimiento estudiantil, mejora docente y desarrollo escolar, y planta Arraigado y servido a la práctica docente de la escuela. La investigación docente debe guiarse por el nuevo plan de estudios y centrarse estrechamente en los problemas de implementación del plan de estudios, reformar las formas y métodos de enseñanza e investigación, análisis de casos de uso, resolución de problemas, investigación e investigación, exploración práctica, intercambios regionales y otras actividades de enseñanza e investigación. actividades, y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación Pertinencia y eficacia. Fortalecer la orientación de la escuela en materia de docencia y docencia en investigación. La orientación docente y de investigación debe centrarse en la renovación de los conceptos de enseñanza y la mejora de los comportamientos docentes, promover que los docentes desarrollen su potencial docente y mejorar el nivel de la investigación docente, deben respetar el trabajo creativo de los docentes, ser buenos para descubrir las ventajas y fortalezas de la enseñanza de los maestros, y resumir y perfeccionar la experiencia docente con los maestros. Para establecer una asociación de diálogo equitativo con los maestros, la educación científica en nuestra escuela ha formado sus propias características disciplinarias basándose en nuestros recursos; Después de varios años de arduo trabajo, los puntajes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de nuestro grupo han estado entre los mejores entre escuelas similares durante varios años consecutivos. Presentamos nuestra experiencia en el seminario.
En el futuro, el equipo de enseñanza e investigación seguirá considerando el trabajo de enseñanza e investigación como un vínculo indispensable para promover aún más la reforma curricular y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y crear una nueva situación en la enseñanza y trabajo de investigación sobre la base de un resumen constante de la experiencia.
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