Composición con conocimientos del conocimiento de la poda.
En la "Novena Exposición de Enseñanza de Maestros Famosos" celebrada en la Escuela Primaria Ershi, tuve el honor de escuchar "El conocimiento de la poda" del maestro especial Xue Fagen. En clase, la maestra Xue Fagen solo usó una tiza y una pizarra para brindarles a los maestros participantes una clase maravillosa y también me trajo una profunda inspiración.
1. Los objetivos docentes deben ser claros.
Los objetivos docentes son el punto de partida y el punto de retorno de la enseñanza en el aula. Que la formulación de los objetivos de enseñanza sea precisa y clara no sólo afecta al desarrollo del proceso de enseñanza, sino que también afecta en gran medida al efecto de aprendizaje final. A menudo determinamos que el objetivo de la lectura de textos es ser correcto, fluido y emocional. La primera lección se centra en la corrección y la fluidez, lo que sienta una buena base para que la segunda lección sea emocional basada en conocimientos. Como todo el mundo sabe, ese objetivo sólo se propone para todos los textos y para toda la enseñanza de la lectura. Para textos específicos y lecciones de lectura específicas, dichos objetivos no son específicos ni claros. Debido a que no es específica ni clara, la guía de lectura en la primera lección carece de un "punto de implementación" efectivo, la "dirección del esfuerzo" de los estudiantes es generalizada y los comentarios del maestro se vuelven "vacíos".
Cuando el maestro Xue guió la lectura en "El conocimiento de la poda", no se centró en "correcto, fluido y emocional", sino que refinó e implementó aún más el objetivo. Al leer en voz alta, tuvo que distinguir entre. Lenguaje narrativo y diálogo. Diferentes entonaciones de palabras y pensamientos internos. De esta manera, el profesor tiene en mente un "número" claro hasta qué punto se debe guiar a los estudiantes a leer en voz alta, y los estudiantes también tienen "estándares" y saben "leer", y los comentarios de profesores y estudiantes son Ya no”, lee con emoción, “su voz es muy fuerte”, y otras palabras vacías. El maestro Xue inspiró a los estudiantes a comentar y les dijo: la narrativa debe leerse de forma natural y fluida, los personajes deben leerse fuera del diálogo y las palabras internas deben pronunciarse en voz baja. Y a través de "demostraciones comparativas positivas y negativas", se profundizó la comprensión de los estudiantes.
2. El contenido de la enseñanza debe ser simple:
En la enseñanza de chino, hay demasiadas cosas que enseñar a los estudiantes, pero el tiempo para la enseñanza en el aula es limitado y la energía de aprendizaje de los estudiantes también es limitado. Por tanto, no es necesario ni posible que un texto lo abarque todo. Esto requiere que los profesores estudien en profundidad los materiales y el contenido didáctico y descubran aquellas cosas que los estudiantes realmente necesitan y son útiles para aprovechar al máximo el valor de los materiales didácticos. Por ejemplo, enseñar nuevas palabras. Por lo general, en nuestra enseñanza, nos concentramos, dispersamos, combinamos los dos o seguimos el texto, no importa qué método usemos, estamos más preocupados y consideramos que la enseñanza es "integral". al final del libro Ya sea la línea verde, el cuadro negro o el tercer elemento que aparece al final del libro, todos están incluidos. Incluso se añaden aquellas que creemos que son importantes y se crean muchas palabras nuevas a la vez, lo que aumenta la carga, hace que la enseñanza sea agotadora, el aprendizaje sea difícil y el dictado a menudo no sea satisfactorio. La maestra Xue solo eligió 3 palabras y 1 palabra para llevar a cabo en la clase, e integró silencio, lectura, escritura, interpretación, etc., combinados con el contexto. La maestra enseñó con facilidad, los estudiantes aprendieron de manera interesante y dominaron cada palabra. Hazte prisionero.
Al comprender el texto, la profesora Xue tomó un grupo de palabras que expresan actividades psicológicas, "llenas de curiosidad, mirada de duda, duda, sorpresa y alegría" para organizar la enseñanza, y no entró en profundidad con el resto. No sólo capta los puntos clave y va directo al tema, sino que también convierte lo complejo en fácil y obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Orientación más específica.
Como todos sabemos, la orientación del profesor es absolutamente necesaria en la enseñanza del chino: cuando los estudiantes se desvían y cometen errores, deben "guiarlos"; cuando los estudiantes tienen ideas poco claras y una comprensión superficial, deben "iluminarlos"; Los estudiantes encuentran dificultades y se quedan estancados en su pensamiento, necesitan ser “entrenados”. Nuestra orientación docente debe esforzarse por proporcionar una orientación que sea precisa, clara, científica y elocuente, de modo que el contenido de la orientación pueda ser sugerente, inspirador y ejemplar. En clase, cuando instruía a los estudiantes a resumir el contenido del texto, el maestro Xue captó los puntos clave del texto narrativo y brindó una guía "descriptiva". Primero, pida a los estudiantes que subrayen las palabras y oraciones del artículo en las que el autor fue a Taoyuan tres veces para expresar la hora. Luego, pídales que completen el espacio en blanco "Vi" y pídales que busquen palabras clave en el artículo. , pida a los estudiantes que conecten las tres veces y los tres "vi" (en realidad, el contenido principal del texto). Finalmente, dígales a los estudiantes que "para comprender el texto, primero deben comprender el contenido principal del texto" y "comprender la descripción general". Para este tipo de texto que habla de cosas, puede captar el "orden cronológico" para Sea "organizado" y comprenda la "descripción general". Concéntrese en las "palabras clave" y sea "preciso". Trabaje paso a paso y sea minucioso y con los pies en la tierra.
Por poner otro ejemplo, cuando se trata de guiar la lectura en voz alta, normalmente guiamos a los estudiantes para que lean esta oración con más ligereza y aquella con más intensidad. A menudo, después de aprender este artículo, los estudiantes tienen que aprender a leerlo desde el principio con el maestro. próximo artículo. La guía de lectura del maestro Xue captó las tres oraciones escritas en la pizarra. ¡Todos los niños las entendieron y la lectura inmediatamente pareció más natural y cambiada! Lo más importante es que cuando termine este artículo y los niños hayan olvidado el contenido del texto, todavía recordarán claramente cómo leer la narrativa, cómo leer las palabras y cómo leer las palabras internas. el método. Sólo con este tipo de orientación podemos mejorar nuestras habilidades lingüísticas. Otro ejemplo es la guía de escritura, que recuerda a los estudiantes las palabras escritas en silencio en la pizarra: para que las palabras sean hermosas, debes prestar atención a las pulsaciones de las teclas en las palabras, como el "trazo y trazo" de "huevo". y el "horizontal" de "wu". Creo que después de esta clase, incluso si el maestro no guía la escritura en clase, los niños de esta clase podrán escribir una letra hermosa.
En resumen, la clase del profesor Xue no tiene pretensiones y parece corriente, pero los estudiantes han adquirido vocabulario, entrenamiento de habilidades lingüísticas y entrenamiento de pensamiento en una clase de este tipo, lo que también hace que quienes escuchan la clase tengan más conocimientos. ¡Sentí el conocimiento extraordinario en el aula!