Plan de objetivos para la transformación de los de bajo rendimiento
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son estudiantes que tienen dificultades para aprender. Según las características de los niños de primer grado, creo que la razón principal por la que tienen dificultades para aprender es que su base es demasiado pobre. A continuación se muestra el plan de transformación para los estudiantes de bajo rendimiento en la clase; consúltelo. Ejemplo 1 de plan de transformación para estudiantes de bajo rendimiento en la clase 1
La transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es una parte importante del trabajo en clase y la clave para que el profesor de la clase haga un buen trabajo en el trabajo en clase. Los alumnos de bajo rendimiento son los destinatarios clave de la orientación de los docentes. La orientación debe ser oportuna, integral y persistente. El proceso de formación de los alumnos de bajo rendimiento determina que el trabajo de transformación debe ser persistente. En el trabajo de transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, no solo debemos descubrir sus puntos brillantes, elogiarlos a tiempo por su progreso y generar confianza, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan deshacerse del atraso y ponerse al día con otros estudiantes. Por esta razón, he formulado especialmente. un plan de transformación para los de bajo rendimiento:
1. Análisis de los estudiantes de esta clase:
Hay 64 estudiantes en esta clase. Los estudiantes de bajo rendimiento muestran principalmente que no estudian mucho, no tienen. Tienen poca confianza en el aprendizaje y tienen poca comprensión de los conocimientos básicos. Algunos de ellos tienen escasas habilidades básicas y expresión creativa. Por lo tanto, el objetivo de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es transformar la confianza en sí mismos y la creatividad de los estudiantes.
2. Metas de transformación:
1. Escuchar atentamente en clase, completar las tareas con seriedad y puntualidad, ser capaz de completar con éxito las tareas de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Desarrollar buenas cualidades ideológicas, respetar a los profesores, unir a los compañeros, estar dispuestos a ayudar a los demás y salvaguardar activamente el honor colectivo.
3. Prestar atención al desarrollo de las especialidades y participar activamente en las diversas actividades organizadas por los colegios y clases.
4. Permitir que los estudiantes de bajo rendimiento en esta clase dominen básicamente los métodos de aprendizaje, establezcan una actitud de aprendizaje y mejoren su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender.
3. Medidas de transformación
El trabajo de transformación de los de bajo rendimiento comenzará desde los siguientes aspectos:
1. Pulir los puntos brillantes de los de bajo rendimiento
No hay duda de que el aprendizaje de los de bajo rendimiento es insatisfactorio y sus calificaciones suelen ser insatisfactorias. Además, son más animados y activos, y a los ojos de los profesores son traviesos, por lo que los de bajo rendimiento suelen dar una muy mala impresión a las personas. Impresión Tengo la impresión de que muchos profesores mirarán a los estudiantes con ojos discriminatorios y utilizarán medios rudos para educar. Comenzaré puliendo los puntos brillantes de las personas con bajo rendimiento, como afirmar su progreso, restaurar su confianza en sí mismos, ver su propio progreso y ver sus propias fortalezas. A través de mis acciones creo que se puede lograr la transformación.
2. Utilizar la paciencia como garantía de transformación
La formación de los de bajo rendimiento no se produce de la noche a la mañana. El llamado “tres pies de hielo no se congela en un día”, por eso. necesitan transformarse. Esto no se puede lograr de la noche a la mañana. Para lograr el objetivo de la transformación hay que tener la paciencia como garantía, y yo mismo trabajaré duro en este aspecto. Debido a que soy una persona impaciente y lo que me falta es paciencia, superaré mis deficiencias este semestre y dedicaré más atención al trabajo de transformar a los de bajo rendimiento.
3. Supervisar y supervisar los estudios diarios
Los estudiantes de bajo rendimiento no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y tienen un autocontrol débil, por lo que son relativamente desorganizados. Les instaré seriamente a que trabajen duro y. trabajar duro en sus estudios. Planeo comenzar con la tarea y exigir que los estudiantes de bajo rendimiento la completen lo mejor que puedan y la entreguen normalmente. Creo que, con el tiempo, poco a poco desarrollarán buenos hábitos, se desharán de los malos y eventualmente tendrán una buena autoestima. Conciencia y entusiasmo por aprender para lograr el propósito de transformación.
IV.Implementar la actividad "Acercar buenos estudiantes a estudiantes malos"
Aprovechar las ventajas de sentarse en la misma mesa para permitir que los buenos estudiantes administren a los estudiantes prometedores y que los estudiantes se ayuden entre sí. , mejorar los conceptos colectivos y promover el espíritu de equipo, promover la transformación de los de bajo rendimiento.
5. Establecer una buena conexión entre la escuela y los padres
Para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, los padres también son un factor clave Sin la estrecha cooperación de los padres, los estudiantes de bajo rendimiento no pueden educar.
Por lo tanto, en el futuro trabajo educativo y docente, fortaleceré la comunicación y el contacto con los padres y les brindaré retroalimentación oportuna sobre el estado ideológico y el desempeño de los estudiantes en clase, para que los padres puedan comprender los diversos desempeños de sus hijos en la escuela en el primera vez, y se requiere que los padres fortalezcan la tutoría para que sus hijos digieran el conocimiento de diversas materias aprendidas en la escuela.
El anterior es mi plan de trabajo para la transformación de los de bajo rendimiento este semestre. Redoblaré mis esfuerzos durante la implementación y creo que podré lograr buenos resultados. Ejemplo 2 Plan de Transformación para Estudiantes de Bajo Rendimiento en la Clase
Después de la experiencia de un semestre en séptimo grado, luego del inicio de este semestre, el foco de trabajo no debe estar solo en promover el aprendizaje de toda la clase, pero también el foco del trabajo debe seguir estando en Transformar a los de bajo rendimiento. Porque el ambiente de una clase depende principalmente del ambiente de los alumnos de bajo rendimiento. El efecto de transformación de los de bajo rendimiento juega un papel importante en la formación de un buen estilo de clase. Por lo tanto, en términos de la transformación de los de bajo rendimiento este semestre, haré lo siguiente para esforzarme por avanzar en la transformación de los de bajo rendimiento.
1. Superar las barreras psicológicas de los de bajo rendimiento y prescribir el medicamento adecuado.
Los estudiantes de bajo rendimiento tienen poco autocontrol y están muy por detrás de otros estudiantes en términos de pensamiento y aprendizaje. Son pocos en la clase, pero a menudo traen algunos efectos negativos a la clase y son destructivos hasta cierto punto. y repetibilidad. Por tanto, a la hora de realizar su trabajo, es necesario analizar las razones de su existencia desde la causa raíz. Explora sus pensamientos internos, analiza sus comportamientos, ayúdalos a desarrollar coraje, a superar su complejo de inferioridad y a reconocer sus fortalezas en cada pequeño detalle, para que puedan estudiar y vivir de forma independiente y libre.
Li Xuechao, una alumna de mi clase, tiene una baja autoestima y tiende a hacer las cosas a ciegas sin considerar las consecuencias. Este semestre planeo encontrarle un ayudante para recordarle siempre lo que debe hacer y lo que no debe hacer, y ayudarlo a mejorar en sus estudios. A juzgar por la etapa anterior del trabajo de transformación, el estudiante ha logrado grandes avances, ha mejorado su pensamiento y es muy disciplinado, pero no hay un progreso evidente en el aprendizaje.
2. La perseverancia transforma a los de bajo rendimiento.
El trabajo de transformar a los de bajo rendimiento es largo plazo y repetitivo, por lo que debes estar mentalmente preparado para una dura batalla. Definitivamente, todo estudiante quiere estudiar bien y tener un buen desempeño. Sin embargo, los estudiantes individuales a menudo no pueden resistir la erosión de las influencias negativas del mundo exterior y llegan a un punto muerto. Por lo tanto, el trabajo de atrapar a los que no rinden bien no puede satisfacerse con un éxito temporal. Debe haber preparación mental para esfuerzos repetidos. El estudiante He Yongjian tuvo un período de agitación ideológica en la primera mitad del primer año de la escuela secundaria, su comportamiento era anormal y su actitud de aprendizaje no era la correcta. Le gustaba deambular por el campus los días de semana. , Realicé una visita domiciliaria oportuna para analizarme a mí mismo. Después del problema, su comportamiento y pensamiento han mejorado, por lo que este año necesitamos fortalecer la actividad "pandilla uno" para este estudiante, para que su excelente comportamiento pueda influir en él. que puede desempeñarse mejor este año.
3. Dar demasiado amor a los de bajo rendimiento. En todo, es bueno para descubrir los puntos brillantes de los de bajo rendimiento y darles afirmación. Prestarles toda la atención en la vida y en el estudio, para que sientan que el profesor les presta atención y se den cuenta de que no están aislados. Además, se debe llevar a cabo una educación de apreciación para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes de bajo rendimiento. Durante la enseñanza, se lleva a cabo una enseñanza por niveles para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan "comer bien" y mejorar gradualmente sus calificaciones.
4. Realizar visitas domiciliarias de manera oportuna.
La educación no puede depender únicamente de la escuela. La familia y la sociedad también desempeñan un papel determinado. Sólo cuando la familia, la escuela y la sociedad formen una fuerza conjunta en la educación podremos lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, continuaré realizando visitas domiciliarias este semestre para garantizar el intercambio de información entre padres y maestros.
En resumen, haré lo mejor que pueda este semestre para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Creo que mientras me esfuerce, habrá buenos resultados de muestra de un plan de transformación para los estudiantes de bajo rendimiento en la Clase 3.
Los estudiantes de bajo rendimiento son un problema difícil en el trabajo educativo del profesor de clase. Que hagamos un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento está directamente relacionado con la estabilidad y el desarrollo de la clase. Para hacer un buen trabajo en la transformación de personas de bajo rendimiento, tengo las siguientes experiencias.
1. Comprender, respetar y proteger la autoestima de las personas con bajo rendimiento.
Los de bajo rendimiento se refieren principalmente a estudiantes con mala conducta moral o bajo rendimiento académico o incluso ambos, que tienen un impacto negativo en la clase, pero pueden cambiar bajo ciertas condiciones. Sin embargo, en el concepto tradicional, la gente suele considerar a los estudiantes de bajo rendimiento como "malos estudiantes", diciendo que son "madera podrida que no se puede tallar" y "esa piedra rebelde no se puede utilizar para fabricar materiales útiles", lo que daña gravemente su personalidad y su yo. -estima. Como estudiantes de 11 o 12 años, tienen una fuerte autoestima, aunque su desempeño en algunos aspectos no es muy bueno, no quieren que los profesores y compañeros los miren de otra manera. Los maestros deben cuidar a todos los estudiantes por igual, tratar a los de bajo rendimiento de manera justa y brindarles a todos los de bajo rendimiento una oportunidad justa. . La crítica y el castigo por sí solos no funcionarán para ellos. Debemos derramarles amor, respetar su personalidad, tratarlos de manera democrática e igualitaria y adherirnos al método educativo de los "cinco no": no disgusto ni discriminación en público; ; no hay reprimendas duras; no hay cinismo; no hay castigos corporales. Utilice el amor para derretir las congeladas "líneas de defensa psicológica" de los estudiantes de bajo rendimiento y construir un puente de comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
Tong Shiyi, una chica de mi clase, tiene malas notas en todas las materias. A menudo es un lastre para la clase. Suele ser taciturna y tiene una personalidad muy introvertida. No me gusta participar en actividades grupales. De varias conversaciones con ella, aprendí que ella piensa que es "estúpida" y que no puede aprender. También aprendí de mi profesora de música que tiene un gran potencial en la música. En vista de su interés por la música, le pedí específicamente a la profesora de música que le diera más orientación para que pudiera desenvolverse mejor en la música; la animó a hacer más amistad con sus compañeros; la animó a participar en las actividades de la clase; unirse al pequeño equipo de baile y logró muy buenos resultados; en los días siguientes, dijo: "Maestra, no esperaba que cambiaría tanto. Ahora estoy llena de confianza en mí misma. Debo usar mis propias fuerzas. ." ¿Capacidad para lograr buenos resultados?"
En segundo lugar, utilice el amor sincero por los estudiantes para despertar las ondas emocionales de los estudiantes de bajo rendimiento. Los maestros deben utilizar la calidez del alma y las emociones saludables para curar las heridas espirituales de los de bajo rendimiento y cultivar los sentimientos de los de bajo rendimiento; utilizar el néctar espiritual para eliminar la contaminación mental, ayudarlos a desarrollar confianza y abandonar lo viejo y buscar lo nuevo. Por ejemplo: Jiao Lin, un estudiante de la clase, debería ser un estudiante con excelentes calificaciones en términos de su nivel de inteligencia, pero durante muchos años, sus calificaciones han sido malas debido a la pereza. Según un período de observación, se descubrió que su principal problema era que era vago y no le gustaba pensar en los problemas por sí mismo. Muchas veces los deberes no se terminan a tiempo. Por tanto, los resultados no son buenos. En respuesta a esta situación, me acerqué a él y primero le expresé mi actitud: No quiero que mis alumnos se conviertan en personas inútiles y despreciadas por la sociedad después de dejar la escuela. Esto les pasa a todos cuando crecen o cometen errores así. debes responsabilizarte de ti mismo; y luego ayudarlo a analizar su situación actual y qué problemas surgirán si continúa así. A través de varias conversaciones, se comunica con sus padres. Su actitud hacia el aprendizaje ha cambiado significativamente. El fenómeno de la no entrega de tareas ha ido disminuyendo paulatinamente y el rendimiento académico ha mejorado. Hubo varias pruebas y las puntuaciones llegaron a 80 puntos. Por lo tanto, además de la razón de la inteligencia, las calificaciones del estudiante promedio deben mejorar mediante el trabajo duro. Por lo tanto, debemos ayudarlos sinceramente para que puedan deshacerse de sus diversas deficiencias y problemas tanto como sea posible y, al mismo tiempo, aprender más conocimientos para evitar arrepentimientos para toda la vida. Como dijo Liu Zongyuan: Sólo en virtud se puede ser una buena persona. Es convertir a los estudiantes en personas morales.
3. Prescribir el medicamento adecuado al caso y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Todos nuestros profesores de primera línea saben que los factores del bajo rendimiento académico de los estudiantes de bajo rendimiento son multifacéticos. tanto objetiva como subjetiva. Además de las propias deficiencias físicas e intelectuales de los estudiantes, entre los factores objetivos se encuentran dificultades psicológicas y de aprendizaje que no fueron resueltas a tiempo. Sin embargo, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, en última instancia, debe basarse en los propios factores subjetivos de los estudiantes. En mi práctica docente, para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a mejorar su rendimiento académico, he explorado seriamente la línea principal del deseo de aprender, el amor por aprender y la capacidad de aprender de los estudiantes. 1. Cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento e inspirarlos a querer aprender.
El problema de muchos estudiantes de bajo rendimiento no está en la inteligencia, sino en no recibir la atención y la ayuda oportuna que necesitan.
Por lo tanto, ya sea en mi vida diaria o en las actividades docentes, debo prestar especial atención a los estudiantes de bajo rendimiento, aprender más sobre su estatus ideológico y sus dificultades de aprendizaje, y aprovechar la oportunidad para inspirarlos a tener un fuerte deseo de aprender. Por ejemplo, hable más a menudo con los de bajo rendimiento, arregle asientos para cuidar a los de bajo rendimiento, haga más preguntas sobre los de bajo rendimiento en clase, responda con paciencia las preguntas de los de bajo rendimiento, corrija las tareas de los de bajo rendimiento en persona, adopte actividades "de grupo" y descubra más sobre los aspectos más destacados de los de bajo rendimiento. Medidas como "¿punto?", más estímulo y menos críticas, etc. también han logrado resultados relativamente ideales.
2. De acuerdo con las características psicológicas de los de bajo rendimiento, estimular el interés en el aprendizaje e inducir a los de bajo rendimiento a amar el aprendizaje. Si los de bajo rendimiento quieren aprender de mí a "Quiero aprender", es muy raro y valioso. cosa. Pero si no se puede estabilizar su interés por aprender, todos los esfuerzos serán en vano. Por lo tanto, prescribo el medicamento adecuado de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de bajo rendimiento y encuentro algunas formas prácticas y efectivas de estimular su interés en aprender e inducirlos a "amar el aprendizaje". Por ejemplo: las preguntas en el aula deberían ser más sencillas para los estudiantes de bajo rendimiento y deberían establecerse premios de progreso para las tareas y las puntuaciones de los exámenes. En resumen, cuando vea que los estudiantes de bajo rendimiento han logrado pequeños avances, debe darles afirmación y notificar de inmediato a sus padres, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan crear oportunidades para tener éxito, permitirles experimentar la alegría de aprender y permitirles experimentarlo tanto en la clase. y en casa. La alegría de avanzar en el aprendizaje, estabilizando así el interés por aprender.
3. Cuando doy nuevas lecciones, bajo adecuadamente el punto de partida y disperso las dificultades para que los estudiantes se sientan capaces de aprender. Cuando enseño matemáticas, presto atención a reducir adecuadamente el punto de partida del conocimiento, para que los de bajo rendimiento también puedan cruzar el umbral de nuevos conocimientos, para que los de bajo rendimiento sientan que pueden aprender y que aprender no será difícil. Reduzca un poco la velocidad y concéntrese. menos puntos de conocimiento y profundizarlos menos, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan comprender el contenido de la nueva clase y dominar los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Se agregarán algunas preguntas integrales a los ejercicios para que los estudiantes con buenas calificaciones puedan recibir información, pero no habrá requisitos para los de bajo rendimiento. Algunos puntos de conocimiento también se pueden profundizar y ampliar en la revisión de la unidad o en la revisión general. Al realizar la enseñanza en el aula, reduciré la velocidad de la clase de manera adecuada para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan sentir que pueden mantenerse al día con el progreso de la enseñanza. Los estudiantes de bajo rendimiento son una parte integral de la clase y el efecto de la enseñanza debe perseguir el efecto general de toda la clase. Por lo tanto, cuando enseño, no trato de ponerme al día, sino que cuido a todos los estudiantes y no puedo ignorar a los de bajo rendimiento. Por ejemplo, cuando hablo de contenido clave, en realidad reduzco la velocidad y lo repito una o dos veces más antes de pedirles a los de bajo rendimiento que respondan preguntas, les doy tiempo para pensar plenamente, los induzco a pensar positivamente y les permito hacerlo de verdad; dominar conocimientos relevantes. Cuando enseño, hago todo lo posible para que a los estudiantes de bajo rendimiento les resulte fácil aprender. Al mismo tiempo, trato de encontrar maneras de hacer que las cosas difíciles sean más fáciles y de simplificar el conocimiento complejo para que puedan aceptarlo fácilmente. Convierta el conocimiento que parece difícil para los de bajo rendimiento en conocimiento que les resulte fácil de entender y digerir, y su interés por aprender se consolidará y mejorará aún más.
4. De acuerdo con las características de aprendizaje de los de bajo rendimiento, mejorar los métodos de aprendizaje de los de bajo rendimiento para que los de bajo rendimiento puedan pasar de poder aprender a poder aprender.
(1) Dígales a los estudiantes de bajo rendimiento cómo hacer una vista previa, porque la vista previa es el comienzo de un ciclo de aprendizaje y también es una preparación psicológica para escuchar la clase.
(2) Guíe a los estudiantes de bajo rendimiento sobre cómo concentrarse en escuchar cada lección y dígales que los puntos clave, las dificultades y las ideas correctas del conocimiento deben resolverse en este enlace, por lo que escuchar las clases es la clave. para aprender bien las lecciones.
(3) La revisión es la digestión y la memoria del conocimiento. Presto atención a los comentarios de los estudiantes de bajo rendimiento al escuchar conferencias.
(4) La tarea y la práctica práctica son la aplicación y un mayor dominio del conocimiento. Inspiro a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y hacer que la práctica sea perfecta.
(5) El examen es para verificar el efecto de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento. A menudo establezco objetivos de examen para cada estudiante de bajo rendimiento antes del examen. Ver si cada estudiante con bajo rendimiento alcanza los puntajes de las pruebas que establecí. Configure un premio de progreso en función de cuántos puntos haya mejorado.
Además de los vínculos básicos anteriores, debemos enseñar a los estudiantes de bajo rendimiento a comprender dónde concentrar su energía y cómo fortalecer los requisitos cuantitativos y de sincronización específicos de ?
y logró ciertos resultados.
5. Proporcionar retroalimentación, orientación y corrección oportunas para mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de bajo rendimiento. (1) Proporcionar tutoría clasificada a los estudiantes. Para los problemas comunes de los estudiantes, puedo dedicar tiempo de clase apropiado o usar tiempo extracurricular para brindar asesoramiento y corrección colectiva a los estudiantes para un pequeño número de estudiantes con problemas, brindaré orientación clasificada y fortaleceré el asesoramiento individual;
(2) Proporcionar asesoramiento y corrección oportuna a los estudiantes con la ayuda de las familias de los estudiantes. Los padres, hermanos y hermanas de algunos estudiantes reciben educación. Puedo preocuparme rápidamente por la situación de aprendizaje de estos estudiantes y brindarles la ayuda necesaria. Esto también es efectivo para los estudiantes de bajo rendimiento. Al mismo tiempo, presté atención al hecho de que este tipo de ayuda y asesoramiento no se implementó completamente al principio, sino que se centró en experimentos individuales. Sobre esta base, se promovió a toda la clase de estudiantes de bajo rendimiento.
6. Establecer archivos y acumular experiencia de transformación
Si los cinco puntos anteriores son esfuerzos para transformar a los de bajo rendimiento que tenemos delante, ¿es un? Plan a largo plazo para la transformación de los de bajo rendimiento. Desde el comienzo de la determinación de la lista de transformación, establecí un "Archivo de seguimiento de la transformación para los de bajo rendimiento" en mi clase para registrar las causas, las características de personalidad y el rendimiento académico de cada uno de los primeros. El desempeño, las medidas tomadas y el desempeño después de la transformación, así como el trabajo realizado por la escuela, la familia y la sociedad, se registran con más detalle y se recopilan en un volumen. De esta manera, los materiales originales dejados no solo proporcionan una base para elevar el resumen de la práctica de transformación a un nivel teórico, sino que también acumulan experiencia para trabajos futuros.
Por supuesto, a menudo se producen repeticiones. en el proceso de asesoramiento para personas con bajo rendimiento, que es una ley objetiva que no puede ser violada. Con confianza firme, educación científica y tomando la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad y la responsabilidad ineludible de los maestros, estas flores tardías florecerán de manera más brillante y brillante.