Requisitos previos para cultivar la capacidad de pensamiento histórico

Primero, para cultivar la capacidad de pensamiento histórico, debemos prestar atención a la base de conocimientos, la base teórica y la base de habilidades existentes de los estudiantes. La situación actual de los estudiantes es la base para que los docentes enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cualquier método de enseñanza es inseparable de la realidad objetiva de los estudiantes. Por lo tanto, investigar y comprender la comprensión, los métodos y las ideas de los estudiantes sobre cuestiones históricas es un requisito previo para que podamos desarrollar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes.

En segundo lugar, el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico debe centrarse en crear situaciones de aprendizaje beneficiosas. El educador estadounidense Ringer señaló que en la enseñanza, la psicología educativa se centra en el desarrollo de la comprensión en tres áreas centrales: los alumnos, los procesos de aprendizaje y las situaciones de aprendizaje. Estas tres áreas se superponen y están interconectadas. El propósito de crear una situación de aprendizaje histórico es permitir a los estudiantes experimentar la historia de manera consciente y activa en una atmósfera de aprendizaje e investigación, estimulando así el deseo de los estudiantes de comprender y explorar cuestiones históricas.

En tercer lugar, para cultivar la capacidad de pensamiento histórico, los estudiantes deben comprender las teorías históricas básicas. En la enseñanza diaria, se debe aclarar a los estudiantes las relaciones dialécticas entre las fuerzas productivas y las relaciones de producción, la base económica y la superestructura, las contradicciones nacionales y las contradicciones de clase, el patriotismo y el internacionalismo, la personalidad y la política, los principios y estrategias, y la necesidad y la contingencia. Cuestiones como la escala de evaluación de personajes y acontecimientos históricos, el papel de personajes y héroes y las leyes del desarrollo histórico. , los profesores deben dar ejemplos y dejar que los estudiantes den ejemplos similares para consolidar la teoría básica.

En cuarto lugar, guiar a los estudiantes para que presten atención a los temas sociales actuales y mejorar su capacidad para conectar la teoría con la práctica y responder a emergencias. Como la actual reforma y apertura, las relaciones chino-japonesas, la reunificación de la provincia de Taiwán, el conflicto en Irak, el desarrollo multipolar, las cuestiones étnicas, el desarrollo cultural científico y tecnológico, etc. Preste atención a estas preguntas en horarios habituales y podrá responder con éxito las preguntas relevantes durante el examen.