Notas de la lección de Sólo Una Tierra

Como maestro desinteresado del pueblo, es inevitable preparar notas de clase, que pueden ayudar a mejorar la capacidad de expresión lingüística de los profesores. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre Only One Earth que he recopilado para todos para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados.

1. Hable sobre los materiales didácticos de acuerdo con los estándares curriculares

Los "Estándares curriculares chinos" establecen claramente: "Al leer artículos explicativos, debe captar los puntos clave y comprender los conceptos básicos. métodos de explicación de los artículos". Es decir, permita que los estudiantes se concentren en la lectura, pongan su corazón en el artículo, se pongan en el lugar del artículo, lean más, piensen más, comprendan más, comprendan el contenido presentado por el autor, comprendan el método de escritura del texto y comprender las emociones expresadas por el autor.

"Solo hay una Tierra" es un ensayo explicativo sobre el conocimiento científico del cuarto grupo del Volumen 11 de People's Education Press. El estudio de esta unidad requiere comprender el contenido principal, pensar profundamente en conexión con la realidad y tomar acciones prácticas para hacer nuestra parte para un mañana mejor para nuestra patria. Como primera lección de la enseñanza de la unidad, la implementación de los requisitos de enseñanza de la unidad en la enseñanza juega un papel principal en el aprendizaje de esta unidad.

La lección "Sólo una Tierra" introduce el conocimiento sobre la Tierra desde la perspectiva de la supervivencia humana, aclara el principio de "sólo una Tierra" para la existencia humana y explica la importancia de proteger el entorno ecológico de la Tierra. El texto comienza con lo que ven los astronautas cuando miran la Tierra desde el espacio, lo que conduce a una introducción a la Tierra. Luego, comienza con la pequeñez de la Tierra en el universo, el pequeño alcance de las actividades humanas y la naturaleza limitada e incontrolada. recursos de la tierra En términos de minería o destrucción aleatoria, muestra que la tierra se enfrenta a la amenaza del agotamiento de los recursos, entonces, los resultados de la investigación científica se utilizan para demostrar que cuando los recursos de la tierra se agoten, no habrá segundo; planeta para habitación humana; finalmente, se concluye que la elección de la humanidad sólo hay una cosa, y es proteger cuidadosamente la tierra y su entorno ecológico. El texto tiene capas y contexto claros, y el texto completo integra aspectos científicos, artísticos e ideológicos, al tiempo que introduce conocimientos científicos, también puede estimular las emociones de los lectores e iluminar sus pensamientos.

Este curso requiere dos períodos para completarse. El primer período permite a los estudiantes aprender nuevos caracteres y nuevas palabras, y tener una comprensión preliminar del contenido principal del texto y el orden de redacción de los textos expositivos. Aprenda específicamente a apreciar la belleza y la insignificancia de la tierra. La segunda lección es comprender profundamente el contenido del texto, comprender la tierra, los dos aspectos de los "recursos limitados" y la "incapacidad de migrar", y aclarar el hecho de que "sólo hay una tierra". Inspire a los estudiantes a apreciar la tierra, ser amables con la tierra y establecer conciencia ambiental.

2. Captar los objetivos, puntos clave y dificultades del libro de texto

Objetivos de conocimiento: A través de la lectura y comprensión del texto, queda claro que solo existe una tierra para la existencia humana. , y sabemos cómo valorar los recursos y proteger el medio ambiente de la tierra.

Objetivo de habilidad: Profundizar en la comprensión del texto pensando en problemas en conexión con la realidad, y poner en acción la conciencia de protección del medio ambiente. Comprender la precisión y el rigor del lenguaje expositivo y aprender métodos de explicación.

Objetivo emocional: inspirar a los estudiantes a apreciar la tierra y ser amables con ella, y establecer una conciencia ambiental desde una edad temprana.

Enfoque de la enseñanza: Comprender que sólo existe una Tierra para la supervivencia humana, y saber valorar los recursos y proteger el entorno ecológico de la Tierra.

Dificultades didácticas: profundizar en la comprensión del texto pensando en problemas en conexión con la realidad, y poner en acción la conciencia de protección del medio ambiente.

3. Preste atención al método de enseñanza de la situación académica

Análisis de la situación académica:

Los estudiantes de mi clase tienen ciertas habilidades de pensamiento y análisis, y el El modelo de aprendizaje cooperativo grupal ha sido Después de un semestre, la mayoría de los estudiantes se atreven a expresar sus propias opiniones y expresar sus propios sentimientos en la comunicación y las discusiones basadas en su propia experiencia de lectura y experiencia existente, y pueden expresar emociones a su manera única de acuerdo con sus propios comprensión. Leer el texto en voz alta. Estos factores son muy beneficiosos para la enseñanza de esta clase, especialmente el avance de puntos clave y difíciles.

Método de enseñanza:

El enfoque de la enseñanza de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender la verdad de "sólo hay una tierra" en el proceso de lectura, cooperación y comunicación independientes.

1. Guíe a los estudiantes para que discutan de manera cooperativa.

Primero brinde orientación sobre los métodos de aprendizaje grupal: lea en grupos, resuma las palabras clave y hable sobre ideas y hable sobre sentimientos basándose en los materiales. Leer en voz alta para expresar sentimientos.

(A través de discusiones grupales, integramos recursos de información para el aprendizaje de los estudiantes, fortalecemos la comunicación y realizamos exploraciones conjuntas para profundizar su comprensión del contenido del texto.)

2. Guiar a los estudiantes a leer en voz alta la Ilustración.

Este artículo es un artículo explicativo para guiar a los estudiantes en la lectura de dichas obras. Además de inyectar sus propias emociones en la lectura de obras narrativas, también deben prestar atención a reflejar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, "Construir una base de inmigración en Marte o la Luna. Sin embargo, incluso si estas ideas se pueden realizar, todavía es algo lejano. Además, ¿cuántas personas pueden vivir allí?" En una frase, el "pero" debería ser. debe enfatizarse para despertar la atención de la gente sobre lo que sucederá a continuación. El énfasis en el contenido, "incluso si" se puede enfatizar, hace que la gente sienta que aún se desconoce si esta idea se puede realizar, y se debe enfatizar ligeramente "cuántas personas". , para que la gente se dé cuenta de que incluso si se construye una base de inmigración en Marte o la Luna, también hay muy pocas personas que puedan vivir allí. Los estudiantes de secundaria ahora se dan cuenta de que la Tierra es única y que los humanos no pueden migrar. La lectura personalizada de varias descripciones clave del artículo no sólo puede expresar las emociones personales de los estudiantes, sino también crear una resonancia emocional con el autor.

4. Énfasis en los métodos de aprendizaje basados ​​en habilidades

Esta lección establece el concepto de enseñanza basada en el aprendizaje, enfocándose en la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y llevándolo a cabo a través de la independencia de los estudiantes. , investigación y estudio de cooperación. Por lo tanto, el método de estudio se organiza de la siguiente manera:

1. Cooperación grupal para estudiar el contenido clave del texto: los recursos naturales de la tierra son limitados y los humanos actualmente no pueden migrar. El grupo se comunica y comprende desde la experiencia del contenido del texto (la comprensión de palabras y oraciones clave) hasta el complemento de la información encontrada por el grupo y el informe del grupo.

2. Método de lectura emocional. Este artículo es un artículo explicativo para guiar a los estudiantes en la lectura de dichas obras. Además de inyectar sus propias emociones en la lectura de obras narrativas, también deben prestar atención a reflejar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, "Construir una base de inmigración en Marte o la Luna. Sin embargo, incluso si estas ideas se pueden realizar, todavía es algo lejano. Además, ¿cuántas personas pueden vivir allí?" En una frase, el "pero" debería ser. Se debe enfatizar para despertar la atención de la gente sobre lo que sucederá a continuación. El énfasis en el contenido, "incluso si" se puede enfatizar, hace que la gente sienta que aún se desconoce si esta idea se puede realizar. "Cuántas personas" deben enfatizarse ligeramente. para que la gente se dé cuenta de que incluso si se construye una base de inmigración en Marte o la Luna, también hay muy pocas personas que puedan vivir allí. Los estudiantes de secundaria ahora se dan cuenta de que la Tierra es única y que los humanos no pueden moverse. La lectura personalizada de varias descripciones clave del artículo no sólo puede expresar las emociones personales de los estudiantes, sino también crear una resonancia emocional con el autor.

3. Contacta con el método de aprendizaje real. En el estudio del último párrafo del texto, los estudiantes se conectan con la realidad para comprender que debemos proteger cuidadosamente la tierra y proteger el entorno ecológico de la tierra. Consejos de diseño: ¿Qué le quieres decir a la tierra, a la humanidad o a ti mismo? De esta manera, podrás profundizar tu comprensión del tema del texto "Sólo hay una Tierra" e internalizar tus propias acciones.

5. Hablar sobre el proceso según las condiciones de aprendizaje.

(1) Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones: (2 minutos)

En la última lección. , comenzamos a aprender juntos Después de leer "Solo una Tierra", supe que el autor de este texto escribe en una secuencia que captura varios aspectos de las características de las cosas. ¿Qué escribió sobre la tierra? Mientras los alumnos respondían, la profesora escribió en la pizarra:

Hermoso, pequeño

Recursos limitados

No se puede migrar

Por lo tanto, astronautas que viajan en el espacio Suspiro: ¡Nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo se rompe con demasiada facilidad! ”

En la última clase, aprendimos sobre la belleza de la tierra. Sabíamos que la belleza de la tierra no solo radica en su belleza, sino también en su altruismo y generosidad. ¿Dijiste que al mismo tiempo la tierra se rompe con demasiada facilidad? En esta clase trabajamos en grupos para estudiar el texto en profundidad.

(2) Lectura en grupo, exploración cooperativa (25 minutos)

El grupo elige libremente aprender que la tierra se rompe con demasiada facilidad (los recursos de la tierra son limitados)

No se puede mover (solo )

Métodos de aprendizaje: leer en grupos, delinear palabras clave o explicar métodos y hablar sobre ideas.

Hablar sobre sentimientos según los materiales;

Expresa tus sentimientos a través de la lectura.

Informe grupal:

(1) Descubra dónde se refleja específicamente "la fragilidad de la tierra" ¿Guía a los estudiantes para que aclaren el significado de "agotamiento, abuso, regeneración" a través de palabras clave como? como "agotamiento, abuso, regeneración", etc. de “recursos renovables” y “recursos no renovables”.

(2) Utilizar datos para informar de las consecuencias de la explotación incontrolada de recursos no renovables. Material didáctico preestablecido (¿Cuántos años durarán el carbón, el petróleo y el gas natural?)

Durante la comunicación, dijo "sin restricciones" para comprender y leer en voz alta para experimentar. Lee emocionalmente el tercer párrafo natural del texto. Contrasta el altruismo de la tierra con el egoísmo de los humanos.

Estudiantes, ¿cómo se sienten cuando personas codiciosas e ignorantes destruyen recursos que tardaron millones, decenas de millones o incluso cientos de millones de años en formarse? Leer con emoción. (Tristeza, pena) Leer libremente, leer por nombre, leer juntos.

(3) Utilizar datos para informar sobre las consecuencias de la destrucción aleatoria y el abuso de los recursos renovables.

Al hablar de sentimientos basándose en las palabras clave del texto, proporcione aleatoriamente "los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos que necesita el ser humano pueden regenerarse continuamente y contribuir a que el ser humano a largo plazo." Originalmente una vez ¿Se puede eliminar? ¿Por qué? La docente concluyó que la palabra “originalmente” refleja la exactitud de la redacción del texto, destacando que estos recursos eran originalmente renovables y enfatizó que ya no son renovables.

He buscado información e imágenes durante la vista previa. Si el informe no es suficiente, el profesor preparará con antelación: material didáctico, la destrucción de los recursos forestales y los peligros del abuso de sustancias químicas, añadirá el profesor. ¿Qué cambios le suceden a la tierra todos los días? Material didáctico, navegación de estudiantes

Mis compañeros de clase, al mirar estas impactantes imágenes e información, me parece ver la tierra llorando. ¿No quieren decir algo? (Los seres humanos son tan crueles que se están destruyendo a sí mismos)

Lea "Lo que la vida humana necesita..." con emoción

(Transición) Escuchando su lectura, Maestro Li El estado de ánimo También es muy pesado. Los recursos de la Tierra son limitados, pero si los utilizamos racionalmente, podemos seguir haciendo contribuciones a la humanidad. Sin embargo, debido a la destrucción desenfrenada de los seres humanos, la Tierra ha quedado plagada de agujeros y también ha traído graves amenazas a los seres humanos. Sin embargo, la mayoría de nosotros también diremos: (Cita) "¿No es muy grande el universo? ¿Dónde está? "Hay innumerables planetas. Cuando los recursos de la Tierra se agoten, ¿no podemos mudarnos a otros planetas?"

Estudie el informe del grupo de no migración y proporcione el material educativo al azar. Comprender "al menos" enfatiza que los resultados de la investigación actual se limitan a este rango y que no se puede determinar la situación más allá de "40 billones de kilómetros", lo que refleja la exactitud de la explicación.

¡Sí! Si destruimos la tierra, no tendremos adónde ir, por eso el autor dijo (cita) "Sólo hay una tierra".

(3) Leer el texto en voz alta y sublimar emociones (5 minutos)

Estudiantes, ¡solo tenemos una tierra! Pero nuestra querida Madre Tierra está sufriendo una destrucción despiadada de nuestra patria. Este planeta azul agua es tan lindo, pero al mismo tiempo, se rompe con demasiada facilidad. Necesita que la protejamos con cuidado.

Invita a los alumnos a leer juntos el último párrafo natural y de amor por la Madre Tierra.

Escribiendo en la pizarra: Valora los recursos y protege la tierra

(4) Conecta con la realidad y amplía la migración (8 minutos)

Qué quieres ¿Qué le dices a la tierra, a la humanidad o a ti mismo? Para proteger la tierra y proteger nuestro hermoso hogar, ¿qué debemos hacer? Comunicación

Miles de palabras se condensan en una oración── (tema escrito en la pizarra) (los estudiantes leen juntos) Solo hay una oración después de una experiencia dolorosa── (los estudiantes leen juntos) dejemos que nuestros hijos y nietos recuerda── ​​(los estudiantes leen juntos) )

6. Escribir en la pizarra: Este tipo de escritura en la pizarra está diseñada para ser concisa y enfocada

En resumen, la enseñanza. El diseño de la lección "Only One Earth" se basa en el espíritu de los nuevos estándares curriculares. Para formar una sinergia entre la enseñanza del chino y la recopilación de información, adoptamos principalmente un modelo de aprendizaje cooperativo grupal para reflejar plenamente la autonomía de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo. y, en última instancia, estamos comprometidos con la formación y el desarrollo de la calidad del chino de los estudiantes a través de la lectura en voz alta y la expansión.