Consultar los "Lineamientos para la Evaluación de la Educación de Protección en el Jardín de Infantes".
Interpretación de los “Lineamientos para la Evaluación de la Calidad de la Educación Infantil en el Jardín de Infantes”
1. ¿"Pautas de evaluación"?
En primer lugar, es una medida importante para implementar la toma de decisiones y el despliegue del Comité Central del Partido. Se propone construir un sistema educativo de alta calidad. Los "Dictámenes sobre la profundización de la reforma y el desarrollo estandarizado de la educación preescolar" y el "Plan general para profundizar la reforma de la evaluación de la educación en la nueva era" exigen claramente que el país formule directrices para la evaluación de la calidad de la educación preescolar y que todos Las provincias (regiones autónomas y municipios) deberían mejorar los estándares para la evaluación de la calidad de los jardines de infancia.
En segundo lugar, existe una necesidad urgente de mejorar la calidad de la educación preescolar. Luego de la implementación de tres planes de acción consecutivos, la educación preescolar logró el objetivo de universalización básica y entró en una nueva etapa de universalización integral y desarrollo de alta calidad. Existe una necesidad urgente de fortalecer la evaluación de la calidad de la educación preescolar, aprovechar plenamente el papel de liderazgo, diagnóstico, mejora y motivación de la evaluación de la calidad, guiar a todos los tipos de jardines infantiles para establecer un concepto correcto de calidad e implementar científicamente la educación para la conservación.
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El tercero es un requisito inevitable para profundizar la reforma de la evaluación de la educación preescolar. Durante mucho tiempo, la evaluación de la calidad de la educación preescolar ha tendido generalmente a "hacer hincapié en los resultados por encima del proceso, en el hardware por encima de la connotación y en los demás por encima de la autoevaluación", lo que dificulta la adaptación a los nuevos requisitos de los niveles altos. desarrollo de calidad de la educación preescolar. Existe una necesidad urgente de que el nivel nacional emita orientaciones, fortalezca la orientación científica, fortalezca la orientación normativa y promueva el establecimiento de un sistema de evaluación de la calidad de la educación preescolar sólido y científico en varios lugares.
2. ¿Presente el proceso de desarrollo de la guía de evaluación?
Hemos establecido un equipo de expertos compuesto por expertos en educación preescolar, cuadros administrativos de educación preescolar, investigadores docentes y directores clave de jardines de infantes para llevar a cabo trabajos de investigación, demostración y redacción de documentos desde los niveles teórico y práctico.
El primero es organizar investigaciones especiales. Organizar a expertos relevantes para establecer un grupo de investigación para clasificar de manera integral los estándares de evaluación de la calidad de la educación preescolar y los sistemas de indicadores en varias provincias (regiones autónomas y municipios) y realizar investigaciones en los Estados Unidos, el Reino Unido, Alemania,
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y Australia, Francia y otros países y regiones, se realizó un estudio comparativo y se resumió y estudió la experiencia existente como referencia.
La segunda es la investigación en profundidad. Hemos realizado muchas encuestas de campo a nivel de base para analizar y comprender la situación actual de la calidad de la educación preescolar. Hemos realizado más de 20 simposios y escuchado ampliamente opiniones y sugerencias de diferentes niveles, como expertos universitarios, directivos y personal docente e investigador. y maestros de jardín de infantes.
La tercera es desarrollar cuidadosamente el texto. Sobre la base de investigaciones en profundidad previas, se aclararon aún más las ideas de desarrollo, los principios básicos, el contenido de la evaluación y los métodos de la guía de evaluación. En particular, se discutieron y discutieron las características de la educación preescolar, la orientación de valores y el sistema de indicadores de la evaluación de la calidad. Se forma el texto guía revisado muchas veces.
El cuarto es solicitar opiniones ampliamente. Después de que se formó el primer borrador, se llevaron a cabo múltiples simposios para solicitar opiniones de expertos, administradores e investigadores en educación preescolar.
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Las opiniones y sugerencias de los miembros del comité y los maestros de primera línea se solicitaron ampliamente a los departamentos provinciales, y se realizaron muchas revisiones y mejoras basadas en las opiniones de todas las partes.
3. ¿Cuál es la idea básica de la redacción de la guía de evaluación?
La "Guía de Evaluación" se basa en establecer una orientación de evaluación científica y mejorar la calidad de la educación infantil. Ha captado los siguientes puntos en el proceso de desarrollo:
El primero es. reflejan el papel protagónico. Adherirse a la dirección del funcionamiento de las escuelas socialistas, implementar plenamente la política educativa del Partido, orientar los jardines de infancia para que establezcan un concepto científico de calidad de la educación, respetar las características de edad y los patrones de desarrollo de los niños y promover los jardines de infancia para mejorar continuamente el nivel de la educación científica.
La segunda es reflejar pertinencia. Se deben hacer esfuerzos para implementar los objetivos de capacitación de promover el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los niños y las tareas clave de profundizar la reforma de la educación preescolar, y esforzarse por revertir el caos en la evaluación de la calidad de los jardines infantiles locales.
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Evaluar los problemas existentes y mejorar continuamente la calidad de la educación infantil.
El tercero es reflejar el desarrollo.
Dar pleno juego a las funciones de orientación, diagnóstico, mejora y motivación de la evaluación educativa, fortalecer la evaluación del proceso, prestar atención a la calidad del proceso de educación de enfermería, prestar atención a los esfuerzos del jardín de infantes y al proceso de mejora para mejorar el nivel de educación de enfermería, y Apoyar el autodiagnóstico y la superación personal del jardín de infancia.
Perfección y superación personal.
El cuarto es reflejar la operatividad. Plantea requisitos claros para el contenido clave, los indicadores clave y los puntos de evaluación específicos de la evaluación, así como los métodos, la organización y la implementación de la evaluación, etc., proporcionando orientación operativa para la implementación local, garantizando una orientación clara y resolviendo problemas prácticos.
4. ¿Cuáles son los contenidos clave de evaluación propuestos en la “Guía de Evaluación”?
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La “Guía de Evaluación” está orientada a promover el sano desarrollo físico y mental de los niños, se centra en la calidad del proceso de atención y educación infantil, y se centra en la dirección del funcionamiento del jardín de infancia, cuidado y seguridad, proceso educativo y medio ambiente. En términos de creación y docentes, se proponen 15 indicadores clave y 48 puntos de evaluación.
En la dirección de administrar los jardines de infancia, se proponen tres indicadores clave y siete puntos de evaluación en torno al "trabajo de construcción del partido, la educación moral y los conceptos científicos", con el objetivo de fortalecer el liderazgo general del partido sobre la educación preescolar y promover la la implementación integral de los jardines de infancia garantiza la dirección socialista de la gestión de los jardines de infancia;
En términos de mantenimiento y seguridad, se proponen tres indicadores clave y 11 puntos de evaluación en torno a "la atención de la salud, el cuidado de la vida y la seguridad". protección" para promover la infancia.
Fortalecer el cuidado de la salud y la protección de la seguridad en el parque para garantizar la seguridad de la vida y la salud física y mental de los niños;
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En el proceso educativo, organizar actividades En torno a "Interacción maestro-niño, educación familiar" propone tres indicadores clave y 17 puntos de evaluación, con el objetivo de implementar los requisitos del uso de juegos como actividades básicas, promover la interacción efectiva entre maestros y niños, construir un mecanismo de educación familiar y promover la desarrollo integral del cuerpo y la mente de los niños;
En términos de creación del entorno, se proponen dos indicadores clave y cuatro puntos de inspección en torno a "instalaciones espaciales y materiales de juguete", con el objetivo de promover que los jardines de infancia creen un entorno rico, apropiado y entorno educativo infantil propicio para apoyar la investigación y exploración de los niños.
En términos del equipo docente, se proponen cuatro indicadores clave y nueve puntos de evaluación en torno a "ética de la enseñanza, dotación de personal, desarrollo profesional y mecanismos de incentivos". fortalecer la construcción del equipo docente y tomar medidas efectivas. Incentivar a los docentes a amar su trabajo y dedicarse a educar a las personas.
5. ¿Cuáles son los requisitos para los métodos de evaluación en la Guía de Evaluación?
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La "Guía de Evaluación" se centra en mejorar y optimizar los métodos de evaluación desde tres aspectos para mejorar eficazmente la naturaleza científica y la eficacia del trabajo de evaluación.
En primer lugar, destacar la evaluación del proceso. En respuesta al problema de que la evaluación sumativa de resultados es más importante que la inspección del proceso educativo del jardín de infantes, este artículo enfatiza la atención al proceso educativo del jardín de infantes y a los factores clave que afectan la calidad de la educación del jardín de infantes. A través del juicio profesional sobre la interacción entre maestros y niños, y los conceptos y comportamientos de los maestros y el personal durante la implementación de la educación preescolar, enfocándose en la implementación específica de las "Directrices de investigación y desarrollo para niños de 3 a 6 años" y la "Directriz para la Educación Infantil" para fomentar y promover el desarrollo y la mejora continua de los jardines de infancia.
El segundo es fortalecer la autoevaluación. Dada la participación pasiva de los jardines de infancia, resulta difícil aprovechar plenamente la función motivacional de la evaluación. Hacer hincapié en la autoevaluación es un medio normal para mejorar las capacidades profesionales de los docentes. A través de la participación profunda de los maestros y el personal, el establecimiento de un mecanismo de desarrollo benigno para el autodiagnóstico, la reflexión y la mejora del jardín de infantes, así como la evaluación externa y la orientación de estímulo, pueden cambiar efectivamente los conceptos y comportamientos de los maestros de jardín de infantes y mejorar la calidad. de las maestras de jardín de infantes.
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Capacidad para la práctica docente.
El tercero es prestar atención a las conferencias. Ya no nos centramos en la preparación de materiales como en el pasado, y el proceso de evaluación es rápido y sencillo. El jardín de infantes está ocupado construyendo una cantidad abrumadora de materiales. En cambio, enfatizamos la observación natural continua durante al menos medio día en observación de clase. tiempo, y enfatizar que la cobertura de observación no es menor que la de todas las edades. Un tercio del número total de clases en la clase garantiza una comprensión integral, objetiva y verdadera del proceso y la calidad de la educación sobre conservación en el jardín de infantes, y mejora la calidad. efectividad de la evaluación.
6. ¿Cómo se organiza e implementa la evaluación de la calidad de la educación infantil?
La "Guía de evaluación" considera plenamente las condiciones reales de varios lugares y presenta requisitos claros para la implementación de la evaluación de la calidad de la educación preescolar.
En primer lugar, se requiere que todas las localidades establezcan un mecanismo organizativo y de implementación dirigido por comités del partido, dirigido por departamentos gubernamentales de supervisión educativa, coordinado por departamentos y en el que participen múltiples partidos, mejorar los estándares de evaluación y compilar la calidad. de la educación infantil.
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Manual de orientación de autoevaluación para garantizar la implementación efectiva de las evaluaciones.
El segundo es aclarar el ciclo de evaluación. Para la autoevaluación, los jardines de infancia deben realizarla una vez cada semestre, y se debe reforzar en la puerta la orientación sobre la autoevaluación de la educación y la educación en el jardín de infancia. Para la evaluación externa, se requiere que la supervisión y evaluación a nivel de condado se basen en la cantidad de parques bajo su jurisdicción y las necesidades de trabajo. En principio, cada 3 a 5 años es un ciclo, lo que garantiza que todos los jardines de infancia estén cubiertos en cada ciclo. Todas las provincias y ciudades deben realizar inspecciones aleatorias basadas en las condiciones reales.
El tercero es fortalecer las garantías de evaluación, exigiendo que todas las localidades proporcionen los fondos necesarios y establezcan equipos de evaluación profesionales para garantizar la implementación sin problemas del trabajo de evaluación.
El cuarto es fortalecer los incentivos y la orientación, enfatizando el uso de los resultados de la evaluación de la calidad de la educación de jardín de infantes como una base importante para los elogios y premios de los jardines de infantes y el apoyo para el reconocimiento de los jardines de infantes privados inclusivos. Al mismo tiempo, resumimos cuidadosamente las experiencias típicas en la promoción de la evaluación de la calidad y creamos activamente una buena atmósfera propicia para promover el desarrollo de alta calidad de la educación preescolar.
7. ¿A qué aspectos se debe prestar atención al implementar la guía de evaluación?
La educación preescolar es esencialmente diferente de la educación obligatoria y de la investigación académica sistemática en la escuela secundaria. A la hora de evaluar la calidad de la educación infantil cabe señalar dos puntos:
Primero, respetar las normas y particularidades de la educación preescolar. La investigación sobre niños en edad preescolar se basa principalmente en la experiencia directa, principalmente en la vida diaria y el juego. Por lo tanto, la evaluación de la calidad de la educación en el jardín de infantes hace hincapié en respetar las características de investigación y los patrones de crecimiento de los niños, valorar el valor único de la vida y los juegos de los niños, crear entornos y condiciones específicos y apoyar y guiar a cada niño para que se desarrolle desde el nivel original hasta un nivel superior. No se realizará ninguna evaluación especial de los resultados del desarrollo de los niños. Durante la implementación se respetarán plenamente las reglas y particularidades de la educación preescolar.
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Evaluar la calidad de la educación infantil en términos de nivel de desarrollo para evitar prácticas acientíficas que conducen a una formación intensiva y agravan la ansiedad de los padres y la sociedad.
El segundo es manejar adecuadamente la relación con la supervisión y evaluación del funcionamiento del jardín infantil. En la actualidad, la supervisión y evaluación del funcionamiento de los jardines de infancia y la evaluación para garantizar la calidad de la educación se llevan a cabo ampliamente en varios lugares, y se debe prestar atención a la diferenciación y el posicionamiento. Jardín de infancia
Como evaluación externa simple, la supervisión y evaluación de las operaciones del jardín de infancia
se centra principalmente en los jardines de infancia débiles, resuelve problemas normativos y se centra en las condiciones y comportamientos básicos para el funcionamiento de los jardines de infancia. La evaluación de la calidad de la educación preescolar fortalece la autoevaluación, se centra en el proceso de educación infantil y los factores clave que afectan la calidad y resuelve principalmente el problema de la mejora de la calidad. Durante la implementación, se debe prestar atención al manejo de la relación entre los dos, no solo para promover efectivamente la calidad de la educación preescolar, sino también para centrarse en la implementación general, evitar evaluaciones repetidas y reducir efectivamente la carga sobre las bases y los jardines infantiles.
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Introducción a la capacitación de "Directrices para la evaluación de la calidad de la educación infantil en el jardín de infantes"
Con el fin de implementar a fondo el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación , acelerar el establecimiento y mejora del sistema de evaluación educativa, para promover el desarrollo de alta calidad de la educación preescolar, el 10 de febrero de 2022 se emitieron las "Directrices para la Evaluación de la Calidad de la Educación Infantil en el Jardín de Infantes".
Con el fin de guiar a todos los maestros para que comprendan profundamente e implementen el espíritu de las "Directrices para la evaluación de la calidad de la educación infantil en el jardín de infantes" y mejoren efectivamente la calidad de la educación infantil. El 28 de abril de 2022, nuestro jardín de infantes organizó a los docentes para participar en la reunión de análisis en línea de las "Directrices para la Evaluación de la Calidad de la Educación en Atención al Jardín de Infantes".
-Expertos en formación
Los expertos en esta formación en línea incluyen a Su, profesor de la Escuela de Profesores de Preescolar de la Universidad Abierta de Shaanxi, un experto en formación nacional, un profesor especial en la provincia de Shaanxi, un famoso Profesor de enseñanza en la provincia de Shaanxi, Investigador docente destacado de la provincia de Shaanxi.
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2. Contenido de la capacitación
Nuestro jardín de infantes organizó a los maestros para participar activamente en esta capacitación. El maestro Su aprendió de los aspectos de comprender el valor y el papel de la "evaluación", pensar en el tema y la orientación detrás del texto y la orientación de la evaluación.
Los puntos clave y el análisis se dividen en tres puntos principales.
La implementación de las "Directrices para la evaluación de la calidad de la educación infantil en el jardín de infantes" debe basarse en el principio de "evaluación"
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