Se dice que 600 universidades de pregrado en todo el país se convertirán en escuelas superiores. ¿Es verdad? Por favor explique, gracias.

Lea el siguiente informe:

La transformación de la educación vocacional y superior en 600 instituciones de pregrado es incierta.

11 de mayo de 2014 09:46

Fuente: China Broadcasting Network

Autor: Yan Leiyu

Resumen: 600 universidades universitarias The La transformación de la educación vocacional escolar y la educación superior es incierta.

Palabras clave: educación vocacional; universidades de pregrado; cambio; incertidumbre/inestabilidad

Sobre el autor:

Según "News" de Voice of China Zongheng" informó que la temporada de graduación de los estudiantes universitarios se acerca y su vida universitaria está llegando a su fin, pero el camino hacia la búsqueda de empleo aún es largo y arduo. Este año hubo 7,27 millones de graduados universitarios en todo el país, un aumento de 280.000 respecto al año pasado. La situación laboral de los graduados es extremadamente grave. Para muchos estudiantes universitarios, encontrar trabajo es una batalla brutal año tras año.

Desde hace varios años escucho el nombre de "la temporada más difícil para el empleo". ¿Realmente no hay trabajo? En correspondencia con la grave situación del empleo, cada año después de la Fiesta de la Primavera, los empresarios de muchas provincias del país tienen que pasar por un período de lucha durante varios meses. Tienen que soportar la dificultad de contratar trabajadores y la escasez de trabajadores calificados. Sin embargo, este patrón contrastante de "exceso de estudiantes universitarios" y "grave escasez de personal técnico" puede terminar gradualmente este año.

Los dos mundos de hielo y fuego desencadenan otro tipo de pensamiento. Recientemente, hay noticias de que el Ministerio de Educación está preparando reformas y lanzando reformas para transformar los colegios y universidades. De las 1.200 universidades en todo el país, más de 600, o casi la mitad, se dedicarán a la educación vocacional. En otras palabras, la proporción de colegios y universidades que cultivan talentos calificados aumentará significativamente. Entonces, ¿puede esto aliviar el problema cada vez más grave del empleo universitario? ¿Es apropiada esta transición?

La noticia proviene de Lu Xin, Viceministro de Educación, en el Foro de Desarrollo de China de 2014: Después de la expansión de la inscripción universitaria en 1999, más de 600 universidades locales de pregrado se transformarán gradualmente en educación vocacional moderna, centrándose en la formación de ingenieros, técnicos superiores y trabajadores altamente cualificados. En otras palabras, estos más de 600 colegios y universidades que se esfuerzan por pasar del nivel de colegio universitario al nivel de pregrado se transformarán una vez más en instituciones de educación vocacional de alto nivel. Algunos medios dijeron que, como resultado, la estructura de formación de talentos de la educación superior de mi país experimentará cambios importantes, y la proporción de colegios y universidades que cultivan talentos técnicos y calificados aumentará de los 55 actuales a 70-80, Xiong Bingqi, subdirector. del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, cree que la dirección general de la reforma es correcta, pero no es apropiado obligar a las escuelas a transformarse mediante directivas administrativas.

Xiong Bingqi: Porque en el pasado, la razón por la que estas escuelas querían convertirse en estudiantes universitarios era en realidad el resultado de la búsqueda de calificaciones académicas por parte de los gobiernos locales, ahora si quieren transformarse en educación vocacional y cultivar talentos profesionales. , los gobiernos locales no están necesariamente entusiasmados. Es posible que usted mismo no responda. Puede que sea necesario realizar una transferencia según la política, pero es posible que la escuela misma no esté preparada para la transformación, lo que puede llevar a una transferencia superficial, pero la connotación permanece sin cambios.

La Universidad Normal de Henan Shangqiu es una de las más de 600 universidades mencionadas por el Ministerio de Educación como ajustes clave. El presidente Cao Kui dijo a los periodistas que la transformación que él entendía era transformarse en una universidad aplicada, y las escuelas técnicas y vocacionales no eran el objetivo de su transformación.

Cao Kui: En lo que respecta a la teoría y la práctica educativas actuales, creo que puede estar más allá de la imaginación de muchas universidades universitarias.

En opinión de Dean Cao, existe una diferencia esencial entre la educación aplicada y la educación vocacional.

Cao Kui: La educación vocacional pone más énfasis en la educación y la formación de habilidades, pero la educación aplicada pone más énfasis en las habilidades de aplicación. Es decir, cuando vamos a una fábrica, por ejemplo, los técnicos saben cómo hacerlo. Entonces los ingenieros no sólo saben cómo hacerlo, sino también por qué, y pueden idear un plan inmediatamente si surge un problema.

Luan Liming, decano de la Facultad Normal de Ingeniería y Tecnología de Jilin, también está de acuerdo con el concepto de educación aplicada. A diferencia de Cao Kui, Luan Liming cree que la educación universitaria aplicada en colegios y universidades es en realidad educación vocacional de pregrado, pero también admite que la educación aplicada actual no tiene éxito.

Luan Liming: Después de la ampliación de la matrícula, nuestro equipo no se puede actualizar y los profesores no tienen realmente una doble cualificación. Me temo que los estudiantes que formamos siguen siendo suyos. Dicen que son académicos pero no académicos, y dicen que son prácticos pero no prácticos. No son reconocidos por la sociedad y tienen dificultades para encontrar trabajo.

¿No es esto una contradicción? Lo que necesitamos transferir ahora es en realidad el programa universitario aplicado que enfatizamos en el pasado. ¿Cómo podemos convertirlo en una carrera universitaria verdaderamente aplicada?

Dean Luan dijo que la educación académica y la educación aplicada deberían ser las dos direcciones de la educación universitaria.

Luan Liming: Una dirección es como la Universidad de Pekín, que puede capacitar a estudiantes para que realicen estudios de posgrado o vayan al extranjero para realizar estudios adicionales; los estudiantes formados en escuelas universitarias ordinarias como la nuestra se enfrentan directamente a la sociedad. Una es que puede estar sesgado hacia la integridad de su propia disciplina y el nivel académico. Por otro lado, hay que centrarse en la práctica.

En la actualidad, aún no se han publicado documentos de políticas relevantes sobre la transformación y reforma de los colegios y universidades ordinarios. En la declaración pública de los dirigentes pertinentes del Ministerio de Educación se mencionó tanto la palabra aplicada como el concepto de educación vocacional. Por lo tanto, aún se desconoce cómo se posicionarán finalmente las universidades locales transformadas. Pero se ha determinado la dirección general actual de la transformación, que es cultivar talentos más orientados a la aplicación. En esta reforma educativa, la educación superior se considera un ajuste "revolucionario". Entonces, ¿cómo debería llevarse a cabo esta transformación? ¿Y cuáles serán los resultados reales después de pasar de un plumazo a la formación profesional?

Cao Kui, director de la Universidad Normal de Shangqiu, dijo que en los últimos años, la escuela ha comenzado a centrarse en fortalecer la formación de los estudiantes orientada a la aplicación.

Luan Liming: El modelo de formación de talentos debe cambiarse para que los talentos formados puedan proporcionar apoyo intelectual para el desarrollo económico y social regional local.

Xiong Bingqi, subdirector del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, señaló que la transformación no es un simple cambio de conceptos, sino que requiere que las escuelas lleven a cabo una transformación integral en términos de la construcción del equipo docente y el establecimiento del sistema curricular. , modelo de formación de talento, cooperación con empresas, etc.

Xiong Bingqi: Por ejemplo, un profesor puede necesitar comprender tanto la teoría como la práctica, pero ahora algunos profesores de nuestras universidades locales no pueden cumplir con este requisito. También hay cursos. En el pasado, nuestros cursos enfatizaban la base de conocimientos y la teoría, mientras descuidaban el cultivo de la práctica de los estudiantes. Entonces, en el proceso de formación de talentos, la escuela solía centrarse en el campus y no realizaba un proceso de formación de estudiantes basado en las necesidades sociales.

A Luan Liming, decano de la Universidad Normal de Ingeniería y Tecnología de Jilin, le preocupa que si el gobierno no posiciona y guía con precisión la transformación, esta pueda desviarse.

Luan Liming: Es posible que se hayan entendido en la universidad. ¿Cuál es el concepto de educación profesional superior de pregrado? Es un error ofrecer educación vocacional superior de pregrado en una escuela con la peor educación de pregrado. Lo que debería ser es posicionarse como una universidad universitaria ordinaria orientada a la aplicación, y debería participar en la educación aplicada en esta área, y cómo conectarse con el mercado es mejor.

Xiong Bingqi señaló que para que la educación superior se integre con el mercado, es necesario aprovechar plenamente la autonomía de las universidades e implementar la separación de gestión y operación.

Xiong Bingqi: Los departamentos gubernamentales adoptan políticas macroestratégicas y las escuelas administran sus propias escuelas, formando una interacción positiva entre el gobierno y las escuelas, en lugar de las instrucciones administrativas del gobierno y un modelo único de administración de escuelas. El motivo por el que dirigimos escuelas en el pasado tuvo que ver con nuestro modelo de gestión original.