¿La política de doble reducción tiene impacto en las instituciones de educación infantil?

Análisis Legal: Sí. Con la puesta en marcha de la política de "doble reducción", muchas marcas de educación y formación han suspendido las ventas de todos los cursos de educación infantil. La frustración de la formación extracurricular preescolar significa mayores exigencias para la calidad de la educación preescolar. De las políticas y regulaciones nacionales de educación preescolar de los últimos años se puede ver que el aumento de los recursos públicos y la ampliación de los recursos privados inclusivos son tendencias inevitables. Combinada con la política de "doble reducción", podemos vislumbrar el camino de desarrollo futuro de la educación preescolar: eliminar la educación temprana y la educación avanzada extracurricular, centrarse en jardines de infancia inclusivos y jardines de infancia públicos, y "mejorar continuamente la calidad de la educación preescolar en los jardines de infancia". "como la dirección.

Base legal: Aviso remitido por la Oficina General del Consejo de Estado sobre los Dictamenes Orientadores sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Infantil del Ministerio de Educación y otros departamentos (unidades)

Artículo 11 Los jardines de infancia aplicarán concienzudamente el "Reglamento de trabajo de los jardines de infancia" de la antigua Comisión Estatal de Educación y el "Esquema de orientación para la educación de los jardines de infancia (ensayo)" del Ministerio de Educación promoverán activamente la reforma de la educación preescolar y eliminarán el "estilo niñera" modelo educativo, evitar que los factores negativos de la "educación orientada a exámenes" penetren en la educación preescolar e implementar plenamente una educación de calidad. Es necesario respetar la dignidad personal y los derechos básicos de los niños, brindarles un entorno de vida y actividad seguro, saludable y rico para satisfacer las necesidades de desarrollo multifacético de los niños, respetar las características y leyes del desarrollo físico y mental de los niños y prestar atención a; diferencias individuales, y permitir que los niños crezcan sanos tanto física como mentalmente, promover el desarrollo integral del cuerpo, la inteligencia, la moral y la belleza.

Artículo 12 El jardín de infantes debe establecer un mecanismo para promover la mejora continua del nivel profesional de los docentes. Se debe alentar a los docentes a basarse en la práctica educativa, llevar a cabo actividades diarias de enseñanza e investigación y mejorar continuamente su propia calidad. El departamento de educación debe establecer un mecanismo para que la comunidad y los padres participen en la gestión y supervisión del jardín de infantes, establecer un sistema de evaluación científica y fortalecer la gestión y orientación de los experimentos de educación del jardín de infantes y la investigación científica. Está prohibido realizar experimentos y actividades que violen las normas educativas en los jardines de infancia.