Educación de autoaprendizaje de Jurong
A diferencia de los adultos que crean riqueza espiritual y material a través del trabajo, la educación laboral de los niños debe prestar más atención al surgimiento y desarrollo integral del proceso laboral, las emociones y actitudes laborales.
Entonces, ¿cómo estimular el interés de los niños en participar en el trabajo de parto, cultivar buenas actitudes y hábitos laborales y experimentar la autoeficacia que genera el trabajo de parto? Hemos hecho algunos intentos superficiales de integrar la educación laboral en la vida diaria.
La educación laboral se hace eco del desarrollo del desarrollo moral, intelectual, físico y estético.
El aprendizaje y desarrollo de los niños es holístico e integral, y la educación laboral es inseparable del desarrollo de los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos.
Moralidad: formar buenas cualidades en el trabajo de servicio al colectivo.
En las actividades de juego, los niños cooperan entre sí. En las actividades diarias de organización de juguetes y materiales, son responsables de cuidar los animales y las plantas, limpiar y hacer las camas. Cada niño tiene la oportunidad de participar en el trabajo de clase.
Durante este proceso, su conciencia colectiva emergió gradualmente, su autosuficiencia continuó mejorando y formaron buenas cualidades morales de autosuficiencia, amistad y asistencia mutua.
Sabiduría: desarrolla habilidades de pensamiento en trabajos desafiantes.
El trabajo no sólo implica acción, sino que también desafía el pensamiento.
Las secuencias de trabajo y las habilidades se aprenden y desarrollan en actividades específicas.
Por ejemplo, mientras limpiaba bloques de construcción en el área de construcción al aire libre, vi muchos bloques de construcción en los autos de los niños durante la competencia, lo que me impulsó a pensar en cómo usar racionalmente el espacio en el auto y organizarlo. los bloques de construcción de manera inteligente, lo que desafió en gran medida la capacidad de pensamiento de los niños.
Físico: mejora la condición física durante el trabajo de intensidad moderada.
El trabajo de diferentes intensidades favorece el desarrollo de la coordinación motora y de la musculatura grande y pequeña de los niños.
Si pelar edamame y cortar fruta son movimientos finos, mover una escalera de madera al aire libre y plantar verduras con una pala pequeña son excelentes ejercicios musculares.
El tiempo que lleva completar un trabajo suele oscilar entre unos pocos minutos y decenas de minutos. En este proceso se desarrollará la fuerza física del niño y también se mejorará su resistencia y fuerza de voluntad.
Belleza: siente la belleza de diferentes significados en diferentes tipos de trabajo.
Las diferentes flores, frutas, verduras y plantas tienen patrones de crecimiento únicos y diferentes formas de vida florecen en diferentes estaciones.
En las actividades de crianza, los niños experimentan no sólo el simple trabajo, sino también la magia y el esplendor de la vida, y la belleza de la naturaleza en el cambio de estaciones.
Y al empacar cosas, los niños pueden sentir la belleza de la limpieza y el orden.
El contenido de la reeducación por el trabajo proviene de la vida real de los niños.
La reeducación por el trabajo en nuestro parque sigue tres principios. De la vida, a través de la vida, de vuelta a la vida. En otras palabras, el contenido de la reeducación a través del trabajo proviene de la vida real de los niños, sirve a sus vidas a través de actividades vitales específicas y tiene como objetivo mejorar sus habilidades para vivir.
En lo que a objetos se refiere, se puede dividir en autoservicio y servicio a los demás.
El lugar de trabajo se puede dividir en trabajo en clase, trabajo en sitio especial y trabajo al aire libre.
El contenido se puede dividir en actividades de autocuidado, actividades de deber, actividades de cultivo y actividades de gestión pública.
La primera es la alimentación independiente.
Nuestro jardín de infancia abre la cena a las dos en punto, lo que les da a los niños la oportunidad de servirse ellos mismos.
Al recibir refrigerios, los niños de diferentes edades recibirán refrigerios según diferentes niveles de signos físicos.
A la hora del almuerzo, los estudiantes de turno son responsables de limpiar antes y después de las comidas. Los niños de la clase media comen solos y los niños de la clase pequeña comen solos.
Los niños de mediana edad y mayores preparan snacks en el restaurante cada dos semanas. Generalmente hay 10 tipos de snacks en el restaurante y la producción de alimentos restringidos aumenta con las estaciones. Los bocadillos que se comieron en la clase ese día fueron preparados por la propia clase.
La segunda es turnarse en las tareas.
Los niños trabajan por turnos. Generalmente, cuatro personas son responsables de la transmisión del tiempo, la asistencia, el servicio de entrega de comidas y el cuidado de las flores todos los días.
Las clases media y grande tienen un tablero diario. Los estudiantes en el tablero diario registran el contenido de su trabajo, comparten su tiempo colectivamente todos los días y presentan sus deberes diarios a toda la clase.
El tercero es el hospital de juguetes.
Al igual que los cochecitos de exterior, los juguetes que se utilizan con frecuencia pueden dañarse. A veces se caen los tornillos, a veces se rompen las campanas.
Los juguetes rotos se envían al hospital del juguete, donde se rellenan los "registros médicos", se colorean las piezas rotas y el abuelo Carpenter es invitado al parque todos los meses para guiar a los niños en la reparación de los juguetes. .
Si no se puede reparar, se enviará al área de ciencias para que los niños jueguen con él.
La reparación de juguetes no solo cultiva la capacidad práctica de los niños, sino que también cultiva la virtud de la diligencia y promueve el establecimiento de un sentido de responsabilidad.
La cuarta son las actividades de carpintería.
En el taller de madera, los niños pueden elegir sus propios materiales y fabricar sus propios bolígrafos, marcos de cuadros, postes de jardín y juegos de esculturas.
Cuando tenga dificultades, el profesor de carpintería a tiempo completo me ayudará en cualquier momento.
El otoño pasado, para solucionar el problema de los vendedores de patos en el parque de cría, los niños construyeron un toldo en el patio del cobertizo de los patos.
En verano, utilizaban viejas esteras de bambú y las sostenían con palos de madera para construir un toldo para conejos.
La quinta son las actividades de cultivo.
Las actividades agrícolas se realizan en la época adecuada durante todo el año.
Solo en el área de plantación, hay muchos lugares como Happy Farm, Class Garden y Ecoological Orchard.
En primavera y verano, los niños siembran, riegan, desyerban e instalan enrejados de bambú en las vides de la Granja Kaixin.
Cuando llegan el otoño y el invierno, cubren las plántulas de hortalizas con paja y film, esperando un nuevo crecimiento el año siguiente.
En sexto lugar, la cría de animales.
Los pequeños animales criados en el parque ecológico son cuidados por turnos en todos los niveles, con una clase de responsabilidad por semana.
Los niños suelen criar animales pequeños para comprender mejor sus hábitos y desarrollar una relación estrecha con ellos.
El campo de trabajo enfatiza la alegría y se esfuerza por lograr el apoyo de los padres.
En el proceso de exploración de la integración de la educación laboral en la vida diaria, también encontramos algunos problemas a través de la reflexión y la práctica continuas, poco a poco encontramos soluciones.
Pregunta 1: Equiparar la reeducación por el trabajo con la reeducación por el trabajo.
El trabajo templa el carácter de las personas, en gran medida porque ocurre día tras día y es incluso aburrido.
Sin embargo, para los niños pequeños, es fácil perder el interés en el trabajo de capacitación antes de sentir la diversión.
Por lo tanto, la educación laboral de los niños pequeños debe respetar las características de edad y los métodos de aprendizaje de los niños, de modo que el contenido del trabajo esté conectado con la vida real y la forma con las actividades de juego.
Por ejemplo, diseñamos una caja para guardar bolas utilizando rampas. Los niños introducen la pelota a través de la abertura circular lateral. Cuando consigas la pelota, simplemente abre la puerta debajo de la rampa y la pelota rodará hacia abajo bajo la influencia de la gravedad. Lo disfrutan y tratan el almacenamiento como un juego.
Problema 2: Los padres no pueden entender.
Los padres de las zonas rurales suelen tener esta pregunta: "Soy un agricultor. He pagado la matrícula del jardín de infancia y todavía dejo que mis hijos trabajen en la agricultura. Ante estas preguntas, primero debemos reflexionar sobre si el contenido del jardín de infancia?" La educación es correcta. Las repeticiones ineficaces que los niños ya han experimentado aún promueven la generación de nuevas experiencias para los niños. Nuestra encuesta muestra que los padres no se dan cuenta del valor educativo de las actividades de siembra e inconscientemente se despiden de sus hijos.
Por lo tanto, utilizamos nuestros registros de observación diarios para interpretar el habla y el comportamiento de los niños en las actividades de capacitación correspondientes a los objetivos de desarrollo de la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años", ayudando así a los padres a comprender el impacto de las actividades formativas en el desarrollo integral de los niños pequeños, y lograr su comprensión y respuesta.
Pregunta 3) ¿Cómo equilibrar eficazmente la protección de la seguridad y moderar los desafíos? Cualquier actividad en el jardín de infantes debe basarse en la seguridad, pero una protección excesiva no puede permitir que los niños evalúen los riesgos y adivinen los peligros ocultos para el futuro.
Antes de realizar actividades es necesario evaluar el entorno y los materiales. Por ejemplo, en el taller de carpintería, se utilizan herramientas especiales para niños para la protección necesaria y, al mismo tiempo, se les brinda a los niños la educación necesaria sobre seguridad.
Está comprobado que cuando los niños se concentran en una actividad, están más centrados y tienen mayor capacidad para defenderse.
A medida que los niños adquieren más experiencia, poco a poco desarrollan la capacidad de juzgar y evitar el peligro.
Por ejemplo, cuando utilicen un microondas o un horno, utilizarán activamente guantes protectores.
La experiencia de los niños puede crecer con un desafío moderado.
Desde la perspectiva del desarrollo a largo plazo del niño, el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la estética y el trabajo puede sentar las bases para el desarrollo del niño a lo largo de toda la vida, del cual la educación laboral es esencial desde el principio; perspectiva de las necesidades prácticas, con la liberalización de la "política de dos hijos", los "pequeños emperadores" y los "pequeños emperadores" en las familias de los niños
(Unidad del autor: jardín de infantes central de la ciudad de Xiashu, ciudad de Jurong, provincia de Jiangsu ).
Noticias de educación de China, página 3, 21 de junio de 2020.
Autor: Yang Huajun
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