Cómo aprovechar al máximo las ventajas subjetivas de los estudiantes en la enseñanza de la historia
¿Cómo puede una clase de historia aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y lograr buenos resultados en una futura educación orientada a exámenes?
1 Estimular el interés y tomar la iniciativa para aprender.
El interés es la motivación psicológica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, y su estimulación no puede ignorarse en la enseñanza de la escuela secundaria.
Los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje, y en el proceso de enseñanza se debe poner en juego su iniciativa, autonomía y creatividad.
Crear las mejores situaciones docentes en la enseñanza de la historia favorece estimular el interés de los estudiantes y hacerlos participar activamente en las actividades del aula.
El diseño cuidadoso del lenguaje del profesor, la inversión emocional sincera del profesor y el uso completo de herramientas audiovisuales modernas pueden aumentar el interés de los estudiantes en aprender, movilizar completamente las funciones de las manos de los estudiantes, boca, oídos y ojos, y trabaja junto con el cerebro. Actividades de pensamiento positivo.
Enseñar a los estudiantes conocimientos históricos básicos es la tarea más básica de la educación histórica en la escuela secundaria.
Con la ayuda de la mejor situación de enseñanza, no solo se puede completar de manera más efectiva la tarea de enseñar conocimientos históricos básicos, sino que también se puede ayudar a los estudiantes a comprender la esencia y captar la connotación.
No solo activa el ambiente del aula, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes y mejora sus habilidades.
Es propicio para la aplicación de la tecnología educativa moderna en la educación ideológica y moral y la creación de las mejores situaciones. Puede reproducir concretamente las escenas de personajes históricos y eventos históricos, para que los estudiantes puedan infectarse. las imágenes y fortalecer sus emociones de amor y odio a través del lenguaje, los estudiantes pueden experimentar sus propias emociones, estimular sus emociones internas y así compartir las alegrías, las tristezas y el destino de los personajes. A través de la orientación lingüística, los estudiantes pueden comprender la verdad.
Al mismo tiempo, a través de la comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, se crean situaciones para estimular las nobles emociones de los estudiantes.
En la enseñanza de historia en el aula, el uso de métodos de enseñanza avanzados, el diseño del lenguaje consciente y decidido de los maestros y la sincera inversión emocional personal crean la mejor atmósfera para la enseñanza de historia en el aula y movilizan el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. atmósfera. La participación activa y el pensamiento activo de los estudiantes han sentado una base sólida para mejorar las habilidades de los estudiantes y favorecen el cultivo de sus habilidades.
Todos están cuidadosamente preparados en torno a los puntos clave y las dificultades del conocimiento en la enseñanza. Preguntar "puntos" los hace esclarecedores y profundos, graduales y jerárquicos, lo que permite a los estudiantes tener espacio para pensar y valorar, y dejar que los estudiantes tengan espacio para pensar y valorar. Descubren minas de oro de conocimiento a través de su propia exploración y experimentan la alegría del descubrimiento.
2 Desarrolla buenos hábitos y juega un papel positivo.
En primer lugar, permita que los estudiantes adquieran una sensación de logro en las clases de historia, desarrollen confianza en sí mismos y se atrevan a pensar y hablar.
Por ejemplo, desde el método de enseñanza "cramming and cramming" hasta el "estilo tutorial" para guiar a los estudiantes a aprender y explorar de forma independiente, los estudiantes han pasado de aceptar pasivamente el conocimiento a adquirirlo activamente. El valor no se puede lograr sin que un maestro les cuente sobre su situación. En este momento, darles aliento y afirmación se convertirá en una motivación que los impulsará a continuar trabajando duro y avanzar hacia nuevos y mayores éxitos.
Con motivación y confianza, ¡cómo no tomar la iniciativa! En segundo lugar, utilizar la cooperación grupal para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, cultivar el sentido de responsabilidad, el espíritu de cooperación y el espíritu colectivo de los estudiantes, y mejorar a los estudiantes en diferentes niveles.
El contenido del aprendizaje cooperativo grupal debe prepararse cuidadosamente. Diseñar preguntas apropiadas y formular tareas razonables es un aspecto importante para mejorar la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal.
Si un problema es muy simple y la mayoría de los estudiantes pueden resolverlo mediante el pensamiento independiente, no hay necesidad de aprendizaje cooperativo en grupo; si es un problema particularmente difícil, no habrá conclusión después de una larga discusión; y no hay necesidad de discutirlo en clase. Organice a los estudiantes para que estudien estos temas de manera colaborativa.
Por lo tanto, a la hora de diseñar el contenido del aprendizaje cooperativo grupal se debe hacer una cosa: el problema a resolver o la tarea a completar debe tener un cierto grado de dificultad y desafío, y debe estar en el rango "reciente" de la mayoría de los estudiantes en la zona de desarrollo"; en segundo lugar, vale la pena explorar y discutir este tema. Las tareas a completar son difíciles de completar por un solo estudiante o persona dentro del tiempo estipulado y deben completarse mediante discusión o cooperación.
De lo contrario, la cooperación es una especie de trabajo ineficaz.
3. La enseñanza situacional estimula el interés
Como docentes, debemos prestar atención a nuestra propia lengua. Para impartir bien una clase de historia, se debe tener una buena calidad del lenguaje, hacer que el lenguaje sea conciso y penetrante y esforzarse por contagiar a los estudiantes y estimular su curiosidad diciendo algunas palabras.
Los diferentes estudiantes tienen diferentes características psicológicas en diferentes etapas, lo que requiere que los maestros aprendan a captar los cambios psicológicos de los estudiantes en diferentes períodos y ajusten sus estilos de enseñanza para adaptarse a las necesidades psicológicas de los estudiantes, a fin de lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en el trabajo docente.
El modelo de enseñanza tradicional es que los profesores hablan, los estudiantes escuchan y escuchan detrás, lo que suprime el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y viola el concepto de los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como cuerpo principal en los nuevos estándares curriculares. : los estudiantes deben seguir las instrucciones del maestro. Bajo la guía del maestro, lean el libro de texto durante 8 a 10 minutos en clase para dominar el contenido principal del libro de texto de historia, es decir, a través de la lectura, los estudiantes pueden experimentar el texto completo como un entero.
Experimente el conocimiento aprendido a través de discusiones grupales e intente tener sus propias ideas sobre el conocimiento, es decir, darle vida al conocimiento.
En otras palabras, al aprender acontecimientos históricos, los estudiantes pueden tener un sentido y una comprensión de la historia, de modo que puedan realmente darse cuenta de que aprender historia puede hacer que las personas sean sabias, cultivando así las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, y lograr el objetivo de los educadores El objetivo final es hacer que cada estudiante piense sanamente y sirva a la construcción del país.
Elige una formación intensiva en clase para consolidar conocimientos.
Esto requiere que los profesores hagan más preguntas después de clase y seleccionen preguntas más refinadas, y que los estudiantes hagan menos preguntas y seleccionen preguntas más refinadas para reducir la carga de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a captar las emociones y ser buenos para captar eventos emocionales en eventos históricos, lo que no solo puede estimular los sentimientos patrióticos de los estudiantes, sino también compensar las deficiencias en la enseñanza práctica. -Los estudiantes carecen de "emoción". Finalmente, se logra el buen efecto de usar "emoción" para mover la "emoción".
Ventajas de la enseñanza situacional: este novedoso y único curso introductorio está diseñado para agitar olas de un solo tiro y estimular el interés y la sed de conocimiento de los estudiantes.
Las formas de apertura más utilizadas incluyen: introducción directa de poemas, canciones, historias, gráficos, películas, etc. , atraer la atención de los estudiantes y aumentar el interés.
Exhibir ilustraciones de libros de texto, mapas, objetos físicos, etc. de forma adecuada y oportuna. y los productos audiovisuales, junto con la explicación del profesor, pueden enriquecer el contenido del conocimiento en imágenes y textos, mejorar la viveza y la intuición de la enseñanza y permitir a los estudiantes participar en un pensamiento lógico abstracto basado en la imaginación, el análisis y la imagen integral. pensamiento.
El maravilloso y vívido narrador Makarenko dijo una vez: "El mismo método de enseñanza, debido a diferentes idiomas, el efecto puede ser 20 veces diferente". Los profesores deben diseñar cuidadosamente el aula y crear una atmósfera al mismo tiempo que el idioma. Pulido y procesado para hacerlo artístico.
La combinación del lenguaje artístico y la exhibición de escenas históricas permite que los estudiantes tengan un "fenómeno de empatía" con la explicación del profesor.
Establezca hábilmente situaciones para guiar a los profesores participantes a plantear situaciones y preguntas históricas en el proceso de narración y demostración, estimule la motivación de los estudiantes para la investigación, guíe el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa, capte los puntos clave e induzca pensamiento creativo de los estudiantes, es decir, ponerse en el lugar de otra persona, hacer preguntas, dar rienda suelta a la autonomía de los estudiantes y permitirles pensar en dudas y sorpresas, para lograr el objetivo.
La coherencia entre el conocimiento de la enseñanza histórica, los contenidos de la enseñanza y los contenidos de la educación ideológica determina también que la educación ideológica debe incluirse en la enseñanza del conocimiento histórico.
La creación de aulas históricas "situacionales" novedosas, vívidas y abiertas juega un papel importante en el logro de los objetivos de enseñanza. No sólo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, cultivar los sentimientos saludables de los estudiantes, desarrollar el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes, sino también abrir una nueva manera para la enseñanza de la historia en la escuela secundaria en tiempos difíciles.
Por supuesto, todavía hay muchos aspectos de nuestro "método de enseñanza de la situación histórica" que deben mejorarse continuamente en la práctica docente, ¡y continuaremos practicando e innovando!