Resumen de las actividades históricas
Primero, comprender las rutinas y garantizar la calidad.
1. Supervisar la implementación de trabajos regulares tales como manuales de trabajo docente, inspecciones de planes de lecciones, inspecciones de unidades, actividades de docencia e investigación y concursos docentes. Desde el principio, cada docente está obligado a formular planes prácticos de enseñanza basados en la estratificación de los estudiantes y establecer metas de calidad para el examen final. Comprender la situación docente de los docentes empujando la puerta y hacer sugerencias de mejora.
2. Potenciar la eficacia de la preparación colectiva de lecciones. De acuerdo con el reglamento de la Oficina de Asuntos Académicos, fijar el horario, lugar, contenido, personal principal y de preparación, y hacer práctica la preparación colectiva de las lecciones. Discuta algunos temas difíciles en la enseñanza, forme consenso y encuentre formas de avanzar.
3. Pedir a los profesores que reflexionen después de clase, resuman las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula y mejoren continuamente sus habilidades docentes.
2. Fortalecer el estudio de nuevos conceptos de reforma curricular y el autoestudio profesional, y mejorar continuamente las habilidades profesionales de los docentes como grupo.
1. Participe activamente en diversas capacitaciones comerciales organizadas por la escuela y la Conferencia de Investigación y Enseñanza de Materias de Anning City, prepare cuidadosamente los materiales de actividades, escriba experiencias y experiencias, y persista en el autoestudio empresarial, lo que tiene un gran impacto. mejoró la formación de los docentes y la calidad de la enseñanza.
2. Estudiar la teoría de la reforma curricular y los nuevos estándares curriculares, mejorar la alfabetización teórica, para que la práctica docente tenga apoyo teórico y, en general, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes en cada clase. Los profesores del grupo escucharon las conferencias de los demás, las evaluaron cuidadosamente y llevaron a cabo debates de aprendizaje sobre "cómo preparar lecciones", "cómo enseñar lecciones" y "cómo organizar la enseñanza en el aula" mediante análisis de casos, diagnósticos de enseñanza y otros. métodos. Además, de acuerdo con las características de la asignatura de historia de nuestro grupo, nuestros profesores suelen capturar información sobre conocimientos actuales y los últimos logros en humanidades, actualidad, ciencia y tecnología, etc., enriquecen el contenido de la enseñanza, amplían los horizontes de los estudiantes y hacen que la enseñanza actividades llenas de interés y vida.
3. Organizar a los profesores para que aprendan teorías de enseñanza avanzadas, infiltrar conceptos de educación de materias avanzadas en la enseñanza en el aula, explorar activamente en la práctica modelos de enseñanza en el aula centrados en el estudiante y cultivar el espíritu innovador y la capacidad de práctica de los estudiantes. Los maestros organizan el proceso de enseñanza con los estudiantes como centro, se esfuerzan por hacer que los estudiantes aprendan a "pensar de forma independiente" y aprendan a "explorar y aprender", se esfuerzan por estandarizar el comportamiento educativo en el aula, llevar a cabo investigaciones sobre la reforma curricular y mejorar la eficacia educativa.
En tercer lugar, crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación, la enseñanza lidera la investigación científica y la investigación científica promueve la enseñanza.
Desde este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación ha seguido realizando seminarios sobre "mejora de la eficacia de la docencia en el aula". A mediados de marzo, todos los profesores participaron en una clase abierta realizada por el grupo. Todos los profesores escucharon atentamente la clase, evaluaron la clase y reflexionaron y mejoraron su trabajo docente. A mediados de abril, se lanzó una actividad pública de enseñanza e investigación en todo el grupo con el tema "¿Cómo se debe cambiar el modelo de enseñanza en el aula de materias calificadas?". Los profesores del grupo pensaron detenidamente de antemano y escribieron un esquema de discurso de más. de 5 minutos. Este grupo de docentes clave realizó dos conferencias especiales con los temas "El camino hacia el crecimiento profesional de los docentes de Historia" y "Mejora de la efectividad de las clases de repaso", que promovieron la conciencia de los docentes sobre el crecimiento profesional y la pertinencia y oportunidad del trabajo de repaso final. .
Cuarto, deficiencias
1 En comparación con el semestre anterior, los puntajes históricos de este grupo han mejorado hasta cierto punto, pero todavía existe una cierta brecha con respecto a los sobresalientes de la ciudad. escuelas. La historia sigue siendo una materia débil en las escuelas y queda un largo camino por recorrer para mejorar la educación y el desempeño docente.
2. Las formas de enseñanza e investigación carecen de diversidad y la orientación profesional es insuficiente. Muchas investigaciones docentes todavía tienen pocos cambios en contenido y forma, y la modalidad es fija. Incluyen principalmente conferencias, actividades de evaluación de cursos, resúmenes de experiencias, etc.
3. El concepto orientado a exámenes restringe la dirección de la docencia y la investigación y afecta el desarrollo en profundidad de la docencia y la investigación. Tanto las escuelas como los padres esperan que los estudiantes obtengan altas puntuaciones en los exámenes, y los maestros sólo pueden cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes bajo esta batuta, sin una investigación y discusión en profundidad sobre nuevos conceptos y estrategias de enseñanza.
Medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
1. Optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador para evitar la ceguera y la ineficacia de las actividades docentes e investigadoras. Además de crear un ambiente relajado y libre para los docentes, el equipo de enseñanza e investigación también debe optimizar los procedimientos de enseñanza e investigación en el trabajo diario. Las actividades de enseñanza e investigación tienen temas, el aprendizaje teórico tiene contenidos, los métodos de enseñanza tienen orientación y el desarrollo profesional tiene objetivos. .
2. Enriquecer el contenido de las actividades docentes e investigadoras y estimular el interés del profesorado por la docencia y la investigación.
De acuerdo con la situación real de la escuela, los maestros se organizan activamente para llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación, como permitir que los maestros con una enseñanza en el aula distintiva guíen a los maestros jóvenes e impulsar a todos a mejorar juntos mediante la preparación colectiva de lecciones y lecciones de demostración. y debates conjuntos. Organizar equipos de preparación de lecciones para llevar a cabo discusiones especiales, investigaciones de proyectos e intercambios de métodos de enseñanza basados en las condiciones reales. Basado en el desempeño docente durante el año escolar. Como casos docentes, reflexiones docentes, diseño docente, premios de trabajos, etc. Estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo.
3. Reforzar la orientación profesional y romper el “cuello de botella” de la docencia y la investigación. En primer lugar, aprovechando las ventajas de sus propios recursos, el desarrollo de la enseñanza y la investigación debe basarse en las fortalezas de cada docente y aprovechar plenamente el papel de los docentes individuales, los colectivos docentes y los investigadores profesionales. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores clave y de los líderes de materias para crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. Podemos ayudar y guiar a los profesores jóvenes a través de parejas y debates en clase. En segundo lugar, debemos buscar activamente el apoyo del personal docente e investigador profesional, utilizar activamente las condiciones externas y crear un buen ambiente que promueva el crecimiento profesional de los docentes. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio de las teorías históricas y esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la enseñanza de los profesores. Hay requisitos específicos para cada estudio teórico. Finalmente, aproveche al máximo la oportunidad de compartir recursos para permitir que los grupos de materias aprendan unos de otros, aprendan de las fortalezas de los demás y promuevan el desarrollo común de los grupos de materias.
Siempre he entendido que la investigación docente es la fuente de motivación para la educación y la docencia. La búsqueda de la educación y la calidad de la enseñanza por parte de los docentes es interminable, ¡y su búsqueda de la enseñanza y la investigación científica también es interminable! En el futuro, fortaleceremos la construcción del grupo de enseñanza e investigación, aumentaremos la formación de docentes jóvenes, profundizaremos aún más la reforma de los modelos de enseñanza en el aula y mejoraremos continuamente la calidad de la educación y la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación de historia.
Reseña de las actividades históricas 2. El nuevo plan de estudios exige que la enseñanza de historia en el aula rompa con la rutina, mejore los métodos de enseñanza y explore contenidos interesantes en los materiales didácticos. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel principal y principal, mejorar el interés por la enseñanza de la historia y cultivar la curiosidad de los estudiantes. Hágales saber que aprender historia no es una tarea aburrida. Aprender historia no es sólo algo en la clase de historia, es algo que podemos hacer cada hora de cada día y es divertido. Pero las clases de la escuela secundaria tienen gran capacidad, ritmo rápido y mucho contenido. Los estudiantes tienen bases débiles, están cansados de aprender y son perezosos, y el plagio es muy grave. Los estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje independiente. Durante este período, hicimos muchos intentos de capacitar a los estudiantes de manera específica. A través de simulacros diarios y clases abiertas, todavía podemos ver algunos efectos significativos. Por ejemplo:
En primer lugar, los estudiantes están más dispuestos a tomar clases de historia:
Recordando nuestros libros de texto de historia anteriores, eran realmente aburridos. Desde fuera, los nuevos libros de texto de historia son coloridos y apreciados por los estudiantes en términos de contenido, han reducido la dificultad, diluido el sistema de conocimientos y agregado contenido cercano a la vida y la sociedad de los estudiantes, brindándoles operaciones y conocimientos independientes. prácticas de exploración. Por ejemplo, permita que los estudiantes cuenten sus propias historias sobre personajes históricos: el emperador Taizong de la dinastía Tang, Wu Zetian, el emperador Xuanzong de la dinastía Tang, etc. Por un lado, fortalece las habilidades prácticas y mentales de los estudiantes y, al mismo tiempo, aumenta el interés de los estudiantes. También hay una clase de actividades de investigación de historia, que es un mundo donde los estudiantes pueden realizar actividades. Diferentes personas tienen opiniones diferentes y todos muestran sus mejores trabajos a todos. Sin mencionar lo feliz que soy cuando el maestro me alienta. Los estudiantes a menudo se reúnen alrededor del maestro para hacer preguntas después de clase y todavía tienen asuntos pendientes. Comienzan a convertirse en maestros del aprendizaje, desde la aceptación pasiva del aprendizaje hasta el aprendizaje activo mediante la investigación.
En segundo lugar, el surgimiento de una relación profesor-alumno y una buena transformación:
Armonía, democracia e igualdad. Que los estudiantes experimenten igualdad, respeto, confianza, amabilidad, comprensión, tolerancia, afecto y cuidado, y al mismo tiempo sean inspirados, instados, alentados, influenciados, convocados, guiados e insinuados, para que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes se conviertan en el interacción entre profesores y estudiantes aprender y formar una verdadera "comunidad de aprendizaje" entre sí. Pero todavía hay muchos problemas:
1. Por ejemplo, la clase se centra en el autoestudio de los estudiantes, lo que les permite leer libros, dibujar círculos, hacer bocetos y comenzar a organizar discusiones en grupo; Requerir que los estudiantes recopilen información después de clase. Sin embargo, el efecto del aprendizaje cooperativo grupal no es satisfactorio. Sólo unos pocos estudiantes pueden realmente "moverse" en el aprendizaje basado en la investigación, y un número considerable de estudiantes no pueden "moverse", pero algunos no tienen nada que ver con el aula. Los estudiantes individuales tienen poca autodisciplina y baja eficiencia docente en el aula. Para completar las tareas de enseñanza, no basta con abandonar la cooperación grupal y el aprendizaje por investigación.
2. El espacio y el escenario de la enseñanza se limitan al aula, lo que determina que el sujeto de la enseñanza sigue siendo el docente, el portador del aprendizaje sigue siendo el libro de texto y el lugar de las actividades docentes sigue siendo el aula, lo que limita la optimización de la enseñanza de la historia. En base a esto, buscar y crear nuevas formas y espacios de organización docente es una prioridad máxima en la reforma curricular de Historia.
Por ejemplo, se pueden utilizar formas de organización de la enseñanza, como debates temáticos, discursos temáticos, reuniones de historias, conexiones de conocimientos, investigación independiente, recopilación de ensayos, preguntas de profesores y alumnos, desafíos al anfitrión, reproducción de escenarios, acumulación de logros, recopilación y visualización de datos, etc. usado.
3. Hay muy pocas oportunidades para intercambios externos, junto con capacidades profesionales insuficientes, comprensión y análisis incompletos de la reforma curricular y una evaluación siempre inadecuada de los estudiantes. No estoy familiarizado con los nuevos métodos de enseñanza de la reforma curricular, e incluso tengo mucha incomodidad en clase y mis conceptos no se pueden cambiar por completo. Todavía uso el modo de enseñanza de clase completa. Las nuevas formas no pueden desarrollarse plenamente.
4. El nivel de los estudiantes en nuestra escuela varía, pero la gran mayoría de los estudiantes no tienen una gran capacidad de autoaprendizaje. Muchos estudiantes todavía se encuentran en la etapa de espera, dependencia y necesidad, por lo que se debe orientar a los estudiantes sobre el estudio de derecho. Para cultivar la capacidad de aprendizaje de historia de los estudiantes, además de las horas de clase especiales, se debe brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje durante toda la enseñanza.
La clave del éxito del experimento de reforma curricular reside en profesores y estudiantes. Creo que si los profesores pueden realmente centrarse en el desarrollo integral de los estudiantes, entonces con su creatividad potencial podrán formar un estilo de enseñanza eficaz con sus propias características y la reforma curricular madurará con una realidad más racional. Y creo que cuando se deja ir a los estudiantes, no se lo toman demasiado en serio y se les permite manejarse solos, aprenderán a aprender por sí mismos. Confía en nuestros alumnos, ellos nos darán respuestas inesperadas.
Con los avances y las confusiones a lo largo del camino, creo que "el camino siempre es tortuoso, pero el futuro siempre es brillante". Estoy dispuesto a cosechar y crecer junto con los estudiantes bajo el cielo de la reforma curricular. .
Resumen de las actividades históricas 3 Después de un semestre de actividades de enseñanza e investigación de historia rural, los profesores de historia de nuestra ciudad natal demostraron el diseño del plan de lecciones para maestros, discutieron el modelo de enseñanza de historia, mejoraron el concepto de enseñanza en el aula y promovieron de manera efectiva la implementación de una educación de calidad. El proceso de enseñanza e investigación se resume a continuación y espero obtener más ayuda de líderes y colegas:
Primero, coordinar el progreso docente y unificar el ritmo de enseñanza
En el primero Semana de actividades docentes e investigativas en nuestro municipio La profesora de Historia unificó los avances docentes y analizó las problemáticas existentes en el día a día de la docencia. En la etapa de revisión final, los profesores de nuestro municipio también organizaron el progreso de la revisión de manera unificada.
En segundo lugar, mostrar el diseño del plan de estudios y optimizar los métodos de enseñanza.
El diseño del plan de enseñanza de cada escuela recorre el nuevo concepto curricular de principio a fin, teniendo como objetivo educativo el desarrollo permanente de los estudiantes. meta. Por ejemplo, al formular objetivos de enseñanza, se debe prestar atención a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de todas las edades para que los objetivos de enseñanza sean claros, específicos y factibles. Otro ejemplo: en el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar plenamente el papel rector de los objetivos de enseñanza, organizar el contenido y los procedimientos de enseñanza de acuerdo con los objetivos de enseñanza, elegir métodos de enseñanza flexibles y diversos, optimizar la combinación de diversos medios de enseñanza y utilizar adecuadamente los métodos modernos. Tecnologías y métodos de enseñanza. Organizar actividades docentes. En tercer lugar, bajo la premisa de alcanzar el nivel objetivo, prestar atención a ajustar el ritmo de enseñanza; proporcionar retroalimentación a los estudiantes para alcanzar los estándares, fortaleciendo así el control de la enseñanza de manera específica.
En tercer lugar, explorar modelos de enseñanza y poner a prueba el verdadero conocimiento a través de la práctica.
Durante la segunda semana de conferencias y actividades de discusión, los maestros de nuestro municipio llevaron a cabo discusiones de ojo por ojo sobre la mejora del modelo de enseñanza de historia y finalmente lograron una unificación básica dentro de cada grado. A través de la discusión de nuevos modelos de enseñanza, los maestros de nuestro municipio están a punto de comenzar a practicar varios modelos nuevos y probarlos mediante la práctica.
En cuarto lugar, analizar la situación actual del examen y resolver problemas de enseñanza.
En la tercera semana, el profesor de historia de mi ciudad natal analizó el examen parcial. Los profesores de cada grado analizaron las deficiencias en sus exámenes y la enseñanza diaria desde su perspectiva propia y general. Los líderes de asignaturas de cada grado también analizaron los problemas comunes e individuales existentes en cada escuela. Finalmente, los profesores también desarrollaron las soluciones correspondientes a través de su comprensión del problema. A través de esta actividad, nos esforzaremos por mejorar el desempeño histórico de los docentes y las escuelas.
A través de las actividades de enseñanza e investigación de este semestre, sentimos profundamente la diversidad de la enseñanza de la historia y nos dimos cuenta de las deficiencias en el proceso de enseñanza. Debemos tomar las actividades de enseñanza e investigación como una oportunidad para aprender de las fortalezas de cada uno y lograr mayores avances en el nivel de enseñanza de la historia y los logros históricos en nuestra ciudad natal.
Resumen Histórico de la Actividad 4 Con el esfuerzo de todos los docentes se lograron culminar con éxito diversas tareas docentes e investigadoras. Y mantenerse al día con el ritmo de la nueva reforma curricular, estudiar activamente la teoría de las materias, centrarse en la reforma curricular de la educación básica, mejorar la calidad de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza, y lograr ciertos resultados en la cooperación con el trabajo de enseñanza e investigación escolar, mejorando su propia calidad profesional. y labor docente docente. Una revisión del trabajo principal de este semestre es la siguiente:
1. Ideología rectora:
Adherirse a las orientaciones de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo.
Tomar como ideología rectora la eficacia del grupo docente e investigador.
2. Principales medidas de trabajo para este semestre
1. Continuar realizando un buen trabajo en el trabajo diario del grupo docente e investigador.
(1). Formular el plan del grupo de docencia e investigación, organizar el equipo de preparación de lecciones para lograr un buen progreso docente, preparación colectiva de lecciones, plan del equipo de preparación de lecciones y resumen.
②Continuar implementando el plan conjunto horizontal de "salir, invitar a entrar". Aprenda de maestros destacados en ciudades y condados, y aprenda de su experiencia avanzada, métodos de enseñanza efectivos y modelos de enseñanza. Desde el principio hasta el final de este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación participa activamente en actividades de docencia e investigación a nivel de ciudad y condado cada semana. Observe diferentes formas de clases de investigación y, al mismo tiempo, amplíe los horizontes de los docentes, enriquezca la experiencia docente de los docentes y promueva el crecimiento profesional de los docentes escuchando y evaluando las clases.
③ Haz un escándalo por la enseñanza en el aula. Aproveche cada oportunidad que brinda la escuela como guía para tomar el pulso, encontrar fallas y encontrar problemas para este grupo de maestros. Mejorar los métodos de enseñanza y actualizar los conceptos didácticos. Por ejemplo, para promover el trabajo docente en nuestra escuela, el profesor Fang, un investigador de enseñanza de la escuela secundaria, pasó una mañana entera brindando orientación a los profesores de historia de la escuela secundaria de nuestra escuela y presentó muchas ideas para los nuevos maestros de libros de texto en la primera y segundos grados de secundaria. Y luego de escuchar la clase de repaso impartida por el profesor de secundaria, afirmó el trabajo de nuestro profesor y planteó valiosas sugerencias. Ha promovido enormemente la enseñanza de nuestros profesores y también esperamos tener más oportunidades de este tipo.
2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones.
Hubo algunos problemas en las actividades del grupo de enseñanza e investigación el año pasado debido a la preparación colectiva de las lecciones. Este semestre se enfoca en fortalecer la preparación colectiva de lecciones, como preparar lecciones para el segundo año de la escuela secundaria, aprender de las fortalezas de los demás; combinar nuevos materiales didácticos y nuevos conceptos, comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de la preparación de lecciones de materiales didácticos y resolver claves. y problemas difíciles en la enseñanza mediante la preparación colectiva de lecciones y la resolución de actividades docentes mediante la enseñanza y la investigación en la escuela. Debemos hacer todo lo posible para crear situaciones problemáticas y situaciones de enseñanza en el aula y alentar a los maestros a "enseñar con cuidado, guiar bien y estimular". interesar y estimular el pensamiento" en la enseñanza, para que los estudiantes puedan "participar más", "pensar más" y ser más independientes". Por ejemplo, se han formado el modelo de enseñanza de historia de "autoestudio y aprendizaje guiado" y el modelo de enseñanza de historia de "discusión temática". De acuerdo con el progreso de la enseñanza y el contenido de la enseñanza, prestamos atención a la cuidadosa selección de ejercicios para que sean "típicos e inspiradores" y nos centremos en el dominio de los conocimientos básicos. Para algunos puntos críticos y puntos de prueba, los estudiantes deben estar familiarizados con ellos, concentrarse en todo el lote y reformarlos, llevar a cabo investigaciones sobre el diseño de las tareas de manera oportuna, promover la mejora de la forma y el contenido de las tareas, considerarlas y seleccionarlas cuidadosamente y mejorar la eficiencia de las tareas; y reducir la carga académica de los estudiantes.
3. Fortalecer la reflexión docente.
Cada grupo de preparación de lecciones reflexionará sobre los problemas existentes en las actividades a partir de la preparación colectiva de las lecciones. Mejorar aún más la capacidad de procesamiento del material didáctico y la capacidad de control en el aula.
4. Continuar fortaleciendo la investigación sobre las cuatro relaciones en la docencia.
(1) Fortalecer la investigación sobre la relación entre “notas de examen” y materiales didácticos.
(2) Fortalecer la investigación sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje: la enseñanza de la historia debe desempeñar dos papeles positivos, a saber, el entusiasmo de profesores y estudiantes, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, ser los maestros de aprender y dejar que los estudiantes lo hagan ellos mismos, organizar el conocimiento, enhebrar la web y formar una red de conocimiento. Como esquema, forma, etc. , de aprender a aprender.
(3) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conferencias y práctica: la escuela aboga por conferencias concisas y la combinación de conferencias y práctica. Conferencias: los conocimientos básicos deben explicarse claramente, las pistas deben ser claras, los puntos clave deben resaltarse y la orientación debe fortalecerse sobre hechos históricos, teorías históricas y métodos históricos. Práctica: fortalece la práctica de varios tipos de preguntas. El foco de la práctica debe estar en el desarrollo de habilidades y el entrenamiento adaptativo.
(4) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conocimiento y capacidad: El conocimiento es el portador de la capacidad. Sin conocimiento, no hay capacidad para seguir adquiriendo nuevos conocimientos, por lo que adquirir conocimiento es simplemente. Además en matemáticas, cultivar la capacidad es hacer multiplicaciones en matemáticas. Los profesores no sólo deben prestar atención a la amplitud y precisión del conocimiento, sino también a la amplitud y profundidad del conocimiento, es decir, que los estudiantes no sólo conozcan uno sino también el otro, y no sólo sepan por qué. Cuando los profesores dan conferencias, deben conectar el conocimiento con puntos para formar una red de conocimiento, que tenga la sensación subjetiva de una línea vertical y un plano horizontal.
5. Mejorar aún más la calidad profesional de los profesores de Historia.
Creemos que en nuestra enseñanza, el diseño de la pizarra puede seguir siendo un símbolo sugestivo de información de conocimiento histórico o pistas históricas; las expresiones del lenguaje de los profesores siguen siendo declaraciones simples que carecen de sabiduría, filosofía y visión profunda; los materiales didácticos muestran imágenes históricas fascinantes, pero carecen de un estímulo profundo; hay muchas preguntas cuestionables y confusiones en la enseñanza, pero no hay expresiones misteriosas y sutiles; encarna ciertos pensamientos históricos pero carece del toque final; Estas son las direcciones que nuestro grupo de enseñanza e investigación explorará y trabajará duro en conjunto.
Tres. Deficiencias y áreas de mejora
1. Para aprovechar al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza modernos de nuestra escuela y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad de la enseñanza de historia, la escuela necesita fortalecer las actividades de enseñanza e investigación en línea.
2. El aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar. En la enseñanza, la investigación y la orientación diarias, todavía siento a menudo que "los recursos son limitados", no se utilizan sin problemas, los conceptos de los nuevos cursos no se implementan lo suficiente y los cargos futuros serán eternos.
3. El nivel de investigación teórica de los profesores del grupo no es alto, la calidad de la participación en la investigación y la redacción de artículos no es alta, el entusiasmo por participar en varios concursos es insuficiente y no los hay. muchos premios.
Resumen de las actividades históricas 5 Bajo la disposición general de la Oficina de Asuntos Académicos, el grupo de investigación y enseñanza de la historia realizó con éxito una actividad de demostración de enseñanza en el aula en junio 65438 + octubre 65438 + mayo. En primer lugar, me gustaría agradecer a la Oficina de Asuntos Académicos por organizar esta actividad docente e investigadora y crear una plataforma para comunicarnos y aprender. Al mismo tiempo, me gustaría agradecer a dos profesores, Zhao Zhentao y Ge Guangjian, que prepararon cuidadosamente dos lecciones en tan solo unos días durante su ajetreado trabajo docente, las dedicaron a todos nosotros y nos brindaron la oportunidad de comunicarnos. y aprender.
En esta actividad de enseñanza e investigación, bajo la guía del nuevo concepto curricular, los dos profesores dieron cada uno una nueva clase de alta calidad, lo que benefició mucho a los profesores que asistieron a la clase. Durante toda la actividad, todos los profesores del grupo de Historia participaron activamente en la escucha y evaluación de las clases, y anotaron sus reflexiones sobre cada clase. Al mismo tiempo, muchos profesores de otros grupos también asistieron a la clase y hablaron muy bien de los dos profesores.
Los principales logros de estas actividades se resumen a continuación:
1. Tendencias comunes en las clases magistrales
Los dos profesores tienen una actitud de trabajo correcta y seria. y sus capacidades profesionales han mejorado rápidamente. Todos reflejan el espíritu y el concepto de la nueva reforma curricular e incluyen principalmente:
1. El material didáctico es hermoso y práctico, con materiales ricos. Utilice una gran cantidad de materiales, como vídeos e imágenes, para estimular los sentidos de los estudiantes y generar su interés en el aprendizaje, lo que desempeña un importante papel de apoyo en la enseñanza.
2. La preparación suficiente, el pensamiento claro, la estructura compacta del aula y el proceso de enseñanza fluido demuestran que los docentes tienen una alta calidad de enseñanza y sólidas habilidades básicas.
3. Utilice más imágenes y vídeos para importar y diseñe bien la escena, lo que puede atraer fuertemente la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y la clase transcurre sin problemas. Los estudiantes leen, piensan y responden bien, responden a los maestros de manera activa y efectiva y se concentran en el aprendizaje cooperativo y de investigación de los estudiantes.
5. Buena filosofía docente, dando gran importancia a la movilización estudiantil. Las actividades de los estudiantes en las cuatro clases ocuparon una cantidad considerable de tiempo, movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y reflejaron su posición dominante.
6. El concepto de enseñanza es novedoso, el principio heurístico está bien implementado y la inducción heurística es natural y fluida, la selección de contenidos se centra en la base y el método de enseñanza es flexible, centrándose en; la combinación orgánica de transferencia de conocimiento y cultivo de habilidades, y demostrar la capacidad del proceso de desarrollo del conocimiento y mejorar la aplicación del conocimiento.
2. Aspectos destacados de la enseñanza:
Cada maestro tiene sus propias fortalezas y la enseñanza en el aula demuestra plenamente su estilo de enseñanza único. Cada curso tiene sus propios aspectos destacados:
Profesor Zhao Zhentao:
1. Introduzca nuevos conocimientos en el aula y utilice "informes de diagnóstico" para presentar la naturaleza, movilizando así a los estudiantes para explorar el contenido. entusiasmo de esta lección;
2. Las ideas de diseño del material didáctico son creativas, las ideas de enseñanza son innovadoras, el uso del material didáctico y el diseño de las preguntas reflejan plenamente el enfoque en "inducir", los estudiantes deben explorar más, participar más y centrarse en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, una mejor comprensión de la nueva reforma curricular y una mejor comprensión;
3. estándares curriculares;
4. Ideas para las conferencias Una perspectiva clara y única sobre la resolución de problemas y una buena cohesión permiten a los estudiantes mantener siempre un fuerte espíritu de escucha de las conferencias.
5. y comprensión completa de los puntos de conocimiento, gran capacidad para controlar el aula y sólidas habilidades básicas.
Profesor Ge Guangjian:
1. Actitud de enseñanza amigable, habilidades básicas sólidas;
2. Guíe a los estudiantes para que miren imágenes, cultiven la memoria y se diviertan. interacción profesor-alumno;
3. Ideas de enseñanza claras y preparación adecuada;
4. Dominar los puntos de conocimiento de forma meticulosa y completa, y tener un fuerte control sobre el aula.
5. Tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos y analizarlos en profundidad.
3. Sugerencias valiosas:
Debido al corto tiempo de enseñanza, inevitablemente hay algunas áreas de mejora:
1. Los materiales siguen la estructura de conocimiento y secuencia de los materiales didácticos, y no se atreven a realizar el procesamiento, ajuste y activación necesarios de los materiales didácticos.
2. El color de fondo y el color del texto en algunos materiales didácticos no deben ser razonables, o el color de algunas imágenes no es bueno, lo que dificulta que los estudiantes vean claramente el significado del texto o las imágenes.
3. El profesor ha cambiado el método de enseñanza, pero necesita dar a los estudiantes más tiempo para pensar, diseñar problemas con más gradientes y manejar la conexión entre enseñanza y aprendizaje.
4. Para cultivar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, debemos prestar atención a sus hábitos de aprendizaje activo, su voluntad de explorar y su pensamiento diligente.
IV. Contramedidas Comunes:
A partir de las valoraciones de los dos docentes, todos los miembros del grupo docente e investigador propusieron medidas que se deberían tomar en futuros trabajos:
1. Estudio en profundidad Aprenda los nuevos estándares curriculares y comprenda con precisión los estándares, la naturaleza, los conceptos, el contenido, etc. , integrando así con precisión las leyes y la esencia espiritual del nuevo plan de estudios. Se debe prestar especial atención a la ideología rectora de las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad: centrarse en las habilidades, otorgar importancia a la creación y aplicación de nuevos materiales y nuevas situaciones, e incorporar nuevos conceptos curriculares.
2. Preparar bien las lecciones y aplicar concienzudamente los objetivos didácticos "tridimensionales". Estudiar detenidamente los materiales didácticos y diseñar científicamente los vínculos didácticos para que los objetivos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores puedan implementarse en cada clase.
3. La enseñanza en el aula debe centrarse en la eficacia, la estandarización y la innovación. En la práctica docente, debemos prestar atención a la transformación de los roles de los docentes en la nueva reforma curricular: de "enseñar" a "inducir", de "completé la tarea de enseñar" a "los estudiantes la aprendieron".
4. Es necesario profundizar en la relación entre profesores, alumnos y materiales didácticos. Guíe a los estudiantes para que hagan un buen uso de los materiales didácticos, den pleno juego a su posición dominante y lean, piensen, analicen y sinteticen cuidadosamente.
5. Prepare las lecciones con cuidado, recopile información exhaustivamente, lea detenidamente el contenido de cuatro versiones de libros de texto y luego diseñe cuidadosamente para crear una lección excelente.
El seminario de enseñanza de historia fue todo un éxito. Cuatro jóvenes profesores han inyectado nueva vitalidad al grupo de investigación y enseñanza de historia de Shi Hao. Cada maestro hizo comentarios maravillosos y discutió la dirección de la enseñanza de la historia. ¡Creo que en la futura enseñanza de historia, los profesores del grupo de historia trabajarán más duro, aprenderán unos de otros, se ayudarán unos a otros, mejorarán sus estándares profesionales y llevarán la enseñanza de historia en nuestra escuela a un nivel superior!