Cómo escribir una buena posdata para la enseñanza de la historia
(1), muchos estudiantes encuentran aburridas las clases de historia. Bajo esta influencia psicológica, se sienten muy cansados y sin ganas de utilizar su cerebro. En esta época, el lenguaje vivo y popular adquiere suma importancia.
(2) Durante el proceso de enseñanza, si el profesor inserta inteligentemente una historia corta, puede ajustar las emociones de los estudiantes y activar la atmósfera del aula, logrando así buenos efectos de enseñanza.
2. Respetar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje relajado es la garantía para que los estudiantes mantengan su interés por aprender.
En la enseñanza, respeto y confío plenamente en los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe estar centrado en el estudiante y abierto a todos los estudiantes, brindándoles más oportunidades de mostrarse. Incluso cuando los estudiantes respondan incorrectamente, guíelos con calma para que vuelvan a comprender y corregir. De esta manera, a partir de la primera clase de historia, es necesario establecer una relación armoniosa profesor-alumno, crear un buen ambiente de aprendizaje y permitir que los estudiantes desarrollen su interés por la historia en un ambiente agradable.
(2) Preste atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Se deben hacer esfuerzos para cambiar el estilo de aprendizaje original, simple y tolerante de los estudiantes, y establecer y formar un estilo de aprendizaje que movilice y ponga en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, principalmente enseño a los estudiantes a pensar y yo mismo resumo las respuestas. Me concentro en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, me esfuerzo por satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, creo un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles el autocontrol y la autorregulación. y dominar sus propias actividades de aprendizaje. Que tomen la iniciativa de comprender, aprender y aceptar el impacto de la educación, a fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados. En la enseñanza en el aula, también trabajaré arduamente para crear diversas condiciones y oportunidades para el desarrollo de los intereses de aprendizaje y el aprendizaje independiente de los estudiantes, promoveré su aprendizaje y desarrollo activos y brindaré orientación y orientación adecuadas para que los estudiantes puedan aprender a cuestionar e investigar en práctica, exploración y aprendizaje, y mejorar continuamente la autonomía de cada alumno. Además, en el proceso de enseñanza, se debe manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, y se deben cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se deben hacer esfuerzos para mejorar lo académico. rendimiento, estimular el interés por el aprendizaje y hacer que cada estudiante se desarrolle plenamente. En resumen, los profesores sólo pueden impartir una buena clase, mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza en el aula sólo si estudian cuidadosamente el contenido estipulado en el nuevo plan de estudios, preparan lecciones y tratan a los estudiantes con una mente abierta, probar diferentes métodos de enseñanza y aprender las fortalezas de otros maestros para su propio uso. Sólo a través de la reflexión podemos seguir progresando.
Pregunta 2: Qué escribir sobre "Enseñar la reflexión" en historia (transferir) Ser bueno escribiendo historia "Enseñar la reflexión" y "Enseñar la reflexión" son las experiencias y comprensiones de los profesores sobre la enseñanza extraescolar. La "enseñanza de la reflexión" es el último eslabón en la enseñanza de historia en el aula, pero los profesores a menudo ignoran este vínculo. La razón es que no saben qué escribir ni la importancia de qué escribir. Entonces hablaré de mi experiencia desde estos dos aspectos. 1. ¿Qué escribir sobre la enseñanza de la reflexión? La duración de la reflexión docente no debería ser demasiado larga. Debes captar los puntos clave y expresar tus sentimientos, y evitar taparlo todo. En general, la redacción de "Reflexiones Didácticas" debe seguir los principios de orientación, práctica, concreción y referencia, basándose en la situación real de la enseñanza de historia en el aula, centrándose en los siguientes aspectos: 1. Recuerda lo que funciona. En la enseñanza de historia en el aula, cualquier práctica que pueda despertar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender es una práctica exitosa. Registre estas prácticas y resúmalas para futuras enseñanzas. Si guío a los estudiantes para que estudien "La guerra antijaponesa" y les dejo "sumergirse" (experimentar) en la historia, si usted es el presidente Roosevelt de los Estados Unidos, ¿qué opina del estado y el papel del campo de batalla chino? ¿Y si fueras el primer ministro británico Winston Churchill? ¿Y si fueras Stalin en la Unión Soviética? A través de este tipo de aprendizaje, el interés de los estudiantes aumentó inmediatamente. Los estudiantes dicen lo que dicen, comienzan las discusiones y la atmósfera del aula se vuelve activa. ¿Cómo puede ser ineficaz esa enseñanza en el aula? 2. Recuerda los errores. Como dice el refrán: "Las personas inteligentes también cometen errores". Los profesores deben afrontar los errores en la enseñanza, registrarlos, analizarlos y corregirlos con prontitud y sinceridad, y esforzarse por fortalecer continuamente el estudio teórico y mejorar los métodos de enseñanza desde el lado negativo.
En el aula, hago todo lo posible para crear un entorno que permita a los estudiantes aprender de forma independiente, estimular su interés en el aprendizaje independiente y, por lo tanto, mejorar su conciencia sobre el aprendizaje independiente. Los maestros pasan de ser profesores de conocimiento a guías del aprendizaje y las actividades de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pasar de oyentes pasivos a participantes activos, cultivando así la capacidad de los estudiantes para resolver problemas históricos y formando el hábito de explorar problemas históricos. mejorar la eficacia docente.
Pregunta 7: Reflexión sobre la composición del aula de historia Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer grado de secundaria - el examen final ha terminado. Mirando hacia atrás en el trabajo docente en el tercer año de secundaria, ya sea parcial o final, cada vez que veo los resultados, veo las puntuaciones en diferentes niveles y las diferentes expresiones. de los niños después de realizar el examen. He pensado mucho... ¡por favor comparta y consulte sus reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer grado de secundaria!
Como profesor de historia, ¿qué debo enseñar a mis hijos y cómo debo enseñarlo? Años de enseñanza me han enseñado que si los niños quieren aprender bien la materia que usted enseña, deben estar interesados en ella. En el suelo fértil de la escuela secundaria número 3, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros casi dominan el tiempo de los niños. ¿Estarán interesados en la historia? ¿Qué debo hacer? En el proceso de enseñar, intentar y reflexionar, gradualmente me di cuenta de que solo amando a los estudiantes y sabiendo cómo amarlos, cuando ellos están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya están interesados en las materias que enseñas. El gran físico Einstein dijo: El interés es el mejor maestro. Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de concentración y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes por aprender es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.
Como profesor no es difícil querer a los alumnos, especialmente a los alumnos, pero si quieres a esos alumnos con dificultades de aprendizaje que te contradicen y no respetan a tus compañeros y profesores, debes tener paciencia y trabajar duro. . Los maestros deben elegir entradas apropiadas para los diferentes estudiantes, tales como: comprender a sus familias, preocuparse por su vida escolar, comunicarse con ellos, comprender sus emociones, respetarlos, ayudarlos a resolver algunos problemas y dejarles sentir el cuidado del maestro. que gradualmente se acercarán al maestro y estarán dispuestos a comunicarse con él.
Para mejorar las puntuaciones de Historia, no sólo debemos hacer que los niños se interesen por la Historia, sino también explorar y mejorar los métodos de enseñanza.
En el párrafo anterior partí de la perspectiva de la enseñanza presencial, pretendiendo fortalecer clases situacionales e interesantes para despertar el interés de los estudiantes, enfocándonos en el análisis y explicación de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan generar una cierto interés. La asignatura de Historia se centra en la enseñanza orientada a exámenes y fortalece la memoria y la práctica de los puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes no puedan utilizarlos con flexibilidad. Además, la organización del tiempo de los estudiantes no es razonable y generalmente no repasan la historia después de clase. Ante esto, fortalezco aún más la orientación y supervisión de los estudiantes y presto atención a la implementación de inspecciones, al mismo tiempo, mejoro la eficiencia del aula y exijo calidad al aula; No basta con depender de dos clases de historia a la semana para acumular conocimientos históricos. Para obtener una puntuación alta en los trabajos de historia, los estudiantes deben dominar los libros de texto y familiarizarse con ellos. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de revisión de manera razonable y a leer más y memorizar más. ¿Qué tan fáciles serán las preguntas del examen si no trabajas duro?
En vista de las preguntas de prueba flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas para la enseñanza de historia futura:
1. Por lo general, hago un buen trabajo en la formación de estudiantes sobresalientes. y comunicarnos más con ellos, comprender su situación, animarlos más, ayudarlos a aclarar sus conocimientos y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para superar las dificultades, enseñarles con paciencia cómo aprender historia y establecer objetos de ayuda; y utilizar la educación militar para enseñarles a los soldados, liderar a los buenos y liderar a los malos. Para convertir a estudiantes mayores de 80 años en estudiantes sobresalientes, debemos exigirles estrictamente que dominen los puntos de conocimiento, nunca pierdan ninguna oportunidad de aprender historia, se fijen una meta factible y trabajen duro para lograrla.
2. Obtenga más información e investigue más. Aprendan de las fortalezas de los demás, escuchen más conferencias, incluidas otras materias, y conozcan sus fortalezas y buenos métodos de enseñanza, comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan los puntos clave y difíciles y diseñen cuidadosamente planes de lecciones prácticas para diferentes estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza; .
3. Enseñe a los estudiantes a aprender historia, hacer círculos, dibujar, delinear, señalar y comentar libros, aprender a prestar atención activamente a las noticias y los puntos de interés social, conectar la información más reciente con los libros de texto y aumentar. sus conocimientos.
4. Durante el proceso de lectura, recopile información de forma consciente y acumule materiales de proposición. De esta forma, cada encargo se puede concertar con propuestas independientes entre las que elegir.
Esta pregunta es más flexible, lo que permite a los estudiantes verla, familiarizarse con el tipo de pregunta y mejorar sus habilidades.
5. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron la idea de resumir más y explicar más. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma, ¡sólo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula! ,
6. Incrementar el entrenamiento intensivo en el período posterior A través de los puntos de conocimiento de cada lección, se requiere que la tasa de precisión de la eugenesia sea de alrededor del 99%.
7. Más grande...> gt
Pregunta 8: Reflexión después de clase sobre el segundo volumen del plan de lección de historia de séptimo grado, ¿cómo escribir la reflexión docente?
Hasta el día de hoy, he tomado trece clases de historia. Basándome en la enseñanza práctica de las últimas dos semanas, observé las clases de otros profesores, guié a los profesores para que escucharan y evaluaran las clases y, combinado con mi propia experiencia, resumí mis deficiencias en el proceso de enseñanza real y aclaré la dirección de mejora en el futuro.
(1) Falta de comprensión de los estudiantes.
Esta es la causa fundamental de mis errores de enseñanza en esta etapa. Debido a que fui educado en Hebei desde que era niño, lo que mejor conozco es la situación de aprendizaje de los estudiantes en Hebei. Por lo tanto, cuando la enseñanza se estableció al principio, reflejaba más las características del modelo de enseñanza de Hebei. En este modelo de enseñanza, los estudiantes deben aumentar su inversión en aprender historia. Pero Hebei históricamente ha exigido exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Esta es la mayor diferencia entre las dos regiones, pero la ignoré.
Además, llevo relativamente mucho tiempo en contacto con alumnos de bachillerato, por lo que a la hora de diseñar las sesiones didácticas suelo centrarme en cursos de historia de bachillerato, con contenidos más completos, que simplemente se desvía de las características del aprendizaje del renacimiento. Restringidos por la edad y la experiencia, los estudiantes de secundaria no pueden aceptar fácilmente cierta terminología profesional y acontecimientos históricos complejos. Al contrario, profundiza su confusión y despierta su disgusto.
(2) Preparación insuficiente antes de clase.
Preparar las lecciones antes de la clase es una tarea extremadamente importante, que determina directamente la calidad de tu clase. Cuando comencé a tomar clases por primera vez, debido a la falta de preparación antes de la clase, a menudo no sabía qué contenido se iba a mostrar en el siguiente material didáctico, e incluso la apariencia de algún contenido me hacía sentir tomado por sorpresa. Tanto es así que luego el material didáctico me llevó en lugar de que yo controlara el material didáctico.
Otro punto es que al preparar las lecciones antes de la clase, si algún conocimiento extracurricular no está claro, debes investigarlo con anticipación. Mencioné el término "bombas de fogueo" cuando estaba enseñando sobre la Revolución de Octubre en Rusia. Como resultado, los estudiantes plantearon preguntas más profundas sobre esta palabra, algo que no esperaba al preparar la lección. Como puedes imaginar, la escena fue muy embarazosa.
(3) Horario de clases irrazonable
Una clase dura cuarenta y cinco minutos. Si el tiempo de clase no es razonable, será fácil terminar la clase. En la primera clase, pasé quince minutos presentándolo antes de clase, lo cual fue mucho más allá del rango normal. Explicar el conocimiento de los libros de texto y resolver ejercicios a menudo significa que el contenido de un libro de texto solo se puede completar con dos peros, o no puede ayudar a los estudiantes a formar un sistema de conocimientos completo.
(4) El diseño de las actividades docentes es poco atractivo
En la primera clase, mis alumnos y yo nos conocimos brevemente. Al mismo tiempo, para activar el ambiente del aula, diseñé un juego sencillo. Debido a mi falta de comprensión de los estudiantes al principio y al hecho de que no había movilizado completamente el entusiasmo de los estudiantes antes, hubo silencio en esta sesión y casi completé toda la competencia solo. A partir de esto, también me di cuenta plenamente de que una clase aburrida es una tortura tanto para los estudiantes como para los profesores.
(E)La conferencia es sencilla y carece de puntos destacados.
La característica más importante de mi clase es decir la verdad. Para evitar la repetición del texto y ayudar a los estudiantes a formar una comprensión completa de los acontecimientos históricos, al preparar las lecciones, encadeno deliberadamente el conocimiento de los libros de texto y me esfuerzo por cubrirlo todo. Esto no sólo no logró el efecto deseado, sino que me dejó en un dilema. Pasé toda la clase impartiendo conocimientos a los estudiantes. Aunque el conocimiento está estrechamente relacionado, es demasiado general y hace que los estudiantes no puedan captar los puntos clave y encontrar lo que les interesa. Naturalmente, la respuesta no es entusiasta. Claramente, esta clase fracasó.
(6) Los detalles no se notaron.
Los detalles determinan el éxito o el fracaso, pero a menudo me pierdo en los pequeños detalles.
Por ejemplo:
1. El orden de los trazos al escribir es incorrecto. Tanto el instructor como mis alumnos me lo mencionaron.
2 Inclinado en el podio en clase. demasiados movimientos pequeños;
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3. A menudo me olvido de escribir en la pizarra, o la escritura en la pizarra es demasiado simple y casual.
Los pequeños detalles pueden revelar la calidad y los logros de una persona. La atención al detalle también transmite una actitud positiva hacia los estudiantes.
La enseñanza es una profesión desafiante. Las expresiones faciales de los estudiantes en cada clase tocarán directamente mi sistema nervioso central. Las prácticas del semestre acaban de comenzar y todo es difícil al principio. Tengo razones y confianza para creer que todo estará bien. En los días venideros, aprenda lecciones, estudie mucho y sea un maestro calificado para las personas. ... gt gt