¿Cuál es la base para determinar las dificultades en la enseñanza de la historia?
En primer lugar, aprovechar plenamente el papel de los grupos temáticos y fortalecer la enseñanza y la investigación colectivas.
Para mejorar la calidad general de la enseñanza de la historia, no es posible confiar únicamente en los esfuerzos de un profesor de historia. Requiere formar un excelente equipo que trabaje, se atreva a luchar y trabaje en conjunto. Ya sean profesores veteranos con experiencia o profesores jóvenes enérgicos, deben tener en cuenta la situación general, contribuir con su propio "truco" para mejorar la calidad de la enseñanza y utilizar su fuerza y sabiduría colectivas para "externalizar". Fortalecer la enseñanza y la investigación colectivas es crucial para mejorar la calidad de la enseñanza de las materias. Además de las actividades semanales regulares de enseñanza e investigación y el tiempo colectivo de preparación de lecciones, nuestros profesores también deben tener la conciencia y las acciones para enseñar, investigar y resolver problemas en cualquier momento. La alta calidad de los estándares curriculares, las instrucciones de los exámenes y la investigación de estudios sobre las instrucciones de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la determinación de las dificultades y soluciones de la enseñanza, la preparación de planes de lecciones generales, planes de estudio y ejercicios, la selección de métodos de enseñanza, la preparación de exámenes semanales y materiales de tutoría. para los mejores estudiantes, etc. Y la eficacia depende de la naturaleza científica de la enseñanza y la investigación colectivas y de la sabiduría de todo el equipo.
En segundo lugar, centrarse en la aplicación de la "lista de conocimientos" y fortalecer el entrenamiento de las habilidades para tomar exámenes.
La asignatura de Historia tiene una gran capacidad de conocimiento y pistas complejas, lo que requiere que nuestros profesores construyan activamente una estructura de conocimiento y escriban un esquema de revisión del estudio (lista de conocimientos). La nueva enseñanza, la revisión de unidades, la revisión de mitad de período y la revisión final, y la preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria requieren la compilación y el uso de esquemas para formular conocimientos clave como preguntas y pistas para el conocimiento principal y de la materia para lograr una comprensión y memorización general de los tipos de preguntas clave. . Al editar, los profesores de todas las materias deben participar, aprender de las fortalezas de los demás y ser prácticos y de alta calidad.
Sobre la base del dominio del conocimiento de la materia, también es necesario aumentar el entrenamiento de las habilidades para tomar exámenes. Especialmente en los últimos años, con el aumento en la proporción de preguntas abiertas y el aumento en la proporción de pruebas de habilidad de los estudiantes, es muy importante que los estudiantes resuelvan las preguntas y dominen el método correcto. Ya sean unos minutos de pruebas estandarizadas en clase, ejercicios y exámenes diarios, o resolver preguntas en exámenes simulados durante la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria, los estudiantes deben hacerlo con los pies en la tierra y entrenar cuidadosamente para lograr resultados verdaderos. conocimientos y sólidas habilidades básicas en las materias para poder desempeñarse normalmente o incluso superar el rendimiento normal en los exámenes principales.
En tercer lugar, dedica 45 minutos a clase buscando calidad y trabaja duro en horarios normales.
La docencia presencial es la principal posición para mejorar la calidad de la enseñanza. Se requiere que la clase de 45 minutos sea de alta calidad y se debe mejorar la eficiencia de la clase. Esto requiere que los maestros preparen muchas lecciones antes de la clase para garantizar la alta calidad de la preparación de la clase. Sea más específico y el efecto será mejor. Al preparar las lecciones, los profesores no sólo deben prestar atención al panorama general y a los resultados del plan de estudio formado por la preparación colectiva de las lecciones, sino también estudiar la situación real de los estudiantes en función de sus propias características de enseñanza para determinar los métodos de enseñanza eficaces correspondientes. Los profesores debemos dejar claro que lo más importante en una clase no es cuánto enseña el profesor, sino cuánto aceptan los alumnos. Esto requiere que nuestros maestros continúen implementando los requisitos relevantes de nuestra escuela para "eliminar tres modernizaciones y cinco" y "doce palabras" en el aula, con los estudiantes como el cuerpo principal en el aula y aprovechar plenamente el papel de apoyo de los maestros. El efecto final del aula recae en un carácter "práctico", y en la mejora continua de la calidad docente de las materias de Historia.