¿Cómo analizar las cuestiones históricas?
El análisis de materiales es una prueba subjetiva. El diseño consiste en introducir uno o varios materiales históricos en las preguntas de la prueba y requerir que los candidatos lean las preguntas de la prueba y respondan todas las preguntas planteadas en las preguntas de la prueba una por una, según la red de conocimientos históricos reflejada en el texto. Se requiere que maximicen su capacidad para aprender de los diversos tipos de información proporcionada. Obtener información efectiva de los materiales. Este tipo de preguntas de prueba pueden evaluar eficazmente la capacidad de lectura, la capacidad analítica, la capacidad de aplicación integral, la capacidad de transferencia de conocimientos y otras habilidades de materias históricas de nivel superior de los candidatos. El esfuerzo del candidato en las preguntas materiales puede reflejar la competencia del candidato en conocimientos históricos y conocimientos relacionados. .
La aparición de problemas materiales ayuda a realizar funciones que otros problemas no pueden tener. Este tipo de preguntas puede guiar eficazmente a los candidatos fuera del estrecho mundo de la memorización y mejorar su capacidad para utilizar el materialismo histórico para comprender y resolver problemas. Por lo tanto, este tipo de pregunta tiene cierta direccionalidad y gran vitalidad, muestra una buena tendencia de desarrollo y se ha convertido en el segundo tipo de pregunta más grande en el examen de ingreso a la universidad de historia actual.
(1) Características de las preguntas de análisis de materiales
(1) Las fuentes de materiales son amplias y típicas.
Muchos libros de historia, documentos históricos, clásicos, datos estadísticos, gráficos, etc. Todos pueden ser fuentes de preguntas de examen. El contenido es rico y diverso, superando con creces a los libros de texto. Entre los materiales citados en grandes cantidades, para probar la capacidad de procesamiento de información de los candidatos, los materiales son toscos y detallados, y la autenticidad es difícil de distinguir. Por tanto, el proceso de análisis de materiales, es decir, el proceso en el que los candidatos analizan materiales y extraen información, "eliminan lo aproximado y seleccionan la esencia, eliminan lo falso y retienen lo verdadero", y resumen las conclusiones y argumentos correctos.
(2) La característica sobresaliente de las preguntas de análisis de materiales es "nueva".
Cada pregunta de análisis de materiales tiene las características de citar nuevos materiales, crear nuevas situaciones y diseñar nuevas preguntas. Destaca la prueba de la capacidad analítica, la capacidad de generalización y la capacidad de comprensión de los candidatos.
(3) Los problemas del análisis de materiales son jerárquicos.
Los diversos pasajes de materiales o documentos citados en la pregunta de análisis de materiales están estrechamente relacionados, reflejan la esencia de las cosas desde diferentes aspectos y ángulos e ilustran una cuestión histórica. Por tanto, en cuanto a preguntas, todas están muy vinculadas y llenas de ingenio. Al responder preguntas, los candidatos deben ser lógicamente claros, precisos y concisos.
Según la forma de los materiales, las preguntas de análisis de materiales se pueden dividir en tipo de material de texto, tipo de material digital, tipo de material gráfico y tipo de material mixto (es decir, una combinación de los tres materiales anteriores). Aquí, según el significado de las indicaciones materiales dadas por el interrogador, dividimos las preguntas de análisis de materiales en dos categorías:
El primer tipo de preguntas de análisis de materiales indirectas
Este tipo En las preguntas de análisis de materiales, el interrogador no dio a los candidatos ninguna explicación sobre los antecedentes del material, y depende completamente del conocimiento histórico y otros conocimientos relevantes que dominen los candidatos. Es un paso crítico para que los candidatos juzguen primero a qué parte de la categoría histórica pertenece el material en función de su conocimiento existente. Sólo juzgando que este paso es correcto podremos responder las preguntas relevantes formuladas por el proponente sobre esta base.
El segundo tipo genera directamente preguntas de análisis de materiales.
En este tipo de material, antes de dar el material, el interrogador suele dar una explicación general del material al comienzo de la pregunta. , o Citar materiales con sugerencias obvias permite a los candidatos encontrar inmediatamente la categoría histórica que el interrogador quiere examinar. Este tipo de pregunta pone a prueba principalmente las capacidades de análisis, resumen y comprensión del candidato.
Por ejemplo: lea los siguientes materiales:
El capital nominal de Shanghai Machinery Paper Mill (Zhanglun Paper Mill) es de 65.438 0,52 millones, dividido en 65.438 0,500 acciones. 100 vigas por acción, pero sólo 1.100 acciones fueron suscritas y pagadas en su totalidad. La empresa es una empresa privada con 1 personal técnico extranjero y alrededor de 100 empleados chinos. La fábrica puede producir 60 toneladas de papel al mes. De hecho, en 1891 se produjeron 600 toneladas de papel. Hasta el momento no ha pagado dividendos. Por este motivo, y debido al coste de las materias primas y a la competencia con el papel japonés, era difícil mejorar el negocio. Esta fábrica está a punto de cerrar; espero que sea sólo temporal. Los productos de esta fábrica no disfrutan de ningún beneficio fiscal.
Extraído del informe de diez años de la Aduana (1882-1891)
Respuesta: Según los datos, la situación básica de Zhanglun Paper Mill se puede resumir en los siguientes puntos. Y señaló que el destino de esta fábrica ilustra una verdad importante.
[Análisis] Esta pregunta está diseñada para evaluar las capacidades de generalización y análisis del candidato. Se puede juzgar por la época detrás del material (1882-1891) que el tema trata sobre el desarrollo de la industria nacionalista de China en las décadas de 1980 y 1990. La respuesta a esta pregunta es la siguiente:
Información básica:
(1) Es una empresa privada por acciones;
(2) La economía los rendimientos son bajos;
(3) Competencia del papel japonés
(4) Falta de apoyo gubernamental
(5) Dificultades operativas y al borde; de quiebra.
Verdad: En las condiciones de una sociedad semicolonial y semifeudal, debido a la competencia del capitalismo extranjero y la opresión de las fuerzas feudales nacionales, es difícil que el capitalismo nacional de China se desarrolle. La experiencia de Zhanglun Paper Mill es un microcosmos.
La primera parte de esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, y la segunda parte refleja la intención de alto nivel en la propuesta.
(2) Habilidades de resolución de problemas de análisis de materiales
Algunas personas piensan que los problemas del análisis de materiales son diversos e irregulares, y no es fácil resumir métodos efectivos. Creo que si observamos, resumimos y practicamos cuidadosamente, definitivamente encontraremos un conjunto de métodos y técnicas efectivos.
1. Materiales de comprensión lectora.
Comprender los materiales a través de la lectura es el requisito previo para resolver problemas de análisis de materiales. Este paso requiere aproximadamente tres veces. La primera vez es una lectura aproximada para obtener una comprensión general de la época, los personajes y los eventos. Durante la segunda lectura cuidadosa, utilice signos de puntuación (especialmente punto y coma y puntos) para superponer los materiales con mucha información, comprender el significado de cada capa y la relación entre ellas, y resumir los temas centrales reflejados en los materiales. Al mismo tiempo, utiliza símbolos (líneas rectas o curvas) para dibujar palabras clave, descarta las aproximadas y selecciona las esenciales. La tercera vez, lea y responda cada oración junto con las preguntas clave, encuentre las oraciones clave que marcó con símbolos en el material y vuelva a leer y comprender. Luego resúmalo en una respuesta.
Puedes dominarlo de forma flexible según la dificultad que sientas. Es mejor leer todos los materiales y preguntas la primera vez y leer con las preguntas la segunda vez para comprenderlas y resolverlas una por una. Esto ahorra mucho tiempo.
En el proceso de lectura y comprensión debemos prestar atención a:
(1) Leer todas las palabras por primera vez antes de decidir aceptar o rechazar. Si la pregunta es "Lea el siguiente material", puede hojearlo y no preocuparse por leerlo por segunda vez. Si es sugerente, tómalo en serio.
(2) Preste atención a la fuente del material detrás de cada párrafo (algunos incluyen hora, país, autor). Si no es sugerente, significa que el autor y el título del libro no te resultan familiares, por lo que puedes ignorarlo la segunda vez y no tendrá ningún efecto en la resolución del problema. A veces la propuesta pondrá la fuente del material al principio del mismo. Esto no es sólo una necesidad de diseño, sino que también tiene la función de atraer la atención de los candidatos. Es sugerente, debe leerse y considerarse. Por ejemplo, el título del material "Crisis de los misiles cubanos" menciona "La crisis de los misiles cubanos de 1962" delante del material, lo que hace pensar que refleja el conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética en la década de 1960: " Hay tanto momentos de relajación como momentos de tensión." . En 1962, Estados Unidos descubrió que la Unión Soviética había establecido secretamente una base de misiles en Cuba. El presidente Kennedy ordenó un bloqueo militar de Cuba y la Unión Soviética se vio obligada a retirar sus misiles. Este incidente muestra que la ventaja estratégica en ese momento todavía está en Estados Unidos. La esencia de esta pregunta es probar la comprensión anterior del libro de texto a través de nuevos materiales, por lo que las indicaciones son particularmente importantes.
Se puede ver que la fuente del material colocada al comienzo del material debe ser útil y debe leerse; algunas de las fuentes detrás del material son útiles para resolver problemas y otras pueden no serlo; Útil. Debes elegir según la situación específica.
(3) Cuando lea por primera vez, debe separar el contenido al que se le restan puntos del contenido redundante, para que pueda encontrar un gran avance en la solución del problema. Los materiales citados en las preguntas de análisis de materiales no solo pueden reflejar el contenido del material didáctico, sino que también pueden ser superiores al contenido del material didáctico. Al leer por primera vez, debes colocar el contenido del libro de texto en el lugar apropiado y asegurarte de que el material refleje qué capítulo y aspecto del libro de texto. Sobre esta base, podrá comprender mejor el contenido fuera del libro. Comprender el contenido de la deducción es la base para resolver problemas, y comprender el contenido redundante es la clave para resolver problemas. Por ejemplo, después de leer el título del material "Manifestaciones importantes de la prosperidad comercial de Tokio", se puede ver que hay dos puntos que reflejan la prosperidad comercial de Tokio: uno es la tienda de ladrillos y el otro es el mercado nocturno.
Después de leer detenidamente los datos del análisis, podemos encontrar dos puntos: en primer lugar, Tokio es un punto de tránsito para las materias primas y, en segundo lugar, la escala de las transacciones comerciales de materias primas es grande. Las respuestas aquí son básicamente completas. Este problema ilustra plenamente que comprender el contenido más allá del libro es la clave para resolver el problema.
2. Comprender la intención de la proposición.
Al diseñar preguntas materiales, el examinador las diseña basándose en los requisitos de capacidad del programa del examen, por lo que los candidatos deben leer los materiales y hacer preguntas para comprender los conocimientos básicos, los puntos de vista básicos y las habilidades que el examinador desea Pruebe a través de esta pregunta los requisitos, qué conocimientos se pueden obtener de los materiales y qué altura se debe alcanzar.
3. Organizar la respuesta
Leí el material, lo entendí y adiviné la intención del proponente. Entonces es hora de ordenar las respuestas a continuación. Quiero prestar atención a las siguientes "reglas":
(1), según la pregunta y los puntos. De acuerdo con la distribución de puntajes de los tipos de preguntas y los principios de operatividad de la calificación, según el puntaje, si obtiene más puntos, escriba más y si obtiene menos puntos, escriba de manera más concisa. Además, el número de ítems que se pueden calificar para inferir la respuesta es una posibilidad operativa. Por ejemplo, la puntuación de una pregunta es 2 puntos y la respuesta de referencia generalmente es 1 o 2 puntos, si la puntuación es 3, puede ser 1 o 3; si la puntuación es 6, puede ser 1 o 3;
(2) El lenguaje debe ser conciso. Las preguntas materiales no son preguntas de cuestionario. Generalmente se puede responder lo que se le pregunte. La puntuación no suele ser muy alta y es imposible utilizar demasiadas palabras. Preste atención a la exactitud y el carácter científico del lenguaje y evite la arbitrariedad. En otras palabras, la teoría proviene de la historia (materiales) y las conclusiones deben basarse en materiales.
(3) Utilice puntos de vista dialécticos para garantizar la exhaustividad de las respuestas y evitar la unilateralidad. Las respuestas a algunos entendimientos y comentarios deben considerarse tanto a favor como en contra, y evitar ser completamente positivas o negativas. Por ejemplo, la pregunta 47 del examen general de ingreso a la universidad de 1992 requería una evaluación de la Constitución francesa de 1791 basada en las condiciones históricas de la época. Como respuesta, primero debemos afirmar su naturaleza progresista al oponerse a los privilegios y la autocracia de los aristócratas feudales, y también debemos ver en los materiales la hipocresía de restringir las elecciones ciudadanas.
(4) Sea pragmático y evite actuar emocionalmente. Es necesario utilizar la perspectiva del materialismo histórico para evaluar los personajes, eventos y puntos de vista de los materiales bajo condiciones históricas específicas para obtener una comprensión correcta. No evalúes figuras y acontecimientos históricos basándose en simples sentimientos de clase, pensando que "todo es bueno para la clase campesina y todo es malo para la clase terrateniente" y critiques a la "burguesía" cada vez que veas los materiales. De hecho, ésta sigue siendo la influencia del pensamiento de "izquierda". Debido a que cualquier clase desempeña un papel progresista en la promoción del desarrollo social durante su período de ascenso, los mentores revolucionarios proletarios de Marx y Engels señalaron claramente que "la burguesía ha desempeñado un papel muy revolucionario en la historia". , también hay sesgos de "izquierda" o "derecha".
4. Compruébalo con atención.
Después de responder las preguntas, revise cuidadosamente las preguntas y respuestas del examen para verificar si hay alguna desviación en el examen de las preguntas del examen, si los puntos clave de las respuestas están completos y si los hechos históricos son precisos. y esforzarnos por tener respuestas precisas.
5. Preste atención al entrenamiento diario y resuma rápidamente la experiencia y las lecciones aprendidas en la resolución de problemas.
Al resolver preguntas de análisis de materiales, debes averiguar la causa del error. No tenemos que recordar cómo responder correctamente a esta pregunta. Debemos considerar "¿Por qué no lo hice bien?". Debemos prestar atención a resumir los errores para evitar errores en la sala de examen.
En cuanto al repaso de la historia, creo que debemos partir de los siguientes aspectos.
1. Consolidar puntos de conocimientos básicos con alta precisión
1. Léalo palabra por palabra, oración por oración, párrafo por párrafo, piense en la relación entre palabras, oraciones y párrafos, descubra cada punto de conocimiento y memorice el libro de texto por completo.
2. Captar la connotación. Sobre la base de la comprensión de los puntos de conocimiento, también se requiere un análisis detallado para comprender mejor la connotación completa de cada punto de conocimiento.
En segundo lugar, una comprensión de alto nivel de los conceptos históricos.
1. Captar la connotación y denotación del concepto. Comprender la connotación y denotación de los conceptos históricos es el requisito previo para formular definiciones precisas.
2. Resume completamente el contenido del concepto.
3. Distinguir las similitudes y diferencias de conceptos. Durante la revisión, es necesario comparar conceptos similares o cercanos, distinguir sus similitudes y diferencias y mejorar la comprensión precisa de los conceptos.
4. Utilizar conceptos para analizar problemas. Simplemente entender los conceptos no es suficiente.
Es un estado ideal utilizar una comprensión precisa de los conceptos históricos para analizar los fenómenos históricos.
Tercera red de conocimiento en serie de alta densidad
La red de conocimiento es un todo orgánico formado por puntos, líneas y superficies entrelazadas dentro del conocimiento. Durante la revisión, debemos captar las conexiones entre varios puntos de conocimiento en los libros de texto, incorporar una gran cantidad de conocimiento histórico disperso y relativamente aislado en un sistema temático completo y formar una red de conocimiento científico.
1. Coge un poco. 2. Cruza la línea. Una "línea" es una pista de conocimiento compuesta de acontecimientos históricos que están intrínsecamente vinculados. 3. Acera. "Rostro" es el conocimiento global compuesto por todos los contenidos de un determinado período o etapa de la historia.
En resumen, sólo comprendiendo sistemáticamente la estructura del conocimiento histórico podemos captar fácilmente el contenido general de un período o etapa, y luego capturar las características de la etapa de la historia, y luego expandirnos y cerrarnos al resolver problemas.
Cuarto análisis integral de los fenómenos históricos
La revisión de la preparación del examen no solo se centra en la combinación de líneas y planos para formar una red de conocimientos, sino que también amplía, profundiza y mejora. Analizar exhaustivamente el fenómeno histórico, formando un sistema de conocimiento tridimensional.
1. Una narrativa relativamente completa y un análisis multiángulo y multinivel.
2. Análisis macroscópico e inspección microscópica.
3. Conexiones explícitas y conexiones implícitas. Las "conexiones explícitas" son conexiones obvias entre el conocimiento histórico en los libros de texto, mientras que las "conexiones implícitas" están ocultas entre el conocimiento. En otras palabras, es lo que se llama conocimiento explícito y conocimiento tácito. Los problemas implícitos son la profundización, generalización, comparación y sistematización de problemas explícitos. Sólo a través de problemas implícitos los problemas explícitos pueden mejorar su propio valor.
4. Historia y materias afines.
5. Comparación de personajes y eventos desde múltiples perspectivas
Las cuatro preguntas del examen de historia implican habilidades comparativas. Por lo tanto, es particularmente necesario aprender métodos de comparación científica y dominar ciertas habilidades de comparación.
1. Comparar personajes y acontecimientos de igual o similar naturaleza, y analizar sus diferentes orígenes, características, funciones o esencias.
2.Analizar y comparar acontecimientos históricos de la misma naturaleza pero distribuidos en diferentes etapas históricas, y ordenar pistas de desarrollo.
3. Comparar las características de hechos históricos similares en diferentes etapas históricas.
4. Comparar algunos hechos históricos de la misma representación pero de diferente naturaleza, y reconocer sus diferentes esencias.
6. Evaluación científica de personas y acontecimientos
Para evaluar científicamente personajes y acontecimientos históricos, debemos utilizar los puntos de vista y métodos básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para comprender la escala. y escala de evaluación. En concreto debemos hacer lo siguiente:
1. La ubicación es correcta. Las cuestiones deben verse desde el punto de vista de clase correcto (el punto de vista del pueblo, el punto de vista patriótico) y el punto de vista social (desarrollo de las fuerzas productivas, progreso social, internacionalismo, exploración de reformas, etc.). ).
2. El punto de vista es muy claro. Al evaluar personajes históricos, debemos adherirnos a los dos puntos de vista básicos de "avanzar con los tiempos para crear héroes" y "el pueblo es el creador de la historia".
3. El método es adecuado, objetivo y justo. Para realizar un análisis y una evaluación completos y precisos, debemos combinar los antecedentes históricos de la época, distinguir diferentes etapas, utilizar análisis dialéctico, análisis de clases, análisis histórico y otros métodos para realizar un análisis completo y completo, evitar la simplificación y la unilateralidad. y lo absoluto, y prestar atención a las motivaciones subjetivas y los efectos objetivos, la relación entre lo local y lo global, el fenómeno y la esencia.
7. Un breve resumen del conocimiento histórico
El conocimiento histórico es vasto e intrincado. Sólo condensándolo, resumiéndolo y refinándolo en puntos y cadenas de conocimiento concisos y claros podremos dominar eficazmente los materiales didácticos.
1. Extracto de puntos clave. Eso significa seleccionar correctamente palabras clave, capítulos, secciones y preguntas específicas en el libro de texto, o expresarlas con precisión en su propio idioma para formar puntos de conocimiento.
2. Secuencia temporal. Es decir, organizar el conocimiento en orden cronológico.
3. Partición lógica. Es decir, se resume en bloques según la relación lógica de conocimientos relevantes.
8. Uso flexible de teorías históricas
El análisis de cualquier cuestión histórica debe basarse en la teoría, de lo contrario no se pueden garantizar conclusiones correctas.
Por lo tanto, debemos dominar sistemáticamente los principios básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico, y prestar atención al uso de la teoría para analizar cuestiones históricas.
Solo insistiendo en utilizar la teoría histórica para analizar los problemas podremos mejorar el nivel teórico y la capacidad analítica de la historia. Por lo general, debes elegir algunos temas altamente teóricos para capacitarte en conclusiones históricas. La práctica regular y decidida mejorará inevitablemente la capacidad de aplicar la teoría de manera flexible.