El sustantivo explica la estructura de calidad de los docentes.
La calidad es un hábito adquirido.
La calidad no distingue razas. Hay gente de alta calidad y gente de baja calidad en todas partes. Calidad humana: en comparación, la cantidad de elementos fisiológicos naturales y elementos del pensamiento, así como la salud de los tejidos fisiológicos adquiridos y la solidez del sistema de pensamiento.
Para obtener una descripción teórica específica, consulte el libro "Sobre la educación de calidad" escrito por el Sr. Lu Jinanbu. En un país de etiqueta, lo primero que se debe hablar es de moralidad y lo segundo, de calidad.
Es muy importante distinguir entre moralidad y calidad. La moralidad y la virtud (es decir, el bien y el mal de las personas) son cualidades innatas, mientras que las cualidades se adquieren. Las personas con altas cualidades no necesariamente tienen altas cualidades morales, y las personas con bajas cualidades no necesariamente tienen bajas cualidades morales. Una persona que mantiene su oficina ordenada puede causar problemas delante de su jefe.
Una persona que escupe y maldice puede echarte una mano en el momento más difícil de tu viaje. Los dos no están del todo relacionados.
Al medir una nación, la calidad y la moralidad también deben considerarse por separado. Sería una tontería confundirlos.
Explicación de términos: calidad, por favor dé la mejor respuesta.
Hablemos un rato primero y luego hablemos de qué es calidad.
Por ejemplo, Qin Hui es traicionero y malvado, pero no pelea ni discute con otros por asuntos triviales, no destruye la propiedad pública, no defeca en el baño y no fuma en el pasillo. , por lo que tiene alta calidad.
Una persona de buen corazón que creció en una familia pobre, no estudió mucho, nunca ha visto mundo, hace mucho ruido en lugares públicos y se sonroja por un asunto trivial, entonces debe no tiene calidad. Pero nunca toma las cosas de otras personas y da un paso adelante para ayudar a los demás cuando tienen problemas, lo que demuestra que es muy amable.
Entonces, la bondad no tiene nada que ver con la calidad.
Entonces, ¿qué es la calidad?
Calidad es un comportamiento que respeta el orden público y las buenas costumbres. Llamamos calidad humana a una persona que puede respetar conscientemente el orden público. Llamamos sin calidad a una persona que no puede respetar conscientemente el orden público.
Dilo de nuevo:
Una persona con calidad, es decir, una persona que puede respetar el orden público, puede ser un villano traicionero o un malo atroz detrás de escena; una persona amable.
Una persona no cualificada, aunque incapaz de respetar conscientemente el orden público, puede ser una buena persona que hace lo correcto o una atroz mala persona.
Explicación del término calidad profesional
La calidad profesional es un reflejo integral de la capacidad de los trabajadores para comprender y adaptarse a las ocupaciones sociales. Se refleja principalmente en los intereses ocupacionales, las habilidades profesionales y la personalidad profesional. y situaciones profesionales. Existen muchos factores que afectan y restringen la calidad profesional, entre ellos: nivel educativo, experiencia práctica, entorno social, experiencia laboral y algunas condiciones básicas (como condición física, etc.).
En términos generales, un trabajador El empleo exitoso y el éxito dependen en gran medida de sus cualidades profesionales. Cuanto mayor sea la calidad profesional, mayores serán sus posibilidades de éxito.
La calidad incluye la calidad innata y la calidad adquirida. Las cualidades innatas son cualidades adquiridas a través de factores genéticos de los padres, que incluyen principalmente algunas características fisiológicas de los órganos sensoriales del cuerpo, el sistema nervioso, etc.
Las cualidades adquiridas se adquieren a través de la influencia ambiental y la educación. Por lo tanto, se puede decir que la calidad es la cualidad básica del desarrollo relativamente estable del cuerpo y la mente que se basa en la fisiología innata humana, influenciada por la educación, la formación y el entorno social adquiridos, y que se cultiva gradualmente a través de la propia comprensión y práctica social.
Esta comprensión de la calidad incluye principalmente los siguientes tres aspectos:
1. La calidad es el resultado de la educación en primer lugar. Se forma y desarrolla gradualmente sobre la base de cualidades innatas y mediante la influencia de la educación y el entorno social.
2. La calidad es el resultado del propio esfuerzo. La cualidad de una persona es el resultado de estudiar y practicar mucho, adquirir ciertos conocimientos y transformarlos en un comportamiento consciente.
3. La calidad es la cualidad básica para el desarrollo relativamente estable del cuerpo y la mente. Una vez que se forma esta cualidad, es relativamente estable. Por ejemplo, un estudiante con buena calidad siempre puede tratar a los demás y a sí mismo correctamente debido a su calidad estable.
Explicación de términos educativos
1 La educación en sentido estricto se refiere a la educación escolar, es decir, la educación institucionalizada.
2. La educación en un sentido amplio se refiere a todas las actividades de práctica social que difunden y aprenden los logros de la civilización humana: diversos conocimientos, habilidades y experiencias de la vida social, promoviendo así la socialización individual y la individualización social.
Tres
La organización docente es la organización de profesores y estudiantes en un determinado entorno temporal y espacial, en torno a determinados contenidos educativos o experiencias de aprendizaje, a través de determinados medios, con el fin de lograr un determinado plan de estudios. y objetivos de enseñanza. La forma, estructura y procedimientos de las interacciones que tienen lugar.
5. Implementar integralmente la política educativa, implementar plenamente una educación de calidad y mejorar continuamente el nivel de gestión y la calidad de la educación y la enseñanza, cultivando el desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos moral, intelectual, físico, estético y laboral. y mejorar la eficiencia escolar es el objetivo general de la escuela. Centrándonos en el objetivo general, de acuerdo con los principios del sistema, siguiendo los principios de equilibrio, justicia e incentivos, introducimos restricciones y mecanismos de incentivos para promover el progreso general. Descomponga los objetivos generales en varios departamentos y puestos paso a paso, de modo que todos tengan un objetivo y todo tenga un objetivo. La contribución de cada departamento y facultad se evalúa en función del grado de consecución de objetivos y los resultados de la evaluación de la gestión de objetivos. Se utiliza como base para la evaluación del profesorado y del personal. La base principal para ascensos, recompensas y castigos. Esto mejorará el sentido de responsabilidad y logros de los profesores y el personal, movilizará plenamente el entusiasmo de los profesores y el personal y garantizará la realización de los objetivos generales de la escuela.
Explicación de la gestión de recursos humanos docentes, por favor pida ayuda a Dios.
"Gestión de recursos humanos docentes" intenta absorber la esencia de la gestión educativa, el comportamiento organizacional, la psicología social y otras disciplinas dentro del marco de la teoría de los recursos humanos, e incorporarla a la discusión de cada capítulo.
El avance de conceptos, la orientación de la teoría, la viabilidad de las contramedidas y la operatividad de las medidas son las orientaciones básicas de la gestión de recursos humanos docentes. La intención original de escribir "Gestión de recursos humanos docentes" es permitir que los investigadores teóricos piensen en ello y que los administradores escolares obtengan inspiración o lecciones de ello. La estructura de contenidos de la gestión de recursos humanos de los docentes no se limita al sistema de trabajos teóricos generales sobre gestión de recursos humanos, sino que destaca las características del trabajo de los docentes y lo reconstruye.
Introducción Después de dar una visión general de todo el libro, llegamos al contenido central del desarrollo y la gestión docente. En la sociedad de la información actual, la gestión tradicional del personal escolar ya no puede cumplir con los requisitos del desarrollo social y se ha vuelto inevitable adoptar una gestión científica de los recursos humanos docentes.
Como recurso humano importante en las escuelas, los maestros son de gran importancia para la realización de los objetivos organizativos escolares, la mejora de la calidad de la educación y la mejora de la calidad de todo el país y la nación. Desarrollar y gestionar activamente los recursos humanos de los docentes puede ayudar a movilizar la iniciativa de los docentes en su trabajo, aprovechar su máximo potencial y mejorar su calidad general.
Desde esta perspectiva, el desarrollo y gestión del recurso humano docente son fuente y garantía del desarrollo docente. Por lo tanto, en este libro, los lectores comprenderán la connotación de recursos humanos docentes, planificación de recursos humanos docentes, análisis del trabajo docente, desarrollo profesional docente, formación docente, motivación docente y gestión del desempeño docente, profundizando así aún más su comprensión del desarrollo docente.
Shen, Ph.D. en Psicología, es actualmente profesor, supervisor doctoral y director del Instituto de Psicología del Desarrollo de la Universidad Normal de Beijing. Al mismo tiempo, se desempeña como director ejecutivo de la Sociedad China de Psicología, director del Comité Profesional de Psicología Educativa de la Sociedad China de Psicología, miembro del consejo editorial de la Revista de Psicología y editor adjunto de Desarrollo y Educación Psicológicos. Ha estado involucrado durante mucho tiempo en investigaciones sobre el desarrollo profesional y cognitivo de los docentes, especialmente sobre la estructura de calidad docente, la reflexión docente, la selección y la evaluación del desempeño.
Ha presidido más de diez grandes proyectos de investigación en humanidades y ciencias sociales del Ministerio de Educación, grandes proyectos de la Base de Investigación Clave de Humanidades y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación, proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales. , y proyectos claves de la Planificación Nacional en Ciencia de la Educación. Ha publicado más de 100 artículos académicos en el país y en el extranjero, incluidos "Métodos de investigación en psicología y educación" (en coautoría con el profesor Dong Qi), "Teacher Quality Outline" (en coautoría con el profesor Tao Xin) y "Progress en Psicología Infantil y Adolescente Contemporánea"” (en coautoría con Li Hong y otros), editor en jefe de más de diez libros como “Tutorial de educación sobre salud mental” (coeditado con el profesor Lin Chongde), “Salud mental Lector para estudiantes universitarios” y “Guía de crecimiento para estudiantes de escuela primaria”.
Fue calificado como un talento de varios siglos por el Ministerio de Educación y un maestro destacado en Beijing. Ha ganado el primer Premio al Maestro Joven Sobresaliente del Ministerio de Educación, el Premio al Maestro Universitario Normal de la Fundación de Educación y el Premio. Premio Nacional al Logro Destacado en Ciencias de la Educación, y el tercer Premio Nacional Universitario a los Logros Destacados en Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales y Segundo Premio Nacional al Logro Excelente en Docencia. "Desarrollo de recursos humanos docentes y gestión de fuentes de desarrollo docente" es un libro publicado por Shen en 2006 por Beijing Normal University Press.
Glosario de Educación Moderna 1
La teoría centrada en el individuo defiende que el propósito de la educación debe centrarse en los valores personales, y que los propósitos y actividades educativas se formulan principalmente de acuerdo con las necesidades espirituales. de la propia mejora y desarrollo del individuo.
La teoría basada en la sociedad defiende que los propósitos educativos deben centrarse en los valores sociales, y que los propósitos y actividades educativos se formulan principalmente de acuerdo con las necesidades del desarrollo social.
La teoría orientada a la vida vincula estrechamente el propósito de la educación con la vida de los educados. O propusieron la teoría de que la educación debería preparar para la vida futura, o propusieron la teoría de que la educación se adapta a la vida, porque la educación es la vida misma.
La educación para el desarrollo integral se refiere a un sistema que los educadores llevan a cabo de manera decidida, sistemática y paso a paso con el fin de promover el desarrollo integral, coordinado y pleno de la estructura de calidad humana de acuerdo con los requisitos. del desarrollo social y las leyes del desarrollo físico y mental humano. Consta de varios componentes educativos interrelacionados e independientes. La individualización generalmente se refiere a las características estables que un individuo siempre exhibe en el proceso de adaptación y participación en la sociedad.
La socialización individual significa que en una situación social específica, a través de la interacción bidireccional entre uno mismo y la sociedad, un individuo forma gradualmente una orientación psicológica social y un modelo psicológico social, aprende a desempeñar su papel social y se transforma de persona física en persona social. El proceso de desarrollo a largo plazo de las personas y la mejora continua. Educación: Es una actividad social que cultiva a las personas y está estrechamente relacionada con el desarrollo de la sociedad y las personas.
En términos generales, cualquier actividad que mejore los conocimientos y las habilidades de las personas y afecte sus pensamientos y su moral es educación. La educación en sentido estricto se refiere principalmente a la educación escolar, que se refiere a la influencia decidida, planificada y organizada del educador sobre el cuerpo y la mente de los educados de acuerdo con los requisitos de una determinada sociedad (o clase), y su cultivo en las cualidades. requerido por una determinada sociedad (o clase). Actividades de las personas que lo necesitan.
Política educativa: Es la dirección y política general de educación propuesta por el país o partido político en una determinada etapa histórica. Es un resumen general de las políticas de educación básica. Es un breve principio y programa de acción. que determina la dirección del desarrollo educativo y orienta todo el desarrollo educativo. Educación moral: es decir, educación ideológica y moral. Es una educación en la que los educadores ejercen una influencia sistemática sobre los educados de manera decidida y planificada de acuerdo con las necesidades de una determinada sociedad, y transforman las normas ideológicas, políticas y morales. de una determinada sociedad en la calidad ideológica de los individuos.
La educación moral incluye la educación política, la educación ideológica y la educación de calidad moral. Ciencia de la educación: es el término general para todas las disciplinas educativas que toman los fenómenos y las leyes educativas como objetos de investigación comunes, y es la ontología social general de varias disciplinas educativas. La ontología social defiende que el propósito de la educación debe centrarse en los valores sociales y que los propósitos y actividades educativos se formulan principalmente de acuerdo con las necesidades del desarrollo social.
Educación escolar: La educación escolar, también conocida como educación en sentido estricto, es una forma decidida, planificada y organizada para que los educadores impartan conocimientos y habilidades y cultiven una educación ideológica y moral basada en ciertos requisitos sociales y la leyes del desarrollo físico y mental de la generación más joven, actividades que desarrollan la fuerza intelectual y física. El propósito de la educación: se refiere a los requisitos generales de la educación para la calidad y especificaciones de las personas a cultivar, es decir, resolver el problema de qué tipo de personas cultivar. Pensamiento divergente: también conocido como pensamiento divergente, se refiere a una forma de pensamiento que puede generar una gran cantidad de información nueva y única a partir de información conocida y puede proceder en diferentes direcciones.
La teoría de la educación permanente La educación debe ser un proceso repetido a lo largo de la vida de una persona, estrechamente relacionado con la escuela, la sociedad, la familia y diversas formas formales e informales. Puede utilizarse de la mejor forma cuando las personas lo necesitan. . Proporcionar educación que pueda durar toda la vida. La educación de calidad se basa en las necesidades reales del desarrollo social y económico y del desarrollo humano, y tiene como objetivo mejorar integralmente los niveles de calidad integral de los estudiantes.
El multiculturalismo es diversidad, diferentes formas de cultura tienen diferentes valores y todas las culturas deben ser respetadas. La ética profesional se refiere a las normas morales y los correspondientes conceptos morales, sentimientos y cualidades profesionales que las personas que ejercen una determinada profesión deben respetar en su vida profesional.
El diseño curricular es el proceso de formular el plan curricular de una escuela, los estándares curriculares y compilar diversos materiales didácticos basados en el propósito educativo de la escuela y la relación inevitable entre los diversos componentes del plan de estudios. Las leyes de la educación son las contradicciones internas entre los fenómenos educativos y otros fenómenos sociales o los componentes internos de los fenómenos educativos, o las relaciones internas entre ellos.
La internalización moral se refiere a la transformación de la moral social en moralidad personal. El sistema académico se refiere al sistema de reglas y varios tipos de sistemas escolares en todos los niveles de un país para organizar las actividades educativas escolares.
La secuencia del desarrollo refleja la ley de desarrollo de las cosas y los individuos desde el cambio cuantitativo al cambio cualitativo, y del nivel bajo al nivel superior. La informatización de la educación se refiere a la aplicación integral y profunda de la tecnología de la información moderna en todos los campos del sistema educativo bajo la planificación y organización unificadas del estado y los departamentos para acelerar el proceso de modernización educativa.
La educación obligatoria es un determinado nivel de educación que todas las personas deben recibir, y está estipulada por el estado a través de leyes. La modernización educativa es un nivel superior en el que la educación de un país se adapta a los requisitos de desarrollo de la sociedad moderna. Es la transformación de la educación tradicional en la sociedad moderna. Es un movimiento de transformación general de la educación que incluye ideas educativas, sistemas educativos, contenidos educativos y. métodos educativos.
El núcleo es la modernización humana. La educación fuera del campus se refiere a diversas actividades y trabajos educativos organizados por instituciones educativas o grupos sociales y familias fuera del campus.
El método de autoeducación es un método que orienta a los estudiantes a realizar una autoeducación para formar las cualidades ideológicas y morales que requiere la sociedad. La contradicción básica en el proceso de educación moral es la contradicción entre el contenido de la educación moral y el nivel de desarrollo ideológico y moral original de los educados. La selección unilateral elimina la educación.
Desarrollo integral: es decir, el desarrollo integral de un individuo, que se refiere al pleno desarrollo de la fuerza física y la inteligencia de una persona, y también se refiere al desarrollo armonioso de la moralidad, la inteligencia, cuerpo y belleza. En lugar de un desarrollo anormal unilateral.
Prioridad educativa: se refiere a las exigencias objetivas de la sociedad moderna para el desarrollo de la educación. El desarrollo de la productividad promueve y restringe el desarrollo de la educación.
Y la educación también juega un gran papel a la hora de promover el desarrollo de la productividad. Poner la educación en primer lugar no niega el papel básico de la economía, pero resalta el estatus y el papel de la educación en el funcionamiento de toda la sociedad.
Elementos educativos: se refiere a los componentes que constituyen las actividades educativas y las condiciones inherentes que determinan el desarrollo educativo. En lo que a la práctica educativa se refiere, sus elementos constitutivos son: