Afectados por la epidemia, ¿qué desafíos enfrentarán los maestros después de que se reanuden las clases de jardín de infantes?
En primer lugar, los docentes se encuentran bajo múltiples presiones, como la seguridad, la enseñanza y la comunicación familiar.
Según los comentarios de algunos profesores, los desafíos que enfrentan los profesores en las primeras etapas de reanudación de clases incluyen principalmente los siguientes aspectos:
El sistema de apoyo psicológico para los profesores es relativamente deficiente. Según encuestas anteriores, los jardines de infancia todavía carecen de atención a las necesidades emocionales y psicológicas de los profesores. Algunos maestros de primera infancia admiten que estaban asustados y preocupados cuando regresaron a la escuela. ¿Qué debo hacer si mi hijo está infectado? ¿Qué debo hacer si me infecto? También me preocupa que los padres no comprendan el enfoque del jardín de infancia para la prevención de epidemias y establezcan requisitos excesivos y especiales. Sin embargo, los temores, preocupaciones y ansiedades de los docentes no se abordan activamente en el nivel de jardín de infantes. Afectados por la epidemia, la vida colectiva después del regreso a la escuela es muy diferente a la anterior. Por ejemplo, los niños necesitan usar máscaras, lavarse las manos repetidamente y tomarse la temperatura varias veces. Después del ajuste de las actividades turísticas de un día, las actividades grupales se redujeron y el lugar de recogida, la distancia y el personal también cambiaron. Estos cambios hacen que los niños se sientan incómodos, impacientes y aumentan sus sentimientos de soledad. Incluso cuando se enfrentan a la vida normal del jardín de infancia, los niños necesitan reajustar sus rutinas y rutinas diarias.
Es difícil organizar e implementar actividades de un día, pero hay insuficiente previsión y preparación antes de la reanudación de clases. Antes de la reanudación de clases, el jardín de infancia hizo suficientes preparativos e investigaciones sobre la prevención de epidemias, la atención médica, el cuidado de los niños y los mecanismos de prevención de epidemias después de la reanudación de clases, pero no fue suficiente para predecir cambios en la organización de las actividades de un día y actividades educativas y docentes específicas. Algunas situaciones se pueden manejar antes de la reanudación de la escuela, pero muchos detalles después de la reanudación de la escuela no se predicen completamente, lo que hace que los maestros, especialmente los nuevos, inviertan mucha energía en enfrentar los desafíos en lugar de educar y enseñar en sí mismos en las primeras etapas. Etapas de la reanudación de la escuela.
Las necesidades de comunicación en casa son cada vez mayores, pero la comunicación online es ineficiente y fragmentada. Hay tres razones principales para el aumento de la comunicación en línea en casa después de que se reanudaron las clases: en primer lugar, porque la clase se ha convertido en la puerta del jardín de infantes y, en segundo lugar, los lugares para recoger y dejar a cada clase son limitados, aunque los padres lo han hecho; ? ¿La bestia de nuevo en la jaula? Expectativas, pero cuando los niños regresen al jardín de infantes, los padres también tendrán un período de adaptación. En tercer lugar, la interacción entre maestros y niños ha cambiado de un campo común en línea a un campo fuera de línea invisible para los padres; Cuando la epidemia realmente no ha desaparecido, sus corazones se llenan de preocupaciones.
En segundo lugar, construir una plataforma de enseñanza e investigación para promover la asistencia mutua de los docentes.
Realizar enseñanza e investigación sobre la organización e implementación de actividades de un día. Por ejemplo, cómo organizar eficazmente las actividades de un día después de que se dispersan los asientos, cómo brindar apoyo individual a los niños, cómo reducir efectivamente la espera pasiva de los niños después de realizar las actividades diarias en lotes y cómo resolver problemas como la comunicación fragmentada. y baja eficiencia en el hogar. , los jardines de infancia deben construir plataformas de ayuda mutua a nivel de jardín de infancia, nivel de grupo de grado y nivel de clase, como tiempo fijo de enseñanza e investigación o comunicación en línea, enseñanza e investigación cara a cara, etc. y ayudar a los profesores a abordar problemas comunes e individuales a través de una plataforma de enseñanza e investigación de varios niveles. Realizar investigaciones docentes sobre los cambios psicológicos y conductuales de los niños en las primeras etapas de la reanudación de la escuela. Una vez que se reanuden las clases, los maestros deben tener una comprensión integral del comportamiento de los niños en el hogar y ser muy conscientes de sus expectativas y preocupaciones sobre la reanudación de las clases. Al mismo tiempo, desde la perspectiva del niño, observe y piense en el impacto del trabajo de prevención de epidemias del jardín de infantes en la vida de los niños en el jardín de infantes y en cómo ayudarlos activamente a adaptarse de manera específica. Además, los profesores deberían prestar más atención a los cambios psicológicos y de comportamiento de los niños de esta clase. ¿Reconocer a un extraño? , la impaciencia por tomar la temperatura, la pifia al querer echar unas partidas, etc. , y descubrir y brindar rápidamente soporte personalizado.