Una colección completa de técnicas y métodos para responder exámenes históricos.
Habilidades y métodos de respuesta para trabajos de historia
1. Técnicas de respuesta para trabajos de historia
Orientación sobre métodos para preguntas subjetivas en historia
Razones y antecedentes de las soluciones Plantilla de pregunta:
1. No hay calificadores. Puede considerar los antecedentes históricos, las condiciones, los factores, las bases y las razones de la política, la economía, el pensamiento y la cultura (internacionales, nacionales). , etc. El desempeño específico es el siguiente:
(1) El contenido económico puede considerarse desde aspectos como la productividad, las relaciones de producción, la estructura económica y el patrón económico.
(2) El contenido político puede considerarse desde los aspectos de situación política, sistema, política, clase, etnia, diplomacia, ejército, etc.
(3) El contenido ideológico y cultural puede considerarse desde los aspectos de ideología, tecnología, educación, etc.
2. Condiciones históricas: básicamente lo mismo que el análisis de antecedentes, con más énfasis en los factores favorables.
3. Amplitud de razones: razón = subjetiva (causa interna) + objetiva (causa externa)
(1) Razón subjetiva: (razón de conciencia subjetiva) generalmente considera la clase o clase que dirige un evento El propósito subjetivo, la motivación, la toma de decisiones o la dirección política de la clase. (Inicio del evento, factores económicos, políticos e ideológicos internos de los participantes)
(2) Razones objetivas: se refiere a razones que están estrechamente relacionadas con razones subjetivas pero que no se ven afectadas por la conciencia subjetiva. En términos generales, debemos pensar desde los aspectos de la naturaleza, el entorno social, la situación económica externa, la situación política, los factores ideológicos, etc.
(3) La amplitud de las razones es básicamente la misma que el análisis de fondo se centra en el análisis estático, mientras que las razones se centran en el análisis dinámico.
4. Profundidad de la razón: Razón: → directa → principal → fundamental.
(1) Causa directa: los factores accidentales (desencadenantes, excusas, etc.) desencadenan más directamente el evento.
(2) Motivos principales: incluyendo factores subjetivos y objetivos que provocaron el incidente.
(3) Causa raíz: La causa raíz del nivel político comienza desde el nivel económico; la causa raíz del nivel de relaciones de producción comienza desde la productividad; base; la causa fundamental de la ideología social comienza con la existencia social; la razón fundamental de la existencia y desarrollo de los acontecimientos históricos parte de los factores internos la razón fundamental de la existencia y desarrollo de las cosas con los mismos atributos parte de las leyes de la historia; .
Las causas directas, las razones principales y las causas raíces no sólo se encuentran en diferentes niveles, sino que también están interconectadas y son interpenetradas.
2. Habilidades para la resolución de problemas
1. Tipos de preguntas
1. Desde la perspectiva de los tipos de preguntas convencionales, generalmente se dividen en dos categorías.
Una es expresar tu posición claramente (si es correcta; si es integral, etc.) y luego analizar la respuesta.
Requisitos: Puedes estar de acuerdo, en desacuerdo o; tener otras opiniones sobre el modelo, y las opiniones son claras; utilizar hechos históricos en los materiales para analizar y combinar historia y teoría;
La otra es que existen varios puntos de vista u opiniones diferentes sobre un problema. Deben explicarse primero de forma clara o secuencial y luego argumentarse por separado.
2. Declaración del material
Uno es dar directamente el punto de vista material;
El otro es dar la opinión de forma indirecta (implícitamente).
3. Tipos de preguntas: incluyendo comentarios, valoraciones y comentarios.
(1) Evaluación, es decir, la evaluación de la naturaleza, estatus, papel, significado positivo o impacto de personajes o eventos históricos;
(2) Los comentarios son evaluaciones basadas en hechos históricos Personajes históricos, acontecimientos históricos y puntos de vista históricos, es decir, comentar mientras se narra, o comentar primero;
(3) Comentar es el análisis, demostración o evaluación de personajes, acontecimientos y puntos de vista históricos.
Nota:
(1) La evaluación se centra en sacar conclusiones de hechos históricos;
Los comentarios se centran en describir hechos históricos;
Comentarios centrarse en el uso de la visión dialéctica de la historia o el materialismo histórico para mostrar su comprensión de los eventos, personajes y puntos de vista históricos;
(2) Las preguntas de evaluación y comentarios generalmente contienen palabras simbólicas, tales como: evaluación, breve reseña, Comentario, explicación, argumento, cómo explicar, qué piensas, tu punto de vista, tu punto de vista, cómo entender, etc.
Evaluación de personajes históricos:
(1) Evaluación cualitativa, es decir, evaluación global;
(2) Evaluación cuantitativa, es decir, hechos históricos.
(3) Combínelo en dos partes y observe la corriente principal.
Evaluación de hechos o fenómenos históricos:
(1) Evaluar en un entorno histórico específico según sea necesario.
(2) Debe combinarse con los antecedentes, características, funciones, influencias, etc. Y mire la perspectiva de la evaluación.
2. Pasos para la resolución de problemas
Paso uno: Completa los materiales de lectura y perfecciona tus ideas.
(1) Refina tus puntos de vista y descubre algunas preguntas:
¿Cuál es la comprensión subjetiva del objeto objetivo del comentario?
Hay varias vistas.
¿Cuál es la relación entre las ideas?
Malentendido: Para aprovechar el tiempo para responder, no existe material de lectura completo y preciso, y cualquier oración del material se saca de contexto y se usa como tema para demostrar, y el resultado es una pérdida total.
Nota: ① Si la pregunta es: solo puedes estar de acuerdo con un determinado punto de vista en el material argumentativo.
(2) Después de refinar tus opiniones, no te apresures a escribir respuestas. Dedicar aproximadamente un minuto a pensar mentalmente en cómo expresar su posición beneficiará su argumento posterior, en lugar de expresar su posición de acuerdo con su intención original.
Paso 2: Expresa tu opinión y emite un juicio.
1. El material tiene una sola vista. ¿Cómo expresar tu posición?
(1) De acuerdo o correcto
(2) En desacuerdo o equivocado, expresa tu opinión.
③Tratamiento basado en la diferenciación de síndromes: Existe un lado razonable y un lado irracional.
(Los estudiantes que tardan en responder las preguntas deben tratar de evitar este tipo de respuestas, porque el tiempo es escaso y la discusión requiere mucho tiempo, lo que no favorece la puntuación. Los estudiantes que responden rápido las preguntas pueden intentar desafiar para obtener la máxima puntuación.
2. Hay múltiples opiniones en los materiales (alta probabilidad)
① De acuerdo con una de ellas
Nota:
1) No estés en desacuerdo con uno de ellos, porque no estás de acuerdo con uno de ellos, hay dos posibilidades:
A. Es mejor estar de acuerdo directamente con el otro punto de vista;
B. Si no está de acuerdo con el material, ¿por qué no expresa su opinión directamente y lo utiliza de esta manera?
2) Si la pregunta es así: "Con cuál estás de acuerdo, por favor explica las razones", en lugar de "Comentar las opiniones en el material".
En principio, puedes establecer tus propias opiniones, pero en las respuestas estándar no hay respuestas a opiniones distintas a los materiales de diseño, por lo que las calificaciones solo se pueden otorgar a discreción del profesor que califica, y el Las puntuaciones otorgadas a discreción no suelen ser demasiado altas.
Paso 3: Demuestra tu punto de vista.
Puntuar es un paso crucial. Algunos estudiantes quieren cuestionar las puntuaciones altas y perfectas, centrarse en el resumen o mirar el problema desde un nivel más profundo integrando varios puntos de vista, ignorando el proceso de argumentación. El argumento es insuficiente y la puntuación final no es alta. La puntuación total es de 12 puntos y el proceso de argumentación es de 9 puntos.
Requisitos: Múltiples perspectivas, combinando historia y teoría
1. Múltiples perspectivas
Observa que tu argumento tiene varios niveles y úsalo de manera flexible sobre esta base.
2. La combinación de historia y teoría.
Los hechos históricos deben ser claros, específicos y típicos. No puede ser vacío, vago, imaginario o parcial, pero debe ser un acontecimiento histórico importante mencionado en el libro de texto.
3 El argumento debe ser riguroso y no puede ser inconsistente.
Malentendido: pensamos que las perspectivas múltiples incluyen la economía, la política y la cultura. Debido a que generalmente usamos la mayoría de las perspectivas al hacer preguntas, las usamos indiscriminadamente. (Pensamiento divergente)
Paso 4: Resumen y sublimación teórica.
La mayoría de los estudiantes de secundaria no pueden alcanzar la clasificación de quinto nivel y las puntuaciones en este enlace no son altas (2 ~ 3 puntos). No te centres en este enlace (según tus propias capacidades, seguirá).
Cuáles son los métodos:
Sal del argumento con el que estás de acuerdo y utiliza el pensamiento dialéctico (los aspectos primarios y secundarios de la contradicción), la perspectiva de la historia de la civilización, la perspectiva de la historia global, la perspectiva de la historia moderna y la postura del autor para evaluar todos los argumentos.
Vaya más allá de los países, épocas y temas específicos involucrados en este debate y observe el tema en el contexto de toda la historia humana.
Cómo aprender historia de forma eficaz
La historia es una materia con una memoria fuerte. A menudo resulta difícil para las personas recordar todos los conocimientos aprendidos, o incluso olvidarlos después de unos pocos. veces. De hecho, debemos recordar que el conocimiento histórico tiene reglas a seguir.
Por ejemplo, el estudio de la historia antigua se puede dividir en cinco partes principales: características políticas, características económicas, relaciones étnicas, intercambios exteriores y cultura.
Para la historia mundial y la historia moderna de China, se debe prestar atención a la comprensión, porque muchos eventos históricos están entrelazados y heredados del mismo origen, formando así una red de memoria relativamente grande. La memorización no es factible y sí. muy dificil. Esto requiere la ayuda de la comprensión, el contacto con los antecedentes históricos de la época y el uso de métodos de razonamiento lógico para que sea más fácil aclarar los entresijos de este acontecimiento histórico.
Encuentra formas de recordar. Por ejemplo, cuando estudiamos "Los siete héroes del período de los Estados Combatientes", debemos recordar las posiciones de los siete estados vasallos. Después de la comparación, se puede encontrar que existe la siguiente fórmula: "Sureste, Noroeste, Arriba y Abajo, Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han". El camino está a nuestros pies y podremos caminar bien; mientras dominemos el método de aprendizaje, no cruzaremos el puente de una sola tabla que mucha gente teme, sino el puente de una sola tabla de arriba que puede. pasar sin obstáculos.
Cómo aprender bien historia
1. Requiere cierta comprensión. Muchas veces, los puntos de conocimiento histórico requieren comprensión más que memorización. Podemos comprender un acontecimiento histórico o una figura histórica, a menudo sin depender de la memorización. Sin embargo, para los principiantes, simplemente leer las palabras del libro no es suficiente para comprender verdaderamente estos contenidos históricos. Podemos entender con mapas, tablas, pinturas e historias adaptadas.
2. Aplicación del método de comparación histórica. El análisis comparativo tiene amplias aplicaciones en muchas disciplinas. El análisis histórico comparativo puede ayudarlo a comprender y analizar mejor los fenómenos históricos, los eventos históricos, los personajes históricos y sus roles e influencias. Por ejemplo, la comparación entre la antigua Mesopotamia y la antigua civilización egipcia; la comparación de los sistemas de las dinastías Tang y Song y la comparación de las revoluciones burguesas de Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos y Alemania;
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