Escuche la experiencia de Wei Shusheng sobre cómo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes

El nuevo plan de estudios enfatiza que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y deben dar rienda suelta a su subjetividad en la enseñanza. Debido al rápido desarrollo del conocimiento de la materia, no es suficiente que los estudiantes aprendan los conocimientos existentes. La clave es dejar que los estudiantes aprendan a aprender, para que puedan mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos y cultivar verdaderamente las buenas cualidades de los estudiantes. "Es darles a los estudiantes una presa. ¿O darles un arma?". Todo maestro con previsión elegirá la última respuesta. Porque la presa siempre será devorada, y una vez que un estudiante tiene un "arma", puede seguir cazando por su cuenta y seguir sobreviviendo. Por lo tanto, toda la enseñanza debe basarse en el cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, especialmente el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente. Sólo así se puede mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

Cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente

La educación de calidad es una educación centrada en el estudiante, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Por lo tanto, en el proceso de implementación de una educación de calidad, debemos centrarnos en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, impulsarlos a explorar y pensar de forma independiente en las actividades docentes y lograr los mejores resultados docentes.

Estimular el interés por aprender

Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". La investigación psicológica ha demostrado que el nivel de interés por el aprendizaje puede tener un gran impacto en los resultados del aprendizaje. Si un estudiante tiene un gran interés en el aprendizaje y emociones elevadas, estudiará los conocimientos relevantes de manera profunda y entusiasta, incursionará ampliamente en los conocimientos relacionados y mostrará un espíritu de investigación tenaz cuando encuentre dificultades. De lo contrario, sólo dominará los conocimientos que ha aprendido de manera superficial y formal. A menudo perderá la confianza cuando encuentre dificultades y no podrá persistir en el aprendizaje. Este es el llamado "melón fuerte y retorcido, no es dulce". Por tanto, para promover el aprendizaje activo de los estudiantes, es necesario estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender.

(2) Establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno

La práctica docente ha demostrado que los estudiantes aman a un maestro y también aman los cursos que imparte. Él tomará la iniciativa de explorar. el conocimiento de esta materia. Esto también promueve la formación de la conciencia de aprendizaje independiente de los estudiantes. El famoso libro educativo "Xue Ji" señala que "acercarse al maestro y creer en sus enseñanzas". Por lo tanto, los docentes deben trabajar duro para transformar las frías teorías educativas en vívidas prácticas de enseñanza, y amar, respetar, aceptar y satisfacer verdaderamente a los estudiantes.

Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente

La teoría de la educación moderna aboga por centrarse en el estudiante y enfatiza la iniciativa de los estudiantes en el “aprendizaje”. El papel de los docentes es organizar, guiar, ayudar y promover a los estudiantes. 'Aprendizaje, dar rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender de manera más efectiva y lograr los mejores resultados de enseñanza. Incluso si los estudiantes tienen conciencia del aprendizaje autónomo, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos basados ​​en los intereses y potenciales reales de los estudiantes para transformar la conciencia del aprendizaje autónomo de los estudiantes en actividades prácticas.

Exploración audaz y búsqueda de nuevos conocimientos

El aprendizaje es una actividad exploratoria que se centra en la práctica práctica de los estudiantes y el aprendizaje basado en la investigación se basa en "preguntas" y "preguntas". " es un medio para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación, y los maestros pueden estimular el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos planteando "preguntas". En el proceso de guiar a los estudiantes a explorar, los estudiantes pueden generar activamente necesidades de aprendizaje. Por lo tanto, las "preguntas" apropiadas son un medio importante de enseñanza. No sólo pueden consolidar el conocimiento y proporcionar retroalimentación oportuna sobre la información didáctica, sino también alentar a los estudiantes a participar activamente en las actividades docentes y convertirse en maestros del aprendizaje. Los profesores deben crear cuidadosamente situaciones problemáticas y aportar "generosamente" materias primas para el procesamiento del pensamiento. A través de material didáctico de demostración, pueden revisar conocimientos antiguos, observar fenómenos, asignar ejercicios, etc. Las preguntas planteadas deben poder inspirar el pensamiento de los estudiantes y darles pleno juego. Desarrollar y movilizar las capacidades de los estudiantes. La iniciativa subjetiva les permite descubrir y resolver problemas por sí mismos.

Preguntar con valentía y estar dispuesto a pensar

Crear un ambiente de enseñanza democrático, relajado, armonioso y armonioso en la enseñanza, y animar a los estudiantes a cuestionar con valentía y estar dispuestos a pensar. Muchos educadores defienden que debería haber una buena atmósfera de aprendizaje en la enseñanza. Babanski señaló: "Es importante que los profesores sean buenos creando una buena atmósfera espiritual y psicológica en clase". El pedagogo contemporáneo Shatanov incluso enfatizó: "Crear una especie de respeto mutuo universal y bienestar espiritual en el aula. Un igual". y psicológicamente confortable es la responsabilidad primordial de todo docente "Se puede observar que un buen ambiente docente es muy importante para el desarrollo de las actividades docentes.

Este tipo de atmósfera debe crearse en las aulas de tecnología de la información para que los estudiantes puedan aprender libre y sin restricciones, de modo que pueda haber colisiones de ideas y chispas de pensamiento. La psicología nos dice: "Si tienes dudas, tienes pensamientos; si no tienes dudas, no tienes pensamientos". Los profesores deben alentar a los estudiantes a ser lo suficientemente valientes para cuestionar, a no estar de acuerdo fácilmente con las opiniones de otras personas y a expresarse con valentía. sus propias opiniones únicas. Los profesores deben dejar espacio para que los estudiantes piensen, exploren y se desarrollen durante la enseñanza. Deben ser buenos en el uso de las contradicciones entre los propios materiales didácticos y el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como puntos de avance para inspirarlos a explorar el "por qué" y permitirles hacerlo. El pensamiento activo hace que los estudiantes sean diligentes en el pensamiento y estén dispuestos a pensar, para que puedan dedicarse a aprender de manera más activa e independiente.

Innovación audaz, interacción independiente

Alguien dijo una vez: "La creatividad se aniquila lentamente ante la exigencia de coherencia". En el aula, los profesores deben animar a los estudiantes a aprender de forma creativa. Los profesores deben alentar a los estudiantes a ser audaces e innovadores, a no seguir las reglas de lo que han hecho los profesores y compañeros de clase y enfatizar que sus propios trabajos deben ser únicos. Cada estudiante tiene sus propias fortalezas y, a través de interacciones independientes, aprenden de las fortalezas y debilidades de los demás a través de la comunicación mutua, la observación y las demostraciones. Los estudiantes seleccionan de forma independiente recursos y métodos de aprendizaje, innovan audazmente e interactúan de forma independiente. Este proceso es también el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Automotivación, autoevaluación

Los profesores deben prestar atención al efecto motivador de los resultados del aprendizaje y aprovechar al máximo el efecto de retroalimentación de los resultados del aprendizaje. Los profesores deben plantear diferentes requisitos para los estudiantes con diferencias objetivas en la enseñanza, alentar a los estudiantes de diferentes niveles a tener éxito en el aprendizaje y permitir que los estudiantes experimenten la alegría del éxito. En particular, los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una base deficiente, un progreso lento y un fuerte complejo de inferioridad. Los profesores deben hacer todo lo posible para explorar sus puntos brillantes y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos para que siempre puedan sentir la alegría del éxito. La sensación de éxito es un mecanismo de incentivo para el aprendizaje independiente de los estudiantes, brindándoles una experiencia exitosa, fortaleciendo y motivando a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender, y los estudiantes continuarán persiguiendo esta experiencia en el aprendizaje independiente. En el proceso de aprendizaje independiente, los propios estudiantes saben mejor qué tipo de aprendizaje puede satisfacer mejor sus necesidades, qué quieren entender y qué les confunde y no les queda claro. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la autoevaluación de los estudiantes, guiarlos para que comprendan gradualmente si su proceso de "aprendizaje" es razonable y eficaz, si los métodos utilizados en el aprendizaje son apropiados, proporcionar retroalimentación y regulación oportunas y mejorar continuamente los métodos de aprendizaje.

En resumen, en el proceso de implementación de una educación de calidad, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y alentarlos a explorar y pensar de forma independiente en las actividades docentes para lograr los mejores resultados docentes.