Estimados mayores, ¡me gustaría preguntarles sobre el sistema y los puntos clave de "conocimientos y habilidades educativos" y "calidad integral" en las escuelas secundarias!
1. Concepto de educación
La educación es una actividad social que cultiva a las personas. Es la forma básica de heredar la cultura social, la experiencia de producción y la experiencia de vida social. Las actividades educativas son el carácter cualitativo prescriptivo de la educación.
Dos. Elementos de la educación
Los educadores están influenciados por la sociedad de educadores.
3. Métodos básicos de la investigación en educación secundaria
1. Método de observación: El método de observación consiste en que el investigador utiliza los sentidos o con la ayuda de ciertos instrumentos naturales en condiciones naturales, con propósito y propósito. Un método de investigación que investiga sistemáticamente los objetos de investigación para obtener hechos empíricos. La observación es un método de investigación básico ampliamente utilizado en la investigación científica educativa.
2. Método de encuesta: El método de encuesta es un método de investigación en el que los investigadores recopilan información relevante sobre los objetos de investigación de manera decidida y planificada a través de cuestionarios, entrevistas, etc. , realizar investigaciones y análisis de la información de primera mano obtenida, revelando así la esencia y las leyes de las cosas y buscando formas de resolver problemas prácticos. Las encuestas se utilizan ampliamente en la investigación científica educativa y, a menudo, se utilizan junto con la observación, la investigación histórica, los experimentos, etc.
3. Método histórico: El método histórico se refiere a un método de investigación en el que los investigadores recopilan hechos históricos sobre la ocurrencia, el desarrollo y la evolución de un determinado fenómeno educativo, realizan análisis e investigaciones sistemáticos y objetivos y, por lo tanto, revelar las leyes de su desarrollo. El método histórico de la investigación científica educativa utiliza métodos de investigación histórica para estudiar la ciencia de la educación y es principalmente adecuado para estudiar las prácticas educativas pasadas y las ideas educativas de la sociedad humana.
4. Método experimental: El método experimental es un método en el que el experimentador controla o crea razonablemente ciertas condiciones de acuerdo con el propósito del experimento para influir artificialmente en el objeto de investigación, verificando así la hipótesis y explorando las causas. relación entre las condiciones y el objeto educativo un método de investigación.
5. Método de investigación acción: Los docentes realizan de forma independiente exploración reflexiva en situaciones educativas y de enseñanza reales, con el objetivo principal de resolver problemas prácticos específicos en situaciones laborales, enfatizando la integración de la investigación y las actividades, permitiendo a los docentes Aprender. , pensar, intentar y resolver problemas durante el trabajo.
Capítulo 2 Plan de estudios de la escuela secundaria
1. Plan de estudios de materias:
También conocido como plan de estudios de materias, es un modelo de organización del plan de estudios de una sola materia. Enfatizar la relativa independencia entre diferentes disciplinas y la integridad del sistema lógico de una disciplina.
Dos. Currículo integral:
Modelo de organización curricular multidisciplinario, que enfatiza la correlación, unidad y conexiones internas entre múltiples disciplinas. El educador británico Whitehead fue el primero en proponerlo.
Tres. Cursos de actividades:
Los cursos de experiencia, también conocidos como cursos centrados en el niño, parten de los intereses y experiencias de los niños, rompen los límites de la organización lógica de las disciplinas y organizan cursos de alta calidad centrados en actividades. Figura representativa: Dewey
IV. Cursos requeridos:
De acuerdo con la normativa nacional, local o escolar, los cursos públicos que los estudiantes deben aprender están formulados para asegurar el aprendizaje básico de todos los estudiantes.
Cursos optativos de verbo (abreviatura de verbo)
De acuerdo con las características y direcciones de desarrollo de los diferentes estudiantes, desarrollamos cursos que permiten la elección personal para adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
Currículum nacional de verbos intransitivos
Diseñado de acuerdo con los requisitos generales para el desarrollo de las cualidades básicas de todos los ciudadanos, reflejando los estándares básicos de educación nacional y el compromiso común del país con la primaria y educación secundaria en diversas regiones y comunidades Requieren.
Siete. Cursos locales
Las autoridades educativas locales diseñan cursos basados en los estándares curriculares nacionales, las condiciones reales del desarrollo económico y la cultura local, y bajo la guía de ciertas ideas educativas y conceptos curriculares. Es un complemento al plan de estudios nacional en diferentes lugares y refleja los requisitos básicos del desarrollo social local para el desarrollo de calidad de los estudiantes.
Ocho. Plan de estudios basado en la escuela
El proceso democrático de toma de decisiones para el desarrollo del plan de estudios se basa en la escuela.
Nueve. Cursos explícitos
Cursos abiertos. Lecciones presentadas de manera directa y obvia dentro del entorno escolar. Características clave: Planificación.
X. Cursos Ocultos
Cursos Potenciales. Lecciones espontáneas. Es un curso presentado de manera indirecta e implícita en un contexto escolar.
Como la relación profesor-alumno, el espíritu escolar, el estilo de estudio, etc.
Capítulo 3 La Enseñanza en la Escuela Secundaria
1. Leyes Básicas en el Proceso de Enseñanza
1. La Ley de la Unificación de la Experiencia Directa y la Experiencia Indirecta
1) Los estudiantes aprenden principalmente de la experiencia indirecta.
2) Los estudiantes deben aprender la experiencia indirecta basándose en la experiencia directa.
3) Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de implementar la ley unificada de experiencia directa y experiencia indirecta.
Solo se centra en la enseñanza del conocimiento del libro.
Solo enfatiza que los estudiantes descubren y acumulan conocimiento a través de su propia exploración.
2. La ley de unidad entre dominar el conocimiento y desarrollar habilidades
1) Dominar el conocimiento es la base para desarrollar la inteligencia.
2) El desarrollo de habilidades es una condición importante para dominar el conocimiento.
3) Dominar el mecanismo interno de transformación mutua entre el conocimiento y la capacidad de desarrollo
4) Cuestiones a las que se debe prestar atención
Integrar el cultivo de los estudiantes Capacidad de pensamiento con la enseñanza del conocimiento.
3. El principio de unificar el papel protagónico del profesorado y el papel principal del alumnado.
1) Los docentes están en la posición de organizadores de las actividades docentes y deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo.
2) Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje en las actividades docentes y deben dar pleno juego a su iniciativa.
3) Establecer una relación docente-alumno cooperativa, amistosa e igualitaria.
4. La ley de unidad entre impartición de conocimientos y educación ideológica.
1) El conocimiento es la base para la formación de ideas.
2) La mejora del carácter ideológico y moral de los estudiantes sienta las bases para que aprendan activamente conocimientos.
3) Combinar la transferencia de conocimiento con la educación ideológica y moral.
2. Seguir las reglas básicas de la enseñanza y analizar y resolver problemas en la práctica docente de secundaria.
1. Prestar atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes.
2. Mientras se moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores.
3. Fortalecer la orientación sobre estilos y métodos de aprendizaje adecuados para los estudiantes.
4. Prestar atención a la vida emocional de los estudiantes.