Modelo de referencia para artículos de historia literaria antigua.
Muestra de referencia de historia literaria antigua 1
Acerca de la comprensión de la historia literaria china antigua
La complejidad del término historia literaria ha sido un tema discutido en círculos académicos. en los últimos años. En el sentido general de la palabra, se refiere a la historia puramente objetiva del surgimiento y desarrollo de la literatura misma. ¿Algunos estudiosos la llaman historia literaria? ¿Ontología? ¿Algunos estudiosos la llaman historia literaria? ¿Ecología originaria? . Cuando imaginamos intuitivamente la historia literaria, nos damos cuenta del significado de esta historia literaria. ¿Ontología? ¿aún? ¿Ecología originaria? Existe, tiene una naturaleza puramente objetiva. La investigación científica sobre historia literaria tiene como objetivo final acercarse a la historia literaria real y también sirve como criterio para juzgar el valor de un determinado resultado de investigación sobre historia literaria. ¿Pero qué? ¿Ecología originaria? Entonces qué. ¿Ontología? De hecho, sólo existe en la imaginación intuitiva y la especulación lógica, y en realidad existe en la comprensión y explicación de la historia literaria por parte de las personas. Lo más intuitivo es lo que vemos hoy. ¿Historia literaria? funciona, en realidad se construye a través de un sistema cognitivo.
Esta naturaleza de la historia literaria se ha reflejado incluso en el estado de los materiales históricos. Estos materiales históricos, es decir, las obras literarias y algunos documentos de historia literaria que se han conservado hasta el día de hoy, son todos resultados de la selección natural y artificial, y todos están narrados. Además, en lo que respecta al trasfondo histórico y cultural de la literatura, también nos basamos en los logros de los historiadores. Por lo tanto, la ecología original en el verdadero sentido ya es cosa de la historia y no puede restaurarse. En este sentido, la historia literaria que tenemos es esporádica o sistemática. Es algo que ha entrado en nuestro propio campo cognitivo, es decir, algo que ha sido construido. Cuanto más sistemática y macroscópica es una historia literaria, más destacada es su naturaleza constructiva.
Al describir la teoría de la historia literaria china antigua, se debe mencionar en primer lugar a Confucio. "Anales de primavera y otoño de Confucio" es el primer libro de historia escrito de forma privada en la antigua China. Sima Qian creía que "Primavera y Otoño" se basaba en la "Historia del Viejo Lu". ¿Qué pasa con las palabras, qué pasa con las preocupaciones? Organizado, registra principalmente eventos políticos y actividades personales. "Primavera y Otoño" tiene al menos dos contribuciones a la teoría de la historia literaria. En primer lugar, los hechos históricos se registraron en términos de año, hora, mes y día. Las crónicas de generaciones posteriores siguieron básicamente este método, que tuvo un impacto a largo plazo en las generaciones posteriores de obras literarias, como la historia literaria cronológica, la cronología de los escritores, y eventos literarios. 2. ¿Es "Primavera y Otoño" una crónica objetiva? ¿Enviártelo? , entonces hay? ¿Primavera y otoño? La teoría de la caligrafía tiene una gran influencia en la escritura de historia literaria de generaciones posteriores de estudiosos.
Algunos estudiosos contemporáneos creen:? Dado que la historia de la nueva literatura es historia y tiene una relación tan estrecha con la política moderna, es probable que haya tabúes en la investigación, por lo que debemos estar mentalmente preparados para mantenernos firmes cuando se ponga a prueba a Shide. ¿Entonces fue creado en la antigüedad? ¿Pinceladas de primavera y otoño? ¿Solo porque puedes decir la verdad en secreto cuando no se te permite decir la verdad? , Sichuan. ¿Propuesto por "Las Analectas" de Confucio? ¿Conoces el décimo? Es decir, la visión histórica de saber qué está pasando y observar por qué está pasando. Zhou Jian es la segunda generación y está muy frustrado. ¿Pensamiento evolucionista indio? ¿No pierdas el aliento con los demás? Es decir, gobernar la historia es una parte importante de la teoría de la historia literaria china antigua. Mencio dijo:? Alabo sus poemas y leo sus libros, ¡pero no sé quién es! ¿Se basa en su mundo? ¿aprobar? No dañes tus palabras con tus palabras, no dañes tus ambiciones con tus palabras. ¿Cuál es el propósito de ir en contra de la voluntad de uno? Durante la dinastía Ming, conocer a la gente y discutir el mundo se había convertido en el principio y método para estudiar la historia literaria en las dinastías pasadas.
Las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte fueron una era de autoconciencia literaria. En comparación con otros académicos o conocimientos, la literatura es independiente y ha establecido su propio valor y alcance. Por primera vez, se ha formado un concepto claro e independiente de literatura, y han surgido pensamientos y conceptos literarios relativamente completos y autónomos. Las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte también fueron una era de autoconciencia en el estudio de la historia literaria, con tres signos principales.
En primer lugar, los libros de historia adoptan una actitud neutral hacia la biografía literaria (Wen Yuan). El "Libro de los Han posteriores" de Fan Hua distingue la diferencia entre el confucianismo y los ensayos de "The Scholars" y "The Scholars". Xiao Zixian mantuvo una actitud neutral hacia el "Libro del Qi del Sur: Biografía de la literatura" y escribió un largo artículo después de la biografía, describiendo la forma en que se atribuyó la literatura y los cambios de estilo del artículo. Desde entonces, la biografía literaria (wenyuan) se ha convertido en la regla general utilizada en la mayoría de las historias oficiales.
El segundo es la aparición de monografías de investigación de historia literaria. Los "Ensayos de despedida" de Zhiyu son una monografía sobre la historia de los géneros literarios. Examina el origen y desarrollo de los géneros literarios, analiza las características de los géneros literarios y describe las pistas históricas de la aparición y desarrollo de los géneros literarios de forma general y completa. y de manera ordenada.
"Poesía" de Zhong Rong explora el origen y la evolución del estilo poético de cinco caracteres, combina la poesía con el análisis de flujo y sitúa a cada poeta en la relación de herencia y origen del estilo poético, el tema y las técnicas de expresión al evaluar a los escritores. "Prefacio a la poesía" combina historia y teoría, no sólo expone sistemáticamente su teoría de la poesía, sino que también resume la historia del desarrollo de la poesía de cinco caracteres. La evaluación que hace Zhong Rong de los méritos y deméritos de las obras de los escritores, aunque muchas involucran factores sociales, se basa principalmente en factores estéticos. ¿Propuso y elogió la creación de la poesía? ¿oler? ,¿sentir? ¿Cuál es la esencia de cinco palabras en las obras literarias? ¿Es el sabor de muchas obras? , mostrando la tendencia estética de la historia literaria de Zhong Rong.
En tercer lugar, surgió la teoría especializada de la historia literaria. "Tongbian" y "Timekeeping" de "Wen Xin Diao Long" son monografías que estudian el desarrollo de la historia literaria. ¿"Tongbian" está firmado por el autor? ¿Análisis anatómico? Su teoría creativa consiste en realidad en explorar las leyes del desarrollo literario a partir de la evolución histórica de la propia literatura. El autor resume las razones del declive de los estilos literarios en las dinastías pasadas desde la perspectiva de la propia creación literaria. Si hoy te esfuerzas por ser raro, ¿el sabor también disminuirá? Competir para imitar los tiempos modernos y no aprender de los tiempos antiguos son las razones del estilo de escritura sombrío y el declive del espíritu literario. Liu Na cree que cómo resolver este preocupante fenómeno en el desarrollo de la literatura: considerando la diferencia entre calidad y prosa, pero implícita y refinada, ¿se puede cambiar con palabras? . La vitalidad de la literatura reside en la innovación. ¿El cambio lleva mucho tiempo? Pero a la hora de innovar hay que prestar atención a la herencia. Por un lado, ¿deberíamos hacerlo? ¿Cambiar? ,¿por un lado? ¿aprobar? De esta manera, el desarrollo de la literatura puede estar lleno de vitalidad. ¿Negocios nuevos o viejos? . La serie temporal analiza la relación entre el desarrollo literario, la época y la sociedad, y es una teoría completa de la historia literaria en sentido estricto. ¿Liu lo describió? ¿Las diez generaciones de Wei Ying, nueve cambios en la retórica? Este artículo parte de la historia del desarrollo literario y examina la relación entre la evolución literaria y las condiciones históricas y sociales. Por ejemplo, la literatura está influenciada por la educación política: las baladas son literarias y artísticas. A medida que pasa el tiempo, el viento sopla arriba y las olas se agitan abajo. . Otro ejemplo es que la literatura está influenciada por el mundo, incluida la atmósfera académica y la atmósfera cultural. ¿Los magníficos pensamientos literarios y la magnífica retórica de Qu Yuan, Song Yu y otros? ¿Fuera del mundo? ; literatura de Jian'an debido a esa época? El mundo está sumido en el caos, las costumbres son débiles, la ambición es profunda y la pluma es larga, ¿entonces el contorno es rico y noble? Sí; debido a la influencia de la dinastía Qing en la dinastía Jin del Este, aunque la situación actual era extremadamente difícil, la escritura fue tranquila y lenta. El poema debe ser el propósito del pilar y el poema debe ser el significado del jardín de lacas. . Liu Cong también abordó otros factores que afectan el desarrollo de la literatura en series temporales, y se debe decir que sus ideas son bastante profundas.
La construcción disciplinaria de la historia literaria china antigua no sólo debe establecer su propio estatus independiente, sino también determinar su propio contenido sistemático. Como tema, la historia de la literatura china antigua debería tener un nivel más profundo. Debe incluir la historia de la literatura cronológica, la historia de la literatura de diversos géneros, la historia de la crítica literaria y la historia del pensamiento literario. Además, la historia de la literatura china antigua debería tener sus propias materias auxiliares. Inicialmente deberán existir al menos los siguientes proyectos:
(1) Historia y filología literaria. Proporciona información para el estudio de la historia literaria y es la base para el estudio de toda la historia literaria. Incluye dos aspectos: primero, la recopilación y recopilación de documentos de primera mano, como materiales de antecedentes, como la producción de cristal y las biografías de los escritores. los materiales; el segundo son los resultados de la investigación de la literatura antigua. Extraer y clasificar los resultados de la investigación de historia literaria existentes para indexarlos y consultarlos.
(2) Metodología de la historia literaria. Pertenece a la teoría básica de la investigación de la historia literaria. Resume teóricamente las experiencias y lecciones de investigaciones anteriores en historia literaria, se centra en las características metodológicas de los últimos logros en la investigación en historia literaria, revisa los métodos de investigación de diferentes escuelas, presenta las últimas tendencias en la investigación en historia literaria extranjera y explora continuamente las ideas. que reflejan tanto el pensamiento humano como las teorías científicas modernas. Los nuevos resultados también son adecuados para los métodos de investigación reales de las condiciones nacionales y la historia literaria antigua de China. La discusión sobre las características de la historia literaria también pertenece a la categoría de metodología.
(3) La recopilación de la historia literaria. Se especializa en el estudio de métodos narrativos y estilos de recopilación de obras de historia literaria. ¿Biografía de varios vasallos o crónica? ¿Tipo de edición colaborativa dividida? ¿La época es el esquema y el escritor es el prefacio? Géneros y otros géneros diferentes, debemos analizar sus ventajas y desventajas, comparar sus ventajas y desventajas y luego encontrar el método narrativo más apropiado para los resultados de la investigación existente.
En resumen, la historia literaria no es fiable. Como se mencionó anteriormente, muchos registros originales ya no existen. La historia literaria está escrita por personas y creada por diferentes autores en diferentes épocas. No importa cuán justa quiera ser una persona, mientras tenga sus propios pensamientos subjetivos, se verá afectada por la cultura social de la época. Por lo tanto, no importa cuán bueno sea un historiador, la historia que registra tendrá sus intenciones subjetivas y se desviará de la historia real. Y en la copia y el aprendizaje de las dinastías pasadas, debido a que las personas que leen y escriben son diferentes en la época, y sus niveles de conocimiento también son diferentes, ¿se puede decir que existen malentendidos generalizados? ¿Historia literaria? ¿Eso es? ¿Estudiar historia? .
Sin embargo, debido a que el desarrollo de las cosas está en una espiral ascendente, la historia literaria escrita por los predecesores es para que la vean las generaciones futuras, y parte de la conciencia subjetiva de los predecesores también se puede encontrar en las posteriores. generaciones. Definitivamente no haré cosas que mis predecesores hayan hecho y experimentado. Por el contrario, muchas cosas hechas por generaciones posteriores se pueden encontrar en registros iguales o similares de generaciones anteriores. Así como no importa cómo se desarrollen los tiempos y cambien las dinastías, en los casi tres mil años de historia de China, casi todas las dinastías en el mundo literario chino tendrán un movimiento retro literario, y después de cada movimiento retro, habrá nuevas ideas y ideas más intensas. surgen nuevas culturas. Por tanto, la historia literaria tiene su lado fiable. Después de todo, los predecesores dejaron muchas obras escritas y las palabras en blanco y negro todavía tienen raíces.
Si es posible, al compilar literatura china antigua, también se debe prestar atención al mismo movimiento literario o reformas literarias similares en diferentes dinastías (como observar diferentes dinastías pero todas ocurrieron? ¿movimientos retro?), como un En comparación, comprobarse unos a otros y buscar patrones o falacias probablemente sea más propicio para la construcción de la historia literaria china antigua.
Materiales de referencia:
"Sobre la construcción disciplinaria de la historia literaria china antigua", publicado en "Zhang Hong Social Sciences" Número 1, 1986.
"Sobre la historia de la literatura china antigua", Ji Rongben, "Revista de la Universidad de Yangzhou - Edición de Humanidades y Ciencias Sociales", Número 5, 1997.
La construcción y características de la historia literaria china antigua: una descripción general de los contenidos principales de la revista central china "Yuanjian" "Libros antiguos chinos raros" de Qian, número 6, 2003
Artículos sobre la historia de la literatura china antigua Muestra de referencia 2
Interacción profesor-alumno en el curso de historia de la literatura antigua
Resumen: El curso de historia de la literatura china antigua debería cambiar los conceptos tradicionales de enseñanza y modelos de enseñanza y abogar por la interacción profesor-alumno en el aula. En términos de conocimiento y capacidad, los profesores aprenden unos de otros, se afectan emocionalmente y chocan entre sí conceptualmente, mejorando así el efecto de la enseñanza y logrando el propósito de cultivar talentos con conocimientos teóricos sólidos y alta apreciación, análisis y habilidades creativas.
Palabras clave: Interacción profesor-alumno en cursos de historia de la literatura antigua
En los últimos años, la interacción profesor-alumno en el aula ha recibido cada vez más atención en la reforma de la enseñanza de colegios y universidades, y Incluso se ha convertido en un indicador importante para la evaluación de la eficacia docente. El curso sobre historia de la literatura china antigua es el curso principal para estudiantes de lengua y literatura chinas en colegios y universidades. El curso cubre los cinco mil años de destacada herencia literaria de la nación china desde antes de Qin hasta los tiempos modernos. Siempre se han utilizado métodos de enseñanza tradicionales, es decir, los profesores enseñan, los alumnos escuchan y los alumnos memorizan. En cuanto a los contenidos didácticos, se adopta un método que combina el conocimiento de la historia de la literatura con la introducción de las obras de los escritores. Pero en la enseñanza real, ¿esto? ¿Estudiar? Los métodos de enseñanza son cada vez más inaceptables para los estudiantes y los efectos de la enseñanza se ven muy afectados. En la enseñanza, el autor se basa en la experiencia docente de sus compañeros e intenta introducir métodos de interacción profesor-alumno, lo que ha logrado ciertos resultados. El autor cree que la interacción entre profesores y estudiantes en los cursos de historia de la literatura antigua se refleja principalmente en tres aspectos: aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes en conocimientos y habilidades, contagio emocional y colisión de conceptos.
1. La enseñanza del conocimiento y la habilidad son complementarias entre sí: impartir conocimientos correctos es el requisito básico de los cursos de historia de la literatura antigua. Sobre esta base, cultivar la visión cultural amplia de los estudiantes, especialmente cultivar las habilidades estéticas y perceptivas de las obras clásicas de los estudiantes, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes son los objetivos más elevados del curso de historia de la literatura antigua. Para lograr los objetivos anteriores, es necesario despertar el interés de los estudiantes por aprender y transformar el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, lo que requiere romper con los métodos de enseñanza tradicionales.
¿Cambiar? ¿Casa llena? ¿Abarrotar? El nuevo modelo de enseñanza en el aula adopta un modelo de estructura de aula que permite a los estudiantes participar en conferencias, es decir, varios temas típicos se extraen del contenido del aula y se enseñan con anticipación y se organizan para que los estudiantes revisen la información sobre temas relacionados y escriban un discurso o. esquema de la conferencia. En la enseñanza presencial, los profesores adoptan diferentes formas de enseñanza en el aula según los problemas diseñados. Como discusiones (o debates), defensa de profesores (o estudiantes), análisis de casos, conferencias de estudiantes y resúmenes de profesores. Esto no sólo moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y promueve una mayor comprensión y análisis de los conocimientos que han aprendido, sino que también promueve el progreso profesional de los profesores, porque los profesores tienen que dedicar más tiempo y energía que los métodos de enseñanza tradicionales. lecciones, preparar el diseño de preguntas y respuestas a diversas preguntas que los estudiantes puedan formular en clase.
Por ejemplo, cuando hablaban de "Registros históricos · Obras seleccionadas", los estudiantes hicieron preparativos exhaustivos consultando "Las crónicas de Xiang Yu", "La biografía del general Li" y otros documentos, e hicieron diapositivas. en grupos para analizar al autor y sus logros ideológicos y artísticos, se analiza, explica y discute de forma única la vida y valoración histórica del autor, las características artísticas del autor, etc.
Los estudiantes también hicieron algunas preguntas poco claras para que el maestro las respondiera. Es una oportunidad para que profesores y estudiantes mejoren y mejoren. La enseñanza y el aprendizaje son mutuamente beneficiosos y gratificantes.
2. Contagio mutuo de emociones: La interacción entre profesores y estudiantes en la historia de la literatura antigua debe ser a nivel emocional. La literatura es literatura humana, y las obras clásicas de las dinastías pasadas a menudo contienen ideas y conocimientos profundos sobre la vida. Una historia de la literatura antigua es también una historia de la formación y desarrollo del carácter y las emociones nacionales. Al estudiar la historia de la literatura y leer obras literarias, podemos comprender la naturaleza de las creencias y emociones personales y nacionales, que desempeñan un papel insustituible en el cultivo del gusto espiritual y las cualidades humanísticas del receptor.
Los trasfondos y atmósferas sociales y culturales de la antigüedad y los tiempos modernos son diferentes. Los pensamientos y sentimientos, la estructura psicológica, las formas de percibir el mundo, las formas de pensar y las formas de sentir de la gente de hoy son muy diferentes de los de los antiguos. Los estudiantes inevitablemente se sentirán alienados de la literatura antigua. A menudo no pueden comprender bien los sentimientos y pensamientos de los antiguos y, en general, carecen de interés en sus vidas y en la literatura antigua. Los profesores tienen la responsabilidad y la obligación de inspirar el interés de los estudiantes por el aprendizaje y cultivar personalidades nobles mientras imparten conocimientos.
Ya sea la creación de un escritor durante su vida, el surgimiento de un fenómeno literario, el surgimiento y renovación de un método creativo, etc. , es inseparable de las personas de una época específica. Esto requiere que los profesores dominen una gran cantidad de materiales históricos y estén muy familiarizados con ellos, de modo que estén completamente familiarizados con ellos. Antes de explicar a los estudiantes, deben transformarlo en su propia experiencia perceptiva, describirlo y explicarlo en un lenguaje perceptivo, para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión en la escena. Al interpretar las obras de un escritor, se debe adoptar un método de lectura y comprensión experiencial comprensible para evitar los efectos negativos que pueden provocar el análisis de desmontaje racional o la publicidad directa de las conclusiones, y para evitar destruir la situación pura y perfecta de la obra o de una sola persona. comprensión unilateral de la obra y de los verdaderos sentimientos y temas del escritor. Lo importante es practicar un proceso de llegada a conclusiones, para que los estudiantes puedan inspirarse en un entorno emocional e inspirar su propia identificación con la experiencia emocional del trabajo.
Por ejemplo, al hablar sobre los antecedentes de los literatos y celebridades de las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte, los estudiantes se sintieron ridículos e incomprensibles ante las palabras y hechos de celebridades como Ruan Ji y Ji Kang. . ¿La conferencia citó una gran cantidad de datos y análisis de casos, movilizó experiencias y casos de vida de profesores y estudiantes para hacer analogías y utilizó un lenguaje perceptual para explorar este período? Este es el momento en el que la política china es más caótica y la sociedad más dolorosa. Pero es la era más libre, liberadora, sabia y apasionada de la historia espiritual. Entonces, ¿es también la época más grande del espíritu artístico? . Permitir a los estudiantes identificarse racional y emocionalmente con la racionalidad de las palabras y hechos únicos de los literatos de esa época.
Por ejemplo, hay muchos artículos famosos sobre la nostalgia y la nostalgia en la literatura antigua. Al enseñar, movilizamos las experiencias de vida de los estudiantes y las conectamos con los antecedentes específicos del trabajo, para que los estudiantes puedan resonar con el trabajo desde el fondo de sus corazones.
La interacción emocional debe atravesar la enseñanza de la historia de la literatura antigua. Puede ser un sentimiento pausado y afectuoso por la espléndida cultura de la patria, una descripción generosa de un fenómeno literario, una profunda simpatía por la situación de un escritor. , o una profunda simpatía por la situación de un escritor. Una interpretación profunda de una obra, etc. Las emociones de los profesores en la enseñanza tendrán un impacto sutil en los estudiantes, estimularán el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la investigación y duplicarán el efecto de la enseñanza.
3. Colisión de conceptos: La importancia de enseñar la historia de la literatura antigua para la exploración del espíritu humanista radica en la iluminación del espíritu de vida tradicional para la supervivencia moderna. La enseñanza de la historia de la literatura antigua no sólo debe guiar a los estudiantes hacia el pasado y reexperimentar el ámbito humanístico alcanzado por las propias obras literarias, sino también salir y basarse en el presente, de modo que los propios sentimientos espirituales humanistas de los estudiantes puedan integrarse. en el ámbito del significado humanista transmitido por el texto. En el proceso de enseñanza, utilizar la conciencia actual para interpretar la nueva connotación de valor y el significado espiritual de los textos clásicos no es sólo una remodelación de las obras literarias antiguas, sino también una herencia vital.
Debido a las características ocultas de la literatura antigua, la complejidad de las teorías literarias de las dinastías pasadas y el alejamiento de la época, existen diferencias, fracturas e incluso desviaciones en los valores de la actualidad. y los de los antiguos, lo que dificulta la comprensión de la antigüedad en el entorno docente actual. La comprensión del significado y el espíritu de las obras literarias tiende a ser compleja. En la enseñanza pueden surgir conflictos conceptuales entre profesores y estudiantes. Como profesor, no tema evitar esas contradicciones. Tenga conversaciones pacientes y equitativas con los estudiantes en un ambiente relajado. En tal colisión de conceptos, no sólo se pueden corregir algunos conceptos extremos, superficiales, unilaterales e incluso erróneos de los estudiantes, sino que también se puede acortar la distancia entre los profesores y el mundo ideológico y espiritual de los estudiantes modernos. Proporciona a los profesores la oportunidad de corregir algunos conceptos obsoletos.
Este tipo de colisiones ideológicas son muy comunes en la enseñanza de la historia de la literatura antigua, como la evaluación de la muerte de Qu Yuan y la evaluación de Du Fu. ¿lealtad? El profesor puede orientar adecuadamente, pero no hay necesidad de apresurarse a encontrar las respuestas a todas las preguntas de la clase. Algunas todavía son controvertidas en los círculos teóricos o no se pueden resolver de inmediato en clase. Las preguntas se pueden dejar para que los estudiantes estudien más y aprendan con preguntas.
Materiales de referencia:
[1] Yuan Xingpei. Historia de la literatura china [M]. Beijing: Prensa de Educación Superior, 1999.
[2]Wu Xiaoru. Aprendizaje y enseñanza de la historia literaria china [J]. Patrimonio Literario, 1995438+0, (3).
Zong Baihua. Caminata estética[M]. Shanghai: Editorial del Pueblo de Shanghai, 1981.
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