¿Qué grupos pueden postularse para escuelas vocacionales superiores sin aprobar el examen cultural?

Los soldados retirados, los trabajadores despedidos, los trabajadores migrantes y los agricultores de alta calidad que solicitan ingreso a escuelas vocacionales superiores están exentos de la prueba de calidad cultural y solo pueden participar en la prueba de adaptabilidad ocupacional o prueba de habilidades vocacionales organizada por la escuela y relacionada con el carrera que solicitaron.

Según noticias del sitio web del Ministerio de Educación del 29 de septiembre, nueve departamentos, incluido el Ministerio de Educación, emitieron recientemente el "Plan de acción para mejorar la educación vocacional (2020-2023)" (en lo sucesivo, " Plan"). El plan señala que se alienta a los graduados de escuelas secundarias vocacionales a postularse para la educación vocacional superior a través del examen clasificado vocacional superior. Promover que todas las localidades incluyan escuelas técnicas en la plataforma unificada de inscripción para la educación vocacional.

El plan es claro: los departamentos de educación de todos los niveles deben mejorar el contenido y la forma de los exámenes clasificados para la educación profesional superior, promover el método de evaluación de "calidad cultural y habilidades vocacionales", orientar la desviación razonable y coordinada. el desarrollo de la educación en diferentes etapas y hacerla aceptable para los estudiantes. La educación vocacional superior ofrece una variedad de métodos de admisión.

Datos ampliados:

Los principales objetivos de este plan son:

——El sistema de desarrollo de la educación vocacional es básicamente sólido y la estructura jerárquica de las escuelas vocacionales es razonable. La inscripción a exámenes clasificados se ha convertido en el principal canal para las escuelas superiores de formación profesional y se ha puesto en funcionamiento el “banco de crédito” nacional de educación profesional.

——El mecanismo de trabajo de educación vocacional en el que los departamentos relevantes del Consejo de Estado cooperan entre sí y las entidades locales son responsables es más fluido. Las responsabilidades de las empresas gubernamentales y las escuelas son claras y trabajan entre sí. El patrón de gestión gubernamental general y la diversificación social de la gestión de las escuelas es más estable.

——La educación vocacional y la educación general tienen aproximadamente la misma escala y están integradas entre sí. Las escuelas vocacionales tienen un posicionamiento claro, los entornos profesionales y las estructuras de oferta de talentos se optimizan constantemente, y cada año se entregan a la sociedad decenas de millones de talentos técnicos y técnicos de alta calidad.

——Los sistemas estándar de educación vocacional nacional, provincial y escolar se mejoran gradualmente, las condiciones de enseñanza de las escuelas vocacionales están básicamente a la altura, el sistema de evaluación tiene más características de la educación vocacional y la reforma de los docentes. , materiales didácticos y métodos de enseñanza se profundiza de forma integral.

——Se ha mejorado el nivel educativo general, la calidad de la formación de talentos y la calidad del empleo de las escuelas vocacionales, y se ha mejorado considerablemente el atractivo y el reconocimiento social de la educación vocacional, apoyando efectivamente el desarrollo económico y social local y importantes estrategias nacionales.

Las noticias de Beijing: nueve departamentos: trabajadores despedidos, trabajadores inmigrantes, etc. Puede postularse para escuelas vocacionales superiores sin aprobar el examen de alfabetización.