Informe de investigación histórica
Con la mejora continua de la calidad personal, cada vez más personas están expuestas y utilizan informes, y también tienen ciertas habilidades de redacción. Entonces, ¿cómo redactar un buen informe? Los siguientes son informes de investigación histórica que he recopilado para usted y son solo para referencia. Puede leerlos.
Informe de la encuesta de historia 1 Con el fin de instar a los profesores de historia de las escuelas secundarias superiores de la ciudad a actualizar aún más sus conceptos de enseñanza, investigar materiales y programas de enseñanza, optimizar las estrategias de enseñanza, explorar las reglas de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula de historia. enseñanza, hemos llevado a cabo una revisión exhaustiva de los planes de lecciones, la enseñanza en el aula y la preparación de las lecciones. Se llevaron a cabo investigaciones y análisis detallados de las tareas, la evaluación de los exámenes y otros aspectos. A partir de esto, podemos comprender y sentir profundamente el entusiasmo y profesionalismo de los profesores de historia de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, también presentamos sugerencias y requisitos para los problemas existentes en la enseñanza de historia de los estudiantes de secundaria en varios. escuelas.
Hay 15 profesores de historia en el primer semestre del año escolar 20xx ~ 20xx para las escuelas secundarias superiores de la ciudad. Entre ellos, hay dos profesores de historia cada uno en la escuela secundaria Lizhong, la escuela secundaria Guanghua, Nanzhong. Escuela secundaria, escuela secundaria Daizhong y escuela secundaria n.° 3. Solo el maestro número 1 de Zhuzhong. En general, la mayoría de los profesores de secundaria de cada escuela son profesores nuevos y antiguos, formando nuevos profesores de historia. Se ha mejorado aún más la filosofía de enseñanza de que los docentes estén orientados a los estudiantes y aprovechen plenamente el papel principal de los estudiantes; la mayoría de las escuelas pueden adherirse a la integración de los planes de lecciones; los conceptos y modelos de enseñanza en el aula se han actualizado en gran medida; La eficiencia de la enseñanza en el aula ha mejorado hasta cierto punto.
Plan de enseñanza:
Ventajas:
1. Los planes de enseñanza de la escuela secundaria provincial, la escuela secundaria Guanghua, la escuela secundaria Zhuzhong y la escuela secundaria Dai tienen una guía clara. ideología y estrategias de enseñanza específicas. El progreso de la enseñanza es detallado y se puede implementar cada semana. Entre ellos, el examen de ingreso a la universidad de la provincia tiene objetivos claros, se esfuerza por obtener una clasificación de prioridad en la ciudad de Changzhou y se centra en la exploración de factores no intelectuales. Guanghua se centra en los intercambios emocionales y la comunicación con los estudiantes, centrándose en la tutoría cara a cara; el estímulo para los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente se centra en cultivar a los estudiantes. El progreso de la enseñanza se divide en dos partes: una es la disposición del progreso de la enseñanza en el aula, incluidos los volúmenes primero y segundo de historia medieval y la historia moderna de China que se enseñan recientemente en el clase de revisión de la unidad, y la otra parte es la lectura independiente de los estudiantes del arreglo de revisión del libro de texto. Permita que los estudiantes lean el diseño del libro de texto de revisión: "Historia moderna y moderna de China" todas las semanas y realicen una capacitación de seguimiento sobre esta base. Hay 25 preguntas de opción múltiple en cada unidad, y los estudiantes deben hacer comparaciones. la tabla de diseño. Dai tiene una clara división del trabajo y la cooperación, y sus estrategias de enseñanza se centran en resultados prácticos; los planes de Zhuzhong son sólidos, efectivos, específicos y operables, y se centran en la enseñanza por niveles para los estudiantes.
2. El progreso de la enseñanza de la historia en los estudiantes de secundaria en cada escuela este año es básicamente el mismo. Generalmente, la nueva enseñanza y la revisión de la unidad de enseñanza de la historia antigua china se completarán antes del examen de mitad de período 20xx 11, y la revisión de la historia moderna de China se llevará a cabo después del examen de mitad de período. Las tareas docentes de este semestre deberán completar el repaso de la unidad y el repaso del tema principal de tres volúmenes de historia medieval, historia media moderna e historia media moderna. Las tareas docentes al final del semestre son pesadas, pero en conversaciones con profesores de secundaria, casi todos los profesores confían en completar las tareas de revisión docente de este año.
Problemas:
1. Las medidas del plan docente provincial no están lo suficientemente detalladas. Al preparar lecciones colectivamente, debe haber una clara división del trabajo y una estrecha cooperación.
2. Se debe aclarar más la ideología rectora del Plan del Sur de China y se deben determinar la dirección y los objetivos del examen de ingreso a la universidad, las ideas rectoras, las ideas de enseñanza y las medidas del Plan No. 3; El plan de la escuela secundaria es claro y el cronograma de enseñanza está detallado, pero no existe un diseño de enseñanza claro y cooperación.
3. El contenido de enseñanza de las escuelas secundarias se puede implementar todas las semanas y cada punto de conocimiento, pero falta una ideología rectora y estrategias de enseñanza específicas.
Tiempo de preparación de la lección:
Ventajas:
1. Este año, cada escuela tiene un solo maestro para la enseñanza de historia de secundaria, mientras que otras escuelas tienen dos o cuatro profesores que lo enseñan. La mayoría de las escuelas pueden discutir y preparar lecciones colectivamente e insistir en integrar planes de lecciones.
2. Los planes de lecciones para cada sección pueden ser diseñados cuidadosamente por las escuelas secundarias provinciales, las escuelas de Guanghua y las escuelas de Nanzhong para que se acerquen al examen de ingreso a la universidad y a las condiciones reales de los estudiantes. Los planes de enseñanza de cada escuela son básicamente autónomos y la calidad de los planes de enseñanza es alta. La escuela secundaria provincial, la escuela secundaria de Guangzhou, la escuela secundaria n.° 3 y la escuela secundaria Dai se centran en el análisis de las preguntas clásicas del examen de ingreso a la universidad, guían a los estudiantes para que se acerquen al examen de ingreso a la universidad y comprendan la intención y la tendencia del examen de ingreso a la universidad. preguntas. Los planes docentes de Nanzhong son estandarizados, razonables e innovadores, poniendo especial énfasis en la innovación y el diseño de diagramas estructurales, simplificando lo complejo para facilitar la memoria y comprensión de los estudiantes.
Los planes de enseñanza de la escuela secundaria No. 3 y de la escuela secundaria Zhu también se mejoran y optimizan constantemente. El diseño del plan de estudio de la Escuela Secundaria No. 3 está en línea con la situación real de los estudiantes, y las preguntas de pensamiento en el aula y las preguntas de capacitación seleccionadas se acercan a los cimientos de los estudiantes.
Problemas:
1. Todavía existen algunos problemas en el diseño de los planes de estudio en algunas escuelas. Por ejemplo, es aconsejable completar los espacios en blanco en los planes de estudio provinciales para consolidar los conocimientos básicos de los estudiantes, pero la forma de llaves y paréntesis es más propicia para ayudar a los estudiantes a construir un sistema de conocimiento basado en red desde una perspectiva macro y es más fácil para estudiantes para recordar.
2. El plan de Dai Zhong debería optimizarse aún más para reducir el corte y pegado de contenido. La preparación de las lecciones debe ser lo más electrónica posible y se deben hacer esfuerzos para formar una serie completa de planes de lecciones dentro del equipo de preparación de las lecciones.
Informe de estudio histórico 2 Proteger los distritos históricos es una decisión dolorosa para las personas. El concepto de protección de monumentos se formó en los años 1960. Después de la Segunda Guerra Mundial, la economía europea reanudó su desarrollo y las ciudades comenzaron a construir viviendas a gran escala. La práctica común en aquella época era demoler la ciudad vieja y construir nuevos edificios. Pero el resultado es que el edificio mejora pero el entorno histórico queda destruido. Los lazos históricos de las ciudades se rompen y el carácter está desapareciendo. La gente está empezando a darse cuenta de que un país o una nación no puede separarse de su historia, y que las reliquias y monumentos culturales son ejemplos físicos del desarrollo de la historia y la cultura. Por lo tanto, además de proteger las reliquias culturales, también debemos preservar algunos distritos históricos, preservar la memoria histórica y preservar la continuidad de la historia de la ciudad. Mi país propuso oficialmente la protección de los distritos históricos en 1986. En el documento que anuncia el segundo lote de ciudades históricas y culturales nacionales, el Consejo de Estado señaló: “Bloqueos, edificios, ciudades y pueblos con reliquias culturales relativamente concentradas o que pueden reflejar plenamente el estilo tradicional y las características étnicas y locales de una determinada ciudad histórica. período también debe ser protegido y puede Por su valor histórico, científico y artístico, fue declarado reserva histórica y cultural local. Esta es una medida importante para proteger el patrimonio histórico y desde entonces ha formado un sistema de protección jerárquico para la protección del patrimonio cultural. reliquias, manzanas históricas y culturales y ciudades históricas y culturales. El "Reglamento sobre la protección de ciudades, pueblos y aldeas históricas y culturales" entró en vigor en 20xx.
El gobierno ha hecho mucho para proteger los distritos históricos.
Wuhan es una ciudad histórica y cultural nacional. Los excelentes edificios históricos de Wuhan son raros tesoros históricos y artísticos que combinan el romance clásico de la arquitectura occidental y la elegancia implícita de la arquitectura nacional. Integran edificios financieros, comerciales, residenciales, religiosos, diplomáticos e industriales, que reflejan diferentes culturas arquitectónicas regionales. arte y la evolución del desarrollo económico moderno y la historia social de Wuhan.
El desarrollo de edificios históricos modernos en Wuhan comenzó a finales de la dinastía Qing, floreció en la República de China y decayó en otoño. Se compone principalmente de dos partes: edificios históricos modernos desde la apertura de Hankou en 1861 hasta la victoria de la Guerra Antijaponesa en 1945 y edificios modernos de la década de 1950.
Cuando Hankou abrió sus puertas como puerto en 1861, Gran Bretaña, Rusia, Francia, Alemania y Japón establecieron sucesivamente consulados, oficinas industriales, empresas extranjeras, bancos y fábricas de estilo occidental en la concesión. Los misioneros establecieron iglesias, escuelas y hospitales en Han. Combina importantes estilos arquitectónicos como el clásico, renacentista, barroco, rococó y gótico. Con el surgimiento del movimiento de occidentalización, se construyeron un gran número de fábricas, estaciones de ferrocarril, escuelas, etc. Algunos de estos edificios son de estilo puramente occidental y otros son una combinación de estilos chino y occidental. Durante finales de la dinastía Qing y la República de China, el sector privado construyó fábricas, residencias, casas privadas y villas modernas. Estos edificios se han convertido en un símbolo de la transformación de la ciudad de Wuhan de la tradición a la modernidad. En 1938, Wuhan cayó y la guerra de agresión de Japón contra China provocó daños devastadores en los edificios de Wuhan. En la década de 1950, la Unión Soviética construyó proyectos industriales pesados como la Compañía de Hierro y Acero de Wuhan y la Fábrica de Máquinas Herramienta Pesadas de Wuhan, y construyó instalaciones culturales como el Palacio de la Amistad Sino-Soviética y el Teatro de Wuhan, dejando tras de sí un gran número de edificios con características distintivas. características de la época.
El 1 de abril de XX, se implementaron las "Medidas de Gestión de Protección de Edificios Históricos y Áreas Históricas de la Ciudad de Wuhan", aclarando los principios básicos para la protección de edificios históricos destacados, la protección de los departamentos administrativos y los propietarios. y la Responsabilidad de los usuarios regula el uso de los edificios históricos destacados. Después de una cuidadosa investigación y demostración, se identificaron 4 lotes de 124 edificios históricos destacados con un área de construcción de aproximadamente 500.000 metros cuadrados de acuerdo con el principio de "concentración en un área y efecto de escala". Se han identificado cuatro lugares escénicos históricos, a saber, el lugar escénico de la concesión original en Hankou, el lugar escénico comercial tradicional en la calle Hanzheng en Hankou, el lugar escénico de la ciudad vieja de Hanyang y el lugar escénico de la ciudad vieja de Wuchang.
El área de concesión original de Hankou: el núcleo son los tres bloques de Yiyuan Road, Qingdao Road y Luojiashan Road.
Hay más de 1.000 edificios históricos de diferentes estilos que están básicamente bien conservados, y docenas de edificios típicos de estilo europeo están densamente poblados, como un colorido museo de arquitectura mundial. Área escénica de la ciudad antigua de Hanyang: ubicada en el área de calles políticas del condado de Hanyang, incluye muchas iglesias, edificios antiguos, templos antiguos y árboles antiguos y valiosos. Área escénica del casco antiguo de Wuchang: con el campo de entrenamiento de caballería, Tanhualin, el Instituto de Educación Agrícola y el templo de Changchun como núcleo, varios edificios históricos están relativamente bien conservados, especialmente el bloque Tanhualin, que contiene un grupo de edificios de estilo europeo de desde finales de la dinastía Qing hasta la República de China y la arquitectura tradicional china con el estilo residencial de Jiangxia.
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