Una breve discusión sobre la educación y enseñanza de la poesía antigua.
La poesía clásica china es concisa y completa, con una profunda concepción artística. Muchas de ellas tienen las características de pintura dentro de un poema, poesía dentro de una pintura, y poesía y pintura están interconectadas. Sin embargo, a los estudiantes de primaria que piensan principalmente en imágenes les resulta difícil apreciar la poesía y las pinturas a partir de palabras refinadas. Los cursos multimedia integran texto, sonido, gráficos, imágenes, animación y vídeo, lo que facilita la expresión de la concepción artística de la poesía.
Al enseñar el poema "Liu Yong", acompañado por la fluida música guzheng, apareció una escena tan hermosa: bajo el brillante sol, los altos sauces parecían tener incrustaciones de esmeraldas verdes, miles de ramas de sauce flexibles. Baila suavemente con la brisa, que es una imagen de sauces primaverales llenos de vitalidad. Los estudiantes se sienten física y mentalmente cómodos en esta agradable escena y, naturalmente, se dan cuenta del amor y los elogios del autor por el sauce. No es difícil comprender el significado poético del maquillaje de jaspe como miles de tapices de seda azul que cuelgan del árbol. Para que los estudiantes comprendan mejor las similitudes entre las ramas de sauce y el tapiz de seda verde, se puede utilizar multimedia para diseñar un fragmento de este tipo: miles de ramas de sauce flexibles revolotean suavemente, convirtiéndose gradualmente en cintas verdes, cintas verdes voladoras con la ayuda de hermosas imágenes. , vuelve gradualmente a las ramas verdes de los sauces, lo que permite a los estudiantes disfrutar plenamente de la belleza. Éste es el encanto de la multimedia.
Deje que la lectura inspire la creación y estimule la imaginación de los estudiantes
Por ejemplo, cuando se enseña el poema "Liu Yong", primero se guía a los estudiantes para que observen las ilustraciones de manera ordenada y amplíen su Imaginación: El poeta nos da ¿Qué tipo de cuadro pinta? ¿Qué piensas ante un escenario así? Los estudiantes se conectan con la primavera en los sauces. La gente aprovecha esta hermosa primavera y monta en carruajes tirados por caballos para viajar al campo. Activar continuamente la imaginación de los estudiantes en la enseñanza sin duda dará alas a la capacidad innovadora de los estudiantes.
Práctica y reflexión sobre cómo las tecnologías de la información promueven la normalización de la enseñanza y la investigación en la escuela
La preparación de las lecciones es garantía de la calidad de la enseñanza El éxito de la preparación docente está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza. Nivel educativo y de enseñanza general de la escuela. Dado que nuestra escuela ha construido aulas con computadoras personales, redes de campus y terminales multimedia, hemos realizado algunas exploraciones sobre cómo preparar lecciones en un entorno de red. Todos los profesores menores de 45 años de nuestra escuela preparan sus lecciones de forma electrónica. Sobre la base de una comprensión independiente de los materiales didácticos, los profesores utilizan recursos y herramientas de red para recopilar textos, imágenes, vídeos, audios y animaciones, y los integran orgánicamente para lograr el propósito de la preparación de lecciones tridimensionales y planes de lecciones modulares, que no solo brinda comodidad para la preparación de lecciones, pero también inspira. Aumenta el entusiasmo de los estudiantes por aprender, amplía el conocimiento de los estudiantes y mejora la calidad de la enseñanza.
Por ejemplo, el profesor de chino da una clase sobre el antiguo poema "Oda a los sauces". Después de aprender el poema, hace clic directamente en el sitio web del plan de lección electrónico para ampliar el contenido, lo que permite a los estudiantes. para ver todos los poemas antiguos sobre la primavera en un sitio web. Los poemas están acompañados de imágenes, texto y música. Son tan hermosos que los estudiantes naturalmente comienzan a recitarlos y acumularlos. Esto no sólo ahorra mucho tiempo en la creación de material didáctico, sino que también penetra sutilmente en el método de los niños para encontrar y utilizar materiales.
Siente la poesía y florece la pasión
Florece la poesía y promueve la lectura a través de la escritura. Los estudiantes de secundaria están en la adolescencia. Están llenos de curiosidad y anhelo de vida. Se puede decir que tienen el momento, el lugar, las personas adecuadas y las personas adecuadas para escribir poesía. Por lo tanto, los profesores pueden aprovechar la oportunidad para guiar a los estudiantes a incursionar en la enseñanza de la poesía.
Si enseña "sauce cantante", enseñe a los estudiantes a cantar con tiza, pizarra, pasto, etc. A través de la metáfora y la personificación, los estudiantes pueden hacer florecer la poesía y probar la creación de poesía, lo que promueve en gran medida la lectura extensa y la comprensión profunda de la poesía de los estudiantes, y es de gran beneficio para la enseñanza de la poesía.
Centrarse en las aulas abiertas
La apertura del proceso de enseñanza requiere que los profesores adopten un enfoque orientado a las personas y abran el aula con valentía. En el nuevo experimento de materiales didácticos, si sólo hay materiales didácticos abiertos pero no hay una dirección clara basada en el desarrollo de los estudiantes, definitivamente seguirá el antiguo camino de la centralización docente. Por tanto, la apertura del aula es la clave para garantizar el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Introducir formas de actividad efectivas en la enseñanza en el aula. La enseñanza del chino en los grados inferiores debe estar llena de interés y vitalidad. Por lo tanto, adopto diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos y formas de los textos, e introduzco actividades efectivas en la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el poema Tang "Oda a los sauces", sentí que este poema tenía un fuerte sentido de imagen, lo que permitía a los estudiantes dibujar mientras leían, convirtiendo la descripción del texto silencioso en una imagen tangible, lo que les permite abstraer el contenido es más claro y vívido. Para los textos de los libros de texto que son narrativos y gráficos y adecuados para que los estudiantes los interpreten, darles a los niños la oportunidad de actuar puede ayudarlos a recrear la imagen del texto durante la interpretación y profundizar su comprensión del texto.
Cinco intereses principales en la enseñanza de poesía antigua en las escuelas primarias
Bacon dijo: Leer poesía hace que la gente sea ingeniosa. Muchos poemas antiguos seleccionados en los libros de texto chinos de la escuela primaria tienen intenciones elevadas, ideas novedosas, un lenguaje fresco y un gran interés. Son verdaderamente perlas en el tesoro de la literatura clásica china. En la enseñanza, debemos ser buenos guiando a los estudiantes para que aprendan poesía antigua, prueben la poesía antigua, analicen el lenguaje de la poesía antigua y exploren su interés en la poesía antigua, a fin de estimular de manera más efectiva el interés de los estudiantes en aprender, absorber la nutrición de poesía antigua, y descubre el verdadero significado de la poesía antigua.
Disfruta del paisaje. La mayoría de los poemas antiguos de los libros de texto chinos de la escuela primaria son vívidos y expresivos, y las escenas se mezclan entre sí, presentando hermosos paisajes vívidos y expresivos. En la enseñanza, debemos ser buenos guiando a los estudiantes para que analicen oraciones, amplíen las asociaciones y aprecien su belleza.
Por ejemplo, al enseñar el poema "Oda a los sauces", guiamos a los estudiantes a comprender que el jaspe está decorado como un árbol del que cuelgan diez mil tapices de seda verde y a asociarlo con el sauce. Árbol escupiendo el sauce en un día soleado de 1999. Escena verde: Los altos sauces parecen estar decorados con jade verde. Miles de ramas de sauce flexibles, como cintas verdes colgantes, se mueven suavemente con el viento. Es realmente una vibrante imagen de sauce primaveral.
Uso flexible de los cambios repentinos en las aulas chinas
Los cambios repentinos en las aulas son difíciles de afrontar debido a su esporadicidad y diversidad, pero no son imposibles de seguir. Aquí también podríamos enumerar los siguientes métodos: el método del pico y del circuito.
Durante el proceso de enseñanza, surgen nuevos puntos de conocimiento debido a errores de los estudiantes, cuando profesores y estudiantes discuten problemas, o por otros motivos, lo que lleva a una desviación en el enfoque de la enseñanza. En este momento, los profesores deben tomar en serio la prominencia de los diferentes picos, de lo contrario habrá lagunas en el aula. Es posible que los profesores deseen aprovechar las similitudes entre los diferentes picos y contenidos de enseñanza, y guiarlos inteligentemente de regreso al camino original y al camino normal de enseñanza.
Por ejemplo, al analizar el artículo "Apreciación de los sauces cantantes", los estudiantes deben entender que es una cuarteta de siete caracteres en términos de género y un poema que canta cosas en términos de contenido, y luego recordar el Poema "Fuera del Castillo" poesía. Pero entonces un estudiante me interrumpió y me preguntó en voz alta la diferencia entre cuartetas y poesía métrica. En este momento, el maestro no debería ser como el anciano de Los tres estanques que reflejan la luna: hosco y deslumbrante, sino que debería memorizar algunos poemas Tang, compararlos un poco y luego volver al texto.
Utilizar los medios online para optimizar la enseñanza de la poesía antigua
¿Qué es la concepción artística? El contexto es la escena específica de la vida descrita en el poema; el significado son los pensamientos y sentimientos del poeta reflejados a través de esta imagen de la vida. Al enseñar poesía antigua que está lejos de la vida moderna y es difícil, con la ayuda de los medios en línea, los estudiantes pueden experimentar la emoción de la poesía, entrar en la concepción artística de la poesía y resonar con los sentimientos del autor.
Tomemos como ejemplo la enseñanza de "Liu Yong". Todos los estudiantes han visto sauces, pero les resulta difícil imaginar en sus mentes la imagen del jaspe vestido como un árbol con miles de tapices de seda verde colgando de él. Los estudiantes hicieron clic en la escena del sauce a principios de la primavera y el comienzo de la primavera apareció frente a ellos. Junto al río claro, hileras de elegantes sauces llorones se reflejan en el agua. Las hojas de los sauces son de color verde esmeralda, tiñendo el agua de verde. La encantadora escena de las ramas de mimbre cayendo al agua, la brisa que sopla lentamente y las ramas de mimbre volando con el viento. Los estudiantes quedaron embriagados por el hermoso paisaje frente a ellos, como si estuvieran inmersos en la escena. En este momento, se utiliza una lente larga para que los estudiantes comprendan que el sauce alto está cubierto de hojas verdes frescas, que parece una decoración de jaspe en primer plano, el sauce que cuelga del árbol está vívidamente representado como una cinta verde; , para comprender el tapiz de seda verde. Resuena con la expresión emocional del poeta. Cuando la música melodiosa resonó en los oídos y el maestro recitó el poema nuevamente, las emociones de los estudiantes quedaron reveladas y no pudieron evitar leerlo. Durante la lectura repetida, inconscientemente saborearon la belleza del lenguaje, la concepción artística y la emoción. expresado en el poema.
Explorando el camino de la innovación para guiar el aprendizaje independiente
Comenius dijo: El interés es una de las principales formas de crear un ambiente de enseñanza feliz y brillante. El interés por el aprendizaje puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento, cultivando así un pensamiento ágil, una rica imaginación y una fuerza de voluntad tenaz. Crear una buena atmósfera de aprendizaje puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Haga que los estudiantes quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y les guste hablar en clase, participen activamente en las actividades de enseñanza en el aula y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el antiguo poema "Singing the Willow", llevé a los estudiantes a un parque cerca del campus y les pedí que asistieran a clase alrededor del sauce. Cuando le pregunté a Jasper qué significaba ser un árbol, los estudiantes miraron hacia arriba y señalaron el alto sauce. Mientras hablaba de colgar el tapiz de seda negro, cepillé suavemente las ramas de los sauces llorones con mis manos. Cuando les pedí que observaran y dijeran la forma de las hojas de los sauces que no sabía quién las cortaba, los estudiantes observaron. cuidadosamente y habló con entusiasmo. Algunas personas dicen que las hojas de sauce se parecen a los dedos y las cejas, mientras que otros dicen que las hojas de sauce se parecen a las horquillas del maestro y a los pequeños peces en el agua.
Hablando de la brisa primaveral de febrero como tijeras, todos sacudieron suavemente las ramas de sauce frente a ellos con las manos, como si soplara la brisa primaveral. En este momento, la poesía parece no estar en el libro de texto, sino frente a nosotros. No está escrita por el poeta, sino que brota del corazón de los alumnos. Todo el proceso de aprendizaje refleja actividades de interés, exploración y pensamiento, estimulando plenamente el interés de los estudiantes por aprender.
Estar contento con las propias necesidades, tener el coraje de desafiar, ser bueno descubriendo y estar dispuesto a innovar.
Los profesores también necesitan actualizar sus conceptos. Uno de los temas más candentes en el campo de la educación es la reforma curricular, y la fuerza básica de la reforma curricular son los docentes, lo que significa que los docentes desempeñarán un nuevo papel en la reforma curricular. Los docentes en el sentido tradicional son los portadores y propietarios del conocimiento. A los ojos de los estudiantes, son la encarnación del conocimiento y la máxima autoridad del conocimiento. Sin embargo, en la era de la información, es necesario formar personas con gran creatividad y personalidad. El nuevo sistema curricular presenta grandes innovaciones y avances en comparación con el sistema curricular original. Esto también plantea nuevos requisitos para los profesores, que les exigen salirse del sistema. la tradición y gradualmente realice las cuatro transformaciones principales, es decir, de mentor a promotor, de un balde de agua a un río que fluye sin fin, de una vela a un árbol frutal y de un gobernante a un funcionario igual. Este es definitivamente un desafío. Por lo tanto, los profesores deben tener una gran conciencia del desarrollo curricular y no sólo deben prestar atención a la configuración de la pista, sino también al proceso de carrera de los estudiantes. Puede convertir la vida en educación y enseñanza, y la educación y la enseñanza en vida.
Cuando un profesor estaba enseñando el poema "Oda al sauce", al sauce cercano a la escuela le salieron nuevas hojas. Este es sin duda un excelente recurso didáctico. Por lo tanto, el autor aprovecha la oportunidad y lleva a los estudiantes fuera del aula a la orilla del río para ver, hablar y apreciar los sauces, para que los estudiantes puedan integrarse verdaderamente en un ambiente libre y alegre y experimentar la concepción artística de la poesía. La naturaleza vibrante se ha convertido en un aula de aprendizaje del idioma chino y los estudiantes están relajados y felices. Para sorpresa del autor, muchos estudiantes volvieron al río. Algunos tomaron pinceles para dibujar sauces; algunos tomaron cámaras para tomar fotografías de sauces, algunos estudiantes incluso rompieron algunas ramas de sauce y se las llevaron a casa, diciendo que querían mirar; los sauces a la sombra. Todos ellos se convirtieron en pequeños pintores, poetas, fotógrafos y jardineros. La creación de una atmósfera libre se combina estrechamente con la generación de contenidos didácticos, lo que hace que la enseñanza del chino esté llena de poesía y pintura.
Enseñanza y creación de la lectura
En el pasado, la lectura y la escritura generalmente se realizaban por separado, formando una forma de enseñanza aburrida y monótona de lectura para leer y escritura para escribir. Como resultado, la lectura no tiene ningún propósito y la escritura no tiene significado. Como resultado, el tiempo de enseñanza del chino es demasiado largo y el efecto es pobre. Para cambiar esta situación, los profesores pueden utilizar la función de modelo a seguir de los materiales didácticos chinos para guiar a los estudiantes a imitar y crear.
Por ejemplo, al enseñar el poema "Oda a los sauces", no solo debemos comprender el contexto del poema y apreciar la belleza del poema, sino también guiar a los estudiantes desde cantar sauces hasta pintar sauces, hasta alabando los sauces, la primavera y la naturaleza.
Es necesario cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes de primaria.
Realizar actividades extraescolares para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Las actividades extraescolares son una fuente inagotable de comunicación oral para los estudiantes. Aquí es muy importante organizar la enseñanza de manera flexible y diversa para estimular el interés de los estudiantes.
Por ejemplo, después de enseñar el antiguo poema "Oda a los sauces", los profesores pueden llevar a los estudiantes fuera de la escuela al río o al campo para apreciar el paisaje natural de la primavera y estimular su deseo de comunicación oral. Después de regresar a la escuela, deje que los estudiantes
La generación dinámica haga que la enseñanza del chino esté llena de poesía.
Los "Estándares Curriculares Chinos" proponen construir un currículo chino abierto y dinámico. Por tanto, los profesores deberían establecer un concepto hipertextual de la educación china. No te aferres a los libros de texto ni te quedes en las esquinas. En cambio, debemos ir más allá del chino para enseñar chino, lograr conexiones dentro y fuera de la escuela, comunicarnos dentro y fuera del aula, integrarnos dentro y fuera del texto y ampliar continuamente los canales para la enseñanza del chino.
En la enseñanza, los profesores deben integrar su sabiduría en el desarrollo de contenidos didácticos creativos. En lo que respecta al contenido del curso dado, los materiales de enseñanza de chino deben eliminarse y organizarse adecuadamente de acuerdo con la situación escolar, la situación de clase y la situación de vida, para no ignorar la situación de enseñanza específica y las personas específicas en la vida. En particular, debemos valorar el valor de los recursos curriculares en el mundo infantil desde todos los aspectos, y profundizar y ampliar la connotación y extensión de los cursos de chino basados en los intereses y las elecciones personalizadas de los estudiantes. En lo que respecta a la utilización de los recursos curriculares, los profesores de idioma chino deben tener un gran conocimiento de los recursos de la lengua materna, construir activamente conexiones amplias con la sociedad, el mundo y la vida cotidiana, y dejar que los periódicos, las películas, la radio, Internet, el folclore y otros recursos materiales curriculares entran en el campo visual de la enseñanza.
Cuando estaba enseñando el poema "Liu Yong", sucedió que al sauce junto al río cerca de la escuela le crecieron hojas nuevas. Este es sin duda un excelente recurso didáctico.
Por lo tanto, el autor aprovechó la oportunidad y llevó a los estudiantes fuera del aula a la orilla del río para ver, hablar y apreciar los sauces, para que los estudiantes pudieran experimentar la concepción artística del poema. La naturaleza vibrante se ha convertido en un aula de aprendizaje del idioma chino y los estudiantes están relajados y felices. Para sorpresa del autor, muchos estudiantes fueron más tarde al río. Algunos de ellos tomaron carpetas de fotografías para dibujar sauces, algunos tomaron cámaras para tomar fotografías de sauces; algunos tomaron bolígrafos para escribir sobre sauces; casa y dijo que quería ver si había plantado el sauce accidentalmente. Todos ellos se convirtieron en pequeños pintores, poetas, fotógrafos y jardineros. La apertura y generación de contenidos didácticos hacen que la enseñanza del chino esté llena de poesía y pintura.
Cuatro pasos de la enseñanza multimedia de la poesía antigua
Después de que los estudiantes comprendan el contenido de la poesía antigua, el profesor vuelve a reproducir el vídeo que coincide con el contenido de la poesía, lo que permite a los estudiantes leerlo. emocionalmente. Los poemas antiguos tienen ritmos distintos, rimas armoniosas, emociones ricas, oraciones concisas y palabras pegadizas. El esquema señala que los estudiantes deben poder leer completamente, sentir la totalidad en la lectura, comprender cosas en la lectura, desarrollar un sentido del lenguaje en la lectura y verse afectados por las emociones en la lectura. Los estudiantes se dieron cuenta y probaron que la imagen representada en este antiguo poema es realmente como una pintura china hecha a mano, que estimula y mejora el sentido de la belleza de los estudiantes, desarrolla la capacidad de lectura y cultiva la capacidad estética de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando enseñaba "Sauce cantor", el poeta comparó los tapices de jaspe y seda con hojas de sauce verdes y mimbres estrechos. El autor hizo una metáfora muy precisa, que hacía que el lenguaje se sintiera hermoso. Para guiar a los estudiantes a apreciar la belleza artística del lenguaje en la poesía, los maestros utilizan el material didáctico de CAI para mostrarles imágenes exquisitas y dinámicas de jaspe, y mostrarles cintas verdes largas y suaves, y dejar que los estudiantes hablen sobre las similitudes entre las hojas de sauce y el jaspe. , cintas y mimbres en. A través de la observación y la discusión, los estudiantes sintieron profundamente que las hojas de sauce en primavera son tan brillantes y preciosas como el jaspe, y las hojas de sauce en primavera son tan hermosas y preciosas como el jaspe, expresando así el amor del autor de manera similar, la cinta verde es como; tan delgado como largo. ¿No se parece realmente el mimbre suave a esta cinta? La imaginación del autor es tan rica y detallada, y las metáforas son tan apropiadas, que los estudiantes suspiraron sinceramente.
Tome la enseñanza de "" como ejemplo. Después de que los estudiantes aprecian el poema "", el maestro usa Cai para mostrar un video similar al poema y rápidamente guía a los estudiantes a elogiar los sauces en primavera en una frase. En este momento, se puede decir que las emociones y el lenguaje surgen de forma natural. El deseo de los estudiantes de publicar es alto y se les escapan palabras implícitas: ¡Sauce, eres el mensajero de la primavera y nos traes el aliento de la primavera! ; ¡La primavera es más vibrante gracias a ti! ;¡Tu elegante figura es el cuadro más hermoso de la primavera! Estallan emociones apasionadas y desenfrenadas.
La enseñanza de la poesía china cultiva la calidad de los sentidos del lenguaje
Amplía los horizontes del aprendizaje de la poesía. La calidad del sentido del lenguaje se acumula a partir de los sentimientos de los estudiantes hacia el objeto del habla. La enseñanza del idioma chino debe basarse en el aula y extenderse a actividades extracurriculares para ampliar horizontes, enriquecer experiencias y proporcionar condiciones para la formación de un buen sentido del idioma. Los estudiantes pueden insistir en extraer excelentes trabajos todos los días, leer excelentes artículos con gracia y acumular. una frase cada día y escribo tabloides cada semana. El Sr. Ye Shengtao señaló una vez que para tener un agudo sentido del lenguaje, uno no sólo debe adivinar a partir del sentido del lenguaje y las palabras, sino que también debe conectar la experiencia de la vida con el lenguaje y las palabras.
Por ejemplo, cuando se enseña el poema "Oda a los sauces", basándose en que los estudiantes aprecian el hermoso paisaje de las ramas de los sauces a principios de la primavera, se les pide que recopilen otras frases famosas que elogian la primavera, y Utilice una clase de chino para guiarlos. Los estudiantes visten el aula como si fuera primavera y luego recitan las obras maestras, los poemas y los versos de la primavera, llenando el aula con la atmósfera de la primavera. En los ejercicios posteriores sobre paisajes primaverales, los estudiantes naturalmente utilizaron esta acumulación. Mediante la creación de una cierta atmósfera de enseñanza en el aula y la acumulación de capítulos de poesía, los estudiantes tienen muchas oportunidades para experimentar personalmente las reglas y las implicaciones de la escritura.