Cómo elegir preguntas de repaso para la revisión del historial
Hay dos tipos de preguntas en la materia de historia del examen de ingreso a la universidad: preguntas de opción múltiple y preguntas sin opción. Dominar los métodos y técnicas de resolución de problemas de los dos tipos de preguntas es un medio importante para ganar el examen de ingreso a la universidad de historia.
1. Preguntas de opción múltiple: dos elementos para un examen cuidadoso
No importa qué forma de preguntas de opción múltiple, se deben examinar cuidadosamente dos elementos, a saber, las condiciones de la pregunta y el contenido temático de la pregunta.
(1) Condiciones de revisión y autorización: las condiciones generales incluyen restricciones de tiempo, restricciones de ubicación (o país), restricciones de campo (incluyendo política, economía, ejército, diplomacia, ideológicas y culturales, etc.), restricciones de carácter. (como la dinastía Tang) Taizong) y así sucesivamente. En cuanto a las limitaciones de tiempo, suelen darse cuatro situaciones. En primer lugar, hay un límite de tiempo claro, como las décadas de 1940 y 1950, 1861, etc. La segunda es que hay un límite superior pero no un límite inferior, como el desarrollo del sistema centralizado desde la dinastía Qin; la tercera es que hay un límite inferior pero no un límite superior, como las características sobresalientes de las relaciones exteriores de China; antes de mediados de la dinastía Ming; cuarto, los límites superior e inferior no están claros, como durante la revolución burguesa y la Revolución de 1911. Al resolver el problema del límite de tiempo, primero debemos determinar con precisión los límites superior e inferior del límite de tiempo con base en el conocimiento histórico. En los últimos años, las preguntas de opción múltiple basadas en temas que han aparecido en la literatura y los exámenes completos tienen un concepto designado para cada elemento además del límite de tiempo en la secuencia general. Por lo tanto, al realizar este tipo de preguntas de opción múltiple, no sólo debe comprender el tiempo en la secuencia general y comprender los requisitos de tiempo para cada elemento.
(2).Revisar las preguntas. El tema de la respuesta es el objeto de pensamiento, es decir, lo que el interrogador te pide que respondas. Después de revisar este requisito, se determina la dirección de elección. Preguntas temáticas de opción múltiple, cada subtema tiene un tema diferente y el contenido del tema puede ser el origen, contenido, características, naturaleza, resultados e influencia de cosas históricas.
"Éxodo": El poder industrial es el sueño y la búsqueda del pueblo chino moderno. Las actividades prácticas que reflejaron el pensamiento de "búsqueda de riqueza" de la escuela de occidentalización incluyeron el establecimiento de la Administración de Fabricación de Jiangnan, B. y el establecimiento de la Oficina de Promoción de Inversiones en Barcos de Vapor.
c. Establecimiento de la Oficina de Fabricación de Maquinaria de Tianjin D. Establecimiento de la Administración Estatal de Agricultura, Industria y Comercio
En esta selección de temas, "tiempos modernos" es el límite de tiempo, y "poder industrial" es el tema; en el subtítulo, "occidentalización", "Pai" es la restricción de las "personas" por las condiciones, y "búsqueda de riqueza" es el tema. Estas limitaciones y temas no son difíciles de responder tras un examen más detenido.
(3). Vea las "trampas" y resuelva los problemas de forma inteligente.
1. Descubra la "trampa condicional" y mejore su capacidad de revisión de preguntas.
Las preguntas de opción múltiple de historia son diferentes de las preguntas materiales y de los cuestionarios. Una de sus características es que revisar preguntas significa responderlas. Por lo tanto, es particularmente importante mejorar la capacidad de revisar preguntas. Al revisar la pregunta, debe comprender y examinar el tiempo, el espacio, el ángulo, la frecuencia y otras restricciones estipuladas explícita o implícitamente en el enunciado de la pregunta para evitar caer en la "trampa condicional" tendida por el interrogador y perder puntos.
Ejemplo 1 En la China moderna, los primeros defensores de "aprender de Occidente" desde el nivel de objeto hasta el nivel institucional incluyen
a, Wei Yuan B, Zhang Zhidong C, Wang Tao D, Liang Qichao
Análisis: En el caso de las preguntas históricas de opción múltiple, a veces debido a que hay muchas condiciones restrictivas en el enunciado de la pregunta, los candidatos tienden a centrarse en una cosa y pasar por alto la otra. Hay tres calificativos en el título de esta pregunta: China moderna, nivel institucional, antes. A y B se excluyen porque "el contenido se extiende desde el nivel del objeto hasta el nivel del sistema" y D se excluye porque "anteriormente". Los primeros reformadores como Wang Tao y Zheng defendieron la reforma política y la monarquía constitucional. La respuesta correcta es c
2. Distinguir la "plausibilidad" y mejorar la capacidad de reproducción.
Los redactores de preguntas de exámenes de historia generalmente se centran en el conocimiento de que los candidatos son propensos a cometer errores y confusión y en las preguntas importantes y difíciles de los libros de texto, con el objetivo de evaluar la comprensión precisa del conocimiento histórico de los candidatos. Una base sólida es la fuente de diversas habilidades, por lo que debemos prestar atención al dominio básico en el aprendizaje. En segundo lugar, concéntrese en la capacitación cualitativa y cuantitativa para mejorar su calidad general. Finalmente, al resolver preguntas, debe considerar cuidadosamente los componentes principales del planteamiento de la pregunta y las opciones para evitar perder puntos;
Ejemplo 2: El Gobierno Provisional de Nanjing estipula: "Recompensar y proteger la industria, alentar a la gente a establecer industrias, alentar a los chinos de ultramar a invertir en China y establecer el Ministerio de Industria..." Estas leyes y Las medidas tienen un gran impacto en la economía.
1. Los conceptos de democracia y república están profundamente arraigados en el corazón del pueblo. b. Salvar al país a través de la industria se convirtió en la tendencia social en ese momento.
c. La burguesía saltó al escenario político. D. El capitalismo nacional logró su desarrollo inicial.
Análisis: El ítem D de esta pregunta es un ítem de interferencia confuso. Cambió los pilares y cambió los pilares, convirtiendo el hecho histórico del "desarrollo ulterior" del capitalismo nacional en la conclusión del "desarrollo preliminar". Al resolver problemas, debes prestar atención a las características escénicas de los acontecimientos históricos para evitar errores similares. La respuesta correcta es b.
3. Observa "generalizar de una parte al todo" y mejora tu capacidad de generalización.
A veces las opciones en las preguntas de opción múltiple tienen una relación paralela, y otras veces tienen una relación subordinada. En términos de todo y parte, general y particular, los escritores de proposiciones suelen utilizar el truco de "generalizar de una parte al todo". Por lo tanto, al responder a estas preguntas, debemos utilizar métodos de pensamiento dialéctico para realizar un análisis exhaustivo de cada opción y eliminar las opciones con puntos de vista unilaterales.
El Movimiento del 4 de Mayo tuvo una base de masas más amplia que la Revolución de 1911, principalmente porque
a. La conciencia nacional del pueblo chino despertó y B. el proletariado subió al escenario histórico.
c. La dirección de los elementos avanzados D. La expansión del marxismo en China.
Análisis: Es más fácil elegir incorrectamente la opción B en esta pregunta. Al revisar las preguntas, preste atención a la palabra "pan" en la raíz de la pregunta. En comparación con la Revolución de 1911, el Movimiento del 4 de Mayo tenía una base de masas más amplia, con una amplia participación de trabajadores, estudiantes y empresarios. Las opciones B y C son sólo algunas de las opciones en China. Se debe tener cuidado de evitar sustituir el todo por partes. La respuesta correcta es a.
4. Me gustaría visitar "Conceptos cambiantes" para mejorar mi comprensión.
El concepto de historia se fundamenta en los antecedentes históricos, las manifestaciones e influencias existentes. Debido a que el concepto de historia es una abstracción y un resumen de hechos históricos, hereda hechos históricos, leyes descendentes y refleja el complejo proceso de desarrollo histórico. Por lo tanto, no sólo puede evaluar el nivel de conocimientos, sino también examinar la solidez de la capacidad académica de los candidatos. En los últimos años, ha sido favorecido por los candidatos al examen de ingreso a la universidad. En el examen de conceptos históricos, los examinadores suelen utilizar sustitutos para crear obstáculos en el análisis, el juicio, el razonamiento, etc. Esto es algo contra lo que se debe tener cuidado durante el examen.
La afirmación del Ejemplo 4 sobre los logros históricos de la Revolución de 1911 es incorrecta.
a. Derrocó el sistema feudal de más de dos mil años; b. Estableció una república burguesa.
Permitir que el pueblo obtenga algunos derechos a la democracia y la libertad; d. Combatir el dominio colonial imperialista en China.
Análisis: La persona que hizo la pregunta adoptó el método de "sustitución de los pilares" y reemplazó la "monarquía feudal" para hacer las preguntas del examen más confusas e inquietantes. La "monarquía feudal" es sólo una parte de la superestructura del "sistema feudal". Los dos están relacionados, pero son dos conceptos históricos diferentes. La respuesta correcta es a.
5. Deshazte de la "confusión causal" y desarrolla habilidades analíticas.
En preguntas sobre relaciones lógicas, el proponente a menudo establece inversión causal, inversión temporal, etc., entre las cuales la inversión causal es la más común. La inversión de causa y efecto en la pregunta de opción múltiple sobre la relación causal confunde la visión. Principalmente prueba si los candidatos comprenden de manera precisa y completa la relación causal interna entre varios fenómenos históricos y entre los fenómenos y la esencia. Para responder a este tipo de preguntas, en primer lugar, se debe prestar atención a si se trata de un problema de causa y efecto o de causa y efecto; en segundo lugar, se debe prestar atención a si existe una relación causal entre la raíz y; en tercer lugar, después de confirmar la respuesta, sustituya las opciones en la pregunta para ver si son verdaderas y pruebe más a fondo si la respuesta cumple con los requisitos.
Antes del Primer Congreso Nacional del Pueblo, la CCPPCh tenía la función de actuar como agente de la APN. Los antecedentes del nacimiento de la CCPPCh son: 1. La opinión pública contra la guerra civil sigue aumentando. b. La Guerra de Liberación Popular básicamente logró la victoria en todo el país.
c. El "Programa Común" fue ampliamente aceptado por todos los partidos democráticos D. Se estableció la República Popular China.
Análisis: El trasfondo tiene lugar antes de este evento. La CCPPCh nació en septiembre de 1949 y el ítem D es 1949, 10, 1. En primer lugar, se eliminó el punto D, que es el contenido de la CCPPCh, mientras que el punto A refleja los primeros días de la guerra civil. La respuesta correcta es b.
6. Ser elocuente sobre “información verdadera y falsa” y desarrollar la capacidad de migrar.
En los últimos años, una de las características de las asignaturas de Historia es establecer nuevos escenarios y nuevos tipos de preguntas para evaluar la capacidad de los candidatos para utilizar conocimientos e información básicos para analizar y resolver problemas prácticos.
El requisito previo para resolver este tipo de problemas es leer los materiales, combinar la información eficaz obtenida con el conocimiento aprendido (relacionado con el libro de texto) y luego realizar análisis y juicios para elegir la respuesta correcta.
Durante la Guerra de Liberación, Mao Zedong dijo: "Cuando los dos puños de Chiang Kai-shek (Shaanxi del Norte y Shandong) se estiraron, su pecho quedó expuesto. Por lo tanto, nuestra estrategia es combinar estos dos puños. Apretó el puño con fuerza y lo apuñaló en el pecho. "Lo que quiero decir con" apuñalar en el pecho "es: a. Saltar miles de millas hacia las montañas Dabie. B. Forzar a un ejército de un millón de personas a cruzar el río Yangtze. C Marcha hacia el suroeste. D. Lanza tres campañas importantes.
Análisis: La clave para resolver este problema es obtener información eficaz de los materiales y realizar análisis y juicios basados en los conocimientos aprendidos. Los "dos puños (Shaanxi y Shandong) se extienden así" en el material se refieren a la ofensiva clave lanzada por el Kuomintang contra el norte de Shaanxi y Shandong en 1947. Para reducir la presión sobre el norte de Shaanxi y Shandong, las tropas de Liu y Deng avanzaron hacia las montañas Dabie en 1947, como un cuchillo afilado insertado en el corazón del gobierno del Kuomintang. La respuesta correcta es a.
2. Preguntas sin elección (preguntas de análisis de materiales): Para obtener buenos resultados en las preguntas sin elección, debes partir de los dos aspectos siguientes.
(1) "Uno, Dos, Tres" que se debe captar al revisar la pregunta
"Uno" se refiere a "una premisa", es decir, "comprender y comprender los materiales (especialmente los diagramas) y los datos)”. Es necesario aclarar los conceptos principales y explicar los problemas principales, y luego descubrir cómo los íconos y los datos representan los conceptos e ilustran los problemas.
"Dos" se refiere a los "dos principios", a saber, "obtener y utilizar plenamente información eficaz" y "basada en materiales y relacionada con materiales didácticos". El primero es "obtener y utilizar plenamente información eficaz". La llamada "información efectiva" se refiere al contenido relacionado con el problema, que suele ser el centro o tema del material. Si no encuentra información válida, no podrá completar bien los requisitos de la pregunta, lo que afectará su puntuación. El segundo es "basarse en los materiales y entrar en contacto con los materiales didácticos". La perspectiva de los problemas presentados en los materiales didácticos no es necesariamente la misma que la perspectiva de los materiales didácticos. Por ejemplo, un libro de texto puede describir principalmente sus aspectos positivos, mientras que un libro de texto puede mostrar sus aspectos limitados. Para conectarse con los materiales didácticos, el contenido reflejado en los materiales debe estar conectado con el conocimiento relevante aprendido en los materiales didácticos, y el conocimiento y los puntos de vista aprendidos deben usarse para comentar y analizar.
“Tres” se refiere a los “tres pasos” para concebir la respuesta. Es decir, "Mirar" para ver cuántas preguntas hay; "Segunda verificación" para conocer el tema (o elemento) y las restricciones de la pregunta; "Tres respuestas" para organizar las respuestas según las preguntas. Al organizar las respuestas, es mejor utilizar "números de serie", como ① ②.
(2) Responda las preguntas de acuerdo con la "fórmula de cinco palabras": declaración, discusión, análisis, comparación y comentario.
“Narrativa” es narración. Al responder preguntas, generalmente se utilizan el orden temporal y las relaciones causales, pero tenga en cuenta que (1) los puntos de conocimiento requeridos por la pregunta deben estar involucrados y no se pueden ampliar ni omitir. (2) Para preguntas con una fuerte generalización y un largo período de tiempo, primero divídalas en etapas históricas y luego responda las preguntas en etapas.
"Teoría" es argumento. La argumentación debe primero determinar si las ideas y preguntas son correctas o incorrectas. Hay dos estándares: uno es el estándar práctico y el otro es el estándar teórico. Para establecer hechos y razones, primero debemos utilizar hechos suficientes para probar la exactitud o el error de opiniones y proposiciones, y luego hacer las explicaciones, conclusiones o resúmenes correspondientes. La respuesta enfatiza que la enumeración de hechos históricos debe ser suficiente, completa y convincente.
"Análisis" significa análisis. Generalmente, primero debe responder "qué" y luego responder "por qué" basándose en esto. Los candidatos deben utilizar la perspectiva del materialismo dialéctico para analizar las causas y los antecedentes de los fenómenos históricos, el tiempo y los personajes históricos en entornos y condiciones históricos específicos, revelar la esencia de las cosas, comprender las leyes del desarrollo histórico y resumir el papel histórico. influencia y estatus histórico, para aprender lecciones de la historia.
"Comparar" significa comparar. Para las preguntas con ítems comparativos, se pueden hacer comparaciones según sea necesario; muchos candidatos a menudo no saben qué comparar, cómo comparar las preguntas y no tienen forma de responder las preguntas sin ítems comparativos claros. Domine los siguientes métodos y principios para hacer una comparación completa.
Método: centrarse en una cosa o persona, enumerar elementos relacionados y luego compararlos con otros.
Principio: (1) Comparar las causas, antecedentes, condiciones históricas y finalidades de los fenómenos históricos.
(2) Comparar el contenido, características, características, naturaleza y esencia de los fenómenos históricos. (3) Comparar las causas, el papel histórico, el estado, el impacto y las lecciones aprendidas de las cosas.
"Comentario" se refiere a comentarios, valoraciones, comentarios, etc. Si quieres hacer comentarios correctos, debes hacer lo siguiente: (1) Utilizar el materialismo dialéctico para analizar el problema. (2) La postura al comentar el tema debe ser correcta. (3) Los comentarios deben basarse en hechos.
3. Razones y contramedidas para errores al responder preguntas
(1) El examen de las preguntas no es riguroso y los requisitos de los tipos de preguntas no se pueden entender verdaderamente, lo que resulta en errores. opciones.
(1) Sin leer y analizar detenidamente las opciones dadas en la pregunta, solo eliges en función de tus sentimientos, por lo que no puedes elegir. Por lo tanto, al responder una pregunta, debe leer el enunciado de la pregunta y las opciones de manera cuidadosa y exhaustiva, y comprender claramente la relación entre el enunciado de la pregunta, las opciones y las opciones. No te rindas fácilmente.
(2) Después de la elección primaria, el método de eliminación y el método de secado deben usarse para la inspección y tomar una decisión final precisa.
(3) Después de hacer una elección intuitiva, debes utilizar los puntos de vista correctos cultivados en el estudio y la comprensión de las leyes de desarrollo de las cosas históricas para probar y juzgar, a fin de garantizar la exactitud de la elección.
(2) Los materiales de lectura no fueron lo suficientemente tranquilos y cuidadosos, y no se encontró información útil en el pánico, especialmente las preguntas del gráfico. Errores como este ocurren todo el tiempo y perder puntos es común. Siempre que lea y comprenda detenidamente el material durante la lectura, se garantizan las respuestas correctas y completas a las preguntas.
(3) La información proporcionada por los materiales no se puede combinar con el aprendizaje de los libros de texto. Solo el conocimiento de los libros de texto o la información material se pueden utilizar para responder preguntas, que no pueden complementarse entre sí, lo que resulta en pensamiento dialéctico y respuestas incompletas.
(4) La respuesta no es lo que se hizo la pregunta o se omite el punto de conocimiento. Presta atención a las preguntas al responderlas. Si hay varias preguntas, debe responder varias preguntas, una pregunta y una respuesta, de manera clara. No mezcle varias preguntas y sepa que cada pregunta se calificará individualmente.
(5) Las opiniones y posiciones equivocadas hacen que la respuesta sea aún más desviada. Los errores comunes incluyen: no buscar la verdad a partir de los hechos y mirar eventos y cifras históricas basándose en el status quo social y la conciencia. En lugar de evaluar objetivamente las cosas basándonos en las leyes del desarrollo histórico, nos basamos en sentimientos personales y suposiciones subjetivas.
(6) Las respuestas están mal dirigidas, son confusas e irrelevantes. Por lo tanto, al responder preguntas, debe leer atentamente los requisitos de las preguntas, responder todas las preguntas, ceñirse a las preguntas y responderlas capa por capa.
(7) Charla vacía, falta de respaldo de datos históricos o simplemente enumerar hechos históricos sin comentarios. No se limite a incluir hechos históricos en sus respuestas, y mucho menos hable de teorías sin hechos históricos como base.
(8) La discusión es caótica y desordenada. La forma de superar esto es responder las preguntas en orden. En el proceso de responder a cada pregunta, ya sea en orden cronológico, en el orden de las relaciones de causa y efecto o en el orden de las relaciones lógicas, la lógica debe ser estricta, los niveles claros, las disposiciones claras y las oraciones fluidas.
(9) La letra es ilegible y no puede ser leída por el revisor. Por lo tanto, debes escribir claramente tu respuesta.
4. Orientación para responder preguntas estandarizadas en la historia del Examen de Ingreso a la Universidad
La respuesta radica en la exactitud del conocimiento de las respuestas. Sin embargo, después de cada examen, existen. Siempre los candidatos se quejan de calificaciones injustas. Tienen respuestas correctas pero no pueden obtener la máxima puntuación. De hecho, la razón es muy sencilla. Ignoras la "belleza" de la forma externa de la respuesta, te falta afinidad y rigor y no puedes conquistar a los "jueces" que califican el examen. Los "cuatro en su lugar" en el examen pueden resolver eficazmente el problema de la pérdida de calificaciones en el examen causada por factores no intelectuales.
(1)Escribir en el lugar.
Se requiere escribir en escritura normal o en ejecución, no en cursiva, lo que reducirá el número de trazos consecutivos. Debe ser limpio y claro, natural, refrescante y agradable a la vista. También es importante utilizar pluma y tinta. El examen de ingreso a la universidad requiere un bolígrafo negro de 0,5 mm, por lo que la capacitación en resolución de problemas debe acercarse lo más posible a los requisitos del examen de ingreso a la universidad. No utilice lápices, tinta azul-negra de bajo brillo ni bolígrafos azul-negro. En la actualidad, todas las preguntas objetivas están escritas de forma desordenada. Durante la formación, conviene elegir lápices 2B cualificados para pintar tarjetas, de modo que pueda dominar bien las características de este lápiz y evitar fenómenos desfavorables como la mina rota y pintura demasiado ligera o demasiado pesada en la sala de examen. No debe haber errores tipográficos en la redacción del examen, de lo contrario arruinará el escenario y afectará la impresión que el examinador tiene de usted.
(2) El formato está implementado.
Las especificaciones y estilos de escritura de artes liberales están unificados. Las respuestas a las materias de historia deben utilizar el formato de composición en el examen de idioma chino.
Las respuestas se dividen en secciones y cada sección natural debe comenzar con dos espacios. Si no puedes terminar una línea de palabras, debes cambiar el cuadro superior y continuar escribiendo, en lugar de ser tan cuadrado y confuso como el tofu. Las líneas entre cada párrafo deben ser uniformes y generosas, y la puntuación debe ser precisa y clara. No puedes simplemente usar el símbolo "punto" de principio a fin. Al mismo tiempo, el otro extremo también está mal: algunos estudiantes dividen sin pensar la respuesta a una pregunta en ocho o diez párrafos, y los "cubos de tofu" se convierten en "fideos". Esto es obviamente una manifestación de confusión lógica.
(3) Nivel en su lugar. El nivel es el orden en el que se habla y escribe el contenido, y tener el nivel establecido es el requisito previo para una segmentación correcta. La respuesta a cada pregunta siempre tiene una pista principal. Algunas se dividen en varias etapas según el tiempo, algunas se dividen en varias regiones según la ubicación, algunas se dividen en niveles políticos, económicos, ideológicos y culturales según la estructura social, y otras. Se dividen en niveles político, económico, ideológico y cultural según la estructura social, es necesario realizar argumentos desde factores hasta conclusiones basadas en relaciones de causa y efecto. Para encontrar las pistas principales adecuadas para el tema, descubra algunos aspectos del primer nivel basándose en las pistas. Hay varios aspectos, por lo que necesitamos utilizar varios párrafos naturales paralelos para explicarlo. En términos generales, dentro del primer nivel (o cada segmento natural), solo es necesario hacer que el conocimiento sea esencial. No es necesario subdividir el tercer y cuarto nivel en segmentos más naturales.
(4) El lenguaje está en su lugar.
Por ejemplo, la Guerra del Opio se refiere a la Primera Guerra del Opio y no puede entenderse como las dos Guerras del Opio. Por lo tanto, no puedes inventar tu propia terminología histórica y no puedes utilizar el lenguaje oral, el lenguaje literario o incluso técnicas retóricas para responder preguntas en los exámenes de historia. Debemos respetar plenamente la seriedad y el carácter científico del lenguaje de la asignatura de historia, y utilizar los conceptos normativos de los libros de texto y los puntos de vista correctos de los profesores al explicar hechos históricos, analizar materiales históricos y evaluar personajes. Al mismo tiempo, el texto debe ser conciso y el lenguaje debe ser conciso.