Explicación de términos educación extranjera
1. El método socrático
también se conoce como partería. Sócrates creía que la verdad existe en el corazón humano en forma potencial, y que la tarea principal de los maestros no es impartir conocimientos ya preparados, sino eliminar todos los errores y comprensiones vagas a través de la conversación y la discusión, despertar la conciencia de los estudiantes y descubrir la verdad. verdad. El método socrático es una forma de diálogo y debate entre profesores y alumnos.
Personas inteligentes
Originalmente, generalmente se refiere a personas inteligentes y talentosas. Desde mediados hasta finales del siglo V a. C., los sabios se utilizaron gradualmente para referirse a aquellos que enseñaban a la gente conocimientos científicos como la elocuencia y se ganaban la vida cobrando determinadas tasas de matrícula. Participaron en actividades educativas entre las antiguas ciudades-estado griegas, reclutaron discípulos y difundieron conocimientos. Fueron los primeros profesores profesionales de Occidente.
3. El Rey de la Filosofía
El Rey de la Filosofía es el objetivo más alto de la educación de Latour. Tienen profundos logros en filosofía. Influenciado por las prácticas educativas de Esparta y Atenas, Sirato diseñó un sistema educativo piramidal. El rey de la filosofía era el filósofo y político en la cima de la pirámide.
4. Antónimo de DISTOPÍA
Las obras representativas de Platón involucran todos los aspectos de su sistema ideológico, incluida la filosofía, la ética, la educación, la literatura y el arte, la política, etc., pero discuten principalmente el llamado "estado justo". En la época en que vivió Platón, las ciudades-estado griegas comenzaron a experimentar crisis, por lo que prestó atención a explorar una pregunta universal: ¿Qué principios deberían establecerse y qué medidas específicas deberían tomarse para establecer un estado ideal? En esencia, este tipo de Estado no sólo puede superar las "enfermedades" inherentes de ciertas ciudades-estado (como Atenas), sino también servir como un "modelo" que todas las ciudades-estado (incluso los países extranjeros) deberían seguir. Quizás este fue el tema principal al que se enfrentó y en el que pensó Platón cuando intentaba construir su propia República.
5. Teoría del Alma
Aristóteles creía que el alma y el cuerpo son inseparables, y que toda vida es la combinación perfecta del alma y el cuerpo. Por tanto, Aristóteles dividió el alma humana en tres partes: alma vegetal, alma animal y alma racional. La educación y la formación son las formas más eficaces de desarrollar plenamente las tres partes del alma humana.
6. Pentatlón
Carrera, salto, lucha, disco y jabalina. Originario de la ciudad-estado de Esparta, los espartanos utilizaban este deporte para entrenar a los soldados para que pudieran desarrollar un desarrollo integral y coordinado en destreza, precisión, fuerza física, resistencia, velocidad, etc.
7. "Siete Artes"
Las tres primeras artes: gramática, retórica y dialéctica fueron todas fundadas por los sofistas.
Platón dividió a sus sujetos en dos categorías: junior y senior según el principio de "entrenar el cuerpo con gimnasia y cultivar el alma con música". Las clases de educación física de la escuela primaria incluyen juegos y varios deportes en las materias de la escuela primaria, además de música y danza en sentido estricto, también incluyen lectura, escritura, aritmética y otras materias culturales avanzadas que incluyen principalmente aritmética, geometría, astronomía y; Música: las últimas cuatro artes.
8. Escuela primaria
9. Escuela de retórica
La escuela se enfoca en cultivar oradores y oradores. En términos de contenido educativo, la escuela de retórica se centró en el habla, el debate y la literatura, la retórica y la lógica. En la historia de la cultura y la educación de Europa occidental, el mérito de haber sentado las bases de las "tres artes" (gramática, retórica y dialéctica) debería pertenecerles. Las escuelas de retórica funcionan como escuelas y cobran tasas de matrícula a los estudiantes.
10. Escuela del Monasterio
A principios de la Edad Media, a medida que las actividades del cristianismo para difundir sus enseñanzas continuaban expandiéndose, el cristianismo también comenzó a establecer la Escuela Baekje, y también se fusionaron otras sectas paganas. uno tras otro. La iglesia cristiana tiene el liderazgo de la educación y el contenido de la educación está impregnado del espíritu de la teología religiosa. Las instalaciones educativas de las iglesias controladas por cristianos en ese momento eran: escuelas monásticas, escuelas episcopales y escuelas parroquiales.
11. Escuela Arzobispal
La Escuela Episcopal Cristiana está ubicada en la sede del obispo. La naturaleza y el nivel de la escuela son similares a los de un colegio de monjas. La escuela está bien equipada y tiene un rico contenido temático, pero el número es limitado.
12. Escuelas parroquiales
Las escuelas parroquiales están ubicadas en las ciudades y pueblos donde se encuentra la iglesia, a menudo en el vestíbulo de la iglesia o en la casa del sacerdote.
La escuela es pequeña y atiende principalmente a hijos de residentes comunes y corrientes. A finales de la Edad Media, las escuelas parroquiales se desarrollaron rápidamente y se convirtieron en la forma más común de escolarización en la Europa occidental medieval.
13. Educación de los caballeros
En la jerarquía de la sociedad feudal de Europa occidental, los caballeros eran los nobles más bajos y la fuerza armada básica de la sociedad feudal. Surgió la educación de caballeros con el propósito de cultivar caballeros. Debido al papel de los caballeros en la sociedad feudal, la educación de los caballeros se convirtió en una parte importante de la educación feudal secular.
El contenido del estudio se basa principalmente en las "Siete habilidades de los caballeros", ignorando conocimientos culturales como la lectura, la escritura y la aritmética. Inculca las ideas de obediencia y lealtad en la clase dominante feudal. Para cultivar personas que sean buenas en la lucha, leales al monarca y respetuosas con el caballero del Señor. "Aprende los Diez Mandamientos de los Caballeros", que incluyen: orar; deshacerte del pecado; defender la iglesia; proteger a los huérfanos y a los niños; participar en la guerra; defender la justicia;
14, Siete Artes de la Caballería
Montar, nadar, lanzar armas, esgrimir, cazar y jugar al ajedrez.
15. Escolasticismo
Originalmente significa "pensamiento universitario", en realidad es una filosofía cristiana y la escuela filosófica dominante de este siglo. Se produjo en los siglos VIII y IX y se hizo popular en los siglos XII y XIII. Es un tipo de filosofía especulativa que utiliza formas racionales para demostrar las creencias cristianas a través de métodos dialécticos abstractos y complejos y sirve a la teología religiosa. En el siglo XI, se dividió gradualmente en realismo y nominalismo. La característica de la filosofía escolástica es que está divorciada de la realidad, no estudia la realidad objetiva y se adhiere a la definición de metáfora.
16. Universidades medievales
Las universidades medievales fueron un producto directo de la sociedad civil, y su forma de tejido rojo provino de las formas organizativas de las ciudades y los gremios. En ese momento, la formación y desarrollo de varias organizaciones gremiales en ciudades de Europa occidental sentó las bases para la organización de universidades. Las instituciones universitarias originales fueron el gremio de estudiantes y el gremio de profesores. La característica de las universidades medievales era la autonomía, es decir, los asuntos escolares eran gestionados básicamente por la propia escuela.
Las universidades medievales tenían algunos privilegios. Su sistema de liderazgo se divide en dos tipos: una es una universidad "para estudiantes", donde los estudiantes son responsables de los asuntos escolares, y la otra es una universidad "para caballeros", donde los profesores son generalmente responsables de los asuntos escolares. Los cursos universitarios incluyen principalmente artes liberales, derecho, teología y medicina, y inicialmente se ha formado un sistema de títulos.
17. Educación gremial
Los gremios eran grupos de comerciantes y artesanos en Europa occidental en la Edad Media. La educación gremial jugó un papel importante en la implementación de la educación vocacional y técnica en la Edad Media. . Con el desarrollo del poder estatal, los gremios fueron controlados gradualmente por el poder estatal; debido a la especialización y mecanización de la industria, la importancia del aprendizaje se debilitó gradualmente y la educación gremial fue reemplazada gradualmente por la educación primaria y secundaria ordinaria y la educación especial.
18. Aprendizaje
Un sistema en el que una persona que quiere trabajar en un oficio en particular debe trabajar y servir a un maestro durante un período de tiempo, y el maestro debe utilizar esto. tiempo para enseñarles habilidades en su propia industria o rama de la industria. El sistema de aprendizaje tuvo un espíritu democrático notable en sus inicios, pero luego gradualmente se convirtió en una oligarquía.
19. Escuelas Urbanas
El surgimiento de las escuelas urbanas tiene una relación importante con la formación de la nueva clase ciudadana. El contenido del plan de estudios de las escuelas urbanas incluye principalmente conocimientos básicos de lectura, escritura y aritmética, así como conocimientos relacionados con la artesanía y los negocios, así como cierta formación profesional. Hay dos tipos principales de escuelas urbanas. Una es la escuela creada por el gremio de artesanos, la escuela del gremio. Los gremios están formados por personas de la misma profesión. El miembro oficial se llama Hang Dong y hay ayudantes y aprendices bajo Hang Dong.
Las escuelas gremiales cultivan principalmente artistas, enseñan a leer, escribir y aritmética, y también brindan educación religiosa, enseñando en mandarín. Si te conviertes en ayudante después de que expire tu aprendizaje, podrás trabajar en nuestro gremio o en otros gremios. Después de la formación laboral, la mejora de habilidades, tener productos propios, ser reconocido por maestros experimentados, convertirse en artesano, todo el estudio está completo.
Chirt, una organización industrial compuesta por empresarios, estableció otro tipo de escuela, llamada Chirt School. Ambos tipos de escuelas son escuelas primarias. Después del siglo XI, con el surgimiento de las ciudades, las escuelas urbanas también se desarrollaron aún más. La lectura, la escritura y la aritmética se enseñan principalmente en la lengua materna.
20. Educación Humanística
El humanismo es una nueva cultura y una nueva tendencia de pensamiento propuesta por los pensadores burgueses emergentes durante el Renacimiento europeo. Representa los intereses y demandas de la burguesía, toma el individualismo burgués como núcleo, defiende al "pueblo" como centro y elogia el valor y el poder del "pueblo".
Oponerse a la supremacía divina defendida por la iglesia feudal; exigir libertad, igualdad y liberación individual, y oponerse a la opresión y restricción de los grilletes religiosos medievales y la jerarquía feudal, y afirmar la felicidad y la alegría de esta vida mundana; oponerse a la defensa de la iglesia. Defiende el ascetismo y el pensamiento trascendental, defiende la ciencia y la razón, y se opone al oscurantismo defendido por la iglesia feudal y la filosofía escolástica;
21. Sistema de enseñanza en clases
El sistema de enseñanza en clases divide a los estudiantes en diferentes clases según su edad y nivel de conocimientos. Todos los estudiantes de una misma clase reciben el mismo contenido por parte de un solo profesor. al mismo tiempo una forma de rectificación.
22. Escuelas primarias y secundarias públicas
Las escuelas públicas se refieren a escuelas privadas de élite en el Reino Unido. No significa que lo establezca el gobierno, pero significa que las escuelas pueden tener admisiones abiertas y no están limitadas a religiones, razas o regiones específicas. Además, las primeras escuelas públicas también estaban abiertas a los hijos de los pobres, ya que muchos hijos de los ricos tenían profesores privados. Sin embargo, hoy en día, la mayoría de los estudiantes formados en las escuelas públicas británicas establecidas desde hace mucho tiempo son élites en diversos campos en el Reino Unido. Las tasas de matrícula son muy caras y la gente corriente no puede pagarlas.
23. Vittorino
Educador italiano. Fue profesor de retórica en la Universidad de Padua. En 1423 fue invitado a fundar la escuela de la corte y enseñó durante 22 años.
Vittorino cree que un entorno hermoso, un paisaje hermoso, la tranquilidad y el orden son una de las condiciones importantes para que una buena escuela funcione. El cuerpo y la mente de los niños se desarrollarán armoniosamente en un buen ambiente de aprendizaje y una atmósfera agradable. Vittorino aboga por una educación que tenga en cuenta tanto el cuerpo como la mente, preste igual atención a la moralidad, la inteligencia y la educación física, y combine el desarrollo de la personalidad de los niños con el cultivo de la responsabilidad social.
Él concede gran importancia a los deportes y cree que un cuerpo sano es la base para el desarrollo intelectual de los estudiantes. A menudo les permite practicar equitación, esgrima, lucha libre, natación y diversos juegos. En términos de educación intelectual, el estudio extenso de la literatura clásica latina y griega es la base de la educación intelectual, y se ofrece una amplia gama de cursos centrados en la literatura clásica. Estudia matemáticas, astronomía, historia y ciencias naturales. Abolir el aprendizaje de memoria de las escuelas medievales y exigir a los estudiantes que aprendan conscientemente y creen de forma independiente.
24. Teoría de la paninteligencia
La educación de la paninteligencia es un pensamiento educativo importante de Comenius. Comenius puso gran énfasis en el estudio de la "sabiduría universal" en sus actividades educativas. En su opinión, la función básica de la educación escolar debería ser proporcionar a las personas una formación amplia en conocimientos. La educación debe enseñar a toda la humanidad. Para promover e implementar la idea de "Educación Pan-Smart", escribió el "Prefacio a la Educación Pan-Smart", estableció una "Escuela Pan-Smart" en Hungría y formuló un plan detallado.
25. "La Gran Teoría de la Enseñanza" (Milestone)
La "Gran Teoría de la Enseñanza" es la primera obra pedagógica sistemática y completa en la historia de la educación occidental. Analiza exhaustivamente el valor de los seres humanos, el propósito y la función de la educación, las deficiencias de la antigua educación, la necesidad y posibilidad de reformar la educación, el sistema escolar, los métodos de enseñanza, la educación física, la educación moral y la educación religiosa. Gestión escolar, etc.
26. El principio de adaptar la educación a la naturaleza
El principio rector de la educación propuesto por Comenius queda plenamente reflejado en su representativa obra "Sobre la gran enseñanza". El significado principal es: las leyes universales que existen en la naturaleza, las actividades humanas deben obedecer las leyes universales de la naturaleza; el trabajo educativo cuya tarea principal es educar a las personas también debe seguir las leyes de la naturaleza para ser confiable y razonable. Los principios de enseñanza específicos de Comenius se basaron en este principio.
27. Educación de caballeros, educación práctica
La teoría educativa de Locke fue expuesta en su obra representativa "Educación". El objetivo de Junzi Education es cultivar todo tipo de activistas sociales y emprendedores que estén física y mentalmente sanos. Locke propuso que un caballero debería poseer cuatro cualidades: virtud, sabiduría, etiqueta y conocimiento. Esto reflejaba la demanda de talentos de élite en el proceso de modernización de la sociedad británica. Era el ideal de autoaprendizaje de la burguesía británica y se convirtió en el concepto dominante de educación y enseñanza públicas en ese momento.
28. La omnipotencia de la educación
El argumento de Helvecio. Helvecio creía que la educación desempeña un papel decisivo en el crecimiento humano y negaba los conceptos innatos. Él cree que todas las actividades espirituales humanas y la comprensión humana provienen de la percepción sensorial de las cosas externas. Negó las diferencias individuales entre las personas y afirmó que la formación de las personas es sólo el resultado de la educación, y las diferencias intelectuales entre las personas sólo son causadas por la educación.
Por otro lado, cree que las personas son producto del medio ambiente y la educación, y la transformación de las personas debe transformar el medio ambiente; por otro lado, los prejuicios humanos gobiernan el mundo y las personas necesitan transformarse; sus prejuicios para transformar el medio ambiente, es decir, a través de la Educación se utiliza para transformar la sociedad, por eso defienden que la educación es omnipotente.
29. El hombre natural
Rousseau creía que antes del surgimiento de la propiedad privada y del Estado, los seres humanos vivían en un "estado de naturaleza". Las personas en este momento se llaman "personas físicas" y disfrutan de libertad natural e igualdad de derechos, libertad política, igualdad económica y naturaleza humana simple.
30. La ley de las consecuencias naturales
31. Actividades de promoción universitaria
32. La bondad
Floppel diseñado y producido para juegos infantiles. y tareas Un conjunto de juguetes y herramientas de trabajo, que incluyen pompones de colores, pelotas de actividades, cubos y cilindros, adecuados para niños de 1 a 3 años, varios bloques de construcción adecuados para niños de 3 a 7 años;
33. Visión Universitaria
34. Intuición ABC (Tres Elementos de la Intuición)
A través de investigaciones, Pestaloch creía que todo contiene tres elementos: forma, cantidad y nombre. Por lo tanto, al observar cosas o enseñar, primero debemos captar estos tres elementos.
35. Métodos de Enseñanza Primaria
36. Psicología Educativa
37. Movimiento Nueva Educación (Movimiento Escuela Nueva)
38. Movimiento Educativo
39. Butler Bill
En 1944, el Parlamento británico aprobó el proyecto de ley de educación presentado por el Secretario de Educación Butler, conocido como Ley de Educación de 1944. Los principales contenidos de la ley son: (1) Establecer el Ministerio de Educación para reemplazar a la Comisión de Educación original. El número de años de educación obligatoria se limita a los niños de 5 a 15 años, de los cuales pertenecen a 5 a 10 años y medio; a la etapa de educación primaria.
(1) El sistema educativo público reglamentario consta de tres etapas interrelacionadas: educación primaria, educación secundaria y educación continua.
(2) Reorganizar los colegios privados para que cada uno pueda elegir libremente convertirse en diferentes tipos de colegios privados concertados con ayudas públicas.
(3) Las autoridades educativas locales deben brindar educación formal a las personas mayores de la edad de educación obligatoria y brindar instalaciones adecuadas para prácticas culturales organizadas y actividades recreativas en su tiempo libre. Se brinda educación obligatoria a tiempo parcial a los jóvenes; que no estén recibiendo educación secundaria a tiempo completo u otra educación oficialmente reconocida a tiempo completo o parcial.
40. Principios de la educación colectiva
41. Método de enseñanza en cinco pasos
Método de enseñanza por investigación y descubrimiento de Dewey.
(1) Los profesores crean escenarios de experiencias reales para que los estudiantes se interesen en aprender sobre ellos
(2) Crean un problema real en esta situación para estimular el pensamiento
(3) Permitir que los estudiantes tengan el conocimiento y los materiales para hacer las observaciones necesarias para resolver el problema;
(4) Los estudiantes hacen inferencias basadas en sus propias suposiciones para encontrar formas de resolver el problema;
(5) Brinde a los estudiantes la oportunidad y la necesidad de probar sus ideas a través de la aplicación, el significado es claro y dejar que se peine él mismo.
Si son válidos ahora.
42. Ley de Educación para la Defensa Nacional
El gobierno federal de Estados Unidos promulgó la Ley de Educación para la Defensa Nacional en 1958. El contenido incluye:
1. Fortalecer la enseñanza de las "nuevas tres artes" en las escuelas ordinarias, es decir, se requiere la enseñanza de materias importantes como ciencias naturales, matemáticas y lenguas extranjeras modernas; actualizar el contenido de la enseñanza y mejorar el nivel de enseñanza de estas materias. La escuela ha establecido un laboratorio de ciencias y ha fortalecido el equipo de enseñanza audiovisual; ?
2. Fortalecer la educación vocacional. ?
3. Énfasis en la “educación de superdotados”.
4. Destinar grandes cantidades de fondos a la educación.