Experiencias de la Jornada de Formación Docente “Docencia en el aula y competencias básicas docentes”
En la reunión, el Sr. Zhang analizó y señaló principalmente el camino hacia el crecimiento desde cinco aspectos. Primero, posicionamiento profesional. Sato dijo que los profesores deben ser tanto "artesanos" como "expertos". El maestro Zhang enfatizó que los maestros deben tener "temperamento artesano" y "espíritu artesano". En segundo lugar, el crecimiento es un proceso de dar. El maestro Zhang enfatizó que los maestros deben crecer y lograr logros junto con los estudiantes en el proceso de crecimiento. En tercer lugar, el crecimiento del personal docente en el período de transición se produce desde una base basada en el conocimiento hacia una basada en la alfabetización. Cuarto, el banco de energía para el crecimiento, la lectura. Hay dos formas de leer: lectura de ocio y lectura de indagación. Aquí se enfatiza la importancia de la lectura en profundidad. Quinto, el campo de batalla del crecimiento es el aula. Permítanme hablar de mi experiencia desde dos aspectos: el crecimiento es un proceso de dar y la fuente de energía del crecimiento es la lectura.
El crecimiento es un proceso de dar.
He trabajado como profesora especial de post-chino durante más de tres años y ha habido dificultades y confusiones en el camino. He oído el dicho "los profesores chinos son porteadores", que parece referirse a mí. Cada vez que recibo el texto, solo puedo copiar los materiales didácticos, los planes de lecciones o el material didáctico de otras personas para ir a clase. Mi propio pensamiento es extremadamente deficiente. No tengo forma de pensar ni de empezar. No sé qué enseñar en la clase de chino y a qué prestarle atención en cada clase. Poco a poco me di cuenta de mi crisis. El profesor Zhang propuso las competencias básicas de cada materia en la reunión. Entre ellas, ¿cuáles son las competencias básicas del chino? Dijo que el chino no es el estudio del idioma, eso es lo que hacen los lingüistas. El idioma chino es una materia de aplicación del idioma, que enseña a los estudiantes cómo utilizar el idioma. Sí, este es el posicionamiento del idioma chino en los nuevos estándares curriculares: el objetivo central del idioma chino es cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma hablado y escrito de la patria. Esto es lo que deberían hacer las clases de chino. Entonces, ¿qué hay detrás del lenguaje? Es la forma de pensar en el lenguaje. La enseñanza del chino debe lograr estos pasos: aprendizaje del idioma, entrenamiento del pensamiento, capacidad de apreciación y connotación cultural. Entre ellos, el aprendizaje de idiomas es la base, el pensamiento y la apreciación son el puente y la connotación cultural es el objetivo. Con esa orientación teórica, comencé a intentar mejorar mi alfabetización china a través del autoestudio y a tratar de mejorar mi nivel de enseñanza. Comencé a leer algunas obras de profesores famosos, como "A los profesores de chino" de Yu Yingchao, "Excelente registro de enseñanza de lectura en chino de la escuela secundaria Yu Yingchao", "Registro y comentarios de enseñanza de poesía antigua china de la escuela secundaria Yu Yingchao", "Clásico de Qian Menglong Lectura en el aula", Conferencias "Diecisiete poemas de Ye Jiaying", "Boletín informativo sobre enseñanza de chino de la revista Teaching" (edición de la escuela secundaria). El proceso de lectura de una monografía es arduo. Me siento eufórico cuando leo algo que puedo entender. Cuando leo algo que no entiendo, a menudo me siento frustrado y quiero rendirme. Por eso siempre me detengo a leer y escribir notas de lectura. Persistí durante unos días y me sentí cansado y perezoso durante unos días. El crecimiento es un proceso de dar, especialmente de dar energía. Ya es hora de tomar un descanso del trabajo y sigo estudiando con mi cuerpo cansado. Es un trabajo duro, pero muy gratificante. El crecimiento es un proceso de dar. Trabaja hacia tus metas.
Banco de Energía para el Crecimiento - Lectura.
En la reunión de capacitación, el profesor Zhang señaló dos métodos de lectura: lectura recreativa y lectura indagadora. La mayoría de la gente lee por ocio en la vida, pero en la investigación y en el camino hacia el crecimiento profesional, lo que más se necesita es una lectura excavada, es decir, una lectura en profundidad. Mirando retrospectivamente mis lecturas a lo largo de los años, ¿no son sólo lecturas de ocio? Otras novelas, ciencias sociales y biografías se leen al revés. Hay menos lectura para el crecimiento profesional y, a menudo, es imposible persistir en la lectura en profundidad. El crecimiento es un proceso de dar. En este proceso, quiero construir mi propia biblioteca de energía y biblioteca de materiales. Un profesor de chino digno de ese nombre debe ser un profesor de chino con amplios conocimientos y sólidos conocimientos profesionales. Ahora que ha comenzado a explorar la enseñanza del chino, debe perseverar y leer bien y en profundidad sus libros profesionales. En la reunión, el profesor Zhang dio dos ejemplos. Por ejemplo, en "La verdadera historia de Ah Q", hay una monja que llama a Ah Q "la Ah Q sin hijos".
¿Por qué ella lo regañó así? En la superficie, es el lenguaje de diálogo de los personajes, pero detrás está la inevitabilidad argumental inherente a la obra. Esto nos indica la importancia de leer de atrás hacia adelante. El segundo ejemplo es la situación de la "descripción de la apariencia" en el idioma chino de la escuela primaria. Este caso es maravilloso y cumple plenamente los objetivos básicos de alfabetización de la enseñanza del lenguaje y del pensamiento. A partir de estos dos ejemplos, parece que he aclarado el propósito de la lectura y tengo algunas ideas propias.
Después de dos horas y media de entrenamiento, aunque no hubo iluminación, algo se inyectó en mi mente como sangre fresca y tuve muchos pensamientos. Como profesor de chino, no debes simplemente salir adelante, debes tener tus propios objetivos y dirección de esfuerzos, y debes tener la lucha de tu juventud.