Contenido heurístico y métodos de enseñanza, ¡la inspiración para enseñar es el enfoque principal!
La educación heurística, o método de enseñanza heurístico, puede no ser desconocida para todos, especialmente en la categoría de educación occidental. En términos de métodos de enseñanza, se pone especial énfasis en este punto, enfatizando la inspiración y la comprensión, y desalentando la enseñanza abarrotada y en línea de producción.
Sin embargo, ¿cómo implementar la educación heurística específicamente? ¡Déjame darte un ejemplo sencillo!
La mayoría de los conductores tienen esta experiencia. En un camino desconocido, la persona sentada a tu lado te indica el camino y te dice cómo ir. ¿Sigue recto, gira a la izquierda, gira a la derecha? Finalmente llega al destino. A veces, incluso si una persona se ha sentado allí varias veces, todavía no puede llegar con éxito a su destino cuando conduce solo, ¡o todavía no puede descifrar la ruta! ¡Yo mismo he experimentado bastante esta situación!
¿Por qué? Porque, te dice el veterano que está a mi lado, ¿sigues recto, giras a la izquierda, giras a la derecha? Sigues las instrucciones del veterano y todo va bien; tradicionalmente, no necesitas usar mucho cerebro ni pensar demasiado. No importa lo complicada que sea la ruta, podrás llegar a tu destino fácilmente. ¡Ey! La próxima vez que conduzca solo, todavía estaré perdido y no conozco la carretera en absoluto. Esta es una metáfora de abarrotar.
Hay otra manera. Por supuesto, el instructor que marca el camino tiene que hacer todo lo posible y utilizar métodos de enseñanza heurísticos. Eso requerirá más energía y esfuerzo que abarrotar los métodos de enseñanza.
Primero, indicar a los alumnos la dirección de nuestro destino, qué tan lejos está, cuánto tiempo tardarán, etc. Este es el objetivo de cada lección y es muy importante para que podamos comprender el esquema y los temas hasta cierto punto.
Entonces la maestra dijo: Hay una bifurcación más adelante, ya sea a la derecha o a la izquierda. Mire usted mismo las señales de tráfico o su entorno. ¿Crees que debería ser de izquierda o de derecha? ¿Puedes conducir más lento y no demasiado rápido? ¿Se trata de permitir a los estudiantes pensar por sí mismos, juzgar por sí mismos, interactuar con los profesores e interactuar con su entorno? De hecho, no importa si la respuesta del estudiante es correcta o incorrecta. Cuando el maestro te dice que dijiste girar a la derecha, en realidad está mal. Debería dejarse. Quedarás impresionado. ¿Debes recordarlo la próxima vez? Si tu juicio es correcto, ¿qué tan impresionante será?
Si es la segunda práctica (repaso), antes de llegar a este cruce, el profesor podrá recordarnos amablemente qué hacer más adelante. ¿Te acuerdas? ¿Qué dijiste? Decirle al profesor qué hacer a través de los propios alumnos. No importa esta vez, accidentalmente no lo recordaste con claridad o no lo recordaste correctamente. Estoy seguro de que conoces bien la ruta después de volver a juzgar.
Lo anterior es un método de aprendizaje a través de la interacción, el pensamiento propio y el juicio propio. De hecho, también es un reflejo de los métodos de enseñanza heurísticos. La enseñanza heurística no es una tarea fácil. El profesor debe estar muy familiarizado con toda la materia, pero puede estimular el pensamiento y la orientación de los estudiantes en determinadas direcciones en lugar de dar respuestas de inmediato. Desde este punto de vista, ¿lo que aprendieron al dibujar es realmente algo suyo? De lo contrario, es como dar instrucciones directamente a la izquierda o a la derecha antes de que los estudiantes puedan pensar (educación de adoctrinamiento). Luego, los estudiantes sacan conclusiones precipitadas sin pensar por sí mismos ni sin interactuar adecuadamente. De hecho, ¿este tipo de educación es perjudicial para la próxima generación, enterrando a la próxima generación y borrándola?
El método de enseñanza heurístico, seguido de él, es a menudo un método de enseñanza alentador (que fomenta el libre pensamiento), en lugar de un método de enseñanza punitivo (¿ahogará el libre pensamiento de los estudiantes?)
Este artículo solo presenta una pequeña parte de la connotación de la educación heurística a través de un ejemplo simple. Por supuesto, no se puede generalizar. Por ejemplo, muchas veces no hay una respuesta definitiva a la pregunta en sí (se permiten muchas respuestas diferentes), por lo que la educación heurística es aún más crítica para el cultivo del pensamiento creativo. Debido a limitaciones de tiempo, esta vez me detendré aquí. Por favor corrígeme.
? 2. Contenido heurístico:
Enseñar conocimientos no es sólo para almacenarlos, sino también para promover que los estudiantes dominen teorías, habilidades y métodos básicos relevantes, a fin de obtener una gama más amplia de conocimientos.
Anima a los estudiantes a pensar de forma proactiva, atreverse a explorar y abordar los problemas de aprendizaje de forma creativa. Aquí radica el contenido básico y la esencia de la enseñanza heurística.
(1), heurística de objetivos
Los objetivos claros son incentivos para estimular la motivación y estándares para el comportamiento normativo.
Sólo así los estudiantes podrán desarrollar un fuerte interés por el aprendizaje consciente.
Los docentes deberán aclarar los objetivos de formación, naturaleza, tareas, contenidos básicos y requisitos de los cursos profesionales, además deberán aclarar cada unidad de curso, cada vínculo docente y los requisitos de cada clase en el proceso de enseñanza, Señale los puntos clave, dificultades, dudas, puntos clave y el grado de dominio requerido.
Solo así se podrá abrir la puerta al conocimiento y estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
(2), despertar sospechas y atracción.
En el proceso de enseñanza, los profesores guían a los estudiantes para que hagan preguntas y creen situaciones deliberadamente, lo cual es una "llave de oro" para abrir la puerta de la mente de los estudiantes y alentarlos a usar su cerebro.
Zhu, un erudito de la dinastía Song, dijo: "Aquellos que aprenden sin dudas deben enseñar con dudas, y aquellos que tienen dudas deben aprender sin dudas" (Zhu compiló "Reglas de aprendizaje"). el punto de partida para explorar el conocimiento.
Las responsabilidades de los maestros son:
(1) Cultivar a los estudiantes para que se conviertan en pensadores y actores independientes.
2. Inspirar a los estudiantes a "tener dudas dentro de las dudas".
Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, inspirarlos a pensar más y más profundamente y cultivar su capacidad para explorar problemas. Comienza con el problema, despierta suspenso e intencionalmente permite a los estudiantes encontrar el "hogar" y el "punto de apoyo" del problema.
Se puede aplicar al enfoque del conocimiento, la conexión del conocimiento y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
(3) Cuestionamiento heurístico
Este método requiere revelar verdaderamente las contradicciones de las cosas, formar una situación problemática, hacer que los estudiantes usen activamente su cerebro, piensen y aprendan activamente, para poder lograr "El efecto de hacer inferencias de un caso a otros casos.
¿Cómo hacen los profesores preguntas esclarecedoras? Éste es un tema digno de un debate serio.
Según las diferentes funciones del cuestionamiento, se puede dividir en:
(1) Señalar la regularidad del conocimiento de la pregunta
② Despertar a los estudiantes; ' preguntas de interés y curiosidad;
(3), preguntas analíticas o generales;
④Inspirar y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas.
Los profesores deben prestar atención a las siguientes cuestiones al utilizar preguntas heurísticas:
Primero, las preguntas formuladas deben ser algo difíciles y ligeramente superiores al nivel de los estudiantes, lo que da como resultado una "información". brecha".
Esta es la clave de la heurística.
Zankov tiene razón: si los libros de texto y los métodos de enseñanza no dejan a los estudiantes obstáculos que superar, entonces no se podrá hacer nada para mejorar el desarrollo del niño.
En segundo lugar, capte la contradicción principal y haga preguntas clave en lugar de preguntar todo en detalle.
Para mejorar el efecto, se recomienda hacer preguntas desde los siguientes aspectos: hacer preguntas sobre puntos dudosos en los materiales didácticos; preguntar sobre contenidos clave al grano;
En tercer lugar, las preguntas deben basarse en la realidad y diseñarse e implementarse cuidadosamente de acuerdo con los propósitos y requisitos de la enseñanza heurística moderna.
Requisitos:
Las conferencias de los profesores deben ser animadas y atractivas, estimular las emociones de los estudiantes, despertar resonancia emocional y hacer preguntas interesantes en cualquier momento para que los estudiantes se interesen en aprender.
Se debería decir que el conocimiento es "saber lo que está sucediendo, sin saber por qué". Deja a los estudiantes espacio para pensar y desarrollar su imaginación y sus habilidades de pensamiento.
Es necesario expresar una variedad de opiniones diferentes sobre un mismo tema. Los profesores no tienen prisa por expresar sus opiniones y permiten a los alumnos pensar y elegir, cultivando su espíritu de investigación y su capacidad de discernimiento.
Es necesario proponer contenidos orientados a soluciones y animar a los estudiantes a explorar, crear e inventar. Se deben hacer preguntas antes y después, lo que permitirá a los estudiantes analizar, comparar y cultivar habilidades de pensamiento dialéctico.
Deben surgir preguntas de pensamiento desde la estructura del conocimiento, lo que requiere que los estudiantes analicen y comprendan proposiciones de manera integral y cultiven la capacidad de analizar los problemas de manera integral.
Debemos aprovechar las características psicológicas de los estudiantes de gran curiosidad y sed de conocimiento, crear "suspense" para desencadenar conflictos "cognitivos", alentar a los estudiantes a explorar los misterios del conocimiento científico y cultivar una buena investigación. calidad.
Con base en las características del espíritu competitivo de los estudiantes, se deben proponer algunos temas difíciles y profundos para estimular su perseverancia en los peligros científicos y cultivar la perseverancia y la calidad de su aprendizaje.
Inspire a los estudiantes a descubrir la filosofía de los problemas y la esencia de las cosas a partir de ejemplos simples y cosas prácticas, y cultive las habilidades críticas, profundas, de comprensión y generalización de los estudiantes.
Cite un ejemplo típico de un problema, deje que los estudiantes piensen en él y cultive su capacidad para hacer inferencias y habilidades de pensamiento integral.
Es necesario plantear preguntas a partir de la secuencia de desarrollo de las cosas y la lógica interna del conocimiento, guiar a los estudiantes a estudiar y pensar de manera ordenada, y cultivar la capacidad de razonamiento lógico y la secuencia de pensamiento de los estudiantes.
(4) Método heurístico de metáforas
Los profesores deben utilizar imágenes específicas y cosas familiares para los estudiantes como metáforas para estimular las asociaciones de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes, hacer comparaciones y simplificar situaciones complejas. Para simplificar y hacer fáciles las cosas difíciles, los estudiantes pueden aprender de una manera animada e interesante.
En la experiencia y los métodos educativos de la antigua China, existen expresiones de "ser capaz de utilizar metáforas" y "ser bueno en metáforas". Confucio es uno de los representantes destacados en este sentido. Hay muchos registros en las Analectas que utilizan metáforas para ilustrar principios abstractos.
En términos generales, cuanto más profunda y abstracta es la verdad, más metáfora se necesita. Los profesores deben seleccionar y refinar cuidadosamente los materiales metafóricos, prestando atención a su popularidad, cientificidad e idealidad.
(5). Heurística del contraexamen
En la enseñanza, cuando los estudiantes dan respuestas incompletas o incorrectas a sus propias preguntas o a las preguntas del profesor, los profesores a veces formulan preguntas complementarias en lugar de preguntas directas. respuestas o correcciones, para que los estudiantes puedan usar aún más su cerebro bajo la guía de preguntas retóricas, corregir conscientemente errores o deficiencias después de pensar de forma independiente y encontrar la respuesta correcta. Este método se llama sintaxis de preguntas retóricas.
Los profesores deben estar familiarizados con los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y comprender las contradicciones entre lo que los estudiantes saben y lo que no saben. Las preguntas retóricas deben tener una conexión clara e inevitable con el tema y no deben desviarse demasiado del tema, haciendo que los estudiantes se sientan "ilimitados y confundidos".
(6). Heurística de pistas
La característica básica de la heurística de pistas es que el profesor resalta los puntos clave. Incluye tipos críticos, básicos, paradigmáticos, comparativos y experimentales.
No importa qué tipo de indicación, el profesor enfatiza claramente la esencia del problema o muestra con precisión las características sobresalientes del problema, guiando así a los estudiantes a pensar activamente, inspirándolos a pensar correctamente y estimulándolos a al mismo tiempo.
(1) Consejos clave
Es un método inspirador para que los profesores señalen las palabras clave y las condiciones para comprender el problema.
Los conceptos, juicios y razonamientos que reflejan cualquier cosa tienen palabras clave en sus expresiones escritas. Si los comprende, comprenderá la esencia del problema y no será difícil guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen el conocimiento.
②Habilidades básicas de colocación
Los profesores primero reiteran los conocimientos antiguos que están relacionados o directamente relacionados con los nuevos conocimientos, para que los estudiantes puedan comprender los nuevos conocimientos y sentar una buena base. un método inspirador.
Esto es lo que solemos decir: revisar el pasado y aprender lo nuevo.
③Mensajes explicativos
Utilizar ejemplos populares e intuitivos para incitar a los profesores a comprender cuestiones abstractas complejas es un método inspirador. Esto es lo que solemos llamar ilustración.
Estos ejemplos a veces se utilizan para ilustrar un determinado principio y otras veces para ilustrar algo vívidamente.
④Consejos de comparación
Es un método inspirador para que los profesores comparen varios puntos de conocimiento similares o cercanos y guíen a los estudiantes a prestar atención a sus diferencias y conexiones.
En el sistema de conocimiento de varias materias, debido a que la relación entre los puntos de conocimiento es muy compleja, puede ayudar a los estudiantes a ver las diferencias y conexiones entre varios puntos de conocimiento, lo cual es muy importante para que los estudiantes comprendan y comprendan con precisión. Los puntos de conocimiento son importantes.
⑤. Consejos experimentales
Es un método inspirador para que los profesores demuestren las características sobresalientes de las cosas y guíen a los estudiantes a profundizar su comprensión del conocimiento a través de experimentos de demostración.
(7). Método Nudge
Es un medio para ajustar la atención de los estudiantes, corregir la comprensión descuidada y cultivar buenos hábitos de estudio en la enseñanza.
Si descubre que algunos estudiantes no están prestando atención, simplemente diga "algunos estudiantes no están en el aula ahora" como pista.
Si encuentra que algunos estudiantes son descuidados en sus estudios, pregunte: "¿Son correctos sus cálculos?" Si encuentra que algunos estudiantes fruncen el ceño, debe brindarles la orientación necesaria para ayudarlos a superar la superficialidad. y aislamiento del problema, y eliminar Eliminar la interferencia de estereotipos y cultivar el pensamiento inverso y el pensamiento de múltiples perspectivas.
(8), heurística situacional
(1), combinación de intereses.
En la enseñanza, utilice gestos y movimientos apropiados para transmitir sentimientos y utilice gestos para ayudar a los estudiantes a hablar. También puede utilizar moralejas o historias para llevar a los estudiantes a una atmósfera que corresponda al contenido del libro de texto, haciendo que la enseñanza sea visual, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, despertando resonancia emocional y estimulando el pensamiento de los estudiantes.
2. La combinación de vínculos familiares.
La enseñanza debe promover "el sentimiento en el corazón, la comprensión en el corazón". Por ejemplo, al enseñar, el maestro pide a los estudiantes que vuelvan a contar el texto con sus propias palabras y luego les pide que inventen historias para explicarlas. Vuelve a contarlo y el efecto también es muy bueno.
③Inspiración del lenguaje.
El lenguaje de los profesores, especialmente el lenguaje y la entonación de los profesores de artes liberales, requiere cadencia y viveza en la lectura. Esta es una condición importante para que los estudiantes se vean influenciados e infectados por la situación.
Los profesores deben utilizar un lenguaje vívido, emotivo e interesante.
La investigación psicológica demuestra:
Las preguntas interesantes aparecen al principio del libro de texto y no al final. Debido a que aparece al comienzo de la enseñanza, puede despertar la actividad de los estudiantes durante mucho tiempo o incluso de toda la clase, mejorar la calidad del aprendizaje de toda la clase y ayudar a mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes.
4. Inspiración ambiental.
El diseño ambiental y la disposición de los métodos de enseñanza es un tema de investigación importante en la enseñanza heurística. Los estudiantes suelen aprender sobre el mundo que los rodea a través de sus ojos, oídos, narices, lenguas y cuerpos. El lenguaje al que están expuestos sólo tiene sentido cuando la experiencia resuena en el cerebro y puede recordarse y comprenderse.
Por lo tanto, cuanto más joven es la edad y menor es el grado, más énfasis se debe poner en combinar el conocimiento con las experiencias personales del estudiante, permitiéndole ver con sus propios ojos, tocar con sus propias manos y sacar conclusiones por sí mismos.
Hacer:
Diseñar el entorno de enseñanza, como las aulas, de acuerdo con el propósito de la enseñanza y los requisitos de los métodos de enseñanza, prestando especial atención a los principios estéticos.
Combinar el contenido de los materiales didácticos para producir diversos materiales visuales, especímenes, fotografías, objetos físicos, etc. Cumplir con los requisitos de los métodos de enseñanza; escribir en la pizarra, dibujar en la pizarra, gráficos, etc. Debería ser inspirador.
(9), Heurística de demostración
La heurística de demostración es básicamente un método heurístico que inspira a los estudiantes a dominar una determinada habilidad a través de demostraciones estandarizadas por parte de los profesores. Incluyendo el tipo latente, el tipo de resolución de problemas, el tipo operativo, el tipo verbal, el tipo de modelo a seguir y otras formas.
No importa de qué forma sea, los profesores muestran a los estudiantes su proceso estandarizado de análisis y resolución de problemas, y los guían para que aprendan a analizar y resolver problemas. La esencia de la heurística de demostración es mostrar a los estudiantes el proceso de estandarización.
(1). La demostración potencial es la forma en que el profesor piensa sobre el conocimiento y explica la verdad, lo que tiene un impacto sutil en los estudiantes.
Los profesores describen la forma de asociar conocimientos, la forma de resumir explicaciones teóricas y la forma de tomar decisiones en relación con la práctica, etc. , inspirará y demostrará a los estudiantes.
(2) La demostración de resolución de problemas es una demostración estandarizada del examen y la respuesta intencionales y claros del maestro.
En el proceso de enseñanza, con el fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, los profesores suelen mostrar a los estudiantes su proceso estandarizado de análisis y resolución de problemas a través de ejemplos, y en ocasiones incluso señalan los pasos de cada paso. de manera descompuesta. Los métodos específicos proporcionan a los estudiantes objetos claros para imitar.
Sobre esta base, permitir que los estudiantes "copian" los inspirará a mejorar gradualmente su capacidad para analizar y resolver problemas.
(3) La demostración de operación es una demostración práctica precisa y estandarizada realizada intencionalmente por el maestro.
Para cultivar las habilidades operativas prácticas de los estudiantes, los maestros a menudo les muestran sus operaciones y procesos de acción estandarizados, e incluso muestran repetidamente los métodos específicos de cada enlace, proporcionando a los estudiantes objetos claros para imitar, y los estudiantes pueden Siga la práctica y aprenda gradualmente habilidades operativas.
(10), Heurística de analogía
Los profesores deben hacer un buen uso de la experiencia de vida y el conocimiento perceptivo de los estudiantes, superar las dificultades de los materiales didácticos y estimular asociaciones relevantes. A través de actividades generalizadas, podemos hacer inferencias de un ejemplo a otros casos.
El uso de este método en la enseñanza requiere que los profesores guíen a los estudiantes para que utilicen conocimientos antiguos y experiencias existentes, exploren conocimientos nuevos y cosas desconocidas, y combinen conocimientos y habilidades básicos con actividades de pensamiento creativo.
Debemos partir de la realidad de la experiencia de vida existente y del conocimiento perceptivo de los estudiantes para lograr el efecto de desarrollar inteligencia y habilidades.
(11), Heurística de contraste
En la enseñanza, se guía a los estudiantes para que comparen los pros y los contras y comparen cosas o conocimientos antiguos y nuevos que se confunden fácilmente entre sí, e inspiran a los estudiantes. para profundizar su comprensión a través del análisis comparativo, pensar activamente para adquirir conocimientos.
Lu Xun dijo: "La comparación es la mejor medicina para ser engañado". Para comprender correctamente las cosas objetivas, las personas deben ser buenas analizando y comparando.
Por lo tanto, enseñar, cuestionar y demostrar comparativamente son medios importantes para inspirar la enseñanza.
(12), tipo de gráfico intuitivo
(1) El diagrama del sistema conecta puntos de conocimiento y describe la relación entre varios puntos de conocimiento en función de sus relaciones internas.
Este tipo de diagrama puede guiar a los estudiantes a desarrollar una comprensión general de lo que están aprendiendo.
(2) El diagrama de razonamiento es un proceso de conectar puntos de conocimiento relevantes de manera direccional para completar el razonamiento de un determinado punto de vista.
La guía de este tipo de razonamiento gráfico es muy clara e intuitiva, y la relación causal se puede organizar de manera flexible según la capacidad de comprensión de los estudiantes, que puede ser aproximada, media o detallada. Puede simplificar, popularizar y aclarar principios complejos y guiar fácilmente a los estudiantes para que comprendan en profundidad.
(3) El diagrama de presentación es un diagrama diverso y ampliamente utilizado que revela la composición interna de las cosas, refleja el contenido de teoremas u opiniones, muestra las limitaciones mutuas de ciertos puntos de conocimiento y explica el significado de los pregunta.
(13), Conversación y orientación práctica
Se refiere a la orientación del pensamiento general de los docentes siguiendo las reglas de enseñanza durante la práctica docente, que recorre todo el proceso de enseñanza. Principalmente reflejado en los aspectos importantes de la enseñanza.
La actuación es que el profesor es instructivo y paso a paso, y los alumnos encuentran, analizan, sintetizan, digieren y sacan conclusiones por sí mismos.
(14), Heurísticas de discusión
Durante el proceso de enseñanza, los profesores y los estudiantes deben captar los temas clave, estudiarlos y discutirlos juntos, y guiar a los estudiantes para que planteen preguntas, expresen opiniones y de manera conjunta. y sacar conclusiones.
(15), explora el camino.
Se refiere a la guía heurística utilizada por los profesores en las clases de indagación.
En el proceso de investigación, el "director" lidera el camino en puntos clave, da pleno juego al papel principal del "actor" y utiliza métodos de lluvia de ideas para "ensayar la actuación" de modo que el La enseñanza en el aula presenta una democracia rica y colorida. El color permite a los estudiantes encontrar su lugar.
(16) Inspiración de hipótesis
La inspiración de hipótesis consiste en utilizar ejemplos ficticios para ilustrar que un determinado punto de vista es incorrecto, inspirando así a los estudiantes a comprender y aceptar el punto de vista correcto.
En el proceso de enseñanza, si un alumno está de acuerdo con un punto de vista equivocado, el profesor no debe detenerlo por la fuerza, sino que debe utilizar la heurística de hipótesis, es decir, el paso de demostración del método de reducción al absurdo.
En términos generales, primero asumimos que la visión incorrecta es correcta y luego hacemos inferencias basadas en las condiciones relevantes de la visión incorrecta. El resultado es una conclusión contradictoria o absurda, negando así la visión incorrecta y afirmando. la vista correcta.
(17), tipo de orientación de autoaprendizaje
Los profesores estudian métodos de enseñanza en clases de tutoría de autoaprendizaje y brindan orientación sobre el pensamiento de autoaprendizaje.
"La capacidad de aprendizaje autónomo es una categoría tridimensional con diferentes niveles. No es una habilidad general, sino una habilidad especial".
Esto requiere que elijamos cómo enseñar antes enseñanza Diferenciar entre libros de texto de primaria y secundaria, cómo lidiar con conocimientos confusos, cómo repasar preguntas, cómo determinar los pasos para resolver problemas, cómo demostrar, verificar, calcular, cómo optimizar el tiempo de autoestudio, cómo mejorar la memoria y cómo utilizar el coeficiente intelectual y brindar orientación en cualquier momento en el aula.
(18), acción del lenguaje
Se refiere al uso oportuno por parte del docente de expresiones, movimientos y lenguaje artístico apropiados para alcanzar el potencial de “comprensión”, “expresividad” y “empatía”. "Inspira y guía a los estudiantes para que dominen el conocimiento de manera realista y se contagien en sus pensamientos y sentimientos.
En resumen, podemos ver que existen varias formas de enseñanza heurística, que pueden usarse solas o combinadas. Cualquiera que sea la forma utilizada, debe basarse en la realidad y analizar problemas específicos en detalle, y no puede ser formalista.
Si puede dominar y utilizar hábilmente los métodos de enseñanza heurísticos convencionales para la enseñanza, y resumir y mejorar continuamente en la práctica, la enseñanza en el aula seguramente tendrá una atracción irresistible y una atracción mágica, y se convertirá en la búsqueda del conocimiento de los estudiantes. fuerza impulsora del deseo.