Reforma e innovación de la escuela secundaria experimental Yuanping

La primera reforma importante de la escuela comenzó en 1995. La escuela tomó la iniciativa en la introducción de un mecanismo de competencia combinado optimizado y métodos de gestión de evaluación cuantitativa. En 1996, se unió al experimento de la UNESCO "Plan de acción conjunto de Asia y el Pacífico para mejorar integralmente la calidad del aprendizaje de los estudiantes de secundaria" ("JIP"), que reformó completamente el modelo tradicional de enseñanza en el aula, liberó a los profesores de las rutinas de enseñanza formales y puso la escuela en el camino de Un camino de desarrollo liderado por la investigación científica.

La segunda gran reforma del colegio se inició en 2003. En julio de ese año, la escuela presentó la idea de gestión escolar de "fortalecer los conceptos innovadores y profundizar la connotación de servicio" y el objetivo de gestión escolar de cinco años de "sistema flexible, medios avanzados, líder en la región y primera clase en la provincia", y reformamos el sistema de gestión interna dentro de la escuela. Implementamos el sistema de responsabilidad departamental de nivel de grado, el sistema de responsabilidad del director en servicio, el sistema de responsabilidad laboral del departamento y el famoso sistema de recompensa por el desempeño de los maestros, lanzado el “Plan de Acción de Construcción de la Organización Docente de Aprendizaje”, e implementó el “Proyecto de Mejora Integral de la Calidad Escolar”.

La tercera gran reforma del colegio se inició en 2007. Para resolver el problema del efecto de escala en el funcionamiento de las escuelas, es necesario resolver una serie de problemas como la pesada carga de los docentes, la pesada carga de los estudiantes, el grave desequilibrio en el desarrollo de la clase, la desviación del comportamiento de los estudiantes, el fracaso en el funcionamiento de los docentes, etc., y encontrar un camino científico. Para el desarrollo futuro de la escuela, a partir del verano de 2007, según nuestra situación específica de la escuela, decidimos implementar "actividades de aprendizaje como centro" y construir "tareas centradas en el grupo después de la calidad". Tras el examen del tercer grado de la escuela secundaria y el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008, los profesores y estudiantes de toda la escuela se han vuelto más confiados y decididos a llevar a cabo esta reforma hasta el final. La escuela se ha embarcado en un camino de desarrollo equilibrado.

Las instalaciones completas y los métodos científicos enriquecen la connotación del concepto de "innovación y servicio", y el mecanismo de incentivo humanizado energiza enormemente el entusiasmo por el trabajo de los profesores. Un campus seguro, higiénico, civilizado y armonioso atrae cada vez más la atención de todos los ámbitos de la vida con su encanto único.