Cómo escribir un buen proceso de enseñanza de la historia

Pregunta 1: ¿Cómo escribir un plan de lección de historia con 100 puntos? ¿Cómo escribir bien un plan de lección de historia? (1) Bajo el nuevo concepto de tareas docentes, la enseñanza en el aula ya no se trata sólo de impartir conocimientos, y todas las actividades docentes se centran en el desarrollo de los estudiantes. Cómo promover el desarrollo de los estudiantes y cultivar sus habilidades en el proceso de enseñanza es un enfoque básico de los conceptos de enseñanza modernos. Por tanto, la enseñanza ha pasado de materiales didácticos a utilizar materiales didácticos. En el pasado, los profesores se centraban principalmente en "cómo enseñar", por lo que ahora los profesores deben centrarse primero en "qué enseñar". En otras palabras, es necesario clarificar las tareas docentes, luego proponer objetivos didácticos, seleccionar contenidos didácticos y formular estrategias didácticas. (2) Objetivos de enseñanza La elaboración de objetivos en el diseño de enseñanza puede reflejar la comprensión de los profesores de los objetivos del curso y las tareas de enseñanza, y también es el destino para que los profesores completen las tareas de enseñanza. Los nuevos estándares curriculares parten de prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, enfatizando que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que los maestros y estudiantes persiguen los objetivos de enseñanza en las actividades docentes, en lugar de ser manipulados por los maestros. Por tanto, los principales sujetos del objetivo deberían ser, obviamente, los profesores y los estudiantes. Los objetivos de enseñanza establecen la trinidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores, lo cual es completamente diferente a la enseñanza tradicional en el aula que sólo se centra en la aceptación de conocimientos y la formación de habilidades. Reflejado en los objetivos de la enseñanza en el aula, se centra en la integración orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, destacando el estado de los procesos y métodos. Por lo tanto, en la descripción de los objetivos de enseñanza se deben considerar aspectos como conocimientos, habilidades, habilidades y actitudes emocionales. (3) Formulación de la estrategia de enseñanza La llamada estrategia de enseñanza se refiere a un plan integral que consta de métodos, pasos, medios, formas organizativas y otras medidas de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. Es la base básica para implementar las actividades docentes y el eslabón central en el diseño de la enseñanza. Su función principal es formular las mejores formas, métodos y pasos para proporcionar a los estudiantes información didáctica y orientar sus actividades en función de condiciones y necesidades docentes específicas. 1. Formulario de organización docente. 2. Métodos de enseñanza. 3. Orientación sobre métodos de aprendizaje. 4. Medios de enseñanza Cabe señalar en particular que la escritura en pizarra, como medio tradicional convencional, aún debe tener un lugar en nuestra enseñanza, y también ocupa una proporción considerable, por lo que al diseñar medios, no ignoremos el diseño de la pizarra. escribiendo . (4) Proceso de enseñanza Como todos sabemos, el sistema de enseñanza moderno consta de cuatro elementos: profesores, estudiantes, contenidos de enseñanza y medios de enseñanza. Los movimientos y cambios del sistema de enseñanza se reflejan en el proceso de las actividades docentes (denominado proceso de enseñanza). El proceso de enseñanza es el núcleo del diseño de la enseñanza en el aula. El análisis de los objetivos de enseñanza, las tareas de enseñanza, los objetos de enseñanza, la selección de los medios de enseñanza y la selección y combinación de los tipos de estructuras de enseñanza en el aula se reflejarán en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, bajo el nuevo concepto curricular, cómo combinar bien estos factores es un problema importante en el diseño de la enseñanza. (5) Bajo el nuevo concepto curricular de autoevaluación del diseño instruccional, la función del diseño instruccional es diferente de los planes de lecciones tradicionales; la diferencia es que no es solo la base de la clase. El diseño instruccional puede, en primer lugar, incitar a los profesores a pensar racionalmente sobre la enseñanza y, al mismo tiempo, mejorar sus habilidades metacognitivas en la enseñanza. Sólo así podrá reflejarse verdaderamente el propósito educativo de desarrollo dual de docentes y estudiantes. 2. Redacción del diseño instruccional 1. Redacción de contenidos y pasos (1) Descripción del diseño de enseñanza: Escriba la intención y la idea general de este diseño de enseñanza (destacando las características del nuevo curso) (2) Análisis de la enseñanza: incluido el análisis del contenido de la enseñanza y la situación de aprendizaje (3); ) Objetivos de enseñanza: Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales; (4) Estrategias de enseñanza (u orientación de métodos de aprendizaje): métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, medios y diseño de pizarra; Reflexión y evaluación docente. 2. Instrucciones de escritura (1) Formulario de escritura. La escritura puede ser texto, tablas o una combinación de texto y tablas. La forma del texto general puede expresar plenamente ideas y contenidos específicos, y tiene una gran cantidad de información, pero no es adecuada para reflejar intuitivamente la relación entre los elementos de la estructura de enseñanza. El formato de la tabla puede reflejar de manera concisa y completa la integración de los factores de enseñanza y aprendizaje en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, creemos que ya sea escribiendo en tablas o combinando texto con...>;& gt

Pregunta 2: Cómo mejorar el proceso de enseñanza de la historia en la escuela secundaria Resumen: El propósito de la nueva reforma curricular debe estar orientado al estudiante, que también está orientado al aula y al estudiante. En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben participar activamente para cambiar la situación pasada donde los profesores estaban llenos de palabras. Es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes y atraer su atención hacia el aula.

Palabras clave: problema de orientación; método Número de clasificación de la biblioteca china: G632 Código de identificación del documento: A Número de documento: 1002-7661 (2013) 03-032-01 La situación embarazosa que enfrenta actualmente la enseñanza de historia en la escuela secundaria es que la historia no está incluida en el alcance del examen de ingreso a la escuela secundaria Pertenece a "materias menores", estudiantes, materias menores. (Quedan 1805 palabras)

Pregunta 3: Cómo escribir el diseño de enseñanza de la historia de la escuela secundaria de la siguiente manera:

Intercambios a través del Estrecho

Análisis de libros de texto y situaciones de aprendizaje;

Análisis de libros de texto: este curso es "Intercambios a través del Estrecho" en el Volumen 13 del segundo volumen del octavo grado. Describe principalmente los cambios y el desarrollo del Partido y las políticas del Partido Comunista. hacia Taiwán desde la fundación de la República Popular China y las diversas manifestaciones de intercambios no gubernamentales a través del Estrecho bajo esta influencia. Dado que la Lección 12 explica claramente qué es "un país, dos sistemas", la base teórica para aprender esta lección ya está establecida.

Análisis de la situación de aprendizaje: los estudiantes están muy entusiasmados con * * * y tienen cierta comprensión de "un país, dos sistemas" de clases anteriores. Los periódicos y las cadenas de televisión también se han convertido en canales para que adquieran conocimientos. Por lo tanto, la preparación y enseñanza de las lecciones deben captar a los estudiantes y pensar y expandirse en torno a puntos clave de conocimiento.

Objetivos docentes:

Conocimientos y habilidades: A través del estudio de este curso, los estudiantes comprenderán la política de Taiwán de "reunificación pacífica, un país, dos sistemas" "Wang-Gu"; Charlas"...

Proceso y método: El nuevo curso se imparte apreciando canciones, imágenes y poemas y conectándolos con puntos calientes reales. Al mismo tiempo, la Canción Provincial de Taiwán se utiliza como hilo conductor en el proceso de enseñanza de esta lección para resaltar el tema de la "reunificación pacífica". Los estudiantes presentan la evolución histórica y la geografía física de la provincia de Taiwán, aprenden sobre el origen de Taiwán e inspiran a los estudiantes...

Actitudes y valores emocionales: a través de la inducción y el análisis de la política de China de promover la reunificación nacional, estudiantes Puedes realizar...

Enseñando puntos clave, dificultades y soluciones;

Puntos clave: La principal política de reunificación pacífica de la patria establecida por el partido y el Partido Comunista de Porcelana.

Estrategia: Utilice el método de la tabla, complementado con imágenes, para ayudar a los estudiantes a clasificar pistas y profundizar sus impresiones.

Dificultades: La política básica de "reunificación pacífica y un país, dos sistemas" hacia Taiwán

Estrategia: Aprenda más sobre la naturaleza científica y la viabilidad de la estrategia "un país, dos sistemas" "concepto a través de tablas y revisión del contenido de las 12 lecciones, y a través de diversas manifestaciones del sano desarrollo de las relaciones a través del Estrecho bajo la guía de esta política básica, les dijimos a los estudiantes que la razón principal de los estrechos intercambios a través del Estrecho relaciones radica en el establecimiento de esta política. .

Proceso de enseñanza preestablecido:

Diseño de actividades del profesor, intención y método de diseño de actividades del estudiante

Introducción de nuevos cursos:

Proyección: A poema del poeta taiwanés Shu Lan - Country Wine.

Pregunta 1: ¿Qué emociones revela el poema? Leer poesía me hace extrañar mi hogar.

Respuesta principal 1: Lamentar la distancia entre los dos lugares, esperar una reunión unificada, crear una situación y cultivar la emoción del anhelo de unidad para aprender esta lección.

Este artículo describe brevemente las causas de la corrupción desde la Guerra de Liberación, desde la separación de familiares a ambos lados del Estrecho de Taiwán hasta la introducción del tercer "Chen" en el desarrollo de las relaciones a través del Estrecho. .

Enseñanza del nuevo plan de estudios:

La gente dice que la provincia de Taiwán y el continente tienen el mismo origen, lo que lleva al amor entre la provincia de Taiwán y el continente.

Proyección: El constante corte del amor a través del Estrecho.

Pregunta 2: Hable sobre el amor entre la provincia de Taiwán y China continental.

Después de todo, la sangre es más espesa que el agua, como * * * * citó: "La costa es poco profunda, pero la nostalgia es profunda". Un estrecho no puede detener los corazones conectados por la sangre. ¿Qué es lo que más anhela la gente de ambos lados del Estrecho de Taiwán? ¡Todos lo sabrán después de leer las dos grandes estrellas a continuación!

Proyección: foto de Yuanyuan y breve descripción de su nombre.

Proyección: El escenario de la reunión de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán resume el deseo común del pueblo: reunirse con sus dos hijos.

En el período de transición de promoción de la gran causa de la reunificación de la patria, primero debemos extraer experiencia de los cambios de política y los desarrollos del partido y el ***.

Pregunta 3: Lee el texto 65 al 66 y rellena el formulario en la pizarra. ("El Partido y la * * Política sobre * *")

Pregunta 4: ¿Qué es la "visita de intercambio de identidad apropiada" en conjunto con el "Artículo de Jiang Ba"?

La gran causa de la reunificación no basta con depender únicamente de los esfuerzos del continente. Requiere la cooperación activa de las autoridades provinciales de Taiwán en la posición correcta. Transición a ambos lados del Estrecho de Taiwán promoviendo conjuntamente la causa de la reunificación.

Explique los intercambios entre los principales grupos de la sociedad civil a ambos lados del Estrecho de Taiwán en 1987, 1991 y 1992, haciendo hincapié en el "Consenso de 1992".

Proyección:* *Fotos y vistas

Pregunta 5: ¿Podrá China lograr la gran causa de la reunificación?

Es la tendencia general afrontar la reunificación. Bajo la dirección de la política de "reunificación pacífica y un país, dos sistemas", los intercambios a través del Estrecho se han vuelto más estrechos.

Revisión de conocimientos:

Revisa el contenido básico aprendido en esta lección.

Proyecta las noticias "Tres Enlaces Directos" y fotografías de los intercambios políticos a través del Estrecho en los últimos años.

Actividad 1:...Actividad 2:...Respuesta principal 2:...

Rellena los espacios en blanco leyendo y el profesor te ayudará con imágenes y textos.

Dejemos que los estudiantes piensen audaz y plenamente y agreguen nuevos métodos para los intercambios a través del Estrecho, pero deben recordar los principios de los intercambios a través del Estrecho.

Revisar conocimientos antiguos y consolidar nuevos conocimientos.

Movilizar el entusiasmo de los estudiantes, llevar a cabo un aprendizaje extendido, intentar escribir textos con valentía y animar a los estudiantes a leer en el escenario. ...& gt& gt

Pregunta 4: Cómo diseñar la enseñanza de la historia. Los ensayos argumentativos son un estilo común de escritura que utiliza la argumentación como principal modo de expresión. Expresa directamente los puntos de vista y opiniones del autor mediante la presentación. hechos y razonamientos. Usar una narrativa vívida para expresar indirectamente los pensamientos y sentimientos del autor es diferente de la escritura narrativa, que se enfoca en presentar o explicar la forma, naturaleza, causa y función de las cosas, y también es diferente de la escritura expositiva. En resumen, los ensayos argumentativos son artículos que convencen a las personas con razón, mientras que los ensayos narrativos y explicativos son artículos que tocan a las personas con cosas y les enseñan con conocimientos.

Un ensayo argumentativo es una forma de expresión en la que el autor analiza, comenta y persuade cosas objetivas para expresar sus propios puntos de vista, opiniones y actitudes. Suele constar de tres partes: argumento, argumentación y demostración. Los temas de ensayo argumentativo se dividen en temas, argumentos e implicaciones. El tipo de pregunta es el punto de vista del autor pero conciso y el argumento central no se puede copiar directamente. Los tipos argumentativos y argumentativos generalmente no tienen tendencias de opinión, por ejemplo, la amistad entre caballeros es tan ligera como el agua. Implícito generalmente coexiste con el argumento del tema y no puede usarse directamente como argumento central para restaurar el significado original. [1]

Características del lenguaje

(1) Preciso y riguroso. ② Generalidad y simplicidad. (3) El uso de la retórica refleja una escritura clara, vívida y colorida.

Pregunta 5: Varios métodos de enseñanza de la historia 1. Cree situaciones problemáticas para guiar a los estudiantes a pensar y cuestionar. Balzac dijo: "No hay duda de que la clave de toda ciencia es un signo de interrogación". Por supuesto, los estudiantes no estarán interesados ​​si siguen el libro de texto. Por lo tanto, los profesores deben utilizar preguntas inspiradoras para atraer a los estudiantes, movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en la comunicación y el diálogo y estimular el pensamiento exploratorio de los estudiantes. Por ejemplo, en lo que respecta a la cerámica pintada, pregunté: ¿Cómo se les ocurrió a los primitivos utilizar barro quemado para hacer cerámica? Los estudiantes expusieron varias ideas a través de la discusión: (1) Poner carne en barro y asarla al fuego endurecerá el barro y formará cerámica (2) La revelación de que el suelo se endurece con el fuego después de un incendio forestal; la gente tiene fogatas, y el endurecimiento de la tierra alrededor de las fogatas es inspirador (4) se moldea la arcilla para cocinar el mijo y luego se cuece para convertirla en cerámica; Los estudiantes usan su imaginación para recrear el proceso de descubrimiento en la historia. Los profesores deben dejar que los estudiantes enfrenten problemas todo el tiempo, pero no deben preguntar por preguntar. Las preguntas son demasiado aburridas y aburridas para los estudiantes. Por supuesto, las preguntas no deberían ser demasiado difíciles si ningún estudiante puede responderlas, no tiene sentido. Al diseñar preguntas antes de la clase, deben prepararse cuidadosamente para que sean inspiradoras y profundas, de modo que los estudiantes tengan espacio y valor para pensar, y guiarlos para descubrir minas de oro de conocimiento a través de su propia exploración y experimentar la alegría del descubrimiento. Para los estudiantes, es la capacidad de explorar conocimientos bajo la guía de los profesores y también es la capacidad de ser buenos para hacer preguntas. Kenneth. Hoover dijo: "El propósito final de toda la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer y responder preguntas correctamente. Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento". Balzac también dijo que hacer preguntas "es una escalera profunda, un puente". para progresar, y un El desencadenante es la oportunidad de realización “Por lo tanto, aliento activamente a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas durante la enseñanza. Cuando hablamos de "Confucio", debemos utilizar las palabras de Confucio de "cumplir con la responsabilidad de ser maestro", educando a los estudiantes no sólo en los libros, sino también como maestros. En el proceso de que los estudiantes hagan preguntas, los maestros y los estudiantes se inspiran y complementan entre sí, y la investigación se vuelve cada vez más profunda. La sed de conocimiento de los estudiantes se estimula y fortalece constantemente, y su pensamiento y habilidades se desarrollan y mejoran constantemente. En el proceso de interacción, podemos aprender unos de otros. Cuando estaba estudiando "Si Mu Wu Ding", mencioné que fue moldeado utilizando un método que se ajusta al modelo. Los estudiantes inmediatamente preguntaron: Después de moldear cada parte por separado, ¿cómo se puede combinar en un todo? No consideré este tema al preparar las lecciones.

Si bien elogié a este compañero de clase por tener el coraje de hacer preguntas y motivar a los estudiantes a buscar respuestas activamente después de clase, también revisé cuidadosamente los materiales después de clase para poder ser más cuidadoso y estar mejor preparado al prepararme para la clase en el futuro. En la enseñanza, trato de brindarles a los estudiantes más oportunidades y tiempo para expresar sus opiniones, hacer preguntas, proteger su entusiasmo por la exploración y permitir que cada estudiante se sienta exitoso y feliz. 2. Organizar cuidadosamente las clases de indagación y las actividades extracurriculares 1. Diseñe cuidadosamente "cursos de investigación de aprendizaje". El "Curso de aprendizaje e investigación" después de cada tema de aprendizaje es un contenido nuevo en el libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing", que es una reforma importante del libro de texto tradicional. Desempeña un papel importante a la hora de estimular el interés de los estudiantes y cultivar su investigación y aprendizaje creativo. Para ofrecer este curso, los profesores deben cambiar la situación de enseñanza de "un trozo de tiza, un libro y llenar toda la clase" y guiar a los estudiantes para que comprendan el conocimiento, dominen los métodos y mejoren las habilidades a través de la investigación independiente. Al diseñar la lección "Comprende la historia que te rodea", además de requerir que cada estudiante creara un árbol genealógico a través de la investigación y presentara a los miembros de la familia, los estudiantes también se organizaron para formar voluntariamente cuatro grupos para completar cuatro temas respectivamente: ① El desarrollo y el desarrollo. de la Escuela Secundaria Qiushi El futuro; ② mis trece años; ③ el origen y la evolución de los caracteres chinos; ④ realizando el intercambio de información; Cada estudiante es responsable de encontrar parte de la información y el líder del equipo organiza y redacta un informe de investigación. Luego comunicarse colectivamente en el aula para compartir recursos. Los estudiantes comprenden conocimientos, dominan métodos y mejoran habilidades a través de actividades. Al mismo tiempo, aprecian profundamente la alegría de adquirir conocimientos a través de la exploración y se dan cuenta de la autoeducación; se dan cuenta del poder del colectivo y de la importancia de la cooperación; y éxitos. Sin duda, esto mejorará la calidad moral personal y la calidad psicológica de los estudiantes. 2. Presta atención a las "sugerencias de actividades" de cada clase. Bruner dijo una vez: "El descubrimiento no se limita a buscar cosas que los humanos aún no saben, sino que incluye todos los métodos para utilizar la propia mente para obtener conocimiento. El diseño de las "sugerencias de actividades" en el nuevo libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing". incluye Ayudar a los estudiantes a descubrir y explorar Pensé cuidadosamente en las "sugerencias de actividades" para cada lección, las tomé en serio y utilicé directamente o hice algunas modificaciones de acuerdo con la situación real y la situación de los estudiantes directamente. Usé los temas del libro de texto: Imagine gente de Beijing...> & gt

Pregunta 6: Cómo lograr el objetivo de enseñanza de "proceso y método" en la enseñanza de la historia Resumen: Como profesor de historia, debes ponerte en el lugar durante el proceso de preparación de la lección, no solo desde la perspectiva de los profesores, sino también desde la perspectiva de los estudiantes, estar centrado en los estudiantes, prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes, prestar atención a guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Palabras clave "Proceso y método" Proceso de aprendizaje Interés y entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, el objetivo de enseñanza del "proceso y método" es importante; reforma de la enseñanza de la historia y un nuevo estándar para el nuevo plan de estudios (quedan 2412 palabras)

Pregunta 7: Cómo escribir un excelente diseño de enseñanza de la historia en el aula de historia para mejorar la calidad de la enseñanza y promoverla. Para el desarrollo de los estudiantes, un concepto importante de la nueva reforma curricular es permitir que los estudiantes experimenten y comprendan la historia en situaciones reales. De hecho, debido a la creación de situaciones de enseñanza vívidas e interesantes, el interés de los estudiantes ha mejorado y su aprendizaje se ha vuelto más eficiente. más activa. Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, la creación de situaciones de enseñanza se ha convertido en enseñanza.