Informe de investigación sobre el desarrollo educativo del condado

Informe de investigación sobre el desarrollo de la educación en el condado

Informe de investigación sobre el desarrollo de la educación en el condado: conceptos innovadores de desarrollo educativo para promover el desarrollo económico del condado Según el despliegue unificado de el comité municipal del partido y el gobierno municipal sobre investigación del desarrollo educativo. Recientemente, organizamos al personal relevante de los departamentos de educación, personal, finanzas, organización y otros departamentos del condado para realizar una investigación y un estudio sobre el desarrollo educativo del condado. A juzgar por la situación de esta encuesta, el desarrollo educativo de nuestro condado ha logrado resultados gratificantes en los últimos años, pero todavía existen algunos problemas que no se pueden ignorar. Cómo resolver eficazmente estos problemas y acelerar aún más el desarrollo de la educación, desde una perspectiva de base, hablemos de algunos entendimientos y opiniones superficiales.

1. Situación actual de desarrollo ** El condado es un condado grande con un territorio y una población grandes, y también es un condado grande con educación. El condado tiene una población total de 973.000 habitantes, jurisdicción sobre 40 ciudades, 854 aldeas (comités vecinales) y una superficie total de 4.441 kilómetros cuadrados. A través de esta investigación, hemos conocido básicamente la situación relevante del desarrollo educativo en el condado:

(1) Situación de las instituciones educativas. Hay 188 escuelas públicas en el condado, incluidas 3 escuelas secundarias completas, 3 escuelas secundarias generales, 47 escuelas secundarias, 37 escuelas primarias centrales, 98 escuelas primarias completas, 93 puntos de enseñanza, 383 jardines de infancia (clases) de educación preescolar, vocacional 1 técnico Escuela secundaria. Hay 65 escuelas privadas, incluidas 3 escuelas secundarias vocacionales privadas, 1 escuela primaria privada, 59 jardines de infancia privados y 2 escuelas privadas de propiedad estatal.

(2) Fuente de estudiantes. Hay 102.024 estudiantes escolarizados en el condado, incluidos 48.151 estudiantes de escuela primaria, 38.694 estudiantes de escuela secundaria, 15.179 estudiantes de secundaria y 16.167 niños de jardín de infantes. Se espera que el número de estudiantes este otoño sea relativamente suficiente, incluidos 7.500 estudiantes de primaria, 9.166 estudiantes de secundaria y 13.556 estudiantes de secundaria.

(3) Inversión en educación. En los últimos años, nuestro condado ha aumentado efectivamente la inversión en educación. Desde 2003, el gobierno a nivel de condado ha invertido 229 millones de yuanes en fondos para educación (incluidos 5,41 millones de yuanes en fondos adicionales de los superiores), incluidos 211 millones de yuanes en salarios de docentes, 9,01 millones de yuanes en fondos para la renovación de escuelas en ruinas y 259 millones de yuanes en fondos especiales para el alivio de la pobreza y ayuda a los estudiantes, diez mil yuanes, subsidios políticos de 2,32 millones de yuanes y fondos sindicales de 680.000 yuanes. Las estadísticas preliminares muestran que en los últimos tres años se han construido 74.508 metros cuadrados de edificios escolares en el condado y se han renovado 51.697 metros cuadrados de edificios escolares en ruinas.

(4) Situación del equipo docente. Actualmente hay 10.508 docentes en el condado, incluidos 2.949 docentes jubilados y 7.559 docentes en servicio (incluidos 1.185 docentes desviados). Entre los docentes en servicio, según el nivel de enseñanza, hay 1,719 docentes de secundaria, 2,107 docentes de secundaria básica, 3,733 docentes de primaria y 1,185 docentes de derivación, según el nivel educativo, hay 7 docentes con título de posgrado; , 1.355 con título de licenciatura y título universitario. Hay 4.042 personas con título académico, 2.155 personas con educación secundaria técnica e inferior según nivel de título profesional, 235 personas con título profesional superior, 3.388 personas con título profesional intermedio; y 3.936 personas con títulos profesionales junior e inferiores según estructura de edades, los menores de 30 años son 1.800 personas, 3.994 personas entre 30 y 45 años y 1.765 personas mayores de 45 años;

(5) Calidad de la educación. En los últimos tres años, la calidad de la educación en nuestro condado ha mejorado constantemente. La educación de calidad ha logrado resultados notables. La tasa de aprobación de educación moral de los estudiantes del condado es de 99,8, la tasa de criminalidad de los estudiantes de primaria y secundaria es de 0, la tasa de aprobación de educación física de los estudiantes de secundaria es de 98,3 y la tasa de aprobación de educación física de los estudiantes de tercer año. los estudiantes de secundaria son 98,7 y la tasa de aprobación de educación física de los estudiantes de primaria es 98,9. Los resultados del examen de ingreso a la universidad son gratificantes. En tres años, 9.351 personas se inscribieron para el examen de ingreso a la universidad y 7.852 personas fueron admitidas oficialmente. La tasa de admisión fue de 83, incluidos 3.000 estudiantes universitarios y 4.677 estudiantes universitarios. En la actualidad, la creación de campus ha sido fructífera: la escuela secundaria número 1 del condado ha sido clasificada como escuela modelo provincial, la escuela secundaria vocacional del condado ha sido clasificada como escuela secundaria vocacional clave a nivel nacional y hay 31 escuelas modelo a nivel municipal. y 14 escuelas famosas a nivel municipal en el condado, Wuling Continuing Education College, una escuela privada, ha sido calificada como una unidad sobresaliente por el departamento de educación municipal durante 8 años consecutivos.

Por ejemplo, la Novena Escuela Intermedia en ** es una escuela afiliada al condado como la Segunda Escuela Intermedia, la Tercera Escuela Intermedia y la Cuarta Escuela Intermedia, y todas son escuelas secundarias modelo municipales. Sin embargo, los estándares de tarifas aprobados por el. Los precios del departamento provincial son inconsistentes. La novena escuela secundaria cuesta 800 yuanes por estudiante por período, mientras que otras escuelas secundarias solo pueden costar 550 yuanes. En segundo lugar, la política nacional de apoyo financiero es injusta. El Estado centra su inversión en educación en la educación superior e invierte mucho en software y hardware. Para la educación básica débil, los condados y municipios invierten principalmente, y el Estado básicamente no invierte, lo que resulta en un desarrollo educativo desequilibrado. En tercer lugar, la política de admisiones es injusta. El estado no ha formulado leyes ni reglamentos para combatir el robo a estudiantes, la compra y venta de estudiantes y el engaño a estudiantes en las admisiones. Como resultado, todos los estudiantes de alta calidad son reclutados por escuelas clave y otras escuelas compiten para reclutar estudiantes de manera ordenada, compiten entre sí, establecen barreras entre sí y gastan enormes costos de inscripción. Por ejemplo, en el entorno actual de mal orden de inscripción en la escuela secundaria ** No. 4, para sobrevivir la escuela, el costo de inscripción anual llega a 200.000 yuanes.

(4) El ambiente social no es fuerte y la educación privada va a la zaga. En primer lugar, en ausencia de una mayor inversión estatal en la educación básica en las escuelas primarias y secundarias privadas, las normas de recaudación de matrículas y tasas diversas deben aumentarse adecuadamente para aumentar los recursos financieros disponibles de la escuela y garantizar el funcionamiento normal de la escuela. En tercer lugar, la política de admisiones debe ser justa. A excepción de las escuelas clave de nivel provincial o superior en ciudades y condados, que pueden dar prioridad en las admisiones, otras escuelas deben implementar admisiones segmentadas en principio para facilitar la inscripción de los estudiantes en las cercanías. Los superiores deben introducir políticas y regulaciones más estrictas para la inscripción entre regiones, estandarizar el orden de inscripción, establecer políticas de inscripción justas e investigar y abordar estrictamente los problemas de arrebato, compra y venta de estudiantes.

(5) Cambiar el concepto de educar a las personas e implementar verdaderamente una educación de calidad. Primero, debemos reformar los conceptos de enseñanza. Es necesario comenzar desde el departamento de educación superior para implementar una educación de calidad, cambiar el concepto tradicional de enseñanza de adoctrinamiento, centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, respetar la personalidad y el nivel de inteligencia de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes y promover la capacidad de innovación de los estudiantes. crecimiento integral y saludable. El método de enseñanza debe centrarse en inspirar a los estudiantes a explorar y guiarlos para que lleven a cabo un aprendizaje diversificado y personalizado, desde estudiar mucho hasta aprender felizmente y desde aprender hasta aprender. Es necesario implementar la vinculación entre provincias, ciudades y distritos, tomar la decisión de reducir la carga para profesores y estudiantes y poner fin resueltamente al comportamiento de varias escuelas que utilizan los días de descanso para realizar clases y compensar las clases. En segundo lugar, debemos reformar el mecanismo de evaluación. Los departamentos de educación y enseñanza, las familias y toda la sociedad deben cambiar efectivamente el concepto de talentos educativos y prestar atención al conocimiento, la capacidad y el desarrollo integral de los estudiantes al evaluar el desempeño de los estudiantes, no podemos juzgar a los "héroes" simplemente en función de sus puntajes; Debemos evaluar de manera objetiva y justa los resultados del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza escolar: debemos respetar la dignidad personal de los estudiantes, poner fin resueltamente a las clases clave y a la educación obligatoria basada en clasificaciones de desempeño, y cancelar gradualmente las clasificaciones y publicar los resultados de las pruebas para la educación no obligatoria. . La evaluación de las escuelas por parte de gobiernos y departamentos de educación de nivel superior no puede centrarse únicamente en el nivel de admisión a la educación superior y el nivel de promoción a escuelas clave, sino que debe ser integral e integral. En tercer lugar, debemos reformar el sistema de exámenes. El país debe comenzar reformando el sistema de exámenes de ingreso a la universidad e implementar gradualmente el registro socializado para el examen de ingreso a la universidad. Las escuelas no pueden admitir estudiantes basándose únicamente en los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad. Deben evaluar a los estudiantes de manera integral de acuerdo con los estándares de educación de calidad. y seleccionar a los mejores estudiantes, y cambiar gradualmente el status quo de la educación según el cual "un examen determina la vida".

(6) Fortalecer la formación docente y mejorar las habilidades educativas y docentes. El primero es establecer un sistema de formación. Los departamentos de educación provinciales y municipales deben asignar fondos especiales para la formación docente para reducir la carga financiera de los docentes y aumentar su entusiasmo e iniciativa en la formación docente; deben reformar los métodos de formación y aumentar la intensidad de la formación a mediano y largo plazo para que los docentes puedan verdaderamente; incrementar sus conocimientos. El segundo es resaltar los puntos clave de la formación. Es necesario llevar a cabo una formación específica en gestión para directores y formación en nuevas materias, mandarín, tecnología de la información, educación continua, etc., para los puestos docentes. Es necesario combinar los conceptos educativos de la nueva reforma curricular y aumentar la capacitación de los docentes en métodos de enseñanza modernos y métodos de enseñanza para garantizar que se destaquen los puntos clave y la operatividad sea sólida. El tercero es mejorar los niveles de formación. Es necesario hacer un buen trabajo en la gestión de las instituciones de formación docente, organizar cuidadosamente la formación y poner fin a la formación basada en reuniones y a la formación formal para garantizar la eficacia de la formación y mejorar verdaderamente el nivel educativo y de enseñanza de la mayoría de los docentes. profesores. ;