Educación de la historia china
En primer lugar, la educación histórica en los colegios y universidades está pasando apuros. Los departamentos de historia de las universidades son la fuerza principal dedicada a la enseñanza y la investigación de la historia. Ahora, bajo el impacto de la economía de mercado, es difícil reclutar estudiantes y encontrar empleo. Un número considerable de estudiantes de primer año que se especializan en historia en colegios y universidades son básicamente transferidos de otras especialidades, y los estudiantes a menudo se sienten incómodos con sus estudios principales. Si bien los colegios y universidades están ampliando su escala de inscripción, muchos departamentos de historia han reducido su escala de inscripción. Para sobrevivir, muchos colegios y universidades han transformado sus departamentos de historia en departamentos de gestión de la cultura turística o han abierto carreras de gestión de la cultura turística.
En segundo lugar, hay fallas en la educación histórica de la escuela secundaria. La educación secundaria es una etapa importante de la educación cultural nacional. Un ciudadano recibe educación histórica y comprende la historia de su patria principalmente en la etapa de escuela secundaria, y es también en esta etapa cuando se forma su personalidad. Debido a esto, los profesores de historia de hoy prestan especial atención al desarrollo de la educación histórica en la escuela secundaria. Sin embargo, la educación histórica en las escuelas secundarias de mi país enfrenta actualmente serios problemas. Las manifestaciones específicas son las siguientes:
1. Se ignora la enseñanza de los cursos de historia y el posicionamiento de los cursos de historia es inexacto. Las clases de historia a menudo se consideran una "asignatura menor" prescindible, lo que afecta el entusiasmo de los profesores por enseñar y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
2. La educación histórica no está vinculada a la educación espiritual humanista y al cultivo de la personalidad. Imparte principalmente conocimientos históricos, especialmente educación política. Este tipo de educación histórica no se ajusta a las características psicológicas de los jóvenes y es difícil lograr los resultados esperados.
3. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria son en su mayoría versiones abreviadas de los libros de texto de historia universitarios, con muchos conceptos, conclusiones preparadas y formas narrativas insulsas, que no pueden despertar el interés de los estudiantes en aprender. Esta cuestión ha atraído la atención de la comunidad educativa y se están llevando a cabo reformas piloto de los libros de texto de historia.
4. Los métodos de enseñanza son antiguos y monótonos. Hoy en día, con el desarrollo de métodos de enseñanza modernos, la enseñanza de historia en la escuela secundaria todavía adopta métodos de enseñanza tradicionales, inculcando conocimiento histórico a los estudiantes, requiriendo que los estudiantes memoricen de memoria, y es difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.
5. Es necesario mejorar el nivel de los profesores de historia. Sus calificaciones académicas y títulos profesionales son generalmente bajos, y la proporción de docentes de grados especiales y superiores es particularmente baja. Algunos profesores de historia de la escuela secundaria son profesores a tiempo parcial y no han recibido una formación sistemática en educación y enseñanza de la historia, por lo que es difícil garantizar la calidad de la enseñanza.
6. Es difícil conectar la enseñanza de la historia entre las escuelas medias y secundarias. Actualmente, las escuelas secundarias ofrecen cursos de historia china e historia mundial, y las escuelas secundarias ofrecen historia china moderna e historia mundial moderna. Sin embargo, la historia de la antigua China es un curso optativo limitado. La duplicación del contenido de la enseñanza en las escuelas intermedias y secundarias es inevitable. Y la dificultad entre los dos es demasiado profunda. Estos problemas traen inconvenientes a la enseñanza de los profesores y dificultades al aprendizaje de los estudiantes.
En tercer lugar, películas, novelas, etc. Alabar a emperadores, generales y ministros y "bromear" se ha convertido en una práctica histórica. Excelentes películas y novelas, como La guerra del opio, Lin Zexu, Li Zicheng, etc., han desempeñado un papel importante en la difusión del conocimiento histórico y el cultivo de sentimientos patrióticos. Pero ahora, impulsadas por intereses económicos, muchas películas y novelas se preocupan más por los ingresos de taquilla que por los beneficios sociales. Muchas películas, series de televisión y novelas de temática histórica muestran a emperadores feudales glorificados, alabando ciegamente la "paz y prosperidad" de la dinastía feudal a través de risas y maldiciones, y difundiendo "verdades históricas" distorsionadas a través de "bromas" e invenciones. Difunden entre el público y los lectores la visión heroica de la historia y la cultura feudal atrasada que los emperadores encontrarán para crear la historia, y sus efectos negativos son de gran alcance.
En cuarto lugar, el público tiene un conocimiento histórico pobre y una conciencia histórica indiferente. Según una encuesta por muestreo sobre el conocimiento de la historia china por parte de los adolescentes, la puntuación media de 1.065 materias fue 27,69, con una tasa de aprobación del 15%, mientras que la puntuación media de aquellos con educación superior fue sólo 33,46, sólo 5,77 puntos más que la la persona promedio. Una estrella del deporte no sabe qué es el Puente Marco Polo. Algunas personas desfilaron por la ciudad vistiendo uniformes militares japoneses, ¡su conciencia nacional era tan indiferente! En cuanto al fenómeno de la destrucción indiscriminada de reliquias culturales y el gasto de enormes sumas de dinero para reparar monumentos falsos para intereses económicos inmediatos, hay aún más casos. La educación histórica en las escuelas necesita urgentemente una reforma y una reflexión. Todos en la comunidad educativa de historia china también deben confiar conscientemente en el conocimiento histórico, aplicar la historia a la práctica y explorar la verdad de la historia y la sabiduría de sus predecesores en la práctica.
Lo que es gratificante es que China haya prestado cada vez más atención a la necesidad de la herencia histórica y a la función práctica de la historia. El "Foro de las Cien Escuelas" es un excelente ejemplo.
Nuestra educación también defiende cada vez más la "visión popular de la historia", "llevar a cabo educación de la personalidad y educación ciudadana en los cursos de historia", vinculando la historia con las experiencias de vida de los estudiantes, vinculando la historia popular con la historia heroica, la historia política, económica y militar con la ciencia. Combinar la historia de la vida cultural, el conocimiento histórico y el pensamiento histórico, combinar el aprendizaje y la investigación de la historia con el registro y la creación de la historia, destacando cada vez más el papel práctico de la educación histórica en los individuos, las naciones y el mundo, y destacando cada vez más las ideas y la sabiduría de la educación histórica.
En la actualidad, con la nueva ronda de reforma curricular, la reforma de la educación histórica básica en mi país se lleva a cabo cada vez más en varios lugares y avanza en exploración. Se espera que los profesores de historia puedan asumir la misión de los tiempos y comprometerse a utilizar la historia de manera flexible para que los estudiantes puedan aprender a pensar, aprender a conmoverse, aprender a ser patrióticos, aumentar el conocimiento, mejorar las habilidades, cultivar las emociones y buscar la verdad. a partir de hechos en actividades de aprendizaje de historia.
¡Heredemos la historia y apliquemos lo aprendido!