¿Cuáles son las características de los estándares curriculares de historia y los nuevos libros de texto (Edición de Prensa de Educación Popular)? ¿A qué deberían prestar atención los profesores cuando utilizan estándares curriculares y nuevos materiales didácticos?
En primer lugar, tenemos una nueva comprensión de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria.
Los "Nuevos estándares curriculares" señalaban: "El plan de estudios general de historia de la escuela secundaria expone el proceso de desarrollo y las leyes de la historia humana desde la perspectiva del materialismo histórico, cultiva y mejora aún más la conciencia histórica y la calidad cultural de los estudiantes. y calidad humanística, y promueve Un curso básico para el desarrollo integral de los estudiantes "Revela de manera más científica la naturaleza y características de los cursos de historia de la escuela secundaria: "Utilizando la perspectiva del materialismo histórico para explicar el proceso de desarrollo y las leyes de la historia humana". y estipula la ideología rectora y el contenido de los cursos de historia de la escuela secundaria;" "Además" enfatiza el aprendizaje continuo de la historia en la escuela secundaria sobre la base del aprendizaje de historia en la escuela secundaria; "cultivar y mejorar la conciencia histórica, la calidad cultural y la calidad humanística de los estudiantes, y promover desarrollo integral de los estudiantes" revela el objetivo final de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria de promover el desarrollo integral de los estudiantes.
A partir de 1996, la antigua Comisión de Educación del Estado publicó un programa de estudios de historia independiente para la escuela secundaria. Aunque se ha revisado muchas veces, la comprensión de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria no ha cambiado mucho: en abril de 2002, la primera versión del programa de estudios de historia de la escuela secundaria decía: "La historia trata de comprender y explicar el proceso de desarrollo y las leyes". de la sociedad humana, y está estrechamente relacionado con los seres humanos en las actividades políticas, económicas, culturales, sociales y de otro tipo. De hecho, la definición de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria en el plan de estudios es una descripción académica de la naturaleza de la historia. cursos a nivel universitario, pero en realidad no reconoce la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria
En comparación, los nuevos estándares curriculares revelan el propósito de los cursos de historia de la escuela secundaria
En segundo lugar, existe una nueva comprensión del propósito de enseñanza de los cursos de historia de la escuela secundaria.
En resumen, el nuevo estándar curricular describe el propósito de la enseñanza de historia de la escuela secundaria desde tres aspectos: ① Educación del conocimiento y cultivo de habilidades temáticas: "Revelar desde diferentes ángulos. El proceso básico del desarrollo histórico humano, mostrando el rico patrimonio histórico y cultural del desarrollo humano a través de los principales acontecimientos, personajes y fenómenos históricos" "Permitir a los estudiantes comprender el contexto básico"; del desarrollo de la sociedad humana, resumir la experiencia y las lecciones históricas y heredar un excelente patrimonio cultural"; "Aprender a utilizar la visión científica marxista de la historia para analizar y resolver problemas, aprender a comprender y pensar sobre la relación entre las personas, las personas y la sociedad; , y las personas y la naturaleza desde una perspectiva histórica. ” ② Enfatice el proceso y los métodos de aprendizaje de la historia: “Comprender mejor el proceso general del aprendizaje de la historia. Aprender historia es un proceso desde percibir la historia hasta acumular conocimiento histórico, y luego profundizar la comprensión de la historia y la realidad, también es un proceso de participación y aprendizaje activos. "Domina los métodos básicos del aprendizaje de la historia". Aprender los puntos de vista y métodos básicos del materialismo histórico y esforzarse por combinar la teoría con la historia; centrarse en el aprendizaje basado en la investigación, ser bueno para descubrir problemas desde diferentes ángulos y explorar activamente formas de resolver problemas; desarrollar el hábito de estudio del pensamiento independiente; ser capaz de analizar lo que ha aprendido; comparar, resumir y explicar de manera integral el contenido; aprender a trabajar con otros, especialmente aquellos con opiniones diferentes; ” ③ Cultivar emociones y valores positivos: “Llevar adelante el espíritu nacional”; “Prestar atención al destino histórico de la nación china y de toda la humanidad”; “Cultivar la sólida personalidad de los estudiantes y promover el desarrollo saludable de la personalidad”; una visión correcta del mundo y de la vida, valores, para un mejor desarrollo integral moral, intelectual, físico y estético”. Al combinar las disposiciones de los nuevos estándares curriculares sobre el contenido de la enseñanza de historia en la escuela secundaria y las sugerencias para la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los nuevos estándares curriculares prestan más atención a los dos últimos, reflejando el nuevo concepto de "centrado en el desarrollo del estudiante".
La descripción del propósito docente en el programa resumido también se puede resumir en tres aspectos: conocimientos básicos, habilidades básicas y educación ideológica. Combinando las disposiciones del programa de estudios sobre contenidos de enseñanza y sugerencias para la enseñanza de historia en la escuela secundaria, el programa de estudios presta más atención a la enseñanza de conocimientos básicos, reflejando el concepto de "centrarse en los conocimientos básicos". Para ser honesto, después de muchos años de práctica docente, me di cuenta de que las disposiciones del plan de estudios sobre los objetivos de la "educación ideológica" hacen demasiado hincapié en la educación ideológica, lo que fácilmente puede provocar que los estudiantes se resistan a la "educación ideológica" y no revelen plenamente los Papel de la historia en la formación de los valores y emociones de las personas. Función educativa en la cultivación.
En definitiva, las disposiciones de las nuevas normas curriculares sobre los objetivos didácticos de la Historia de Bachillerato suponen una importante novedad en las disposiciones del plan de estudios sobre los objetivos docentes. El programa de estudios tradicional utiliza el sistema de materias como núcleo para expresar los puntos de conocimiento y los requisitos de enseñanza de la materia. A menudo adopta métodos abstractos como "comprensión preliminar", "comprensión", "dominio" y "aplicación" de las habilidades y requisitos de enseñanza. , careciendo de definiciones claras, para que los profesores sepan exactamente cuánto deben lograr los estudiantes.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" especifican el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y habilidades de los estudiantes, aclarando así los estándares básicos que deben alcanzarse en la enseñanza de la historia en la educación secundaria.
En tercer lugar, revela nuevos conceptos en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" elaboran exhaustivamente el concepto de enseñanza de la historia en la escuela secundaria con considerable detalle:
"El plan de estudios general de historia de la escuela secundaria da pleno juego a la educación histórica basada en las características de la disciplina de la historia y las funciones de la enseñanza de la historia, respetando la historia, buscando la verdad, absorbiendo los logros sobresalientes de la civilización humana, promoviendo el espíritu de patriotismo y cultivando el sentimiento de cuidado de la humanidad a través del estudio de la historia. su conciencia histórica, absorber la sabiduría histórica, ampliar sus horizontes y comprender la tendencia del desarrollo de China y el mundo, mejorar la comprensión histórica y el sentido de la misión histórica”.
“En términos de construcción de sistemas, alto general. los cursos de historia escolar no solo se centran en la conexión con los cursos de la escuela secundaria, sino que también evitan la simple repetición y siguen las reglas de la enseñanza de la historia de la escuela secundaria en términos de selección, debemos cumplir con los conceptos básicos y contemporáneos; conectarse estrechamente con la vida real y el desarrollo social, prestar atención a la vida de los estudiantes y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes "
"El entorno de los cursos de historia general de la escuela secundaria refleja la diversidad y proporciona diversidad. estudiantes con más opciones para aprender historia desde múltiples perspectivas, niveles, tipos y formas, lo que favorece el sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes "
"El diseño e implementación de cursos de historia general en la escuela secundaria. Favorece la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, promueve el aprendizaje activo de los estudiantes, da rienda suelta a la subjetividad, el entusiasmo y la participación de los estudiantes en un entorno de aprendizaje diversificado y abierto, cultiva la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y buscar la verdad a partir de los hechos. , y mejora la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y la capacidad práctica. "
"El diseño y la implementación de los cursos de historia general de la escuela secundaria favorecen la renovación de los conceptos de enseñanza de los profesores y la transformación de los métodos de enseñanza, y son propicio para el uso flexible de diversos métodos de enseñanza y métodos para proporcionar a los estudiantes un aprendizaje independiente. El aprendizaje crea los requisitos previos necesarios”.
“El diseño y la implementación de cursos generales de historia en la escuela secundaria son propicios para mejorar la enseñanza de la historia. evaluación, formando un sistema de evaluación con el objetivo de evaluar la calidad integral de los estudiantes y realizar plenamente la función de evaluación de la enseñanza de la historia.
Aprender y comprender estos nuevos conceptos de enseñanza y ponerlos en práctica conduce a la implementación de una educación innovadora. De hecho, también es la verdadera cara de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
En cuarto lugar, el concepto de desarrollar recursos para la enseñanza de la historia es nuevo.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "todos los factores que conducen a la realización de los objetivos curriculares son recursos curriculares. Los recursos curriculares de Historia incluyen no solo materiales didácticos, equipos didácticos, bibliotecas, museos e Internet". , reliquias históricas y reliquias culturales También incluye recursos humanos como maestros, estudiantes, padres y personas de todos los ámbitos de la vida. El nivel de utilización y desarrollo de los recursos curriculares está estrechamente relacionado con la calidad de la enseñanza. El desarrollo de recursos curriculares de historia conduce a la realización de los objetivos curriculares de historia. Diferentes regiones y diferentes escuelas utilizan y desarrollan recursos curriculares de historia de acuerdo con sus propias condiciones reales".
Según la información que tengo, esto es. un resumen completo y preciso del concepto de "recursos para la enseñanza de historia de la escuela secundaria". Amplía los horizontes de profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza de la historia en la escuela secundaria, ilumina sus mentes y resuelve el problema de la insuficiencia de "libros de texto de historia" en el sentido tradicional. Al mismo tiempo, también deja un amplio espacio para la enseñanza creativa de los profesores y el aprendizaje creativo de los estudiantes en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
En quinto lugar, el contenido de la enseñanza de la historia es nuevo.
En cierto sentido, el contenido de enseñanza especificado en el programa de estudios de historia general original de la escuela secundaria es en realidad una repetición de la enseñanza de historia de la escuela secundaria, y sigue siendo la enseñanza de "historia general" en el país y en el extranjero.
El nuevo estándar curricular adopta la forma de "módulo" y "tema de historia", dividiendo la historia china y extranjera en 25 temas en tres aspectos: política, economía e ideología y cultura, lo que lo convierte en un curso obligatorio. . A través del estudio de los cursos obligatorios de historia, los estudiantes pueden aprender a comprender la relación entre la situación general y los aspectos locales del desarrollo histórico desde diferentes perspectivas, y comprender dialécticamente la relación intrínseca entre la historia y la realidad, China y el mundo, y aprender a descubrir, Analizar y resolver problemas desde diferentes perspectivas. Para lograr el propósito de cultivar las emociones sanas y los sentimientos nobles de los estudiantes, llevar adelante el espíritu nacional, mejorar aún más sus cualidades humanísticas y formar una visión correcta del mundo, la vida y los valores. Los cursos optativos de historia estipulados en los nuevos estándares curriculares tienen seis módulos de aprendizaje: revisión de las principales reformas históricas, pensamiento y práctica socialdemócratas modernos, guerra y paz en el siglo XX, comentarios sobre personajes históricos chinos y extranjeros, exploración de misterios históricos y recopilación. patrimonio cultural mundial.