La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de japonés - ¿Qué tipo de escuela secundaria es la escuela secundaria Hefei No. 48? ¿Bueno?

¿Qué tipo de escuela secundaria es la escuela secundaria Hefei No. 48? ¿Bueno?

bien.

El campus Wanghu de la escuela secundaria Hefei No. 48 está ubicado en el borde de la segunda carretera de circunvalación sur, en la hermosa comunidad de la ciudad de Wanghu en la intersección de Qimen Road y Meisheng Road. ​60 acres y cuenta con 48 aulas docentes. Hay dos edificios de enseñanza, 1 edificio de oficinas, 1 edificio de laboratorios, un gimnasio cubierto, dos aulas multimedia con más de 200 asientos y un campo deportivo con una pista de 300 metros. El entorno del campus es hermoso y el hardware es de primera clase.

Actualmente existen 6 clases docentes con 303 estudiantes, todos de séptimo grado, y 23 docentes, incluidos 7 docentes de la sede original de la Escuela Secundaria N° 48 y 9 de la enseñanza municipal traídos de otras provincias y ciudades. Tres de ellos son pilares de enseñanza a nivel de distrito seleccionados de otras escuelas hermanas.

Honor:

La escuela ha sido calificada como "Base de popularización científica de la Academia China de Ciencias Juveniles", "Escuela del Proyecto Tradicional de Deportes de la provincia de Anhui", "Demostración de implementación de la moralidad ciudadana de Hefei". Escuela", "Hefei "Comité de la Liga Juvenil Bandera Roja", "Escuelas famosas en el distrito de Baohe", "Escuelas seguras y civilizadas en el distrito de Baohe", "Unidad avanzada de educación moral en Hefei", "Excelente escuela de demostración de protección de los derechos de la juventud", "Unidad Avanzada en Trabajo de Salud"

"Escuela Modelo de Popularización de la Ciencia", "Escuela Modelo de Normalización del Idioma", "Campus Seguro y Civilizado", "Unidad de Publicidad Avanzada" o "Escuela del Proyecto Tradicional de Deportes de la Provincia de Anhui"; , "Escuela Experimental del Centro de Desarrollo de Currículos y Libros de Texto de Educación Básica del Ministerio de Educación", "Escuela del Proyecto de Práctica y Concepto de Educación de Características Chinas del Instituto Central de Educación".

El contenido anterior proviene de: Baidu Encyclopedia-Hefei No. 48 Middle School

上篇: ¿Es necesario ir a una escuela de idiomas para ir a la universidad en Japón? 下篇: ¿Cuáles son las formas que tienen los profesores de historia para guiar a los estudiantes a estudiar derecho? La orientación al estudio tiene como finalidad ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, la orientación del estudio de los métodos debe ser específica y eficaz, penetrar en todas las actividades docentes y ser impulsada y fortalecida de manera oportuna. Como resultado, los estudiantes pueden dominar el conocimiento de manera más amplia y profunda y ser más creativos en la aplicación del conocimiento. En la reforma de la enseñanza presencial de historia, integré la orientación de métodos de aprendizaje a lo largo de todo el proceso de enseñanza de acuerdo con las características de la época, y obtuve buenos resultados. 1. Preparación para los métodos de aprendizaje antes de la clase: (1) Revelar el sistema de conocimientos: al preparar las lecciones, los puntos de conocimiento de los materiales didácticos deben organizarse o reorganizarse para estructurar el conocimiento histórico y revelar las conexiones intrínsecas entre ellos en la mayor medida posible. de modo que los fenómenos históricos complejos y dispersos se simplifiquen, organicen y sinicen, convirtiéndolos en un sistema de conocimiento histórico básico. Este es el requisito previo para que los estudiantes dominen el conocimiento histórico y comprendan las leyes históricas. (2) Diseñar cuidadosamente los procedimientos de enseñanza: uno de los propósitos de la enseñanza de la historia es enseñar a los estudiantes a dominar los métodos de búsqueda de la verdad, para que puedan comprender los fenómenos históricos desde múltiples perspectivas y resolver problemas históricos en profundidad. Por ejemplo, en una lección sobre la Guerra del Opio, el diseño de enseñanza tradicional es el siguiente: 1. Comparación de las sociedades china y occidental antes de la guerra. dos. La importación de opio y sus peligros. 3. El movimiento antitabaco de China y la primera Guerra del Opio. 4. Análisis de las razones de la derrota de China. Aunque una organización de este tipo cubre todos los aspectos, no puede estimular plenamente los intereses de los estudiantes y reflejar su papel principal. Por lo tanto, no puede desarrollar la inteligencia de los estudiantes ni mejorar sus habilidades. Así lo diseñé: 1. ¿Cuál es la razón por la que China va a la zaga de Occidente? (Enseñanza de productividad y relaciones de producción); 2. Lin Zexu es un representante de la clase terrateniente. ¿Por qué se le llama héroe nacional? (Guía de los métodos básicos de evaluación de personajes históricos); 3. Los conflictos de clases eran muy agudos en ese momento. ¿Por qué la gente apoya la campaña antitabaco de Lin Zexu? (La filosofía de subordinar las contradicciones de clase a las contradicciones nacionales); 4. ¿Existe alguna conexión inevitable entre el movimiento antitabaco y la Guerra del Opio? (Discute la relación dialéctica entre contingencia e inevitabilidad); 5. ¿Por qué fracasó China en la Guerra del Opio? (Explique la relación dialéctica entre fenómeno y esencia); Guíe a los estudiantes para que discutan y analicen las opiniones de "Si se queda atrás, será derrotado" y "Si se queda atrás, será derrotado" (guíe a los estudiantes sobre cómo juzgar la historia). Esto no sólo fortalece la orientación de los métodos de aprendizaje y la transferencia de conocimientos, sino que también crea una buena atmósfera para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. 2. Métodos de enseñanza en el aula: La enseñanza en el aula es el eslabón central de la enseñanza y la posición principal para que profesores y estudiantes lleven a cabo la transmisión y retroalimentación de información, la comunicación emocional y la interacción conductual. El diseño didáctico en la preparación de la lección debe realizarse en el aula, por lo que el éxito o fracaso de la orientación método-estudio depende en cierta medida de este importante vínculo. (1) Reflejar el papel principal de los estudiantes: los profesores son los guías de conocimientos y habilidades, la resolución de problemas y el cultivo de habilidades, por lo que los profesores desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza; la enseñanza es una actividad que cultiva a las personas y su objetivo es impartir conocimientos. Cultivar las capacidades de los estudiantes y mejorar su calidad, para que los estudiantes sean el cuerpo principal de la enseñanza. Los profesores deben crear una situación en la que los estudiantes puedan descubrir, analizar y resolver problemas por sí mismos para lograr los mejores resultados de enseñanza. Tomemos como ejemplo "El comienzo de la modernización - Investigación sobre el movimiento de occidentalización": si se utiliza el método narrativo, sólo revelará las razones del surgimiento del movimiento de occidentalización, los representantes del movimiento de occidentalización, el contenido de el Movimiento de Occidentalización, el impacto del Movimiento de Occidentalización, etc. , y su función principal es simplemente resolver el problema "qué" para los estudiantes. Si se utiliza el método de conversación, proporcione claramente a los estudiantes el siguiente esquema de pensamiento: 1. ¿La razón fundamental del surgimiento del movimiento de occidentalización? 2. ¿Quiénes son los representantes del movimiento de occidentalización a nivel central y local? 3. ¿Cuáles fueron las principales actividades antes y después del Movimiento de Occidentalización? 4. ¿Cómo evaluar el papel del movimiento de occidentalización en la historia moderna de China? 5. Seleccionar materiales históricos relevantes para que los estudiantes los lean y analicen. En este proceso de enseñanza, el papel principal del docente se refleja principalmente en plantear preguntas efectivas y explicarlas o resumirlas a través del pensamiento y la discusión de los estudiantes. El papel principal de los estudiantes es sintetizar hechos históricos, extraer puntos clave, discutir entre ellos y revisar; bajo la guía del docente. Conclusión, abordando así las preguntas de “qué”, “por qué” y “qué más”. Los dos métodos tienen efectos diferentes en la enseñanza y el último es obviamente mejor que el primero. (2) Preste atención al paso a paso: la formación de la capacidad de los estudiantes para comprender la historia requiere tres condiciones, a saber, conocimiento, métodos y teorías, así como la guía de los métodos de aprendizaje. Primero, debemos guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos y crear un mundo para que los estudiantes formen y desarrollen su pensamiento. En segundo lugar, es necesario cultivar la formación del pensamiento histórico de los estudiantes para que puedan analizar y comprender las cuestiones históricas histórica, material y dialécticamente. En tercer lugar, ampliar la flexibilidad y profundidad del pensamiento de los estudiantes a través de la transformación de problemas y la transferencia de conocimientos.

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