Análisis de los exámenes parciales de Historia
El análisis de los trabajos debe comenzar desde el análisis elemento por elemento hasta el análisis general. El siguiente es un análisis de los exámenes parciales de historia que compilé. ¡Todos pueden consultarlos!
1. Evaluación del examen
1. Situación básica del examen:
La puntuación total del examen de historia es 100 y el examen el tiempo es de 60 minutos. Las preguntas incluyen preguntas de opción múltiple y preguntas de respuesta corta sobre materiales.
2. Características básicas del examen:
Las preguntas del examen se basan en los estándares actuales del plan de estudios de historia de la escuela secundaria, que incorporan el espíritu de la nueva reforma curricular y son propicias. para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Si analizamos el problema en su conjunto, aparecen las siguientes características:
(1) Bases sólidas. Las preguntas del examen se basan en conocimientos históricos básicos y están diseñadas con conocimientos clave. El objetivo es examinar el dominio de los estudiantes del conocimiento histórico básico.
(2) La elevación es moderada. Según la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y el estado actual de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias, no hay preguntas extrañas ni fuera de tema en el examen. Hay que decir que la dificultad de todo el volumen es media.
(3) El diseño de la pregunta es conciso. El significado del tema es claro, la expresión del tema es clara, simple y clara, y los estudiantes pueden verlo de un vistazo al revisar el tema.
2. Análisis de calidad de las respuestas de los estudiantes
1. Ventajas
(1) Tener un buen conocimiento de los principales conocimientos de los libros de texto de historia. Los estudiantes pueden revisar y consolidar según sea necesario para dominar los conocimientos clave de manera más competente.
(2) Ser capaz de aplicar correctamente métodos de resolución de problemas. La mayoría de los estudiantes pueden utilizar el método de selección directa y el método de eliminación más utilizados para responder preguntas de opción múltiple.
(3) Ser capaz de responder la pregunta con atención según el significado de la misma. La mayoría de los estudiantes pueden analizar cuidadosamente las preguntas de acuerdo con los requisitos de los tipos de preguntas y obtener las respuestas correctas.
(4) Se han mejorado las capacidades académicas de algunos estudiantes. Se han mejorado las capacidades de reconocimiento y reproducción de la mayoría de los estudiantes; algunos estudiantes son buenos en el uso de conocimientos conocidos para hacer juicios analíticos. La puntuación para este tipo de preguntas materiales es ligeramente más alta, lo que hasta cierto punto refleja la capacidad de los estudiantes para comprender y reproducir. analizar.
2. Problemas
(1) Las habilidades básicas no son sólidas. La redacción no es clara ni estandarizada, con muchos errores tipográficos.
(2) El conocimiento similar es confuso y los estudiantes tienen una comprensión débil del conocimiento similar, lo cual es muy común.
(3) El conocimiento de la lectura de imágenes no está establecido. Por ejemplo, en las 24 preguntas de opción múltiple, la ubicación geográfica de las zonas económicas especiales y las regiones administrativas especiales no está clara; Preguntas de respuesta corta de los materiales, las dos imágenes de los materiales se juzgan incorrectamente. Bauhinia y Hehua no podrían haber imaginado el regreso de Hong Kong y Macao.
(4) Es necesario mejorar aún más las capacidades analíticas. Por ejemplo, en la primera pregunta de la pregunta 34, ¿qué acontecimientos históricos reflejan la letra del Material 1? Muchos estudiantes respondieron a la pregunta sobre la liberación pacífica del Tíbet, reflejando que los estudiantes no pudieron analizar correctamente la información más crítica sobre los acontecimientos históricos.
(5) La revisión no está vigente. En este examen, los estudiantes no dominaron muy bien los conocimientos básicos y hubo muchos errores en las preguntas de opción múltiple, especialmente 10, 20, 24, 28 y la pregunta material 31 (5). La razón principal de la pregunta 33(3); la pregunta 34(1) es que los estudiantes no son sólidos en el proceso de revisión, no entienden realmente y simplemente memorizan.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Prestar atención a la formación de conocimientos y habilidades básicos e insistir en combinar las clases magistrales con la práctica.
2. Si bien nos centramos en la enseñanza del conocimiento histórico básico, también debemos centrarnos en cultivar los conceptos históricos preliminares de los estudiantes. En este proceso, debemos prestar atención y cultivar la valiosa conciencia de innovación de los estudiantes.
3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender materiales históricos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean libros de texto, introducir más materiales históricos extracurriculares en clase y cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes.
4. Prestar atención al cultivo de las habilidades analíticas, resumidas e integrales de los estudiantes. El análisis, el resumen y la síntesis son los métodos más utilizados en el aprendizaje de historia y también son el contenido básico para evaluar las habilidades de los estudiantes. Los docentes deben fortalecer esta práctica en la enseñanza.
5. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo revisar las preguntas, cómo encontrar las palabras clave de las preguntas y capturar información eficaz durante la enseñanza.
6. Fortalecer el cultivo de la capacidad de expresión escrita de los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la terminología histórica correctamente y responder preguntas de manera integral y completa. Se enfatiza que los estudiantes deben escribir punto por punto en el examen y prestar atención a la claridad, con especial énfasis en el número de serie de la respuesta.
7. Prestar atención a la combinación de la historia con la geografía, la literatura, el conocimiento político y otras materias relacionadas para convertirse en una posición importante para la educación de calidad. La profundidad del contenido histórico en sí determina que es el mejor lugar para implementar una educación de calidad.
El camino es largo y largo, y es un camino largo, ¡subamos y bajemos! ¡Que la historia acompañe a los estudiantes a crecer felices! ¡Mañana será más brillante!
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