¿Qué son dos restas?
La "doble reducción" limita directamente la escala de las instituciones de formación fuera del campus basadas en materias, acorta la duración de la formación fuera del campus y tiene un gran impacto en las instituciones de formación fuera del campus. Sin embargo, es fácil gestionar las instituciones educativas, pero difícil gestionar la ansiedad educativa.
Como preocupa a muchos padres, si los estudiantes no pueden disfrutar de una educación de alta calidad en la escuela y el desequilibrio actual de los recursos educativos no cambia, el "efecto teatro" en el campo educativo no desaparecerá y la demanda de Es probable que la formación aumente de otras maneras.
La implementación de la política de "doble reducción" ha reorganizado la industria educativa y muchas instituciones de formación han recurrido a ella. Si bien los padres dieron un suspiro de alivio, algunas personas estaban un poco descontentas, es decir, los estudiantes normales y los "novatos" que acababan de aprobar el certificado de calificación docente.
El "puesto docente" goza de gran prestigio, hasta el punto de que también ha aumentado la popularidad de los exámenes de enseñanza. Mucha gente piensa que incluso si no enseñan en escuelas públicas, sería bueno ser docente en una institución de educación y formación.
Requisitos específicos para la restauración dual
Mejorar el mecanismo de funcionamiento y gestión. Las escuelas deben mejorar los métodos de gestión de las tareas, fortalecer la planificación general de las tareas para los grupos de materias y grados, y ajustar razonablemente la estructura de las tareas para garantizar que la dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional. Establecer un sistema de divulgación de tareas escolares y fortalecer la supervisión de calidad. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea.
Clasifica claramente la cantidad total de trabajo. Las escuelas deben garantizar que no se asignen tareas a los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria y que se puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados dentro de la escuela. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no excede los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos.
Mejorar la calidad del diseño de puestos de trabajo. Aprovechar al máximo las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de situaciones de aprendizaje de tareas. e incorporar el diseño de tareas al sistema de docencia e investigación. Este sistema diseña tareas básicas que son consistentes con las características de la edad y los patrones de aprendizaje, reflejando la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación de operaciones jerárquicas, flexibles y personalizadas, superar decididamente las operaciones mecánicas e ineficaces y poner fin a las operaciones repetitivas y punitivas.
Reforzar la orientación sobre la realización de los deberes. Los maestros deben guiar a los estudiantes de primaria para que básicamente completen la tarea escrita de la escuela, y los estudiantes de secundaria deben completar la mayor parte de la tarea escrita de la escuela. Los maestros deben corregir cuidadosamente las tareas, brindar retroalimentación oportuna, fortalecer las explicaciones cara a cara, analizar cuidadosamente las situaciones de aprendizaje y hacer un buen trabajo respondiendo preguntas y brindando orientación. Los estudiantes no pueden aprobar ni modificar su propio trabajo.