¿Qué tal el plan de lecciones de educación para la salud editado por Lu Zizhi?

Contenido didáctico: Nos encanta la pulcritud.

Objetivos didácticos:

1. Educar a los alumnos para que comprendan qué significa el orden y por qué las personas y el medio ambiente deben estar ordenados.

2. Cultivar los buenos hábitos de pulcritud de los estudiantes.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: cómo ser ordenado en la vida diaria y cultivar buenos hábitos de orden en los estudiantes.

Horario lectivo: una hora de clase.

Preparación antes de clase:

Preparación del profesorado: varias diapositivas sobre higiene personal e higiene ambiental. Pañuelos, mochilas escolares, estuches, libros, etc. (limpios e inmundos) y lavabos.

Los alumnos preparan: trapos, pañuelos, tijeras de seguridad, etc.

Proceso de enseñanza:

Primero, presente el nuevo plan de estudios:

Profesor: los estudiantes ya están en su segundo año y no necesitan la ayuda de sus padres para muchas cosas. ¿Puedes contarnos qué haces después de despertarte todos los días? (Usar ropa, abotonarse, usar zapatos, atar cinturones...)

Muchos estudiantes son muy capaces y han aprendido a ocuparse de sus propios asuntos. Entonces, ¿ordenarás las habitaciones, limpiarás las aulas y las mantendrás ordenadas y limpias? Hoy estudiaremos el nuevo texto "Amamos la limpieza" y veremos qué significa la pulcritud y cómo lograrla.

En segundo lugar, aprende nuevas lecciones

1. Me encanta mantener tu casa limpia.

Lean juntos el texto para comprender el significado de "ordenado".

Muéstrame: ¿Está limpio este pañuelo? ¿Qué tal esto? Esta mochila no solo está sucia por fuera, sino también por los libros que hay dentro. Dijimos: Esta mochila no está limpia ni ordenada.

②Presentación de diapositivas: La casa de este niño está limpia y ordenada. Dijimos: Su casa está muy limpia.

⑵ Entender el significado de “puntualidad”.

¿Sabes qué hora es por la mañana? (Apenas amanece)

¿A qué hora te levantas todos los días? ¿Quién te despertó? Levantarse a esta hora fija todos los días se llama levantarse a tiempo. "Llegar a tiempo" es un buen hábito.

⑶Pregunta: ¿Qué haces después de levantarte? ¿Cómo se hace?

(4) Narrador: Todas estas cosas que hacemos giran en torno a la higiene personal. Verás, la ropa del compañero XX está tan limpia, las manos y la cara del compañero XX están tan limpias, el cabello (trenzas) del compañero XX está tan limpio... Están realmente limpios.

5] Además de una buena higiene personal, ¿quién dobló la colcha de tu habitación? ¿Quién pone las almohadas y las sábanas, quién les quita el polvo? ¿Quién limpiará la mesa? Deberíamos hacer lo nuestro. (Ver diapositivas o vídeos)

①Asigne a los estudiantes que vuelvan a contar lo que hacen habitualmente.

② Aspectos destacados: apilar, esparcir, quitar el polvo y limpiar. Rendimiento: Cuadrado, plano, impecable.

2. Me gusta la limpieza del colegio.

Aprenda cómo es un ambiente escolar ordenado y cómo mantenerlo ordenado.

(1) ¿Cuáles son los pasos para limpiar el aula?

⑵ ¿Por qué tenemos que abrir primero las ventanas, luego rociar agua, limpiar el pizarrón, barrer el piso y limpiar las mesas y sillas? ¿Qué pasa si no lo haces? ¿Y si los pasos fueran al revés? ¿Por qué?

(3)¿Por qué el maestro nos elogia? ¿Cómo alabar?

3. Estar física y mentalmente sano y tener un ambiente limpio.

1. ¿Por qué es realmente feliz vivir en un ambiente limpio y ordenado?

2. ¿Cómo podemos mantener un entorno tan bonito durante mucho tiempo? (Asignar a los estudiantes a actuar y operar en el escenario)

3.Resumir el contenido de toda la clase.

En tercer lugar, detección de retroalimentación

1.

Vístete y abróchate los cordones para el partido. Pida a cuatro estudiantes que se quiten los abrigos y se desaten los cordones de los zapatos para ver quién se pone la ropa y se ata los cordones primero.

2. Piensa en el problema.

Dime ¿qué es el orden? ¿Cómo estás?

Diseño de pizarra:

Levántate a tiempo: vístete y aseate.

En casa

Ordenar la habitación: doblarla, extenderla, quitarle el polvo, limpiarla.

1 Nos encanta el orden

Limpiar el aula: abrir las ventanas, rociar agua, limpiar la pizarra,

barrer el suelo, limpiar las mesas y sillas

En el Colegio

Proteger el entorno del campus: no tirar basura, no pisotear...

Plan didáctico adecuado para estudiantes de educación infantil y educación para la salud y. niños en clases numerosas.

La educación para la salud de los niños en edad preescolar de Wang Juan sigue el espíritu básico del "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)" y se basa en la práctica docente de la educación para la salud de los niños en edad preescolar en las universidades normales de preescolar y las escuelas normales de preescolar. . . //./Share/

C. Plan de lección "Aprender con alegría y dolor" de Educación para la salud

Objetivos didácticos:

Que los estudiantes conozcan buenos hábitos de higiene alimentaria y nutrición La absorción, el crecimiento y desarrollo corporal y la prevención de enfermedades están estrechamente relacionados.

Desarrollar buenos hábitos de higiene dietética desde edades tempranas para evitar que "entren enfermedades en la boca" y garantizar una buena salud. Elaboración de material didáctico:

Rotafolios

Puntos clave y dificultades:

Hacer que los estudiantes conozcan el significado de buenos hábitos alimentarios.

Preste atención a la higiene dietética en la vida diaria y desarrolle y respete buenos hábitos de higiene dietética. Penetración de la educación moral:

Desarrollar buenos hábitos de higiene alimentaria

Proceso de enseñanza:

Primero, introduzca nuevos casos utilizando enfermedades gastrointestinales comunes como dolor abdominal, vómitos y diarrea. como ejemplos por supuesto.

En segundo lugar, permita que los estudiantes comparen dos conjuntos de imágenes en colores saludables y no saludables y analicen y piensen basándose en la vida real. ¿Qué tipo de dieta no cumple con los requisitos de salud? ¿Por qué? Cuando haya preguntas y comparaciones intuitivas, explique el significado del texto: "Las enfermedades vienen de la boca" se puede dividir en dos categorías, una es infección bacteriana y la otra es no infección. Esta última situación es más complicada y se debe principalmente a una alimentación irregular y descontrolada, como el "síndrome de disfunción gastrointestinal" provocado por comer en exceso, alcoholismo, eclipse parcial, quisquilloso al comer, comidas irregulares tres veces al día, etc. De acuerdo con los requisitos de esta lección, el tema de discusión son las "enfermedades de boca en boca", ya sean bacterias infecciosas o no infecciosas:

D. enseñanza de educación para la salud de grado Utilice el cerebro

Cómo utilizar el cerebro científicamente plan de lección

Objetivos académicos

1.

2. Que los estudiantes sepan cómo usar su cerebro científicamente y a qué cuestiones deben prestar atención.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Que los estudiantes sepan cómo usar su cerebro científicamente y a qué cuestiones deben prestar atención.

Preparación antes de la clase

Rotafolios

Transparencias

Proceso de enseñanza

Primero, la introducción de nuevos cursos

Profesor: ¿Cuál es la función del cerebro?

Segundo, aprender nuevas lecciones

(1) ¿Por qué deberíamos usar nuestro cerebro científicamente?

Maestro: ¿Cómo usan los estudiantes su cerebro científicamente? ¿Qué cuestiones necesitan atención?

(2) ¿Cómo utilizar tu cerebro científicamente y a qué debes prestar atención?

1. Uso moderado del cerebro: Si no se utiliza durante mucho tiempo, se “oxidará” y el cerebro se abusará. El efecto no es bueno y es contraproducente.

2. Equilibrar el trabajo con el descanso: organizar el tiempo de estudio de forma razonable.

3. Horario: Alumnos de Primaria: 9-10 horas, preferentemente siesta al mediodía.

4. Participar en deportes: Es una especie de descanso activo, que puede regular el cerebro y mantener el buen humor.

5. Preste atención a la nutrición: preste atención a varios malentendidos sobre una nutrición razonable: saciedad a largo plazo

E. p>Editor jefe* *Heng, editor jefe* * *Heng

Editor (ordenado por trazos de apellido)

Wang Shumei, profesor asociado y subdirector del Departamento de Salud Pediátrica, Universidad de Fudan

Shijiazhuang No. 3 Profesor asociado y director del Departamento de Educación para la Salud, Universidad Médica Militar

Xing, ex profesor director de la Oficina del Movimiento Patriótico de Salud de Suzhou

Lv Zizhi, exprofesor del Departamento de Educación para la Salud de la Universidad de Pekín.

Qiao Lei, Profesor Asociado, Centro Colaborador de la OMS para el Desarrollo de la Salud Urbana

Profesor Xia Yi, Director Adjunto de la Comisión de Población y Planificación Familiar.

Liang, exdirector de la Oficina de Investigación y Enseñanza de Medicina Social de la Universidad Sun Yat-sen

* * *Profesor de la Universidad Heng Fudan, exdirector del Departamento de Educación para la Salud

Gong Youlong, exdirector de la Oficina de Investigación y Enseñanza de Medicina Social de la Universidad de Fudan. Exdirector

Profesor Cheng, decano de la Facultad de Salud Pública, Facultad de Medicina de Tongji, Universidad de Ciencias de Huazhong. y Tecnología

Cheng Xiaoming, Director y Profesor del Departamento de Economía de la Salud, Universidad de Fudan

Huafu, Profesor de Fudan del Departamento de Medicina Preventiva de la Universidad

* * *Heng Nan nació en el condado de Minqing, provincia de Fujian, en junio de 1935. Se graduó en la Primera Facultad de Medicina de Shanghai en junio de 1957 (más tarde rebautizada como Universidad Médica de Shanghai y luego fusionada con la Universidad de Fudan). Después de graduarse, permaneció en la escuela para enseñar y participar en la enseñanza epidemiológica y la investigación científica.

65438-0986, el Comité del Movimiento Patriótico por la Salud y el Ministerio de Salud encargaron a la Universidad Médica de Shanghai que estableciera una nueva especialización: educación sanitaria. El autor participó en los trabajos preparatorios y se desempeñó como director y profesor de la sección de docencia e investigación. De marzo de 1987 a septiembre de 1988 visitó la Fundación Estadounidense para la Salud, el Centro de Investigación y Desarrollo para la Promoción de la Salud de la Universidad de Texas y la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) como académico visitante. En 1996, fue invitado por la Fundación Victoria para la Promoción de la Salud de Australia y enviado por el Ministerio de Salud a visitar Australia durante 3 meses. Una vez se desempeñó como vicepresidente de la Asociación de Educación para la Salud de China, vicepresidente de la Asociación de Educación para la Salud de Shanghai, miembro del Comité Asesor de Expertos en ETS del Ministerio de Salud, editor adjunto y miembro permanente del consejo editorial de la revista "Educación para la Salud de China". .

Es el editor en jefe del libro de texto "Educación para la salud para las facultades de medicina de educación superior", el libro de texto y los materiales de tutoría "Educación para la salud del examen de autoestudio nacional de educación superior". Principalmente tradujo más de 10 libros de texto y libros de referencia docente como "Planificación y diseño de la promoción de la salud" y "Metodología de la investigación en salud". Ha escrito y dirigido tres películas educativas, incluida "Border Health and Quarantine". Publicó más de 50 artículos científicos. Seleccionado en el Quién es Quién del Mundo de la Universidad de Cambridge, Reino Unido: Figuras destacadas del siglo XX. Disfrutar de asignaciones especiales emitidas por el Consejo de Estado.

F. Plan didáctico de la actividad de educación para la salud de secundaria "De camino al colegio"

1. Objetivos didácticos:

1.

Ser capaz de participar activamente en actividades, formar inicialmente un sentido de autoprotección y seguridad, y apreciar la vida.

2. Objetivos de capacidad

Ser capaz de recopilar información relacionada con el tema a través de diversos canales; aprender a comunicarse con las personas durante el proceso de investigación y entrevista, intentar registrar información y transferirla; la información durante las actividades experienciales transformarla en acción y experiencia; ser capaz de realizar un análisis en profundidad de los problemas en el camino a la escuela y cultivar la capacidad de las personas para hacer preguntas y resolver problemas.

3. Objetivos de conocimiento

Comprender los peligros para la seguridad en el camino a la escuela, recordar las señales de tránsito comunes y las señales de advertencia de seguridad, comprender el sentido común de seguridad vial y dominar las reglas de tránsito relevantes para usted mismo; aprenda habilidades básicas de prevención.

2. Preparación para la enseñanza:

1. Courseware (canciones para ir a la escuela, tres formas de ir a la escuela, puedo decir que no)

2. Dibujos sencillos (Semáforos, puentes, cruces, parques, pequeños grandes almacenes, etc.).

3. Proceso de enseñanza:

(1) Dilo.

1. Cantar "Canción de aprendizaje". Hoy, la maestra trajo una linda canción a los niños. Cantémoslo juntos.

2. ¿Te gusta esta canción? Sí, se trata de que nuestros hijos vayan a la escuela. Entonces, ¿cómo llegas a la escuela todos los días?

3. Después de resumir, sacamos tres conclusiones: (el material didáctico muestra tres imágenes de primer plano de camino a la escuela)

Algunos niños van a la escuela a pie, otros andan en bicicleta. o vehículos eléctricos, y algunos viajan en autobús o por sus padres.

(2) Haz un dibujo

1. Hija mía, ¿dónde vives? ¿Está lejos de la escuela? (refiriéndose a las respuestas de los estudiantes)

2. ¿Adónde vas de casa a la escuela?

3. Publicar en la pizarra un dibujo aleatorio basado en las respuestas de los alumnos (semáforos, mercería, puentes, intersecciones, etc.)

4. ? Por favor danos una breve introducción.

5. Profesor: Todos conocemos el camino de casa al colegio. ¿Puedes dibujar estos? Puedes dibujarlo según la imagen o como quieras.

Si es demasiado difícil dibujar, o no sabes dibujar, ¡simplemente usa palabras para expresarlo! ) Ver quién observa atentamente y dibuja con claridad.

(3) Hacer un comentario.

1. Un grupo de cuatro personas se comunican y dibujan la hoja de ruta.

2. Comunicarse dentro del grupo y seleccionar a los alumnos con las mejores pinturas para informar y presentar en el escenario.

(4) Discutir.

1. Transición: Los niños de la Clase 1 (1) son geniales y pronto dibujarán una hoja de ruta desde casa hasta la escuela. Entonces, ¿has visto alguna de las siguientes situaciones de camino a la escuela?

2. Demostración del material didáctico: "Puedo decir 'no'

3. ¿Qué harías si estuvieras cerca? ¿Qué opinas? (refiriéndose a la respuesta del alumno)

4. ¿Alguna vez has hecho algo así?

5. Resumen del profesor (consecuencias adversas de jugar de camino al colegio):

(1) Jugar tarjetas de camino a la escuela Luchar contra las hormigas nos hará llegar tarde y afectará nuestro estado de ánimo para ir a clase durante todo el día

(2) Comer alimentos de los puestos de comida afectará nuestra salud

(. 3) Jugar a la lotería Comprar juguetes pequeños desperdiciará dinero y afectará el aprendizaje.

Pizarra: No jugar de camino a la escuela (leer juntos)