¿Cuáles son las diferencias entre los sistemas educativos de los países desarrollados y en desarrollo?
En el libro "Descentralización y elección de escuela en la educación", el autor analiza la reconstrucción de la educación pública en Inglaterra y Gales, Nueva Zelanda, Australia, Estados Unidos y Suecia, revelando el impacto público de la descentralización y elección de escuela, selección de valores para la reconstrucción del sistema educativo, y un estudio en profundidad de la relación entre escuelas, gobierno y mercado, argumentando que la descentralización y la elección de escuela deben trascenderse sobre la base de los principios de eficiencia, eficacia y justicia. . Estas elecciones de valores también tienen cierto significado de referencia para la reconstrucción del sistema de educación pública durante el período de transformación social en mi país. En la actualidad, el sistema de educación pública de China se enfrenta a la redistribución de los intereses sociales. ¿Qué clase de intereses deberíamos considerar en nuestras reformas? Ésta es una cuestión importante que el gobierno debe resolver en la distribución de beneficios educativos orientada al mercado. En este libro podemos obtener algunas respuestas. En un sistema de educación pública donde la educación secundaria no es universal, la organización de un sistema de demostración conduce a la reconstrucción de todo el sistema de educación pública.
"La educación y la riqueza de las naciones" está escrito por un autor que trabaja para el Centro Nacional de Educación y Economía, según la Comisión de Habilidades Laborales de EE. UU. del centro en Dinamarca, Japón, Suecia, Alemania y Singapur. destinado a mejorar las habilidades nacionales y mejorar el lugar de trabajo. Escrito para la investigación sobre las principales políticas de productividad. El libro compara específicamente los sistemas de educación y formación de Japón y Alemania con los de Estados Unidos. Este artículo intenta explicar por qué Alemania y Japón pudieron convertirse en los "milagros" del desarrollo económico mundial después de la Segunda Guerra Mundial, es decir, aplicaron políticas creativas de desarrollo de recursos humanos y estrategias de producción diversificadas de alta calidad, y propusieron que Estados Unidos Estados Unidos debe establecer un sistema basado en salarios altos como Alemania y Japón y un sistema económico basado en el pleno empleo debe tener organizaciones laborales de alto rendimiento y una fuerza laboral altamente calificada. Mientras los países desarrollados persiguen los intereses nacionales de la educación, ¿no está China, un país en desarrollo, atravesando una transformación social, económica y política? Siguiendo la lógica de que se incluyen educación-riqueza y educación-riqueza nacional, lo que queremos preguntar es, en las condiciones de la economía de mercado socialista, ¿cuál debería ser la fuente de la riqueza nacional de nuestro país? En la historia occidental ha habido diferentes respuestas a la fuente de la riqueza nacional, desde el mercantilismo hasta el liberalismo económico neoclásico, desde el keynesianismo hasta el neoliberalismo, y este libro plantea el importante punto de que la educación es la fuente de la riqueza nacional. razón por la cual este libro fue favorecido por la anterior administración Clinton en Estados Unidos. El hecho de que un libro pueda ser leído por un gabinete de gobierno demuestra la importancia de su valor social. Esto no puede evitar hacernos pensar profundamente.
El libro "Educación y formación nacional" realizó un estudio histórico comparativo de Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos y Alemania bajo la premisa de que el desarrollo educativo en los países desarrollados occidentales era desigual y no se habían establecido sistemas educativos nacionales. al mismo tiempo, revela que ha revelado la estrecha relación entre la formación de una nación y el establecimiento de un sistema educativo nacional, y ha enriquecido el sistema teórico de los académicos occidentales que explican el origen del sistema educativo nacional. De hecho, esta perspectiva académica tiene cierto valor académico complementario al contexto en el que estamos acostumbrados al “sistema educativo moderno” basado en la producción industrializada en masa. De hecho, el sistema educativo nacional occidental fue establecido y desarrollado bajo la promoción conjunta de múltiples factores. Cualquier punto de vista monista encontrará obstáculos para explicar el surgimiento del sistema educativo nacional. De hecho, el autor de este libro tenía un profundo sentido de nacionalismo cuando lo escribió. Este complejo expresa principalmente su preocupación por el hecho de que Gran Bretaña haya logrado resultados tan brillantes después de la revolución industrial, pero se haya vuelto tan sombrío en el siglo XX. Entre ellas, el descuido británico de la educación nacional debe ser una de las razones importantes. Siguiendo siempre la misma lógica, la educación es tan importante para el ascenso y caída de un país, ¿nos pasa lo mismo?
"Política, Mercados y Escuelas" toma prestada la teoría institucional de la investigación en ciencias políticas para establecer una perspectiva teórica para analizar la gobernanza escolar y propone un modelo institucional para las escuelas primarias y secundarias basado en la elección de escuela, la competencia y la autonomía escolar. Más eficiente, y el sistema académico es la manera de establecer dicho modelo institucional.
De hecho, pensar en la relación entre política, mercado y escuelas bajo la condición de realizar plenamente la popularización de la educación tiene su propia lógica razonable, pero pensar en la relación entre el mercado y las escuelas sin completar la popularización de la educación parece estar un poco adelantado a su objetivo. tiempo. Después de su propuesta en Estados Unidos, el sistema académico todavía tiene un cierto mercado ideológico y se implementa en un área determinada. Sin embargo, no existe consenso sobre su evaluación, por lo que no se debe dar por sentado que este sistema esté implementado en todo Estados Unidos. Se sospecha que la reforma de la "tarjeta de educación obligatoria" implementada en algunas zonas de nuestro país imita el sistema escolar estadounidense. La razón por la que incluimos este libro en la serie de traducciones es que siempre se propone un sistema con el trasfondo social de este sistema. Por lo tanto, nuestra intención original al traducir este libro es juzgar si es bueno o malo después de leerlo detenidamente. tiene valor de referencia.
Estos libros son ampliamente leídos en la investigación educativa occidental contemporánea y han causado una gran controversia. Por ejemplo, "Politics, Markets and Schools" se convirtió en un éxito de ventas cuando se publicó en 1990 y ha sido ampliamente citado en trabajos académicos contemporáneos sobre reforma educativa. Como dijo el autor en el prefacio de la traducción al chino, tan pronto como se publicó, "casi causó un revuelo en la comunidad de la teoría educativa"; la educación y la riqueza nacional fueron muy elogiadas por educadores y formadores, administradores de empresas y formuladores de políticas gubernamentales. Clinton específicamente incluyó este libro como lectura obligatoria y lo recomendó a los miembros de su gabinete. Business Week lo nombró uno de los diez libros más publicados en 1992. Las cuestiones de la descentralización y la elección de escuelas en la educación y la educación y la formación del Estado se han examinado muchas veces en "British Comparative Education", "Comparative" y "American Comparative Education Review". Comparative Education Research in China también ha publicado una reseña del libro "La educación y la formación de un país".
Esta serie de traducciones intenta captar la corriente principal de la reforma educativa en los países desarrollados contemporáneos y la dirección académica de la investigación educativa. Se puede decir que estos libros son una ventana para que prestemos atención a la educación en los países occidentales desarrollados. Esperamos que la publicación de la serie de traducciones genere debates más amplios y promueva la reforma educativa y la investigación educativa en China.