Resumen y reflexiones sobre el examen final de historia
1. Situación de enseñanza:
Enseñar es enseñar y aprender, y los dos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Por lo tanto, comprender y analizar las situaciones de los estudiantes es crucial para el éxito de la enseñanza. Cuando entré en contacto por primera vez con la enseñanza, no entendía la importancia de los estudiantes para la enseñanza. Simplemente me concentré en estudiar libros y materiales didácticos, e hice todo lo posible para que la clase fuera animada y animada, para que los estudiantes no pudieran aceptarla. Durante el proceso de enseñanza, poco a poco me di cuenta de que:
Por un lado, los estudiantes no prestan atención al estudio de la historia en las escuelas secundarias y toman exámenes a libro abierto. La base histórica de los estudiantes es relativamente débil y todavía no se sienten cómodos en la escuela secundaria. El concepto de escuela secundaria, junto con la influencia de muchos cursos de secundaria y el concepto de enfatizar la ciencia sobre la literatura, hacen que sea realmente difícil para los estudiantes dedicarse a aprender historia. Por otro lado, algunos estudiantes son más positivos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio y malos representan la mayoría, y hay relativamente pocos estudiantes de primer nivel. La conferencia fue demasiado profunda y muchos estudiantes no pudieron aceptarla, por lo que no la tomaron en consideración. No presto mucha atención a esto cuando preparo lecciones, por lo que el efecto de enseñanza a veces no es ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos de la preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Una vez, un anciano me dijo: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor que no asistas a clase, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso preparo las lecciones cuidadosamente todos los días". estudiar materiales didácticos y métodos de enseñanza. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
Además, en la docencia presto especial atención a la combinación entre enseñar y educar a las personas. En mi tiempo libre, leo algunos libros sobre ética docente para ampliar mis conocimientos en el tiempo libre. En la enseñanza, no sólo necesito enseñar a los estudiantes a aprender, sino también enseñarles a comportarse. Brinde a los estudiantes amor y aliento para que puedan crecer sanos y felices en el baño del amor y mejorar paso a paso.
2. Situación de enseñanza e investigación:
Participo activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación en la escuela, tomo la iniciativa de aprender de las personas mayores, hago lo mejor que puedo y discuto nuevas enseñanzas. materiales juntos. Insistí en asistir a clases, tomar notas y escribir planes de lecciones. Participé activamente en las actividades de formación de nuevos profesores organizadas por la escuela y participé activamente en las clases abiertas de profesores famosos, y gané mucho. Es de gran ayuda para investigaciones sobre métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje de los estudiantes, gestión docente, organización docente, etc. En consulta con esta y otras materias y profesores de clase. Al mismo tiempo, también presto atención a buscar materiales relacionados con la enseñanza en Internet, escuchar cursos en línea y esforzarme por enriquecer el aula. Antes de explicar los ejercicios a los alumnos, pida consejo a los profesores del grupo o busque información en línea para resolver problemas que no comprenda bien y oriente a los alumnos en términos de conocimientos, métodos, habilidades, pensamiento, etc.
Sé que “el aprendizaje nunca termina”, y lo mismo ocurre con la enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza de historia del futuro, continuaré trabajando duro para mejorar la calidad y el nivel de mi enseñanza, acumular conceptos de enseñanza más avanzados y adaptarme mejor a los desafíos futuros.
¿Cómo llegar a ser profesor de historia?
1. Se debe llevar el certificado de titulación docente.
2. Tu especialidad universitaria es ciencias, enseñas historia y tienes una buena base histórica.
3. Examen de Certificado de Calificación Docente: Educación, Psicología Educativa, Mandarín Nivel 2 o superior.
4. Examen de ingreso de posgrado en Historia: el examen de ingreso de posgrado en Historia es un examen unificado nacional. Exámenes: Ideología y Política 100, Inglés 100, Historia 300.
5. Escuelas con relativamente buena historia: Universidad de Pekín, Universidad Renmin, Universidad de Nankai, Universidad Normal de Beijing, Universidad de Wuhan, etc. Históricamente, no fue particularmente difícil ingresar a escuelas prestigiosas.
6. Después de graduarte de la escuela de posgrado en historia, no querrás enseñar historia en una escuela secundaria. Como mínimo, tienes que ir a una universidad normal. La historia de la escuela secundaria es equivalente a la educación ideológica y política, y el tipo de pensamiento que contiene no es algo a lo que esté dispuesto a prestar atención después de graduarse.
Resumen y reflexión del examen final de Historia 2. Este semestre, bajo el correcto liderazgo de los líderes escolares y la orientación organizativa específica del grupo de tercer grado, la primera ronda de revisión en la primera fase de la escuela secundaria avanzó sin problemas, completando diversas tareas en el plan de enseñanza y logrando los resultados esperados. objetivos de enseñanza bien. Ahora permítanme resumir el trabajo de enseñanza de historia en la primera etapa de la escuela secundaria:
1. Haz un buen trabajo en la primera ronda de revisión. Lo importante es enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sentar una base sólida, prestar atención a los resultados prácticos y lograr un progreso constante.
Basado en la enseñanza de historia que impartí en las clases de artes liberales (6), (7) y (8) este año. Dado que la base de la materia de historia de los estudiantes de secundaria este año es desigual, para mejorar la eficiencia de la revisión y garantizar el progreso de la primera ronda de revisión de historia para los estudiantes de secundaria, diseñé cuidadosamente diferentes planes de lecciones basados en la diferentes características de aprendizaje de los estudiantes en cada clase, enfocándose y distinguiéndolos. Los objetivos de enseñanza de cada clase son específicos, de modo que los estudiantes con diferentes fundamentos tengan requisitos y tareas de aprendizaje claros y específicos en cada clase. De acuerdo con el plan del grupo de enseñanza de historia de la escuela secundaria de este año, combiné la enseñanza y la revisión del nuevo curso en uno solo. Cada clase tiene objetivos de conocimiento y requisitos de capacidad claros, y cada capítulo tiene características y requisitos específicos para las preguntas del examen de ingreso a la universidad. en los últimos años. correspondiente formación de pruebas para lograr la aplicación del conocimiento y la transformación del conocimiento a la capacidad. En términos de métodos de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula, dando pleno juego a la autonomía e independencia de los estudiantes, cambiando el aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo y unificando orgánicamente el conocimiento histórico básico y las habilidades básicas; inducción y síntesis del conocimiento interno dentro de la materia, cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y sentar una base sólida para la segunda ronda de revisión de historia.
En segundo lugar, construir un sistema de conocimiento histórico y enfatizar el cultivo de habilidades de pensamiento innovador.
(1) La enseñanza de la historia debe prestar atención a la continuidad y las etapas del desarrollo histórico, integrar el conocimiento existente de los estudiantes en el largo río del desarrollo histórico e integrar el conocimiento esporádico y aislado de los estudiantes con los principales. Combinados, forman gradualmente una red de sistemas de conocimiento. Este tipo de red es diversa, por lo que la enseñanza en el tercer año de la escuela secundaria debe centrarse en pistas de conocimiento especializado y fortalecer la revisión especial, como pistas sobre el desarrollo del poder centralizado en la antigua China, pistas sobre el ascenso y caída del capitalismo nacional. industria en la China moderna y sobre la historia del mundo moderno. Pistas sobre el desarrollo económico o la evolución del sistema político del país anterior, etc.
Estos contenidos son sumamente ricos y conviene resaltar los puntos clave en la enseñanza, teniendo en cuenta los conocimientos básicos y centrándose en el cultivo de habilidades de pensamiento innovador. Para permitir que los estudiantes formen un sistema de conocimientos completo, el contenido de revisión se puede dividir en varias unidades durante la enseñanza. De hecho, cada tema es también una unidad. .....De hecho, cada pregunta es también una unidad. La unidad transversal es el plano local. La unidad vertical es la línea, y el entrelazamiento de las líneas forma un sistema de conocimiento tridimensional. Los profesores deben fortalecer el entrenamiento de habilidades sobre la base del sistema histórico básico de los estudiantes, aclarar la connotación y denotación de los conceptos históricos, explorar las conexiones internas entre eventos históricos, alentar a los estudiantes a captar el salto de conocimiento en conocimiento y permitir que los estudiantes exploren la inspiración de historia por sí solos. En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a pensar cualitativamente, pensar y debatir, dejar espacio para que piensen y alentarlos a pensar desde múltiples ángulos y en todas direcciones.
(2) Las etapas del desarrollo hacen que la historia muestre características escénicas, que conducirán a una comprensión de la naturaleza y regularidad del desarrollo histórico. La historia de la antigua sociedad feudal china muestra características de etapa obvias, como el período de formación y desarrollo de la sociedad feudal, los Estados Combatientes, las dinastías Qin y Han; la etapa próspera de la sociedad feudal fue la dinastía Sui y Tang; en las dinastías Ming y Qing. Un mismo fenómeno histórico desempeñó diferentes papeles en los períodos antes mencionados, como el sistema político centralizado feudal. Un mismo fenómeno histórico también tiene características propias en diferentes períodos, como los levantamientos campesinos. En la superficie, todos se convirtieron en herramientas para el reemplazo de las dinastías feudales, pero en realidad, sus consignas y programas, es decir, el nivel de lucha, mostraron una tendencia de mejora continua.
En la enseñanza, es necesario fortalecer y resaltar las características de las etapas históricas, y poner eventos históricos específicos en estas características para su inspección y análisis, de modo que los estudiantes puedan profundizar su comprensión, obtener educación, inspirarse y desarrollar habilidades de pensamiento innovador.
Resumen y reflexión del examen final de Historia 3. Este semestre estoy trabajando como profesora de educación histórica en primero y segundo grado de secundaria. No te atrevas a descuidar tu labor docente, estudia mucho y estudia en profundidad los métodos de enseñanza. El profesor de historia de secundaria hará el resumen final. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
En primer lugar, formula cuidadosamente un plan de enseñanza. Al comienzo del semestre, estudié detenidamente los libros de texto de historia de la escuela secundaria, formulé un plan de lección más científico basado en las características de los estudiantes y la disposición de los libros de texto, y pedí consejo a los profesores de esta materia. En la enseñanza real, implemento cuidadosamente el plan de enseñanza y hago los ajustes apropiados de acuerdo con la situación real para que el plan sea más perfecto.
En segundo lugar, prepare las lecciones con cuidado y trabaje duro para realizarlas bien. La preparación de las lecciones no consiste sólo en preparar materiales didácticos, sino también en combinar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Lo que es más importante es preparar a los estudiantes, métodos de investigación y métodos de enseñanza, diseñar tipos de cursos y formular métodos de enseñanza basados en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. El director nos dijo una vez: "Para el profesor, el contenido de una clase puede enseñarse varias veces o incluso decenas de veces, pero para el alumno, sólo puede escuchar una vez en su vida. Por lo tanto, entiendo profundamente su importancia". de preparar lecciones. Por eso dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días y a estudiar detenidamente los materiales y métodos de enseñanza. Una preparación adecuada de las lecciones puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados en el aula. Pero al mismo tiempo, también debes tener la capacidad de controlar el aula, porque cada movimiento que haga un estudiante en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes participen en la clase y no distraerlos. Esto es muy particular en cuanto a los métodos. El contenido de la clase es rico y realista. La enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por eso tengo que tener suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma enseñando obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, insistir en empezar desde abajo y adoptar diferentes métodos de enseñanza para los estudiantes de diferentes niveles, de modo que cada estudiante pueda ganar algo en el aula. La historia es una materia familiar y difícil para los estudiantes. En un entorno tan general, para enseñar bien la historia, debemos hacer que los estudiantes amen la historia y que se interesen por la historia. De lo contrario, los estudiantes tienen miedo de la dificultad de esta materia, no están dispuestos a aprender y no pueden continuar aprendiendo. Para ello, he tomado algunas medidas, es decir, contar tantas historias como sea posible sobre personajes históricos para que puedan entender más sobre la historia y disfrutar más aprendiendo historia. Proporcionar tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. Al mismo tiempo, a menudo hablamos con estudiantes con rendimiento académico insatisfactorio para mejorar su motivación de aprendizaje y su confianza en sí mismos. Anímelos a aprender a través del trabajo duro, y más a través del interés, dominar los métodos y la historia es muy fácil de aprender.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en otros aspectos del trabajo, como escuchar conferencias de profesores veteranos, escribir cuidadosamente planes de lecciones y reflexionar sobre la enseñanza. Verificar y corregir periódicamente las tareas de los estudiantes, guiar sistemáticamente a los estudiantes a revisarlas en fases, prepararse para los exámenes en fases, hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, etc.
En quinto lugar, fortalecer la comunicación con el maestro de la clase, informar rápidamente al maestro de la clase sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes en la clase y, finalmente, obtener su ayuda para trabajar juntos para mejorar el desempeño de los estudiantes.
En definitiva, la educación es un trabajo continuo y sin fin. Como profesor nuevo, la falta de experiencia es el mayor problema al que me enfrento. Sé que todavía tengo mucho que aprender en mi trabajo docente. "Humildad y prudencia" es la verdad que me dijo el director. Las direcciones e ideas de mi trabajo futuro son: primero, fortalecer aún más el estudio de la teoría de la enseñanza, realizar una investigación en profundidad sobre la enseñanza por investigación, aplicar más la enseñanza por investigación a la enseñanza práctica y, al mismo tiempo, fortalecer la formación de habilidades docentes básicas y trabajar más duro. en la enseñanza y trabajar duro. Lograr un mayor progreso en el desempeño de los estudiantes sobre la base original. 2. De acuerdo con las características de enseñanza de la historia de la escuela secundaria, estudiar cuidadosamente cómo impartir clases de revisión periódica y esforzarse por consolidar y enriquecer los logros de los estudiantes a través de la revisión periódica. En tercer lugar, estudie detenidamente las preguntas del examen, comprenda la dirección general del examen de ingreso a la universidad, haga que su enseñanza sea más científica y direccional y practique para la batalla.
Cuarto, mejorar aún más la educación moral de los estudiantes y lograr una unidad efectiva de educación y enseñanza. Estimular el potencial de cada estudiante en la enseñanza, permitir que cada estudiante se desarrolle y resaltar el propósito y el papel de la enseñanza de la historia.
A lo largo de este semestre de docencia, me di cuenta de la importancia de la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. La exploración y comunicación equitativa y democrática entre profesores y estudiantes ha promovido la mejora de mi nivel de enseñanza y también ha hecho que los estudiantes sientan la diversión y la importancia de aprender historia. Un semestre está llegando a su fin. En el futuro de mi carrera docente, continuaré siendo estricto conmigo mismo, estudiaré mucho en educación y enseñanza, mejoraré constantemente mi nivel profesional y haré mis propios esfuerzos por la educación de la escuela.
Resumen y reflexión del examen final de Historia 4 De acuerdo con los requisitos relevantes y las prácticas docentes de la escuela, este semestre realizamos principalmente el siguiente trabajo:
(1) Planificación general
p>Al comienzo de este semestre, de acuerdo con los requisitos de enseñanza de la escuela y la situación real, se formularon cuidadosamente el progreso de la enseñanza, los requisitos de enseñanza y el plan de organización de actividades. Este grupo de docentes completó la labor docente del primer semestre de octavo grado de acuerdo con los requisitos básicos del plan de estudios docente y del programa de exámenes.
1. Enseñanza regular: este semestre, de acuerdo con la ideología rectora de la escuela de "centrarse en la enseñanza regular y mejorar la calidad de la enseñanza", estudie cuidadosamente el programa de estudios y los materiales didácticos, y maneje adecuadamente el contenido de la enseñanza.
2. Actividades de docencia e investigación: Con el fin de mejorar la calidad profesional de nuestros docentes y mejorar la calidad de la enseñanza, llevamos a cabo activamente actividades de reforma docente e investigadora este semestre, de la siguiente manera:
1. Llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones
De acuerdo con el plan de actividades, nuestro grupo insiste en la preparación colectiva de lecciones al menos una vez por semana, con un orador como centro y otros miembros que presenten propuestas constructivas. sugerencias y opiniones, y finalmente formar un plan colectivo de preparación de lecciones, esforzándose por lograr el intercambio de recursos y la mejora conjunta. Cada actividad tiene un registro de actividad para referencia futura. Discutir activamente durante la preparación de la lección, centrándose especialmente en el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria, explicar de manera uniforme la dificultad del conocimiento y realizar los cambios apropiados en el contenido de enseñanza del aula en función de los ejercicios relevantes proporcionados por el instructor. A través de la preparación colectiva de lecciones, se resolvieron muchos problemas como la dificultad para explicar y seleccionar tareas en la enseñanza, se unificaron el progreso y las diferencias de la enseñanza y se mejoró el nivel y el efecto de la enseñanza de este grupo.
2. Participar activamente en clase
Organizar a los compañeros del grupo para que participen activamente en las actividades de clase. Concéntrese en escuchar las lecciones de los maestros de primer y segundo grado, especialmente aproveche la oportunidad de las clases de informe y las clases de demostración organizadas por la escuela durante la mitad del período. Los tres miembros escucharon activamente la conferencia y participaron en la discusión. También se centran en la enseñanza interdisciplinaria y aprenden de la experiencia docente de colegas destacados en otras disciplinas.
3.Organización de actividades de interés histórico
Además de la docencia presencial, también organizamos actividades de interés histórico a partir de sugerencias de grupos de grado y grupos de docencia e investigación. Por ejemplo, llevamos a cabo actividades de lectura de clásicos históricos y permitimos que los estudiantes lean clásicos como "Registros históricos" y "Tres Reinos".
(2) Problemas existentes
Bajo el liderazgo unificado del grupo de enseñanza e investigación escolar y del grupo de grado, nuestro grupo completó con éxito varias tareas y aseguró el progreso fluido de la enseñanza de la historia en el segundo año de secundaria. Al mismo tiempo, aún existen algunos problemas y deficiencias en las actividades y trabajo de nuestro grupo, tales como:
1. Es necesario fortalecer la transformación de los estudiantes con malas calificaciones.
2. No existen muchos niveles de enseñanza.
3. Todavía existe potencial por aprovechar en la participación de trabajos de docencia, investigación y educación.
4. Existen pocas actividades de interés histórico.
(3) Medidas de mejora
1. Mantener las capacidades profesionales y mejorar continuamente los estándares educativos y docentes.
2. Fortalecer la reflexión docente y ajustar y mejorar oportunamente las medidas docentes.
3. Fortalecer los debates sobre la enseñanza en la escuela, intentar estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la iniciativa y la eficacia del aprendizaje.
4. Fortalecer el estudio de nuevos cursos y prepararse para la impartición de nuevos cursos en el próximo semestre.
Se completaron todas las tareas del plan de enseñanza y se lograron los objetivos de enseñanza esperados. Ahora revisaré mis sentimientos sobre el primer período de enseñanza de historia en la escuela secundaria y, por favor, critíqueme y corríjame.
1. Para hacer un buen trabajo en la primera ronda de revisión, lo importante es enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sentar una base sólida, prestar atención a los resultados prácticos y lograr un progreso constante.
Basado en la situación real de las 20 clases de la clase de artes liberales de la escuela secundaria, hice un plan de lecciones relativamente completo antes de compensar las clases de verano. Dado que los estudiantes de secundaria tienen bases desiguales en las materias de historia, para mejorar la eficiencia de la revisión y garantizar el progreso de la primera ronda de revisión de historia en la escuela secundaria, diseñé cuidadosamente diferentes planes de lecciones basados en las diferentes características de aprendizaje de los estudiantes en cada clase, centrándose y distinguiendo cada clase. Los objetivos de enseñanza son concretos, de modo que los estudiantes con diferentes orígenes tengan necesidades y tareas de aprendizaje claras y específicas en cada clase. De acuerdo con el plan de revisión del grupo de enseñanza de historia de la escuela secundaria superior, cada lección tiene objetivos de conocimiento claros y requisitos de capacidad. Cada capítulo tiene una capacitación de prueba correspondiente basada en las características y requisitos de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, para poder aplicar. lo que se ha aprendido y aprender del conocimiento a un cambio en la capacidad. En términos de métodos de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula, dando pleno juego a la autonomía e independencia de los estudiantes, transformando el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y unificando orgánicamente el conocimiento histórico básico y las habilidades básicas mientras se enfoca en; el resumen sistemático del conocimiento interno dentro de la materia Al mismo tiempo que es integral, debemos fortalecer la conexión del conocimiento integral de las artes liberales en cualquier momento, cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes y allanar el camino para la segunda ronda de revisión de historia. .
2. Aprovechar al máximo la tutoría extracurricular para instar a los estudiantes a dominar los conocimientos básicos de manera rápida, precisa y firme, y fortalecer la orientación sobre métodos de aprendizaje específicos y responder ideas para estudiantes individuales de acuerdo con las características de los diferentes estudiantes.
El propósito fundamental de la enseñanza es heredar conocimientos, innovar conocimientos y dominar los métodos de aprendizaje científico. La base débil de los estudiantes muestra fundamentalmente que los estudiantes carecen de métodos correctos en sus estudios anteriores; específicamente, carecen de métodos de aprendizaje adecuados para las características de pensamiento individuales. Por tanto, no es prudente que los profesores transformen automáticamente los métodos generales introducidos en el aula en métodos especiales adecuados para cada alumno y, por supuesto, es difícil lograr los resultados deseados. De acuerdo con el principio de universalidad y particularidad de la contradicción, fortalecer la orientación individual de los estudiantes es el método principal para mejorar constantemente la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento y el pensamiento independiente. Con este fin, presto especial atención a los problemas expuestos por los estudiantes individualmente al consolidar sus conocimientos y responder preguntas durante el tiempo de tutoría extracurricular. Estos son problemas universales. Quiero ayudar a los estudiantes a encontrar el quid de la cuestión y explicar las ideas y reglas para responder preguntas repetidas. Es una pregunta especial, por lo que se debe brindar orientación específica de manera oportuna en función de las características de la personalidad, y se citan preguntas relevantes para ayudarnos a comprender y comprender. Dominar las reglas específicas para responder preguntas.
3. Fortalecer la comunicación, resumir la experiencia docente de manera oportuna, revisar constantemente los métodos de enseñanza, compartir recursos docentes de alta calidad, mejorar conjuntamente la calidad y eficiencia de la enseñanza y maximizar el logro de los objetivos del examen de ingreso a la universidad.
La calidad y la eficiencia son los objetivos que persiguen todas las actividades. La esencia de la competencia en la calidad de la enseñanza es la competencia por las ventajas de integración de los recursos didácticos generales de la escuela. La investigación docente es la vía fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza. Los conceptos educativos modernos nos dicen que fortalecer los intercambios y la cooperación en materia de enseñanza es una forma eficaz de integrar recursos didácticos, aprovechar el potencial y mejorar la calidad de la enseñanza. Las características de la disciplina de la historia son pastidad, amplitud, etapa y regularidad. Los estudiantes se interesan por la materia de historia y se vuelve más difícil de aprender. Esto está relacionado con las características básicas de la materia de historia. Por lo tanto,
En vista de las características comunes de la situación de aprendizaje de la escuela secundaria, el grupo de enseñanza de historia de la escuela secundaria a menudo intercambia experiencias de enseñanza y características de aprendizaje, fortaleciendo los nuevos problemas encontrados en la primera ronda de historia. revisar y explorar conjuntamente métodos efectivos para resolver problemas, ajustar rápidamente el progreso y los métodos de revisión, imprimir conjuntamente planes de tutoría y materiales de capacitación relacionados, compartir experiencias y recursos, mejorar el efecto general de revisión de la historia de la escuela secundaria y maximizar constantemente el ingreso a la universidad objetivos del examen. Al mismo tiempo, también nos enfocamos en fortalecer los intercambios con profesores de política y geografía, conectar orgánicamente historia, geografía y conocimiento político, dividir la capacitación integral en preguntas de artes liberales en conocimientos de materias específicas y cultivar las habilidades integrales de respuesta de preguntas de los estudiantes. Aliente a los estudiantes a intercambiar experiencias de aprendizaje y conocimientos entre ellos y promueva el progreso común de los estudiantes.
En la actualidad, la primera ronda de revisión de la historia de la escuela secundaria está llegando a su fin (se espera que finalice a fines de febrero de 2020), y la tarea de revisión aún es muy pesada, especialmente para los estudiantes profesionales que Han perdido mucho tiempo debido a la formación y los exámenes profesionales. Cómo tomar medidas eficaces para remediar esta gran zona es la tarea más importante en la actualidad. Tengo la confianza y la capacidad para encontrar un plan práctico y hacer un buen trabajo en revisiones futuras.