La experta en historia Kim... te hace algunas preguntas...métodos de estudio de la escuela secundaria.

Las preguntas y respuestas son la parte principal de las preguntas subjetivas en el examen de historia de ingreso a la universidad. Son preguntas subjetivas que utilizan expresión escrita para distinguir los niveles de habilidad. Puede examinar de manera integral la capacidad de los estudiantes para reconocer y reproducir el conocimiento histórico, la capacidad de procesamiento de materiales, la capacidad de interpretación histórica, la capacidad de expresión escrita y el nivel ideológico, proporcionando una plataforma más amplia para que los estudiantes muestren su potencial.

Aunque ha habido muchas guerras y divisiones en la historia de nuestro país, los intercambios económicos y culturales entre varios grupos étnicos son imparables. China ha sido un problema desde la antigüedad

En la actualidad, las proposiciones de pregunta y respuesta son cada vez más maduras y tienden a ser estables. Su característica destacada es examinar conocimientos y habilidades de manera integral, multinivel y multiángulo. En concreto, tiene las siguientes características.

1. La dificultad disminuye gradualmente.

Las preguntas y respuestas son la parte principal de las preguntas subjetivas, involucrando una amplia gama de conocimientos, grandes connotaciones y un alto grado de diferenciación. Las preguntas de respuesta actuales han superado la práctica anterior de ser demasiado teóricas y divorciadas de la enseñanza real de la historia en las escuelas secundarias. Las preguntas se han vuelto gradualmente más tranquilas, destacando el examen de los conocimientos principales, centrándose en la naturaleza jerárquica de las preguntas y la naturaleza. La dificultad es relativamente moderada.

2. Gran amplitud

Las preguntas y respuestas de la prueba se basan principalmente en una pregunta histórica, y evalúan de manera integral la capacidad de lectura, la capacidad de memoria, la capacidad de pensamiento histórico, la capacidad de innovación y la teoría de los estudiantes. El nivel de comprensión y la capacidad de expresión del lenguaje, examinan exhaustivamente el dominio y la aplicación de los conocimientos básicos, los conceptos básicos y los sistemas de conocimiento de los estudiantes, y reflejan la dirección del conocimiento, la capacidad y la cognición integrales.

3. Diversificación de formatos

En los últimos años, el formato de las preguntas del examen de ingreso a la universidad ha cambiado constantemente, con comentarios extensos y muy resumidos, pequeñas incisiones e incisiones. análisis en profundidad y argumentación, y examen exhaustivo de determinados temas. Una pregunta macro-resumen sobre las características generales de un período histórico; algunas se formulan directamente, otras se desencadenan por materiales u opiniones; hay textos, gráficos y mapas;

4. Divulgación

El concepto del tema y el diseño de la escena son novedosos y se centran en la aplicación flexible de puntos de vista y métodos correctos, la combinación de historia y realidad, el pensamiento independiente y otros contenidos innovadores. . Las respuestas reflejan un cierto grado de flexibilidad y adoptan un enfoque jerárquico, paso a paso y autojustificante, lo que permite a los estudiantes tener diferentes puntos de vista y les brinda suficiente espacio para la presentación y el pensamiento.

2. Clasificación de las preguntas

Según la naturaleza, requisitos y métodos de expresión de las preguntas y respuestas del examen, existen nueve tipos de preguntas y respuestas del examen, que son consistentes con el objetivos de capacidad de los nuevos estándares curriculares e instrucciones de examen.

1. Títulos narrativos

Hacen referencia a acontecimientos históricos, el proceso de aparición, desarrollo o desaparición de fenómenos históricos, así como las principales actividades de personajes históricos, y detallan los conclusiones preparadas expresadas.

Ejemplo: describamos a los representantes de las “Cien Escuelas de Pensamiento en Contención” durante el Período de los Reinos Combatientes en mi país y sus importantes propuestas.

La característica más importante de este tipo de problemas es la "narración". Por ejemplo, puedes encontrar la base o la conclusión del libro de texto describiendo, resumiendo y resumiendo brevemente el contenido del que habla. Los requisitos de capacidad evalúan principalmente la capacidad de comprender y reproducir conocimientos históricos, así como la capacidad de generalizar, comparar y resumir conocimientos históricos.

2. Preguntas integrales

Este tipo de preguntas abarcan una amplia gama e involucran muchos hechos históricos. Destacar la capacidad de inducción, comparación y generalización. Se requiere resumir, hacer afirmaciones y sacar conclusiones sistemáticamente del contenido histórico que se encuentra disperso en varios capítulos, diferentes países y diferentes períodos históricos, pero que tiene ciertas conexiones. Similares a las preguntas de ensayo narrativo, pero más difíciles y exigentes.

(1) Las preguntas integrales verticales deben captar una determinada característica histórica y conectar eventos relacionados en una línea. Su característica distintiva es que el lapso de tiempo es grande y eventos de la misma naturaleza aparecen en diferentes momentos.

Ejemplo: ¿Cómo se originó y desarrolló el capitalismo en China?

(2) Preguntas horizontales integrales: resumir los hechos en el corte transversal histórico y conocer el contenido característico, es decir, las diferentes situaciones de hechos de la misma naturaleza en diferentes lugares.

¿Cómo se embarcaron Gran Bretaña, Estados Unidos, Japón y Francia en el camino del desarrollo del capitalismo?

3. Preguntas analíticas

Este tipo de preguntas requieren el uso del materialismo histórico para analizar acontecimientos históricos o fenómenos históricos a partir de hechos históricos, y analizar acontecimientos, fenómenos o contenidos históricos complejos. Descomponerlo en antecedentes, motivos, naturaleza, características, consecuencias, significado, rol, lecciones aprendidas y otros aspectos para revelar su esencia. En términos de requisitos de habilidad, hay tres habilidades principales a examinar:

a. Eliminar las falsedades manteniendo lo verdadero, descartar lo aproximado y seleccionar lo esencial, mantener la apariencia consistente, organizar esto y aquello y maximizar. la adquisición de información efectiva.

B. Evaluar acontecimientos históricos, personajes y puntos de vista bajo condiciones históricas específicas.

c. Utilizar más a fondo los puntos de vista básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar los fenómenos y las cosas históricas, revelar su esencia y elaborar las leyes del desarrollo histórico.

Ejemplo: Liu Ying, un erudito de la dinastía Song, escribió en un poema: "Hasta el día de hoy, Jingyi todavía está desolado y los residentes solo tienen un campo de urracas. El ejército de caballos y el ejército de tela van y vienen, y el norte y el sur hacen negocios entre sí." ¿Qué es el monopolio? Da un ejemplo para ilustrar el papel del mercado e intenta analizar el fenómeno social reflejado en este poema desde la perspectiva de las relaciones étnicas. (Preguntas del examen de ingreso a la universidad de 1993)

[Análisis]: La característica de esta pregunta es combinar las respuestas de los materiales, utilizar el enunciado de la pregunta y al mismo tiempo enfocar las ventajas de los materiales y la pregunta. Se basa en el papel del tema de la pregunta, de modo que la interacción supera ciertas deficiencias o limitaciones de los materiales y las preguntas hasta cierto punto, y puede probar de manera integral, flexible y efectiva la capacidad de investigación histórica preliminar con el pensamiento como núcleo. Este problema se caracteriza por "una pequeña incisión y un análisis profundo". La primera cita en cuestión es de un poema. Es necesario explicar el concepto de campo monopolista combinando teoría y hechos históricos. Éste es el ángulo desde el cual responder la pregunta. Luego, analice los fenómenos sociales reflejados en este material a partir de las tendencias de desarrollo y las leyes generales de las antiguas relaciones étnicas. Desde un punto de vista epistemológico, se ajusta a la ley de entender las cosas desde lo individual a lo general y desde lo local al todo. A través de esta pregunta, podemos examinar exhaustivamente la comprensión del importante contenido de las relaciones étnicas en la antigua China.

[Respuesta de referencia]: Durante las dinastías Song, Liao, Xia y Jin, coexistieron varios regímenes étnicos y los mercados de recaudación de impuestos establecidos por el gobierno en las fronteras se denominaron mercados monopolísticos. Por ejemplo, estaban Xiongzhou y Bazhou en la frontera entre Song y Liao. Los comerciantes de la dinastía Song intercambiaban seda, arroz y té por ovejas, caballos, camellos y otros animales del Reino de Liao. Con el desarrollo del comercio y los frecuentes intercambios, el sistema y la tecnología de impresión de la dinastía Song se extendieron al Reino de Liao, y los artesanos del Reino de Liao fabricaron utensilios diarios y libros tallados basados ​​en la porcelana Song. El establecimiento del mercado promovió los intercambios económicos y culturales entre Song y Liao.

Los intercambios económicos entre varios grupos étnicos son muy estrechos. Aunque la atmósfera de guerra impregna la frontera, personas de todos los grupos étnicos todavía mantienen intercambios comerciales para ganarse la vida. En los países multiétnicos, los intercambios amistosos y la cooperación entre grupos étnicos son la corriente principal de la historia.

4. Prueba de tesis

Este tipo de preguntas se guían por el materialismo histórico, utilizan hechos históricos sólidos y poderosos como argumentos y prueban la corrección o validez de un determinado punto de vista. mediante razonamiento lógico. Incorrecto.

(1) Dé un punto de vista correcto ya preparado y luego demuéstrelo.

El fracaso de muchos planes de salvación nacional propuestos por el pueblo chino avanzado en los tiempos modernos demuestra que sólo el socialismo puede salvar a China.

(2) Proporciona un fragmento de material, deja que juzgues si el material es correcto o incorrecto y luego presenta un argumento.

& lt1 & gt; Determinar una visión errónea - y luego demostrar por qué es errónea - una visión errónea viola esos principios del materialismo histórico y del materialismo dialéctico.

& lt2 & gtDetermina el punto de vista correcto y luego justifica por qué es correcto.

& lt3 & gtDecida que la opinión es unilateral y luego analice el argumento en detalle.

5. Preguntas de ensayo

Se requiere que los estudiantes utilicen el materialismo histórico para discutir o evaluar fenómenos, eventos y opiniones de las personas históricos. Se puede dividir en dos categorías: preguntas de prueba verticales y preguntas de prueba horizontales. Las características de este tipo de preguntas son "gran extensión y alto grado de generalización". Al hacer este tipo de preguntas, normalmente primero se describen los hechos históricos, luego se analizan los problemas y se expresan sus opiniones.

Ejemplo: Mozi dijo: "Si quieres que el mundo sea rico pero odias su pobreza, si quieres que el mundo sea gobernado pero odias su caos, debéis amaros y complementaros". También dijo: "(La guerra) en la primavera, la gente será privada del derecho a cultivar y plantar árboles, y en otoño, la gente será privada del derecho a ser frugal... La gente tiene hambre y frío, y Han muerto innumerables personas." Con base en la cita anterior, señale su núcleo ideológico y explique sus raíces sociales. Analice su significado positivo. (Pregunta del examen de ingreso a la universidad de 1994)

[Análisis]: Esta pregunta es una pregunta de discusión material. La pregunta citó dos pasajes de Mozi para crear una nueva situación. Tomando como punto de partida el pensamiento básico de Mozi de "amar sin atacar", planteó tres preguntas de lo más superficial a lo más profundo. Era un tema de "pequeña incisión y análisis profundo". ", con el objetivo de examinar " Los orígenes sociales del fenómeno de "un centenar de escuelas de pensamiento en pugna". No hay una explicación directa en el libro de texto, solo la base.

[Respuesta de referencia]: La idea central de estos comentarios es "amar sin atacar". Mozi vivió durante el Período de los Reinos Combatientes, cuando la sociedad estaba atravesando cambios trascendentales y la economía feudal se estaba desarrollando inicialmente.

Con el desarrollo de la agricultura y la artesanía, las filas de los pequeños productores continuaron ampliándose. Están profundamente explotados y oprimidos, exigen escapar de la pobreza y anhelan comida y ropa. Al mismo tiempo, los estados vasallos compitieron por la tierra y la población, provocando la destrucción de la producción y la desolación de la vida. La mayoría de los pequeños productores odian la guerra y anhelan la estabilidad.

Mozi requiere que las personas se amen unas a otras, se ayuden mutuamente, mantengan la armonía y la estabilidad y logren la prosperidad común, lo cual redunda en beneficio de las personas. Se opuso a las guerras depredadoras y condenó la destrucción de la producción mediante las guerras, lo que también redundaba en interés del pueblo. Mozi propuso "amar sin atacar", buscar un ambiente pacífico y estable y desarrollar una producción que conduzca al progreso social y se adapte a la tendencia histórica. Las declaraciones de Mozi son tesoros de la cultura tradicional de la patria y merecen ser promovidas.

6. Preguntas comparativas

Se refiere al uso de analogía o contraste para comparar dos o más preguntas con atributos comparables, con el fin de resumir sus similitudes y diferencias o distinguir su esencia.

(1) No se menciona el alcance específico de la comparación, pero se compara aproximadamente desde el trasfondo, el proceso (tiempo, lugar, persona, proceso), significado, características, influencia, naturaleza, rol, etc., y encontrar similitudes y diferencias.

Compara las similitudes y diferencias entre las revoluciones burguesas británica, francesa y estadounidense.

(2) Aclarar el alcance específico de la comparación.

Ejemplo: Comparar las similitudes y diferencias entre Alemania e Italia en términos de tiempo, antecedentes, métodos, resultados, etc.

(3) Comparar acontecimientos históricos en torno a un centro y luego sacar conclusiones.

Por ejemplo: Comparar la Revolución de 1911 con el Movimiento 4 de Mayo muestra que el Movimiento 4 de Mayo fue un movimiento patriótico intransigente, antiimperialista y antifeudal.

7. Preguntas de comentario (preguntas de evaluación)

Este tipo de preguntas requieren que los estudiantes utilicen el materialismo dialéctico y el materialismo histórico a partir del dominio del conocimiento de la historia y otras disciplinas, y analicen. las características esenciales de Explique su comprensión de los principales hechos de personajes históricos, o su comprensión de las causas, principales procesos e influencias de los acontecimientos históricos, o su comprensión de la formación y desarrollo de los fenómenos históricos, y emita juicios realistas que sean coherentes con las condiciones históricas de aquel momento.

El título del comentario es para hablar de opiniones y describir hechos históricos. Puede comentar mientras describe, o puede comentar primero y luego comentar. Los comentarios involucran dos categorías: comentarios sobre personajes históricos y comentarios sobre eventos históricos. Al comentar, debemos adoptar un punto de vista bifurcado, mirar dialécticamente el papel que jugó en la historia y ver tanto sus lados positivos como negativos, en segundo lugar, debemos ubicar personajes o eventos históricos en el contexto de Investigarlos en lo histórico específico; ambiente en ese momento; en tercer lugar, el análisis de clase debe usarse para ver si promovió el desarrollo de la sociedad en ese momento y hacer un estándar positivo o negativo; finalmente, debemos prestar atención a algunas nuevas perspectivas sobre las tendencias históricas;

Por ejemplo, el historiador de la dinastía Qing, Zhao Yi, dijo en Nuwa de la dinastía Tang: "El gobierno de Kaiyuan es suficiente para una familia, y un Yang Guifei es suficiente para derrotarlo". de la transición de la dinastía Tang de la prosperidad al declive Para comprender las razones, analice y comente las opiniones de Zhao Yi. (Preguntas del examen de ingreso a la universidad de 1992)

[Análisis]: esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar problemas utilizando los principios del materialismo dialéctico y el materialismo histórico. El tema requiere análisis y comentarios sobre las opiniones de Zhao Yi basándose en las razones del declive de la dinastía Tang, con énfasis en los comentarios. La razón por la que la dinastía Tang pasó de la prosperidad al declive fue la corrupción política en el período posterior del emperador Xuanzong de la dinastía Tang, que condujo a la rebelión de Anshi y al separatismo de las ciudades vasallas, que no solo debilitó al gobierno central sino que también destruyó La economía social. Sin embargo, la admiración de Tang Xuanzong por la concubina Yang y su adicción al vino y al sexo fueron solo una manifestación de la corrupción política del gobierno central. Es un error llegar a tal punto de vista, que principalmente confunde la diferencia entre el fenómeno y la esencia de las cosas.

[Respuesta de referencia]: La razón por la que la dinastía Tang pasó de la prosperidad al declive fue porque en el último período del emperador Xuanzong de la dinastía Tang, el gobierno central era políticamente corrupto y los gobiernos locales eran arrogantes, lo que condujo a la rebelión de Anshi y al separatismo de varias provincias. La guerra y el separatismo debilitaron el gobierno del gobierno central y destruyeron la economía social.

El favor de la concubina Yang y la indulgencia de Xuanzong fueron solo una de las manifestaciones de la corrupción del gobierno central. Zhao Yi se equivoca al decir que ésta es la razón fundamental del declive de la dinastía Tang. Esta actuación en sí también fue causada por el feudal Xuanzong. Estuvo mal que Zhao Yi transfiriera la responsabilidad a la concubina Yang.

8. Preguntas y respuestas basadas en materiales

Los materiales son complementos del contenido relevante del libro de texto, y los materiales citados son la base para establecer preguntas y respuestas. Los métodos y técnicas de análisis de materiales y de preguntas y respuestas deben utilizarse de manera integral para resolver dichas preguntas y respuestas.

Por ejemplo, la comparación entre el Movimiento de Reforma de 1898 y la Rebelión de los Bóxers en el examen de ingreso a la universidad en 2000 requiere una comprensión correcta de la información revelada en los materiales: lo que dijeron los reformadores: "Desde que soy una persona débil e ignorante, ¿puedo también prohibir el ataque popular? "..." Esto muestra que el atraso del sistema social de China y la debilidad del país son las razones de la crisis nacional de China: "Dios ayuda a los boxeadores, pero a los demonios". están causando problemas en las Llanuras Centrales." .....Subiendo a la plataforma amarilla, quemando incienso e invitando a famosos inmortales...", lo que muestra la tendencia a la ignorancia, la superstición y el rechazo general. Todos estos puntos están incluidos en el tema de la pregunta. Después de extraer la información efectiva del tema de la pregunta, puede responderla utilizando el método general de preguntas y respuestas.

9. Preguntas y respuestas sobre gráficos y tipos de materiales

Este tipo de preguntas y respuestas son en realidad un caso especial de preguntas y respuestas materiales. Los materiales utilizados son gráficos en lugar de palabras.

Por ejemplo, los cambios históricos en el territorio alemán en el examen de ingreso a la universidad de 1999 y los cambios históricos en las colonias africanas en el examen de ingreso a la universidad de 2001 pertenecen todos a este tipo. Extraer correctamente información eficaz de materiales gráficos es la clave de la respuesta. Luego de aclarar la connotación de los gráficos, responda las preguntas basándose en conocimientos históricos y políticos relevantes.

3. Métodos y técnicas de respuesta a preguntas

1. Primero, aclarar la estructura básica de la pregunta y la respuesta.

Por lo general, una pregunta y respuesta consta de cuatro partes: ítems de motivación, ítems de calificación, ítems centrales y ítems de respuesta. El ítem de estímulo es un recordatorio para que los estudiantes respondan la pregunta, el ítem limitado es la estipulación del alcance temporal y espacial y la connotación situacional involucrada en la pregunta, el ítem central es la estipulación del objeto y contenido en el que se basa la respuesta. , y el ítem de respuesta es la estipulación del contenido y los ítems de la respuesta. El ítem central es la parte central de la pregunta y la respuesta, el ítem indicativo está subordinado y sirve al ítem central, y el ítem central determina el ítem de respuesta.

Los cuatro ítems están todos en la misma pregunta y respuesta, pero sus posiciones y orden de aparición son inciertos. Son interdependientes, mutuamente razonables y contribuyen conjuntamente a la eficacia del examen mediante preguntas y respuestas.

Basado en el contexto social relevante, este artículo resume el ascenso y la caída de la industria capitalista nacional de China antes de 1949 y describe el estado histórico del capitalismo nacional en la vieja China. (Preguntas del examen de ingreso a la universidad de 1997)

2. Revise las preguntas con atención

Revisar las preguntas es particularmente importante para responderlas. Ser capaz de examinar bien las preguntas es el requisito previo para responderlas bien. En circunstancias normales, se debe prestar atención a los siguientes aspectos al revisar las preguntas:

(1) Aclarar los requisitos. En primer lugar, es necesario aclarar los tipos y estructuras básicas de preguntas y respuestas, e identificar correctamente los elementos de estímulo, elementos de calificación, elementos centrales y elementos de respuesta, para comprender completa y correctamente el significado y los requisitos de las preguntas.

(2) Determinar el tipo de pregunta. A medida que las preguntas del examen de ingreso a la universidad se vuelven más completas, su complejidad aumenta. Al revisar las preguntas, debe determinar el tipo de pregunta basándose en los elementos planteados y las palabras descriptivas, como descripción breve, descripción general, explicación, análisis y evaluación, y luego determinar las ideas y métodos básicos para resolver el problema.

(3) Descubrir el significado del problema. Según los requisitos, aclarar el plazo, contenido y alcance del pensamiento. Para preguntas múltiples y las disposiciones sobre distribución de puntajes, aclare los puntos clave y determine el contenido y la distribución del tiempo de cada parte de la respuesta en consecuencia.

(4) Examinar el punto de vista del material. En la actualidad, muchas preguntas y respuestas se crean a partir de materiales. Por tanto, es necesario comprender el punto de vista de los materiales históricos citados, especialmente el argumento sobre el tipo de material. La mayoría de sus opiniones y conclusiones son argumentos que los estudiantes deben demostrar; de lo contrario, el artículo no transmitirá el significado y se desviará del tema.

3. Puntos de selección

Sobre la base de revisar cuidadosamente las preguntas, de acuerdo con los requisitos de las preguntas, llevar a cabo un pensamiento divergente sobre los materiales didácticos y los conocimientos aprendidos, y realizar una evaluación integral. y análisis tridimensional desde los aspectos de organización material, aplicación de puntos de vista, etc. Pensar detenidamente y organizar los hechos históricos. Por lo tanto, debemos examinar cuidadosamente los hechos históricos y determinar los puntos clave de acuerdo con la dirección del tema, y ​​evitar acumular materiales históricos trasplantados independientemente de su prioridad.

4. Haga un breve resumen

El desarrollo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad definitivamente es difícil cuando se encuentran preguntas. Por eso es especialmente importante hacer un buen esquema. Después de aclarar las ideas para la resolución de problemas y organizar los materiales, puede preparar rápidamente un esquema de respuesta de acuerdo con los requisitos de la pregunta. El esquema debe ser lo más simple posible sin tener que enumerarlo claramente para sentar las bases para mejorar la eficiencia al responder preguntas y organizar las respuestas.

5. ¿Son precisas las especificaciones?

Todos los esfuerzos deben basarse en las respuestas, que es la clave para puntuar. Los requisitos básicos para formular respuestas son la precisión de los hechos históricos, la pertinencia del contenido, la integridad de los puntos clave, el orden de la narrativa y la simplicidad del lenguaje. En términos de organización del contenido, debe ser amplio en alcance, con muchos puntos, breve en palabras, apropiado para el tema y combinado con historia y teoría. Al escribir respuestas, es necesario lograr la "paraparagrafía y serialización" y esforzarse por tener una jerarquía clara para que las personas puedan entenderlas de un vistazo.