Resumen de actividades docentes, docentes e investigadoras.
Esta semana, nuestro grupo de idioma chino continúa llevando a cabo debates sobre enseñanza en torno al tema de "guiar a los estudiantes en la lectura personalizada y mejorar la capacidad de lectura". Primero, escuchamos la lección "Golgi y el Hijo" impartida por el maestro Yang xx, y luego tuvimos una discusión didáctica sobre esta lección.
"Gorky and Son" es un ensayo narrativo de la cuarta unidad del volumen de quinto grado de la Editorial Educativa Soviética. A través de las dos pequeñas cosas de la vida entre Gorky y su hijo de 10 años, "plantar y admirar flores" y "dejar cartas para enseñar a los niños", se reflejan los sentimientos entre Gorky y su hijo y el amor del Sr. Gorky en criar hijos. Con la palabra "amor" como centro, el autor primero escribe sobre el amor entre padre e hijo, luego elogia las flores dejadas por su hijo y finalmente revela la filosofía de vida de que "dar" siempre es más feliz que "tomar". Desde lo simple hasta lo profundo, las palabras tienen sentido y los temas profundos se expresan en escritura nueva. Este artículo, junto con los otros dos artículos de esta unidad, "Vida eterna en el mar" y "Pequeño luchador contra el SIDA", educa a los estudiantes con la emoción de la "dedicación desinteresada". A partir de las características de los materiales didácticos, el Profesor Yang se planteó tres objetivos:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Sabe decir el significado de los dos últimos párrafos de la carta de Gorki.
3. Experimentar el cariño familiar entre Gorky y su hijo, y comprender inicialmente que la felicidad en la vida está en dar. Entre ellos, las metas 1 y 2 son el enfoque de la enseñanza, la meta 3 es la dificultad de la enseñanza y luego la práctica docente se lleva a cabo en torno a las metas. En el proceso de enseñanza, el profesor Yang utiliza una variedad de métodos, como leer en lugar de hablar, comprensión lectora, búsqueda de lagunas, aprendizaje independiente, cooperación grupal, investigación, etc., centrándose en el tema de "guiar la lectura personalizada de los estudiantes y mejorarlos". 'capacidad de lectura', completó con éxito las tareas docentes.
Después de escuchar la clase, comentamos la lección. Primero, el maestro Yang dio conferencias y reflexiones. El Sr. Yang dijo que el contenido de la conferencia estaba completo y el proceso claro. También reflexionó seriamente sobre las deficiencias de su enseñanza, concretamente la falta de orientación personalizada en materia de lectura y la falta de pasión por el lenguaje. Luego, los profesores hablaron libremente y discutieron activamente sus opiniones y sugerencias. De los discursos de todos, resumimos los aspectos más destacados de esta clase de la siguiente manera:
1. Intente implementar los requisitos de "lectura, escritura y expresión oral" en "Dos tablas y seis conceptos básicos" en clase, como por ejemplo. La capacitación para completar dos veces los espacios en blanco no solo cultiva los hábitos de habla de los estudiantes, sino que también entrena sus habilidades auditivas. "Write Back" tiene como objetivo cultivar los hábitos de escritura de los estudiantes.
2. El diseño del plan de tutoría se centra estrechamente en los puntos clave y las dificultades del problema, con tiempo suficiente para la cooperación y exploración del grupo.
3. El método de autoestudio y anotación es bueno y enfatiza la experiencia de lectura personalizada de los estudiantes.
En resumen, en esta clase, la capacidad de lectura de los estudiantes se cultiva a lo largo de esta clase y, al final, los estudiantes se iluminan ideológicamente: la dedicación es algo feliz.
Durante la discusión, los profesores también hicieron sugerencias razonables, tales como: centrarse en una orientación de lectura personalizada para los estudiantes, para que los estudiantes puedan leer con interés, la cooperación grupal no debe ser una formalidad, sino que debe tener una finalidad; clara división del trabajo; sería mejor leer Haiyan antes de la clase e intercambiar citas al final.
Finalmente, el Director Wei hizo un resumen, afirmando el progreso del Profesor Yang y el éxito de esta clase, e hizo requisitos para nuestros profesores de chino basados en la situación actual de los estudiantes: el hábito de "leer, escribir, y hablar" en la escuela primaria debe cultivarse desde tres aspectos: preparación de la lección, aula y evaluación. Por lo general, se debe guiar a los estudiantes a "leer", leer con gusto, "hablar" generosamente, atreverse a mostrarse con valentía y "escribir" con guía. Especialmente es necesario reforzar el hábito de "hablar" en el entrenamiento diario. Por lo tanto, con base en los resultados de este seminario, nuestro grupo de docencia e investigación resumió el tema del seminario de esta semana: "Cómo cultivar los hábitos de habla de los estudiantes", y habló sobre cómo hacer que los estudiantes se atrevan a hablar con audacia y orden en la enseñanza. Discute en el círculo de la reunión del viernes.
Durante la discusión, todos tuvieron ideas únicas, como lo que dijo el maestro Liu Yanhong: Deje que los buenos estudiantes lideren a los miembros del grupo para que acumulen información más relevante para que los estudiantes tengan algo que decir; otros.
El maestro Gao dijo: En primer lugar, debemos crear una atmósfera para que los estudiantes hablen mandarín; en segundo lugar, los maestros deben alentar a los estudiantes a hablar más y no tener miedo de decir algo incorrecto; finalmente, cuando los estudiantes se expresan, los maestros deben guiarlos a hacerlo; expresar de manera ordenada y no solo pensar en todo qué decir, cultivar la lógica del habla de los estudiantes. El maestro Wang Liping dijo: El maestro aprovecha cada oportunidad para que los estudiantes hablen y luego lo elogia específicamente.
A juzgar por los resultados de esta docencia e investigación, los resultados son buenos. Cultivar los hábitos de "habla" de los estudiantes y ponerlos en práctica requiere el esfuerzo diario de nuestros profesores de chino. Esperamos que las habilidades de "habla" de los estudiantes mejoren en el futuro.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación En enero, nuestra escuela lanzó una actividad de evaluación de lecciones para profesores jóvenes. Los dirigentes escolares conceden gran importancia a este evento y en él participan activamente los profesores jóvenes. El resumen de las actividades de evaluación de conferencias del grupo de investigación y enseñanza de chino es el siguiente:
Primero, lo que merece reconocimiento
1. La "lectura" muestra el encanto de China.
El núcleo de la enseñanza del chino es cultivar el sentido del idioma de los estudiantes. La lectura es el estímulo más positivo y eficaz para cultivar el sentido del lenguaje. Profesores como X encarnan plenamente el concepto de enseñanza china de "promover la comprensión a través de la lectura y la comprensión durante la lectura". Puede llevar a los estudiantes a leer completamente el texto y experimentar el texto y la vida desde diferentes formas y niveles de lectura. aula en "lectura"
2. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje en la enseñanza del idioma chino en la escuela media y secundaria, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que lean, comprendan oraciones clave y comprendan el contenido. Por ejemplo, cuando Wu Liping enseña "El pequeño árbol de azufaifo y el pequeño sauce", leyó y comprendió repetidamente varias frases clave, lo que permitió a los estudiantes experimentar "las cualidades de los pequeños árboles de azufaifo y los pequeños sauces".
3. Los profesores conocen los recursos curriculares y pueden utilizar materiales didácticos para explorar los recursos educativos en la vida. Guiar a los estudiantes para que pasen de los libros de texto a la vida, desarrollar recursos curriculares de la vida social amplia, ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer el contenido del aprendizaje. Al enseñar "Boya Quatrains", el profesor Zhou Dandan introdujo las características de la prosa china antigua a partir del texto y el contenido se extiende a la vida real, lo que permite a los estudiantes apreciar los textos antiguos y profundizar su comprensión del contenido del texto. >2. Problemas existentes
1. El profesor habla demasiado en clase y deja poco tiempo a los estudiantes. Hay demasiadas palabras innecesarias y demasiados enlaces de enseñanza innecesarios. El estilo de enseñanza único no es obvio y se pierde el encanto personal del profesor. Esto lleva al reconocimiento del aula. Cómo mostrar el encanto personal del profesor es una cuestión que debemos considerar.
3. demasiado o insuficiente, y la enseñanza y la evaluación no son oportunas. Durante el proceso, algunos profesores diseñaron demasiado contenido, lo que resultó en postergación y conferencias interminables. La mayoría de las evaluaciones de los profesores son muy únicas (buenas, excelentes, etc.). No podemos implementar diferentes términos de evaluación para diferentes estudiantes.
En resumen, no importa en qué tipo de clase, debemos anteponer el crecimiento de los estudiantes; nuestra responsabilidad como docentes. Esta es nuestra responsabilidad común. El camino por recorrer es largo, debemos perseverar, reflexionar y resumir constantemente y seguir avanzando.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras. La actividad es la cuarta y quinta clase del grupo de matemáticas en la tarde del 22 de octubre. Todos los maestros y el director Huang participaron en las actividades de evaluación de la clase. La cuidadosa preparación del maestro Su Libo logró buenos resultados en la escucha y evaluación de las clases. p>En primer lugar, demostró plenamente el nivel de enseñanza en el aula de los profesores de matemáticas de nuestra escuela, mostrando el comportamiento del profesor en el aula.
En segundo lugar, refleja la capacidad de los profesores de matemáticas de nuestra escuela para evaluar las clases. La evaluación del curso es un proceso de promoción y mejora mutuas. No sólo muestra el nivel de evaluación de los docentes, porque escuchar conferencias también requiere preparación, sino que también muestra la atmósfera armoniosa de ayuda mutua y unidad entre los docentes del grupo de asignaturas.
En tercer lugar, refleja el nivel de reflexión del profesor. Algunas personas dicen que enseñar sin reflexión es difícil de mejorar. Nuestros profesores toman la iniciativa de reflexionar sobre su enseñanza en el aula, aprovechar los aspectos más destacados, reflexionar sobre los errores después de clase y mejorar constantemente sus estándares de enseñanza.
En cuarto lugar, refleja el espíritu emprendedor de los profesores de matemáticas de nuestro colegio.
1. Bueno en el uso de la enseñanza multimedia
El profesor Su ha puesto mucho esfuerzo en la producción de material didáctico y el nivel del material didáctico es alto.
2. Diseño de aula delicado y estructura inteligente.
Las clases de matemáticas son diferentes a las clases de chino y muchas veces son muy aburridas. El diseño de enseñanza del profesor Su es entrelazado, compacto y relajado, lo que despierta el entusiasmo de los estudiantes, hace que su pensamiento sea muy activo y domina conocimientos matemáticos relativamente aburridos en una atmósfera relajada y agradable. Movilizar plenamente el potencial de los estudiantes y convertirse en los verdaderos maestros del aprendizaje.
3. Ambiente de aula activo y métodos de enseñanza flexibles.
Un ambiente activo en el aula no es una forma externa, sino el pensamiento activo de los estudiantes. Un buen salón de clases siempre moviliza al máximo el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender a través del pensamiento y descubrir y resolver problemas a través de la exploración. La atmósfera activa también se refiere a una atmósfera armoniosa en el aula, un diálogo y comunicación igualitarios entre profesores y estudiantes, y una orientación y evaluación correctas de las reacciones de los estudiantes. Sólo bajo la premisa de respetar a los estudiantes el ambiente del aula puede ser armonioso.
4. La enseñanza en el aula está llena de diversión y el lenguaje del aula es amigable.
Una clase exitosa no es una lista seca de conocimientos, sino que siempre se basa en la vida de los estudiantes como trasfondo, porque las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes aún se están desarrollando y el pensamiento racional a menudo requiere materiales perceptivos como apoyo. La maestra Su Can explora los recursos curriculares que la rodean. Con respecto al lenguaje del aula, como voz clara, tono tranquilo, fuerte poder de penetración, bueno para usar la cadencia de la voz para atraer a los estudiantes y movilizar completamente el pensamiento de los estudiantes, el pensamiento de los estudiantes siempre está activo.
Problemas existentes en la enseñanza en el aula
1. Las ideas y los conceptos de enseñanza son lo primero. Los estudiantes no “aprenden” bien en la enseñanza en el aula, los profesores no los sueltan y los propios estudiantes sí pueden. El profesor sigue tomando la iniciativa en la resolución de los problemas.
2. La comunicación grupal de los estudiantes es solo una forma. La comunicación grupal debe centrarse en el pensamiento independiente de los estudiantes. Una vez que inicialmente hayan obtenido sus propias opiniones, pueden comunicarse con sus compañeros para lograr un conocimiento completo.
3. Los profesores deben evaluar rápidamente a los estudiantes después de que respondan las preguntas y utilizar un lenguaje más alentador al evaluar. Cuando los estudiantes respondieron las preguntas, el maestro Su no prestó suficiente atención y solo hizo un comentario superficial.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras. Los profesores del grupo de matemáticas de tercer grado de nuestra localidad participaron en las actividades de evaluación de las lecciones. Los líderes de la escuela central le dan gran importancia, lo organizan cuidadosamente y todos los profesores se preparan cuidadosamente, para que las actividades de escucha y evaluación de conferencias hayan logrado buenos resultados.
En primer lugar, demostró plenamente el nivel de enseñanza en el aula de los profesores de nuestra ciudad y demostró el estilo del profesor en el aula.
En segundo lugar, muestra las habilidades de los profesores de nuestra ciudad en la evaluación de clases. La evaluación del curso es un proceso de promoción y mejora mutua. Las evaluaciones sinceras y serias de los profesores no sólo muestran el nivel de evaluación de los profesores porque también necesitan prepararse para las conferencias, sino que también muestran la atmósfera armoniosa de ayuda mutua y unidad entre los profesores del grupo de asignaturas. El tercero es el nivel de reflexión del profesor. Algunas personas dicen que enseñar sin reflexión es difícil de mejorar. Nuestros profesores toman la iniciativa de reflexionar sobre su enseñanza en el aula, aprovechar los aspectos más destacados, reflexionar sobre los errores después de clase y mejorar constantemente sus estándares de enseñanza. Cuarto, refleja el espíritu proactivo de los docentes de nuestra localidad.
1. Diseño de aula exquisito y estructura ingeniosa
Las clases de matemáticas son diferentes de las clases de chino. Las clases de chino suelen ser aburridas, pero el diseño de enseñanza del profesor es entrelazado, compacto y relajado. Se despertó entusiasmo, su pensamiento era muy activo y dominaron conocimientos matemáticos relativamente aburridos en una atmósfera relajada y agradable. Movilizar plenamente el potencial de los estudiantes y convertirse en los verdaderos maestros del aprendizaje.
2. Ambiente de aula activo y métodos de enseñanza flexibles. Un ambiente activo en el aula no se refiere a la forma externa, sino al pensamiento activo de los estudiantes. Un buen salón de clases siempre moviliza al máximo el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender pensando y descubrir y resolver problemas mediante la exploración.
La atmósfera activa también se refiere a una atmósfera armoniosa en el aula, un diálogo y comunicación igualitarios entre profesores y estudiantes, y una orientación y evaluación correctas de las reacciones de los estudiantes. Sólo bajo la premisa de respetar a los estudiantes el ambiente del aula puede ser armonioso.
3. La enseñanza en el aula está llena de diversión y el lenguaje del aula es amigable.
Una clase exitosa no es una lista seca de conocimientos, sino que siempre se basa en la vida de los estudiantes como trasfondo, porque las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes aún se están desarrollando y el pensamiento racional a menudo requiere materiales perceptivos como apoyo. La mayoría de los profesores pueden explorar los recursos curriculares que los rodean. Con respecto al lenguaje del aula, como voz clara, tono tranquilo, fuerte poder de penetración, bueno para usar la cadencia de la voz para atraer a los estudiantes y movilizar completamente el pensamiento de los estudiantes, el pensamiento de los estudiantes siempre está activo. Problemas en la enseñanza en el aula
1. Las ideas y los conceptos de enseñanza son lo primero. Los estudiantes no "aprenden" bien en la enseñanza en el aula y los profesores todavía tienen problemas que los estudiantes pueden resolver por sí mismos. Liderar la solución.
2. La comunicación grupal de los estudiantes es solo una forma. La comunicación grupal debe centrarse en el pensamiento independiente de los estudiantes. Una vez que inicialmente hayan obtenido sus propias opiniones, pueden comunicarse con sus compañeros para lograr un conocimiento completo.
3. Los profesores deben evaluar rápidamente a los estudiantes después de que respondan las preguntas y utilizar un lenguaje más alentador al evaluar. Algunos profesores no prestan suficiente atención cuando los estudiantes responden preguntas, pero no se dan cuenta cuando los estudiantes responden preguntas incorrectamente. 4. Algunos profesores no están completamente preparados para la clase y cometen errores intelectuales. A través de las actividades de escucha y evaluación mutuas, aprendemos unos de otros y aprendemos de las fortalezas de cada uno, lo que mejora el nivel profesional de los docentes y sienta una base sólida para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación 5 Según el plan del grupo de enseñanza e investigación chino al comienzo del año escolar, 165438 concluyó su segunda gira de conferencias a finales de octubre. Durante la investigación e implementación del modelo de enseñanza en el aula de "aprendizaje autónomo controlado" de una semana, diseñamos el plan de tutoría con anticipación de manera ordenada con base en el plan de actividades - preparación colectiva de la lección - conferencia antes de clase - clase - conferencia - evaluación de clase - reflexión después de clase. Todos los profesores del grupo de idioma chino se lo tomaron en serio, participaron activamente y mostraron un gran entusiasmo por la enseñanza y la investigación. Las maravillosas clases y los comentarios incisivos fueron un regusto inolvidable y interminable. Durante el proceso de evaluación del curso, el docente habló libremente a partir de los supuestos establecidos en esta actividad y compaginado con el desempeño en el aula. No sólo afirmó los aspectos más destacados de la enseñanza del docente, sino que también propuso discusiones con sinceridad. Al mismo tiempo, el rector de la universidad y el presidente Zheng brindaron diversas orientaciones a nuestro grupo chino, para que las actividades de enseñanza e investigación lograran los resultados esperados. Ahora haré un breve resumen y reseña de este evento.
Primero, aspectos dignos de reconocimiento
1. Cada docente puede verificar previamente que "comunicación y presentación multicanal" en el módulo "Comunicación y Presentación" se basa en los objetivos de esta actividad "La mejor manera de comunicar y presentar" supuestos. En el despliegue de comunicación se rompió la anterior forma única de responder preguntas básicas entre estudiantes. Ahora los estudiantes tienen presentaciones, juegos, lectura de personajes, lectura emocional, ser pequeños guías turísticos, pequeños reporteros, cantar, etc. Los estudiantes están más interesados.
2. En el proceso de diseño del plan de tutoría, cada docente presta atención a diseñar una variedad de tipos de preguntas según el contenido de los materiales didácticos y las situaciones específicas de los estudiantes, e intenta realizar las Plan de tutorías más adecuado para los estudiantes. Por ejemplo, la clase de Wang Liping diseñó un tutorial de lectura y escritura para niños de segundo grado, desde la alfabetización hasta la escritura, desde la familiaridad con los ocho caracteres del texto hasta la lectura emocional, la narración de cuentos y las palabras ilustradas.
En esta clase, aunque los niños carecen de capacidad para cooperar, tienen sentido de cooperación. Aunque no son buenos para la comunicación y la exhibición, tienen el deseo de comunicarse y exhibirse. Ésta es la ganancia.
3. El entusiasmo de cada docente por la participación es asombroso. En la preparación colectiva de la lección, todos ayudaron al maestro sin reservas a modificar el plan de tutoría, no solo plantearon los problemas en el plan de tutoría, sino que también pensaron en formas de resolverlos. Eso es de lo que estamos más orgullosos en nuestras discusiones. Los profesores en clase siempre pueden aceptar con humildad las opiniones de todos y hacer repetidas modificaciones según las características de los niños de la clase, porque sabemos que el trabajo duro y la dedicación son la medicina que nos puede hacer crecer rápidamente.
4. Cada profesor se centra en guiar a los estudiantes para que recopilen materiales relevantes en función del contenido del texto.
Por ejemplo, el maestro Jiao Zhongyu pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre Hong Kong, y el maestro Xu Xiaoming pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre el libro "Love Education", que es la fuente del texto. El maestro Dong Liwei pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre la oxidación del hierro. El maestro Wang Liping pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre los cuentos de hadas. El maestro Liu Dan pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre canciones y poemas que alaban a héroes y mártires. Estos materiales no solo pueden ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto más profundamente, sino que también pueden hacerles saber que este es un buen método de aprendizaje durante el proceso de recopilación.
5. Se valoran las actitudes y valores emocionales. Los docentes prestan atención a la formulación y realización de objetivos emocionales en la enseñanza e infiltran una educación ideológica de calidad y una educación en valores en la enseñanza. Por ejemplo, el maestro Liu Dan hizo que los estudiantes sintieran el dolor del presidente Mao por la pérdida de su hijo. Los profesores Wang Liping y Jiao Zhongyu utilizaron multimedia para que los estudiantes experimentaran la tecnología avanzada de la patria y la prosperidad y belleza de Hong Kong. Los maestros Xu Xiaoming y Dong Liwei leyeron en voz alta y representaron emocionalmente una obra de teatro, permitiendo a los estudiantes experimentar el dolor de Karona por perder el amor de su madre, inspirándolos a cuidarlo y ayudarlo, a ser buenos para descubrir las ventajas de los demás y enfrentar las suyas propias. defectos, respetarse unos a otros y ser armoniosos. El sentimiento de llevarse bien.
2. Problemas descubiertos
1. Se deben cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores. En palabras del director Zheng: Dejen más espacio en el aula. Todavía hablamos mucho y cuando hay preguntas, no podemos controlar el impulso de los estudiantes de hablar. A veces, aunque quiero guiar, el método y el lenguaje de la guía no siempre están en su lugar.
2. Los estándares curriculares señalan claramente que el chino es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades y es la base para el aprendizaje de otras materias. En la enseñanza del chino se debe prestar atención al entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. En esta actividad prestamos demasiada atención a la experiencia emocional de los estudiantes, es decir, prestamos demasiada atención a la naturaleza humana. E ignore la importancia instrumental de los chinos.
3. En el diseño del plan de tutorías nuestro mayor problema es que no podemos distinguir entre preguntas básicas y ejercicios básicos. Las preguntas básicas tratan sobre la comprensión de los puntos de conocimiento y los ejercicios básicos tratan sobre el uso de una variedad de tipos de preguntas para resolver puntos de conocimiento. Además, el diseño de las preguntas no es lo suficientemente claro.
4. Existen varios métodos de comunicación y visualización. Algunos estudiantes no muestran el efecto, no comprenden este método y no saben cómo mostrarlo.
5. Es necesario estandarizar el lenguaje utilizado por los estudiantes en la comunicación y presentación. El rector de la universidad y el presidente Zheng propusieron que cada líder de grupo se comunicara primero y propusiera un ensayo independiente para todo el grupo. Luego comience a mostrar preguntas básicas y preguntas de práctica.
En esta actividad de clase, estas deficiencias se convertirán en la dirección de nuestros esfuerzos futuros para mejorar. Continuaremos uniéndonos y reuniendo la sabiduría de todos para completar mejor el futuro trabajo de enseñanza e investigación científica.
Resumen de las actividades de docencia e investigación 6 Según el plan de la escuela y de nuestro grupo, la primera ronda de giras de conferencias finalizó a mediados o finales de octubre. Junio 65438 Octubre 65438 En septiembre, la lección “White Goose” de Xu xx concluyó la gira de conferencias de nuestro grupo de idioma chino. Sin afectar el progreso normal de la clase, todos superaron diversas dificultades e incluso caminaron de un lado a otro del aula. No tuvimos ninguna queja y no nos sentimos cansados en absoluto. Obtuvimos mucha felicidad y disfrutamos de una educación maravillosa.
Para nosotros, este evento es una oportunidad creada por la escuela para aprender unos de otros. Todos los profesores del grupo le conceden gran importancia. Se preparan cuidadosamente antes de la clase, revisan repetidamente el plan de tutoría en función de los materiales didácticos y las características de los estudiantes y consultan muchas veces con profesores experimentados. Encontrar problemas en clase y brindar orientación oportuna refleja el tacto docente del maestro. Reflexiona plenamente después de clase, resume cuidadosamente tu experiencia en clase y publícala en publicaciones de blogs y diarios.
Lo más destacado de nuestro grupo de idioma chino son los comentarios de todos sobre la clase. Tan pronto como nos sentamos, charlamos interminablemente. La mayoría de ellos señalan directamente las deficiencias de este curso y hacen sugerencias para solucionarlas. Somos honestos y sin reservas porque creemos firmemente que sólo mejorando las deficiencias podremos lograr mayores avances.
Durante este evento, encontramos muchos problemas, especialmente algunas * * * preguntas, tales como: Primero, ¿cuándo pueden los profesores desempeñar el papel más efectivo en el proceso de exhibición? En segundo lugar, el formato de visualización es demasiado simple. ¿Qué hacemos? 3. ¿Cómo dispersar el pensamiento de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender? Aún quedan muchas cuestiones en las que vale la pena pensar: por ejemplo, la asignatura de lengua y literatura china, es la base para el aprendizaje de otras materias, y es un curso completo y muy práctico para aprender el uso de la lengua y los caracteres.
Principalmente enseña a los estudiantes cómo aplicar el conocimiento chino que han aprendido y cómo reflejar las características únicas de la materia china en casos de tutoría. Cada texto del libro de texto tiene su enfoque de formación. Por ejemplo, podemos centrarnos en leer artículos emocionales; podemos entrenar a los estudiantes para que utilicen habilidades de escritura únicas para imitar artículos. Cuando escuchar, hablar, leer y escribir no pueden abarcarlo todo, ¿es posible centrarse en un solo aspecto? Estas cuestiones son las que nuestro grupo estudiará en profundidad en futuras docencia.
Durante la actividad, los líderes escolares nos dieron gran aliento y orientación específica, lo que nos permitió aclarar el camino a seguir. Nuestro grupo lingüístico trabajará más intensamente en la docencia y la investigación científica.