Sobre los cambios en la educación moral
[Palabras clave] 30 años de reforma y apertura; educación ideológica y política; investigación comparada;
[Número de clasificación de la biblioteca china] G641 [Código de identificación del documento] A [Número de documento] ] 1009 -2528(2008)12-0021-06
Desde la reforma y apertura, con el profundo desarrollo de la investigación teórica sobre la educación ideológica y política y el avance continuo de la construcción de instituciones ideológicas y En las disciplinas de educación política, cada vez más académicos han comenzado a prestar atención a la educación ideológica y política y han logrado resultados fructíferos. Combinando los resultados de estas investigaciones, se puede encontrar que en los últimos 30 años, la investigación académica sobre educación ideológica y política comparada se ha centrado principalmente en objetos y métodos de investigación, objetivos y contenidos, enfoques y métodos, comparaciones de modelos y mecanismos, y estudios comparativos. estudios entre países.
1. Los objetos de investigación de la educación ideológica y política comparada
Existen diferentes opiniones sobre los objetos de investigación de la educación ideológica y política comparada, es decir, lo que estudia la educación ideológica y política comparada. . Algunos estudiosos creen que la educación ideológica y política comparada debería tomar como objeto de investigación la educación ideológica y política en varios países del mundo, estudiar y revelar las leyes generales y especiales de la educación ideológica y política en los países contemporáneos del mundo, identificar los principales factores. en el desarrollo de la educación ideológica y política y sus interrelaciones, y explorar las tendencias de desarrollo de la educación ideológica y política en la educación política. Este punto de vista también se refleja en el libro de texto "Educación ideológica y política comparada" (Higher Education Press, edición de 1995) editado por Su Chongde. Algunos académicos también creen que la educación moral comparada utiliza el pensamiento sistemático y métodos de investigación comparativa multidimensionales para estudiar de manera integral la educación moral en China y otros países del mundo, revelar las características e interrelaciones de varios sistemas de educación moral y explorar la sistematización, socialización, cientificización y modernización de la educación moral. Desarrollo de las disciplinas educativas. Los campos de investigación de la educación moral comparada incluyen principalmente los siguientes aspectos: el desarrollo de la teoría y la práctica de la investigación de la educación moral comparada, el análisis comparativo vertical y horizontal de diferentes tipos de características de la educación moral y los procesos de educación moral, la investigación sobre el mecanismo de coordinación de la educación integral en El sistema de educación moral, China y otros países y regiones. Análisis comparativo de la educación moral y el establecimiento de un sistema de educación moral socialista con características chinas. Algunos estudiosos creen que la llamada educación moral comparada, en definitiva, es un análisis comparativo de teorías y prácticas de educación moral en diferentes épocas, países o regiones, para conocer sus similitudes y características, de modo que se revelen las mismas leyes de la desarrollo de la educación moral y captar la tendencia de desarrollo de la educación moral. Algunos estudiosos creen que la educación moral comparada utiliza el método comparativo como método principal para estudiar diversas cuestiones teóricas y prácticas de la educación moral en diferentes países y regiones del mundo contemporáneo, tratando de revelar los principales factores y condiciones que afectan su desarrollo, descubrir sus similitudes y diferencias, y explorar la educación moral Las tendencias de desarrollo y las leyes generales de la educación moral pueden proporcionar referencia para mejorar y fortalecer la educación moral en nuestro país. La visión actual más autorizada es que los objetos de investigación de la educación ideológica y política comparada se pueden resumir como: las leyes universales y las leyes especiales de la educación ideológica y política en diferentes países, incluida la situación pasada y actual de la educación ideológica y política en diferentes países. , el * * * de la educación ideológica y política en diferentes países aspectos y aspectos individuales de la educación ideológica y política en diferentes países. Se trata de un estudio comparativo de un contenido específico en el mundo, a saber, la educación ideológica y política en diferentes países.
2. Métodos de investigación de la educación ideológica y política comparada
Sobre los métodos de investigación de la educación ideológica y política comparada, es decir, cómo realizar una investigación comparada sobre la educación ideológica y política. Algunos académicos creen que la educación ideológica y política comparada es una rama de la educación ideológica y política comparada, por lo que los métodos comúnmente utilizados en la educación ideológica y política comparada son aplicables a la educación ideológica y política comparada; método, método de encuesta y método documental. La investigación sobre educación ideológica y política comparada se puede dividir a grandes rasgos en dos categorías: investigación de área e investigación temática. Algunos estudiosos creen que los métodos de investigación comparada sobre educación moral incluyen principalmente análisis de clase, análisis comparativo y análisis histórico según sus objetivos y tareas de investigación.
Algunos estudiosos creen que los métodos de investigación de la educación ideológica y política comparada deben basarse en la ciencia, y que las reglas de la educación ideológica y política en diferentes países pueden obtenerse mediante la comparación. Los métodos de investigación comparada sobre educación ideológica y política en varios países incluyen comparación general, comparación especial y comparación integral. Algunos académicos señalaron que la educación ideológica y política comparada es un campo importante de la educación ideológica y política. En lo que respecta a los métodos de comparación actuales, existen tres métodos principales: método de comparación general, método de comparación temático y método de comparación integral. Estas comparaciones generalmente tratan de similitudes y diferencias. Para llevar la educación ideológica y política comparada a un nuevo nivel, se necesitan comparaciones evaluativas.
En tercer lugar, comparación de los objetivos y el contenido de la educación ideológica y política
El objetivo de la educación ideológica y política es una cuestión fundamental y direccional en la educación ideológica y política, que determina el contenido. de la educación ideológica y política La elección de métodos y métodos es el punto de partida y punto de apoyo de la educación ideológica y política. Algunos académicos han explorado la teoría occidental de los objetivos de la educación moral y creen que la teoría occidental de los objetivos de la educación moral sigue básicamente las dos principales tendencias de pensamiento: el humanismo y el cientificismo. El humanismo enfatiza el desarrollo interno e individual, es decir, las necesidades individuales son los objetivos de la educación moral, mientras que el cientificismo enfatiza que la educación moral tiene como objetivo adaptarse al desarrollo externo y social, es decir, las necesidades de la sociedad. Estas dos ideas atraviesan el debate sobre la teoría de los objetivos de la educación moral en los países occidentales modernos e incluso contemporáneos. Algunos académicos señalaron que, si bien existen diferencias en los objetivos de educación moral de varios países debido a tradiciones históricas, ideologías, niveles de desarrollo económico, tecnológico y cultural y requisitos sociales, los contenidos principales de los objetivos de educación moral extranjeros tienen muchas similitudes, como centrarse sobre la inteligencia, el potencial y el desarrollo coordinado de habilidades de los estudiantes, cultivando la conciencia nacional y el espíritu nacional de los estudiantes, prestando atención al sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes, cultivando el sentido de comunidad y responsabilidad social de los estudiantes, ampliando sus conocimientos, etc. Los objetivos de la educación moral extranjera tienen las mismas características: carácter contemporáneo distinto, carácter internacional universal, carácter nacional único y coordinación integral. Algunos académicos han analizado las diferencias en los objetivos de educación moral de las escuelas en diferentes países occidentales contemporáneos y creen que incluso diferentes tipos de escuelas en el mismo país tienen diferentes requisitos para los objetivos de educación moral. Sin embargo, en términos de métodos de construcción, los objetivos de educación moral. Las escuelas occidentales contemporáneas se basan básicamente en las necesidades sociales y las necesidades individuales se establecen en dos niveles. Algunos académicos han clasificado y comparado los objetivos de la educación moral en universidades chinas y extranjeras, resumido las similitudes y diferencias entre los objetivos de la educación moral en universidades chinas y extranjeras, y se han inspirado en ellos para aprender y absorber los experiencias exitosas de educación moral extranjera y establecer un nuevo modelo de educación moral en las universidades chinas que cumpla con los requisitos de la nueva era.
En cuanto a la comparación de la educación ideológica y política, algunos académicos han clasificado, comparado y analizado los sistemas de educación ideológica y política de los estudiantes de los países occidentales y de los países soviéticos y orientales. importancia para el patriotismo, la educación patriarcal y la educación moral, uso extensivo de métodos heurísticos, de discusión y de entrevista. Algunos académicos han investigado y comparado los cursos de educación moral de escuelas primarias y secundarias en países desarrollados como Estados Unidos, Gran Bretaña y Japón con los de nuestro país y han descubierto que los cursos de educación moral para adolescentes en los principales países desarrollados del mundo tienen objetivos curriculares. que se centran en la nacionalidad y la internacionalidad, diseños curriculares que destacan las humanidades, y Las cuatro características de contenido integral, disposición curricular flexible y organización de la enseñanza tienen cierta importancia de referencia para la reforma de los cursos de educación moral en las escuelas primarias y secundarias de mi país. Algunos estudiosos han realizado un análisis comparativo del contenido de la educación ideológica y política en los países desarrollados y creen que el contenido de la educación ideológica y política en los países desarrollados tiene las siguientes características: el contenido está estrechamente relacionado con la realidad de la sociedad real y la crecimiento de los estudiantes, centrándose en la realidad y las buenas soluciones El problema del nivel de contenido está resuelto el libro de texto no se adhiere a la sistematicidad de la teoría, e incluso el contenido teórico es lo más fácil de entender posible;
Cuatro. Comparación de métodos de educación ideológica y política
Con respecto a la comparación de métodos de educación ideológica y política, algunos académicos han analizado comparativamente las características de los métodos de educación ideológica y política en las escuelas, familias y sociedades chinas y occidentales, y han resumido sus similitudes. y diferencias, y señalaron sus experiencias y deficiencias. Creen que nuestro país debe establecer una red de educación ideológica y política de "escuela, familia y sociedad" y explorar enfoques de educación ideológica y política modernos y basados en la información.
Algunos estudiosos creen que en la práctica a largo plazo de la educación moral escolar, los países occidentales han formado canales de educación moral relativamente sistemáticos, como cursos directos de educación moral sin adoctrinamiento, la integración y penetración de la educación moral en disciplinas relacionadas y la realización vigorosa de actividades psicológicas. consulta y formación, actividades culturales en el campus educativo, gestión estricta del comportamiento moral diario de los estudiantes, la influencia sutil de los medios de comunicación y el entorno público, educación moral con la ayuda de la educación religiosa, etc. La educación moral escolar de nuestro país debe aprender de la experiencia de educación moral de los países occidentales, consolidar y optimizar los cursos de educación moral directa, fortalecer el pensamiento implícito y la penetración integral en la implementación de los canales de educación moral, combinar la construcción de equipos de trabajo psicológico con la preparación de los estudiantes. 'Conciencia de participación y enfoque en la práctica de la educación moral escolar. Desarrollar nuevas formas de educación moral. Algunos estudiosos señalaron que en los países occidentales la educación ideológica y política tiene las características de ocultamiento, permeabilidad y operatividad. En el proceso educativo, el gobierno, las escuelas, las familias, las iglesias y los medios de comunicación participan ampliamente y desempeñan un papel indispensable. El gobierno cumple sus funciones de educación ideológica y política formulando leyes y mecanismos educativos. Las escuelas son la institución central para la educación ideológica y política. Las familias influyen en la formación de los valores de las personas educadas. Los medios de comunicación son ampliamente utilizados.
Los métodos de educación ideológica y política se refieren a los métodos ideológicos y métodos de trabajo adoptados por los educadores en el proceso de educación ideológica y política para lograr objetivos educativos e impartir contenido educativo a los educados. Algunos estudiosos creen que los métodos de educación moral en las escuelas extranjeras incluyen principalmente: la enseñanza en el aula es el método básico para impartir conocimientos de educación moral, las actividades extracurriculares son una forma importante de educación moral, la educación laboral es una forma necesaria de educación moral, el uso pleno de la influencia de las instituciones socioculturales y los medios de comunicación, y una gestión estricta, disciplinada y pragmática. Algunos académicos creen que los métodos extranjeros contemporáneos de educación ideológica y política tienen las características de un contenido rico y un estatus mejorado: enfoques amplios, métodos flexibles y aprendizaje de la experiencia de otros países. Para llevar a cabo la educación ideológica y política en nuestro país, debemos prestar atención a los beneficios de la educación ideológica y política, adherirnos a la "ideología", captar la dirección correcta de la educación ideológica y política, cambiar el enfoque de la educación moral escolar hacia el desarrollo. del pensamiento moral y cultivar habilidades morales, fortalecer el entorno social y otras coordinaciones del Camino. Algunos estudiosos señalaron que el método básico de la educación moral extranjera es prestar atención al desarrollo moral de los estudiantes a través de la participación, ejercer influencia sobre los estudiantes a través de la red tridimensional de educación moral y defender el concepto de educación moral abierta de "la escuela es sociedad". ", dar importancia al asesoramiento psicológico para cultivar una personalidad sana y aprender de métodos de educación moral extranjeros, cambiar el estatus pasivo de los estudiantes, mejorar la subjetividad de los estudiantes, integrar el poder de la educación moral, cambiar la situación débil de las escuelas, cambiar el concepto cerrado de educación moral, y explorar nuevas ideas de educación moral abierta a partir de cultivar la "mente", llevando a los estudiantes a crecer sanamente;
Estudio comparativo de los modelos y mecanismos de educación ideológica y política del verbo (abreviatura de verbo).
En el proceso de reforma de la educación ideológica y política, es necesario comprender objetivamente, extraer lecciones de y aprender del pensamiento de otros países. Modelos prácticos de educación política. Esto no solo nos permite ver claramente el punto de coordinación del modelo de educación moral de China en el mundo en la comparación horizontal de la educación ideológica y política, sino que también ayuda a mejorar y mejorar el sistema educativo ideológico y político existente de nuestro país y crear educación ideológica y política. con características chinas. Ya a principios de la década de 1990, algunos académicos hicieron una breve comparación de los modelos de práctica de educación ideológica y política en Estados Unidos, Gran Bretaña, Japón y otros países. Algunos académicos creen que diferentes países han establecido modelos de educación moral únicos que se adaptan a sus propias necesidades basándose en diferentes teorías de educación moral. El modelo de educación moral estadounidense es afrontar la vida y aprender a sobrevivir. El modelo de educación moral británico - conectar con la realidad y comprender a los demás; el modelo de educación moral japonés - colorido y cultivar la calidad. Las principales tendencias en el desarrollo de la educación moral extranjera se pueden resumir en: tendencia integral, tendencia a la adaptabilidad, tendencia a la operatividad, tendencia a la educación de calidad, tendencia a la reforma y al desarrollo, de las cuales vale la pena aprender. Algunos estudiosos han diferenciado el modelo educativo ideológico y moral tradicional de China y el modelo educativo ideológico y moral de los países occidentales. Creen que el modelo educativo se desarrolla y cambia con el contenido ideológico y moral y el desarrollo de los tiempos. -Se combinan la educación y la educación autorizada construidas por la educación ideológica y política tradicional china. Frente a la nueva situación, la educación ideológica y moral de nuestro país debe cambiar el modelo educativo tradicional y desarrollar una nueva educación; modelo.
El desarrollo de la investigación comparada sobre educación ideológica y política debe combinarse con la realidad de China y formar una interacción positiva con la práctica. En la actualidad, es innegable que algunos resultados de investigación todavía se encuentran en el nivel de la investigación puramente teórica, carecen de orientación y operatividad para la práctica, y el impacto de la investigación teórica en la práctica no es suficiente. Por lo tanto, los académicos involucrados en investigaciones comparadas sobre educación ideológica y política deben prestar más atención a la resolución de problemas en la práctica.